Образовательная программа (стр. 13 )

упоминание после вопросов психолога, при неточном определении объекта или действия - 1 б.

отсутствие упоминания - 0 б.

Переработка слуховой информации

Количество предъявлений текста -

Лексическое оформление пересказа:

0 – адекватное использование лексических средств;

1 – поиск слов или единичные близкие вербальные замены;

2 – бедность словаря, вербальные парафазии, пропуск точных номинаций и замена их местоимениями;

3 – выраженная бедность словаря, множественные лексические ошибки.

Количество параграмматизмов, являющихся системными (вторичными) следствиями лексических трудностей -

Программирование и контроль/ Функции правого полушария

Смысловая адекватность:

в рассказе верно передан смысл происходящего - 0 б.

смысловая неадекватность из-за слабости левополушарных функций:

неточное изложение событий с правильными ответами на вопросы или

правильное полное описание событий с пониманием смысла после уточняющих вопросов - 1 б.

неполное (с пропуском смысловых звеньев) изложение событий

без исправления после наводящих вопросов - 2 б.

пропуск смысловых звеньев, неадекватное толкование смысла даже в условиях помощи - 3 б.

смысловая неадекватность из-за слабости правополушарных функций:

при фактологически верном описании событий общий смысл воспринимается неправильно - 1 б.

не вполне реалистическое толкование событий с единичным вплетением или искажением - 2 б.

нереалистическое толкование событий с множественными искажениями - 3 б.

Серийная организация

Программирование рассказа:

пересказ включает основные смысловые звенья в нужной последовательности и с наличием слов-связок – 0 б.

пропуск отдельных смысловых звеньев, или отсутствие связующих слов,

или наличие необоснованных повторов слов-связок - 1 б.

тенденция к фрагментарности, перечислению деталей, наличие смысловых повторов и

разрывов в повествовании, сочетание нескольких ошибок из предыдущего пункта - 2 б.

невозможность построения связного текста - 3 б.

Грамматическое оформление рассказа:

рассказ оформлен грамматически правильно с использованием разных грамматических конструкций - 0 б.

рассказ оформлен грамматически правильно, но предложения короткие; отмечается однообразие

синтаксических структур или имеются нарушения порядка - 1 б.

предложения короткие, при этом встречаются единичные аграмматизмы, т. е. упрощения

синтаксических структур - 2 б.

допускаются множественные синтаксические ошибки, в том числе пропуск глагольного сказуемого - 3 б.

Длина пересказа (количество слов) _____

Количество сложных предложений _____

Средняя длина фразы _____

Время пересказа _____

Общий темп речи (количество слов в рассказе /время) _____

Функции правого полушария

Вплетение деталей, малореалистичных в описываемой ситуации, искажение деталей, в том числе, связанное с нарушением порядка событий

0 – отсутствие вплетений,

1 – единичное вплетение или искажение.

2 – множественные вплетения.

Понимание намерения главного персонажа

0 – правильное понимание,

1 – неверное понимание, неверная эмоциональная оценка.

ГБОУ ЦПМСС «Зелёная ветка»

НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ - ПРОТОКОЛ

Дата обследования:

ФИО:

Д. р., возраст:

Левшество:

Жалобы:

Анамнестические данные:

Поведение в ситуации обследования, установление контакта:

Внимание, работоспособность:

1. Рей-Тейлор: D S

2. Реципрокная координация

D S

3. Праксис позы:

по зрительному образцу

2-3 1к2 1к3 к5 2х3 3х2

D

S

4. Перенос поз

2-3 1к2 1к3 к5 2х3 3х2

DS

SD

5. Локализация прикосновений: D S

Проба Тойбера:

6. Динамический праксис

D S

ЛКР

КЛР

7. Дермолексия

D

S

8. 5 слов

а) дом лес стол кот ночь

б) рыба печать дрова рука дым

1)

2)

3)

4)

5)

Отсроченное:

9. Зрительный гнозис

Реалист. Химеры

Перечеркн. Буквеннный

Наложен. Лицевой

Незавершен. t=

ведро клещи лампа \ весы чайник сабля

ножницы булавка очки \ лейка ключ якорь

10. 2 группы

холод рама клин \ гость риск дождь

1)

2)

3)

Отсроченное:

--

100-7=

t =

--

11. Сюжетные картинки: Окно/Прорубь

12. Серийные картинки: Мусор

13. Счет:

1

Месяцы года (дни недели):

Примеры:

2:

14. Рисунок: стол, дом, забор

15. Зрительная память

Отсроченное:

16. Конструктивный праксис:

17. Звуки

б-п д-т з-с с-з т-д п-б б-н к-с м-р м-н б-м

бо-би-ба ба-би-бо ба-бо-би стол слон половник полковник

18. Моторика: мишкина машина кораблестроение кораблекрушение

сыворотка из-под простокваши

19. Фонематический анализ (из альбома)

20. Логико-грамматические конструкции

1.

2..

21. Конфликтная проба

22. Рассказ: Галка и голуби \\ Муравей и голубка

23. 4 лишний

24. Хэд: одноручные двуручные

25. Кубики Кооса:

26. Ритмы: оценка самост. по инстр.

по 2

по 3

|..|..

||…||…

27. Шульте:

1

2

3

28.

ГБОУ ЦПМСС «Зелёная ветка»

НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ - ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Дата обследования: _______________________

ФИО: ______________________________________________________

Возраст, д. р.: ______________

Ориентировка в месте, времени: ______________________________________________

Контакт: _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Мотив исследования: ___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Эмоциональные реакции: _______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Жалобы, запрос: ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Темп работы: _________________________________________________________________

Работоспособность: ____________________________________________________________

Внимание: ____________________________________________________________________

Левшество: ___________________________________________________________________

ДВИГАТЕЛЬНАЯ СФЕРА

Праксис позы: _________________________________________________________________

Перенос позы: _________________________________________________________________

Повторение слов со стечением согласных: _________________________________________

Воспроизведение ритмических структур: __________________________________________

Графическая проба "забор": _____________________________________________________

Реципрокная координация: ______________________________________________________

Динамический праксис: _________________________________________________________

"Конфликтные" пробы: _________________________________________________________

ГНОЗИС

Зрительный гнозис:

Узнавание предметных изображений (простых и сенсибилизированных)

Предметные изображения: _____________________________________________________

Перечеркнутые изображения: ___________________________________________________

Наложенные изображения:______________________________________________________

Недорисованные изображения:___________________________________________________

Слуховой и слухоречевой гнозис:

Фонематический слух: _________________________________________________________

Оценка простых ритмов: ________________________________________________________

Тактильный гнозис:

Дермолексия: _________________________________________________________________

Локализация прикосновений, проба Тойбера: ______________________________________

_____________________________________________________________________________

ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ФУНКЦИИ

Проба Хэда: __________________________________________________________________

Копирование фигуры Рея-Тейлора: _______________________________________________

_____________________________________________________________________________

Воспроизведение по памяти, копирование рисунков стола, дома: ______________________

_____________________________________________________________________________

Проба «Часы»: ________________________________________________________________

Проба на конструктивный праксис: _______________________________________________

_____________________________________________________________________________

Кубики Кооса: ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

ВНИМАНИЕ

Таблицы Шульте: ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

ПАМЯТЬ

Слухоречевая память:

5 слов: _______________________________________________________________________

2 группы по 3 слова: ____________________________________________________________

Зрительная память:

5 фигур: ______________________________________________________________________

РЕЧЬ И МЫШЛЕНИЕ

Повторение пар звуков: _________________________________________________________

Фонетико-фонематический анализ и синтез: _______________________________________

_____________________________________________________________________________

Понимание логико-грамматических конструкций: __________________________________

_____________________________________________________________________________

Анализ сюжетных картинок: ____________________________________________________

Единичные: ___________________________________________________________________

Серийные: ____________________________________________________________________

Понимание смысла короткого рассказа: ___________________________________________

_____________________________________________________________________________

Исключение предметов («4-й лишний»): __________________________________________

_____________________________________________________________________________

Автоматизированные ряды: ________________________________________________________

Счёт: ________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

Состояние функций I блока мозга (регуляция тонуса и бодрствования): ____________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние функций II блока мозга (приём, переработка и хранение информации):

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние функций III блока мозга (программирование, регуляция и контроль деятельности):

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Таким образом, _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендуемая стратегия коррекционной работы: _______________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Обследование провела нейропсихолог Р. __________________

УТВЕРЖДАЮ:

Директор

ГБОУ ЦПМСС

«Зеленая ветка»

___________

«__»____________20__г.

Список утвержденной документации

специалистов ГБОУ ЦПМСС «Зеленая ветка»

Документация социального педагога

Документ	Количество экземпляров	Подлинник	Копия
Должностная инструкция	2	В кадровом отделе	Папка «Документация специалиста»
График работы	2	Папка «Графики работы» у руководителя отдела	Папка «Документация специалиста»
Циклограмма деятельности	2	Папка «Графики работы» у руководителя отдела	Папка «Документация специалиста»
Расписание занятий	1	В журнале учета проделанной работы	----
План работы	2	Папка «Планы работы» у руководителя отдела	Папка «Документация специалиста»
Аналитический отчет о проделанной работе за год	2	Папка «Отчеты» у руководителя отдела	Папка «Документация специалиста»
Статистический отчет о проделанной работе за год	2	Папка «Отчеты» у руководителя отдела	Папка «Документация специалиста»
Журнал учета проделанной работы	1	В методическом кабинете	-------

Документация учителя-дефектолога, логопеда, педагога-психолога

Документ	Количество экземпляров	Подлинник	Копия
Должностная инструкция	2	В кадровом отделе	Папка «Документация специалиста»
График работы	2	Папка «Графики работы» у руководителя отдела	Папка «Документация специалиста»
Циклограмма деятельности	2	Папка «Графики работы» у руководителя отдела	Папка «Документация специалиста»
Расписание занятий	1	В журнале учета проделанной работы	----
Реестр используемых программ	1	Папка «Документация специалиста»	------
План работы	2	Папка «Планы работы» у руководителя отдела	Папка «Документация специалиста»
Аналитический отчет о проделанной работе за год	2	Папка «Отчеты» у руководителя отдела	Папка «Документация специалиста»
Статистический отчет о проделанной работе за год	2	Папка «Отчеты» у руководителя отдела	Папка «Документация специалиста»
Журнал учета проделанной работы	1	В методическом кабинете	-------
Индивидуальная тетрадь воспитанника	1	У ребенка
Индивидуальный коррекционный план воспитанника	2	Индивидуальная карта воспитанника	Документация воспитанника (у специалиста)
Протоколы обследований	1	Документация воспитанника (у специалиста)	-------
Заключение на воспитанника	2	Индивидуальная карта воспитанника	Документация воспитанника (у специалиста)
Сводная таблица групповой диагностики	1	У специалиста
Программа работы группы	2	В методическом кабинете	В кабинете специалиста
Коррекционно-развивающие программы	-----	В кабинете специалиста

Документация педагога-дополнительного образования, музыкального руководителя

Документ	Количество экземпляров	Подлинник	Копия
Должностная инструкция	2	В кадровом отделе	Папка «Документация специалиста»
График работы	2	Папка «Графики работы» у руководителя отдела	Папка «Документация специалиста»
Циклограмма деятельности	2	Папка «Графики работы» у руководителя отдела	Папка «Документация специалиста»
Расписание занятий	1	В журнале учета проделанной работы	----
Реестр используемых программ	1	Папка «Документация специалиста»	------
План работы	2	Папка «Планы работы» у руководителя отдела	Папка «Документация специалиста»
Аналитический отчет о проделанной работе за год	2	Папка «Отчеты» у руководителя отдела	Папка «Документация специалиста»
Статистический отчет о проделанной работе за год	2	Папка «Отчеты» у руководителя отдела	Папка «Документация специалиста»
Журнал учета проделанной работы	1	В методическом кабинете	-------
Индивидуальный коррекционный план восптанника	2	Индивидуальная карта воспитанника	Документация воспитанника (у специалиста)
Заключение на воспитанника	2	Индивидуальная карта воспитанника	Документация воспитанника (у специалиста)
Сводная таблица групповой диагностики	1	У специалиста
Программа работы группы	2	В методическом кабинете	В кабинете специалиста
Коррекционно-развивающие программы	-----	В кабинете специалиста

Документация методиста