Образовательная программа (стр. 1 )

Департамент образования города Москвы

Северное окружное управление образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

Центр психолого-медико-социального сопровождения «Зеленая ветка»

Образовательная программа

Содержание

Пояснительная записка

1. Содержание образовательной программы

1.1. Часть 1. Обязательная часть образовательной программы (инвариантная часть)

1.1.1. Цель и задачи образовательной программы.

1.1.2. Организация работы с детьми на базе ЦПМСС «Зеленая ветка».

1.1.3. Содержание психолого-медико-социального сопровождения.

1.1.3.1.Консультативно-диагностическая работа.

·  Цель и задачи.

·  Направления деятельности. Междисциплинарный подход при проведении диагностики и консультирования.

·  Состав психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк). График работы. Проведение выездных консилиумов.

·  Методики диагностики.

·  Разработка индивидуального образовательного маршрута. Рекомендации по его реализации в образовательном учреждении.

·  Особенности взаимодействия ПМПк ГБОУ ЦПМСС «Зеленая ветка» и ПМПк образовательных учреждений.

·  Особенности взаимодействия с родителями при диагностике и консультировании.

1.1.3.2.Коррекционно-развивающая работа.

·  Цель и задачи.

·  Направления.

·  Реализация индивидуального образовательного маршрута ребенка. Формы коррекционно-развивающей работы.

·  Состав отдела. Направления работы специалистов.

·  Программное обеспечение.

·  Учебный план.

·  Междисциплинарный подход при проведении коррекционно-развивающей работы.

·  Особенности коррекционно-развивающей работы для детей с расстройствами аутистического спектра.

·  Взаимодействие специалистов ЦПМСС «Зеленая ветка» со специалистами образовательных учреждений, посещаемых ребенком.

·  Особенности взаимодействия с родителями при осуществлении коррекционно-развивающей работы.

1.1.3.3.Просветительская работа о возможностях обучения и социально-психологической поддержки детей с проблемами в развитии

1.1.4.Система мониторинга.

1.2. Часть 2. Региональный компонент образовательной программы (вариативная часть).

1.2.1. Особенности организации образовательного процесса в структурных подразделениях.

1.2.1.1. Окружная психолого-медико-педагогическая комиссия по комплектованию специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII-VIII и образовательных учреждений для детей – инвалидов Северного административного округа г. Москвы

·  Цель и задачи.

·  Направления деятельности. Междисциплинарный подход при проведении диагностики и консультирования.

·  Состав Окружной психолого-медико-педагогической Комиссии. График работы.

·  Методики диагностики.

·  Разработка индивидуального образовательного маршрута. Рекомендации по его реализации в образовательном учреждении.

1.2.1.2. Окружной ресурсный центр по развитию инклюзивного образования в Северном административном округе г. Москвы.

·  Цель и задачи.

·  Направления деятельности.

·  Система инклюзивного образования в Северном округе г. Москвы.

·  Модели включения ребенка с ограниченными возможностями здоровья в образовательные учреждения.

·  Взаимодействие с образовательными учреждениями, реализующими инклюзивную практику.

1.2.2. Программы дополнительного образования художественно-эстетического направления.

1.2.3. Программы дополнительного образования физкультурно-спортивного направления.

1.2.4.Особенности организации и проведения досуговых мероприятий для детей с ограниченными возможностями здоровья.

1.2.5.Социально-образовательная акция «Лети, лети, лепесток!».

2. Условия реализации образовательной программы

2.1.Управление реализацией программы.

2.2. Создание и обновление предметно-развивающей среды учреждения.

2.3.Социально-психологическая поддержка образовательного процесса и его участников.

2.4. Психолого-педагогическое сопровождение семьи. Формы взаимодействия с семьей.

2.5. Преемственность в работе ЦПМСС «Зеленая ветка», дошкольных образовательных учреждений и школы.

2.6. Методическое обеспечение образовательного процесса.

2.7. Взаимодействие ЦПМСС «Зеленая ветка» с другими учреждениями.

Приложения

·  Реестр программ, методик и технологий, используемых педагогами-психологами.

·  Реестр программ, методик и технологий, используемых учителем – логопедом.

·  Реестр программ, методик и технологий, используемых учителем- дефектологом.

·  Реестр программ, методик и технологий, используемых социальными педагогами.

·  Описание диагностических методик.

·  Карта развития ребенка.

·  Документация специалистов ЦПМСС «Зеленая ветка» и формы ее ведения.

·  Формы документации ОПМПК.

·  Учебный план дополнительного образования.

·  Пояснительные записки программ дополнительного образования.

·  Кадровый состав ЦПМСС «Зеленая ветка».

·  План повышения квалификации сотрудников ЦПМСС «Зеленая ветка».

·  План аттестации сотрудников ЦПМСС «Зеленая ветка».

·  Образец договора ЦПМСС «Зеленая ветка» с образовательным учреждением.

·  Образец договора ЦПМСС «Зеленая ветка» с образовательным учреждением, реализующим инклюзивную практику.

·  Формы документации, предоставляемой образовательным учреждением (Приложение к договору).

·  Тематическое планирование по программе «Адаптивная физкультура».

·  Образец договора с родителями.

Пояснительная записка

Основание для разработки программы

·  Конвенция ООН «О правах ребенка»

·  Закон «Об образовании РФ».

·  Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»

·  «Об образовательных учреждениях для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной  помощи». Письмо Минобрнауки РФ № 06-971 от 01.01.2001 .

·  «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами». Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. N АФ-150/06

·  «О концепции интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями) – Письмо Минобразования РФ от 01.01.2001 N 29/1524-6 

·  «Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях» - Письмо Минобразования РФ от 01.01.01 года N 03-51-5ин/23-03

·  «Об утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии» - Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 года № 95 

·  «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения) - Письмо Министерства образования Российской Федерации    /901-6) 

·  «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья». Закон г. Москвы, апрель2010 года.

·  «Московские дети». Стратегия Правительства Москвы по реализации государственной политики в интересах детей на гг. (постановление Правительства Москвы от 01.01.01 г. ) .

·  «О развитии психологической службы системы образования г. Москвы». Решение коллегии Департамента образования Москвы от 01.01.2001 года.

·  Типовое положение об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи.

·  Положение о службе практической психологии в системе Департамента образования города Москвы.

·  Нормативно-правовые акты Северного окружного управления образования Департамента образования г. Москвы.

·  Устав Центра психолого-медико-социального сопровождения «Зеленая ветка».

·  СанПиН 2.4.4.1251-03.

Под психолого-медико-социальным сопровождением понимается организованная, систематическая, плановая психолого-медико-педагогическая помощь ребенку на основе междисциплинарного подхода. Цель - поддержка, коррекция и реабилитация ребенка и его семьи в проблемных ситуациях развития, воспитания и обучения.

При этом создаются условия для самостоятельного выбора и принятия решения ребенком и его семьей. Междисциплинарный подход характеризуется участием в диагностическом, коррекционном, реабилитационном процессе поли профессиональной команды специалистов, придерживающихся единой концепции, понимающих воспитательный и коррекционно-реабилитационный процесс как совместную деятельность.

Концепция сопровождения основывается на реализации следующего [Психологические центры: организация и содержание деятельности. Под. ред. , 2007]:

·  Комплексное изучение ребенка в процессе онтогенеза с целью определения соответствия уровня его развития возрастной норме и коррекции в случае отклонения от нормы.

·  Развитие способностей и возможностей ребенка различными психологическими, педагогическими средствами для адаптации его к окружающей среде жизнедеятельности.

·  Приспособление социальной и учебно-воспитательной среды жизнедеятельности ребенка под его особенности и нужды.

В результате работы специалистов по индивидуальной программе сопровождения выявляются три ее уровня: микро-, мезо - и макроуровень, отражающие системную организацию целей, предмета и методов деятельности. Эффективность сопровождения достигается засчет обеспечения целостного подхода к сопровождению и системой взаимодействия в триаде Специалист-Ребенок-Семья. На первом уровне сопровождения осуществляется комплексная работа специалистов направленная на активизацию компенсаторных механизмов, чем достигается наибольшее для исходной ситуации улучшение состояния ребенка, начинается процесс восстановления и коррекции психических функций. На втором уровне сопровождения ребенок рассматривается в более широком социальном контексте – в окружении семьи, взаимодействии со сверстниками, поле влияния образовательного учреждения. Третий уровень – ребенок и семья в рамках всего социума. Все три уровня сопровождения тесно связаны между собой.

Эффективность работы специалистов по сопровождению определяется:

1.  Наличием у семьи в целом адекватного и зрелого социального запроса к специалистам. Под запросом понимается осознание родителями реального состояния ребенка, его и своих возможностей в конкретно сложившейся социальной ситуации семьи, понимании целей и содержания диагностических и коррекционно-реабилитационных мероприятий, реалистичность ожиданий (прогноза)результатов от комплекса мероприятий сопровождения.

2.  Степенью адаптивности ребенка на разных уровнях, что достигается образованием в процессе сопровождения устойчивой реальной самооценки как ребенка так и родителей.

3.  Динамикой самостоятельной и творческой активности ребенка и родителей в конкретно возникающих жизненных ситуациях.

Предлагаемая Образовательная программа Центра психолого-медико-социального сопровождения «Зеленая ветка» (далее – ЦПМСС «Зеленая ветка»), в соответствии со ст. 9.1 Закона «Об образовании» РФ, направлена «на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ», на основании «Закона об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе Москве» - обеспечивает коррекцию в ограничении возможностей здоровья детей. Образовательная программа носит комплексный характер и полностью обеспечивает содержание деятельности по всем направлениям деятельности ЦПМСС «Зеленая ветка».

Информационная справка о ЦПМСС «Зеленая ветка»

ЦПМСС «Зеленая ветка» является государственным бюджетным образовательным учреждением для детей, имеющих проблемы в развитии, обучении, социальной адаптации и нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи.

Учредителем ЦПМСС «Зеленая ветка» от имени Правительства Москвы является Департамент образования города Москвы. Вышестоящий орган управления образованием: Северное окружное управление образования Департамента образования города Москвы, сокращенно СОУО ДО.

В своей деятельности ЦПМСС «Зеленая ветка» руководствуется Законом РФ «Об образовании», «Типовым положением об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи», законодательством Российской Федерации и города Москвы, нормативными правовыми актами органов управления образованием, договором между Учредителем и Центром, Уставом.

ЦПМСС «Зеленая ветка» создан на основании распоряжения Правительства г. Москвы от 5 сентября 2008г. «О создании Государственных образовательных учреждений системы Департамента образования города Москвы» и приказа Департамента образования г. Москвы от 5 сентября 2008г. № 000 «О создании Государственного образовательного учреждения Центр психолого-медико-социального сопровождения».

ЦПМСС «Зеленая ветка» расположен , , 3-11, E-mail: *****@***ru, сайт http://*****.

ЦПМСС «Зеленая ветка» находится на территории муниципального района «Сокол» Северного административного округа г. Москвы, зарегистрирован 17 апреля 2009 г. В новом помещении учреждение функционирует с 01.10.2010

Директор учреждения: , учитель-дефектолог высшей квалификационной категории, лауреат «Гранта Москвы» в области наук и технологий в сфере образования.

В Центре психолого-медико-социального сопровождения работают специалисты высокой квалификации, так как круг возникающих проблем помощи детям очень широк. Это проблемы в межличностных отношениях, в развитии, воспитании и обучении детей, включении ребенка с ограниченными возможностями здоровья в среду нормально-развивающихся сверстников и др. Каждая из проблем многогранна, требует анализа и выработки плана действий. Каждый взрослый и ребенок, получивший помощь, должен быть уверен, что в случае возникновения новых затруднений ему есть куда обратиться.

Характеристика контингента детей, посещающих ЦПМСС «Зеленая ветка». В уч. г. психолого-медико-социальное сопровождение было организовано для 497 детей. Регулярные занятия посещало 234 ребенка, из них: имеют расстройства аутистического спектра (27%), задержку психического развития-17%, речевые расстройства-13%, нарушения поведения -16,5%, трудности обучения-9,5%, тотальное недоразвитие-7%, детский церебральный паралич-7%, генетические нарушения-2,5%, сенсорные нарушения-0,5%. Половина детей являются детьми дошкольного возраста. Характеристика детей по возрасту представлена в табл.1.

Таблица 1

Характеристика контингента детей по возрасту

Возраст	Количество детей
первично	повторно
всего	в том числе однократно
До 3 лет	11	11	-
От 3 до 6 лет	253	145	108
От 6 до 11 лет	166	68	98
От 11 до 15 лет	61	39	28
От 15 лет до 18 лет	6	-	-
От 18 лет до 21 года	-	-	-
ИТОГО	497	263	234

В уч. г. первичная диагностика была проведена для 99 детей-инвалидов (табл.2). Из них 11 детей посещали регулярные занятия в ЦПМСС «Зеленая ветка». По причине инвалидности: 46% детей имеют нарушения психических функций, 36% имеют нарушения статодинамических функций, 11% - нарушения функций жизнеобеспечения (табл.3). По составу семей – 23% детей-инвалидов имеют неполные семьи (табл.4).

Таблица 2

Количество детей-инвалидов ( по возрасту)

Возраст	Количество обслуженных детей
первично	повтор-но
всего	в том числе однократно
До 3 лет	4	4
От 3 до 6 лет	19	18	1
От 6 до 11 лет	60	51	9
От 11 до 15 лет	12	12	-
От 15 лет до 18 лет	4	3	1
От 18 лет до 21 года	-	-	-
ИТОГО	99	88	11

Таблица 3

Количество детей-инвалидов по причине инвалидности

Классификация основных видов нарушений функций человеческого организма	Количество обслуженных детей
первично	повторно
всего	в том числе однократно
Нарушения психических функций	46	39	7
Нарушения языковых и речевых функций	-	-	-
Нарушения сенсорных функций	6	5	1
Нарушения статодинамических функций	36	33	3
Нарушения функций обеспечения жизнедеятельности	11	11	-
Нарушения, обусловленные физическим уродством	-	-	-
ИТОГО	99	88	11

Таблица 4