Образовательная программа (стр. 2 )

Количество детей-инвалидов (по составу семей)

Категория семьи	Количество обслуженных детей
первично	повторно
всего	в том числе однократно
Дети-сироты	3	3
Дети из многодетных семей	3	3
Дети из полных семей	70	61	9
Дети из неполных семей	23	21	2
ИТОГО	99	88	11
Из них: ·  дети из двуязычных семей	-	-	-
·  дети из семей иммигрантов	-	-	-

Большинство детей, посещающих регулярные занятия в ЦПМСС «Зеленая ветка» по социальному статусу семей относятся к группе риска: 59% семей являются неполными, 20% - многодетные семьи, 2% детей находится в опекунской семье (табл.5).

Таблица 5

Характеристика семей воспитанников

Категория семьи	Количество детей
первично	повторно
всего	в том числе однократно
Дети-сироты	15	10	5
Дети из многодетных семей	42	22	20
Дети из полных семей	313	163	150
Дети из неполных семей	127	68	59
ИТОГО	497	263	234

Характеристика кадрового состава ЦПМСС «Зеленая ветка». Для ЦПМСС «Зеленая ветка» характерным является высокий уровень квалификации специалистов. В настоящий момент в Центре работает 33 педагога, 97% которых имеют высшее педагогическое образование (табл.6). Высшую квалификационную категорию имеют 8 специалистов, первую и вторую категорию – 17. Пять специалистов имеют ученую степень кандидата наук: кандидаты психологических наук – 4, кандидаты педагогических наук – 1, кандидат медицинских наук – 1 (табл.7). Четыре специалиста повышают квалификацию в аспирантуре, 10 человек повысили свою квалификацию на КПК в уч. г.

Таблица 6

Сведения об образовании педагогических кадров ( уч. г.)

Таблица 7

Сведения о квалификации педагогических кадров ( уч. г.)

Квалификация	Количество	Процентное отношение
Высшая квалификационная категория	8	24%
Первая квалификационная категория	5	15%
Вторая квалификационная категория	12	36%
Кандидаты наук	5	15%
Аспиранты и соискатели ученой степени кандидата наук	4	12%

Согласно Уставу, целью деятельности ЦПМСС «Зеленая ветка» является: осуществление психолого-педагогического и медико-социального сопровождения детей в возрасте от 0 месяцев до 18 лет, испытывающих трудности в развитии, обучении, общении и социальной адаптации и их семей в решении возрастных задач развития и воспитания детей; психологической поддержки ребенка и семьи в трудных жизненных ситуациях; проведения работы профилактического, пропедевтического, коррекционно-развивающего содержания; развития и сопровождения инклюзивных процессов и новейших форм обучения детей с ограниченными возможностями здоровья; развития и совершенствования образовательного процесса.

Содержание образовательной программы ЦПМСС «Зеленая ветка» соответствует основным положениям возрастной и специальной психологии, коррекционной педагогики, дошкольной педагогики, обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач и опирается на следующие научные принципы:

·  Гумманизации - основным смыслом психолого-педагогического и медико-социального сопровождения процесса становится развитие ребенка: признание уникальности и неповторимости каждого ребенка, неограниченных возможностей развития его потенциала, уважение личности и достоинства.

·  Дифференциация и индивидуализация сопровождения обеспечивают развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами, способностями и возможностями. Это осуществляется через создание условий для каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.

·  Системность обеспечивает целостность программы с взаимосвязью и взаимозависимостью всех компонентов, отбор и предоставление образовательного материала.

·  Деятельностный подход к организации сопровождения ребенка, обеспечивается разнообразными видами и формами организации самостоятельной детской деятельности, совместной деятельности взрослого и ребенка.

·  Комплексно-тематический принцип планирования деятельности с ведущей игровой деятельностью для детей дошкольного возраста.

·  Междисциплинарный подход к организации сопровождения ребенка обеспечивается взаимодействием специалистов (логопеда, дефектолога, социального педагога, психолога, педагогов дополнительного образования).

·  Непрерывность образования требует участия ЦПМСС в обеспечении связи дошкольной и школьной ступеней образования, взаимодействия с центрами дополнительного образования.

·  Управляемость реализацией программы предполагает постоянное регулирование программы и коррекцию на основе мониторинга психолого-педагогической и медико-социальной работы.

·  Инновационность сопровождения реализуется путем перевода коллектива ЦПМСС «Зеленая ветка» в поисковый режим деятельности на основе разработки и использования новых психолого-педагогических технологий.

Решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

1. Содержание образовательной программы

1.1. Часть 1. Обязательная часть образовательной программы

(инвариантная часть)

1.1.1. Цель и задачи образовательной программы

Целью образовательной программы ЦПМСС «Зеленая ветка» является обеспечение стабильного и качественного психолого-педагогического и медико-социального сопровождения детей в возрасте от 0 месяцев до 18 лет в системе Северного учебного округа города Москвы.

Задачи:

·  раннее выявление детей с отклонениями в развитии, социальной адаптации, стимуляция их развития и коррекция имеющихся отклонений;

·  оказание психолого-педагогической и реабилитационной поддержки детям с ограниченными возможностями здоровья;

·  оказание комплексной психолого-медико-педагогической помощи детям, испытывающим трудности в усвоении образовательных программ;

·  обеспечение непрерывности психолого-медико-социального сопровождения ребёнка в условиях образовательного пространства округа;

Основные направления деятельности Центра по обеспечению реализации образовательной программы:

·  диагностика уровня психического, физического развития детей, отклонений в поведении и развитии, ранней, дошкольной, школьной и социальной дезадаптации;

·  выявление возможностей, интересов, способностей и склонностей детей для обеспечения наиболее полного их личностного и профессионального самоопределения;

·  осуществление психолого-педагогического и социального сопровождения детей в интересах личности, общества, государства, обеспечение охраны здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности детей в самообразовании и получении дополнительного образования;

·  психологическое консультирование детей, родителей, педагогов по проблемам межличностных отношений, в том числе семейных, с целью налаживания конструктивного диалога между детьми, родителями и детьми, педагогами и воспитанниками /учащимися;

·  предоставление специальных условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей - инвалидов;

·  разработка, апробация и утверждение новых образовательных и программ и методик работы с детьми;

·  организация и проведение совместных методических мероприятий, практикумов, методических семинаров, конференций и др.;

·  организация концертов, спектаклей, выставок;

·  методическая работа с педагогическими кадрами образовательных учреждений округа по включению детей в образовательное пространство;

·  подготовка методических материалов для проведения консультативно-диагностической и психолого-педагогической работы с детьми;

·  проведение мониторинговых и скрининговых исследований по основным направлениям деятельности Учреждения;

·  участие в выполнении государственных программ педагогической и психологической направленности, участие в научно-исследовательских и экспериментальных проектах;

·  взаимодействие с органами социальной защиты населения, здравоохранения, образования и учреждениями других ведомств, осуществление координации совместных действий по обеспечению и реализации межведомственных социально-образовательных программ;

1.1.2.Организация работы с детьми на базе ЦПМСС «Зеленая ветка»

ЦПМСС «Зеленая ветка» работает пять дней в неделю с 9.00 до 20.00ч и в субботу с 10.00 до 16.00. Режим работы Центра остается неизменным в периоды осенних, зимних и весенних каникул.

В ЦПМСС «Зеленая ветка» введен гибкий режим деятельности, соответствующий возрастным, психофизиологическим особенностям детей и социальному заказу родителей.

В ЦПМСС «Зеленая ветка» создан Психолого-медико-педагогический консилиум, из числа наиболее опытных разнопрофильных специалистов, которому дается право проведения углубленного диагностико-консультативного обследования детей, определения оптимального индивидуального образовательного маршрута и стратегии сопровождения ребёнка, контроля над содержанием и точностью диагностических исследований, проводимых специалистами, адекватностью рекомендаций и эффективностью коррекционно-развивающих программ, осуществляемых специалистами. Прием детей и родителей ведется по предварительной записи в удобное для родителей время. Диагностическая и коррекционная работа с детьми, направленными образовательными учреждениями, осуществляется специалистами с согласия родителей (законных представителей).

Приём ребенка в ЦПМСС «Зеленая ветка» оформляется приказом Директора на основании заявления и договора с родителями. При зачислении ребёнка по инициативе родителей (законных представителей), родители (законные представители) предъявляют паспорт и документ, удостоверяющий личность ребенка (свидетельство о рождении или его паспорт).

На каждого ребёнка оформляется документация, в соответствии с номенклатурой дел.

Психолого-педагогический процесс в учреждении обеспечивается следующими специалистами: педагогом-психологом, учителем-логопедом, учителем-дефектологом, социальным педагогом, педагогом-организатором, педагогами дополнительного образования, медицинскими работниками. Занятия проводятся как в индивидуальной, так и в групповой формах.

Занятие – основная форма организации образовательного процесса. Формы проведения занятия: групповые и индивидуальные, объединенные (утренники, концерты, детские праздники и др.), домашнее визитирование. Занятия (групповые и объединенные) могут проводиться также в виде семинара, конференции, сюжетно-ролевой игры, презентации творческих или исследовательских проектов, концертных выступлений, выставок детского творчества и художественной самодеятельности и др. При домашнем визитировании основная работа проводится в домашних условиях, силами родителей, что подразумевает большую направленность на взаимодействие с семьей.

Наполняемость групп определяется реализуемой в группе образовательной программой и составляет (до 3 лет и старше 3 лет): для детей с тяжелыми нарушениями речи - 6 и 10 детей; для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи только в возрасте старше 3 лет - 12 детей; для глухих детей - 6 детей для обеих возрастных групп; для слабослышащих детей - 6 и 8 детей; для слепых детей - 6 детей для обеих возрастных групп; для слабовидящих детей, для детей с амблиопией, косоглазием - 6 и 10 детей; для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата - 6 и 8 детей; для детей с задержкой психического развития - 6 и 10 детей; для детей с умственной отсталостью легкой степени - 6 и 10 детей; для детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой только в возрасте старше 3 лет - 8 детей; для детей с аутизмом только в возрасте старше 3 лет - 5 детей; для детей со сложным дефектом (имеющих сочетание 2 или более недостатков в физическом и (или) психическом развитии) - 5 детей для обеих возрастных групп; для детей с иными ограниченными возможностями здоровья - 10 и 15 детей.

По действующему СанПиНу 2.4.1.2660-10 для детей дошкольного возраста установлена следующая продолжительность занятия: для детей 4-го года жизни - не более 15 минут, для детей 5-го года жизни - не более 20 минут, для детей 6-го года жизни - не более 25 минут, а для детей 7-го года жизни - не более 30 минут. В середине занятия проводят физкультминутку. Перерывы между занятиями - не менее 10 минут. Для детей школьного возраста (СанПиН 2.4.4.1251-03) – до 45 мин. с обязательным 10 мин. перерывом между занятиями. Проведение массовых мероприятий проводится по плану, утвержденному директором.

Организация образовательного процесса детей предусматривает возможность участия родителей (законных представителей) детей в работе объединений без включения их в списочный состав групп и по соглашению с педагогами. Также возможно создание детско-родительских групп, клубов, объединений.

Содержание образовательного процесса определяется программами, которые могут быть: авторскими, т. е. разработанными специалистами ЦПМСС «Зеленая ветка», адаптированными, то есть переработанными специалистами, исходя из стоящих перед учреждением целей и задач и типовыми, рекомендованными органами образования и социальной защиты. Все использующиеся программы утверждаются научно-методическим советом.

В основу организации образовательного процесса положен комплексно-тематический принцип с ведущей деятельностью - игра. Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы предусматривает значительные возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом.

Результативность коррекционно-развивающей работы определяется итоговым диагностическим обследованием. По результатам обследования дети, достигшие намеченных положительных результатов, направляются на психолого – медико – педагогический консилиум (далее ПМПк) и, либо завершают занятия, либо, принимается решение о дальнейшем индивидуальном образовательном маршруте и стратегии сопровождения ребёнка.

Отчисление ребёнка оформляется приказом Директора и производится по следующим основаниям: по окончании программ, рекомендованных индивидуальным образовательным маршрутом ребенка; по медицинским показаниям; по заявлению родителей (законных представителей); по достижении ребенком 18-ти летнего возраста; за неоднократно совершенные и (или) грубые нарушения Устава и (или) Правил посещения ЦПМСС «Зеленая ветка». Исключение ребёнка применяется, если меры воспитательного характера не дали результата и дальнейшее пребывание ребёнка в учреждения оказывает отрицательное влияние на других детей, нарушает их права и права работников, а также нормальное функционирование ЦПМСС «Зеленая ветка».

Предметно-развивающая среда ЦПМСС «Зеленая ветка» оборудована безопасными, здоровьесберегающими, эстетически-привлекательными развивающими игрушками, пособиями и материалами.

Продолжительность рабочего дня специалистов Центра определяется расписанием и графиком работы, утвержденным директором Центра по согласованию с должностными обязанностями и Уставом Центра.

ЦПМСС «Зеленая ветка» оказывает помощь образовательным учреждениям по основным направлениям своей деятельности на основании и в рамках договора о сотрудничестве. Все виды работ могут выполняться специалистами как непосредственно на базе Центра, так и на базе образовательных учреждений округа в соответствии с заключенными между этими ОУ и Центром договорами либо, в виде исключения, по запросу образовательного учреждения при наличии соответствующего распоряжения администрации Центра.

1.1.3. Содержание психолого – медико - социального сопровождения

Структура ЦПМСС «Зеленая ветка», представлена следующими структурными подразделениями Центра: отдел диагностики и консультирования, коррекционно-развивающий отдел, клинический отдел, научно-методический отдел, отдел развития инклюзивного образования, информационно-аналитический отдел (см. табл.8).

Таблица 8

Организационная структура ЦПМСС «Зеленая ветка» на уч. г.

1.1.3.1.Консультативно-диагностическая работа

В соответствии с Уставом, одной из основных задач Центра является «проведение своевременной психолого-педагогической диагностики детей с нарушениями развития (риском нарушения) с целью определения оптимальной образовательной траектории развития и обучения».

Для реализации задач комплексной психолого-педагогической диагностики создан Консультативно-диагностический отдел (далее КДО), который является структурным подразделением Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Центра психолого – медико – социального сопровождения «Зелёная ветка». В своей деятельности КДО руководствуется Положением об отделе, Уставом ЦПМСС «Зелёная ветка», Законом РФ "Об образовании", нормативными документами Министерства образования РФ и Департамента образования города Москвы и СОУО, Кон­венцией ООН о правах ребенка.

Целью деятельности отдела является:

Выявление детей с нарушениями развития (риском нарушения), проведение их комплексного обследования и определение оптимального индивидуального образовательного маршрута; психолого-педагогическое сопровождение детей и их семей.

Задачами деятельности отдела являются:

- комплексная психолого – медико – педагогическая диагностика психического развития ребёнка и составление по результатам обследования заключения с рекомендациями;

- разработка индивидуального образовательного маршрута ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ), как «системы конкретных совместных действий администрации, междисциплинарной команды специалистов сопровождения образовательного учреждения и родителей в процессе включения ребёнка в образовательный процесс»;

- составление рекомендаций по созданию специальных условий при включении ребёнка с ОВЗ в образовательный процесс;

- разработка стратегии комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, испытывающих затруднения в обучении и социальной адаптации в Центре или социокультурном пространстве;

- определение междисциплинарной стратегии сопровождения ребёнка в Центре с выделением ведущего специалиста;

- контроль реализации индивидуального образовательного маршрута, эффективности коррекционно-развивающих программ, осуществляемых работниками Учреждения.

Направления деятельности отдела определяются стратегическими для Центра целями и задачами, сформулированными администрацией Центра на основании распоряжений Департамента образования города Москвы, с учетом особенностей ситуации складывающейся в образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья и их комплексного психолого-педагогического сопровождения.

Основные направления деятельности КДО:

- комплексная (междисциплинарная) оценка особенностей психического развития ребенка и его резервных возможностей;

- консультирование родителей (лиц их заменяющих) и педагогов образовательных учреждений по проблемам индивидуальных особенностей детей и подростков, их развития и воспитания;

- разработка, составление и апробация новых психолого-педагогических технологий;

- внедрение в деятельность образовательных учреждений психолого – педагогических подходов по обучению и воспитанию учащихся с проблемами социальной (школьной) адаптации, по коррекционно – развивающему обучению и психологическим подходам в педаго­гике.

В рамках консультативно-диагностического отдела создаётся психолого – медико – педагогический консилиум (ПМПк) из числа наиболее опытных, разнопрофильных специалистов Центра (врач-психиатр, врач-невролог, педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, социальный педагог), которому дается право определения индивидуального образовательного маршрута ребёнка, проведения углубленного диагностико-консультативного обследования детей, контроля над содержанием и точностью диагностических исследований, проводимых специалистами Центра, адекватностью рекомендаций и эффективностью коррекционно-развивающих программ, осуществляемых специалистами Центра. В составе ПМПк работают 9 человек, из них - 3 кандидата наук, 4 специалиста высшей квалификационной категории, 2 специалиста первой квалификационной категории.

Обследование детей проводится одновременно несколькими специалистами междисциплинарной команды, и носит характер экспресс - диагностики. Специалист, который первым установил контакт с ребёнком (любой специалист ПМПк), начинает его обследование. Сам процесс обследования представляет собой последовательное, гибкое «подключение» к работе с ребёнком других специалистов в соответствии с диагностической гипотезой, в построении которой значительная роль принадлежит и непосредственному наблюдению за спецификой (как внешнего вида ребёнка, так и его поведения до начала обследования, и непосредственно в его ходе), что определяет логику подбора соответствующих методических материалов и диагностических приёмов при проведении обследования, а также выстроенными стратегиями взаимодействия с ребёнком. Диагностическая гипотеза определяет для специалиста подбор наиболее эффективных диагностических средств, тактику и технологии их использования в процессе обследования, приёмы и порядок предъявления «стимульных» материалов, характер помощи, необходимой ребёнку, построение мотивационного компонента обследования и другое.