Образовательная программа (стр. 6 )

Развитие познавательного интереса и мотивации детей с ограниченными возможностями здоровья

Создание условий для формирования социальной компетентности и навыков общения у детей с нарушениями поведения и эмоционально-волевой сферы

Приобщение у триаду и развитие повышение уровня самостоятельности

Коррекция детско-родительских отношений, формирование позитивного отношения родителей к ребенку с ограниченными возможностями здоровья

Формирование толерантного отношения к ребенку-инвалиду у окружающих его здоровых сверстников

Интеллектуальное и духовное развитие личности

1.2.3. Программы дополнительного образования физкультурно-спортивного направления.

С целью обеспечения данной задачи ГБОУ ЦПМСС «Зеленая ветка» и Физкультурно-оздоровительный Центр Роналда Макдоналда заключили договор о сотрудничестве. На основании данного договора воспитанники Центра получили возможность заниматься по программе «Адаптивная физкультура». В учебном году поданной программе занимаются две группы группы воспитанников. Первая группа — дети в возрасте 3-5 лет с родителями, вторая группа — дети старшего дошкольного возраста.

1.2.4.Особенности организации и проведения досуговых мероприятий для детей с ограниченными возможностями здоровья

Одним из направлений психолого-педагогического сопровождения является включение детей с ограниченными возможностями здоровья в среду нормативно-развивающихся сверстников. С этой целью проводятся интерактивные праздники и досуги для воспитанников Центра и их родителей.

Виды мероприятий:

1.Организация интерактивных праздников для воспитанников Центра и их родителей (Новый год, Семейный фестиваль спорта и туризма)

2.Организация тематических мероприятий для детей разного возраста (Осенний праздник, Масленица, Спортивный праздник)

3.Организация мероприятий для воспитанников, посещающих групповые занятия

4.Организация концертов студий дополнительного образования

5.Организация выставок, конкурсов

В течение года в ЦПМСС «Зелёная ветка» проводятся массовые мероприятия: праздники, выставки, конкурсы, досуги.

Праздники в Центре выполняют ряд задач. В первую очередь – социализация детей и вовлечение родителей в образовательный процесс. Все массовые мероприятия Центра носят интерактивный характер. Праздники проводятся для всех воспитанников вне зависимости от возраста и степени нарушения. Исходя из этого, основной принцип подготовки мероприятий – их вариативность. Реализовать эту вариативность удается либо проведением нескольких похожих праздников с различными формами активности детей разных возрастов, либо организацией разных по сложности задания мастерских или этапов.

В выставках также могут при желании принять участие все воспитанники Центра. Тематика выставок различна. Одни выставки демонстрируют работы воспитанников студий, другие – творчество всех желающих на заданную тему.

Помимо мероприятий для воспитанников всего Центра проводятся досуги, на которые приглашаются дети, из определенных групп. Как правило, эти мероприятия направлены на сплочение группы. Групповые досуги имеют творческую, развивающую, образовательную направленность и также проводятся при участии родителей.

1.2.5.  Социально-образовательная акция «Лети, лети, лепесток»

Ежегодно ЦПМСС «Зеленая ветка» проводит социально-образовательную акцию «Лети, лети, лепесток».

В Акции принимают участие воспитанники детских дошкольных образовательных учреждений, учащиеся общеобразовательных, коррекционных школ и надомных отделений общеобразовательных школ.

Проведение Акции нацелено на:

- содействие в организации полноценного социального взаимодействия между детьми с ограничениями жизнедеятельности и их обычными сверстниками;

- вовлечение большего числа граждан всех возрастов в добровольное участие в социально значимых действиях;

- привлечение внимания общественности к проблемам детей с ограниченными возможностями здоровья;

- развитие творческих способностей, социальных компетенций детей с ограниченными возможностями здоровья и обычно развитых сверстников.

Главная цель Акции — включение ребенка с особыми образовательными потребностями в широкий круг сверстников. Для этого сотрудники ЦПМСС «Зеленая ветка» совместно с образовательными учреждениями-партнерами Акции проводят мастер-классы в различных направлениях творчества. На этих мастер-классах ребята все дети, вне зависимости от ограничений здоровья и возраста

- учатся фотографировать,

- делают интересные поделки из бумаги и картона,

- своими руками создают мультфильмы и многое-многое другое.

При этом все получают возможность не только научиться чему-то новому, но и завести интересные знакомства с детьми и взрослыми.

2. Условия реализации образовательной программы

2.1.Управление реализацией программы

Структурно-функциональная схема управления ЦПМСС «Зеленая ветка» представлена на рис. 2. Коллегиальными органами само - и со-управления в ЦПМСС «Зеленая ветка» являются: Общее собрание трудового коллектива, Управляющий совет, Научно-методический совет, Попечительский совет, Педагогический совет.

Управляющий совет (далее - Совет) – коллегиальный орган, наделенный полномочиями по осуществлению управленческих функций в соответствии с Уставом. Совет формируется в соответствии с Положением об Управляющем совете в составе не менее 7 и не более 11 членов с использованием процедур выборов, делегирования и кооптации (самопополнения). Совет:

·  содействует привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности и развития Учреждения, утверждает направления их расходования;

·  вносит предложения по составлению плана финансово-хозяйственной деятельности Учреждения;

·  представляет интересы Учреждения в рамках своих полномочий в государственных, муниципальных, общественных и иных организациях; рассматривает жалобы и заявления участников образовательного процесса Учреждения;

·  согласовывает распределение выплат и доплат работникам Учреждения из стимулирующего фонда;

·  осуществляет контроль за соблюдением условий обучения, воспитания и труда в Учреждении др.

Научно-методический совет - это коллегиальный орган внутреннего управления, способствующий формированию научно обоснованного и творческого подхода к образовательной деятельности в Учреждении. Научно-методический совет (далее НМС) является консилиумом опытных специалистов в области психологии, дефектологии, педагогики, социологии:

·  оказывает компетентное управленческое и содержательное воздействие на важнейшие объекты образовательного процесса,

·  анализирует его развитие,

·  разрабатывает на этой основе рекомендации по совершенствованию специальных программ и методик обучения и воспитания,

·  проводит внутреннюю экспертизу и инициирует внешнюю экспертизу, рекомендует и содействует публикации научно-методической литературы, разработанной сотрудниками Учреждения.

Попечительский совет создан в целях дополнительного привлечения внебюджетных финансовых средств для обеспечения деятельности Учреждения. Члены Попечительского совета избираются Управляющим советом.

Попечительский совет:

·  содействует привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности и развития учреждения;

·  содействует организации и улучшению условий труда педагогических и других работников учреждения;

·  содействует совершенствованию материально-технической базы учреждения, благоустройству его помещений и территории.

Педагогический совет создан для:

·  реализации государственной политики по вопросам психолого-педагогического и медико-социального сопровождения особого ребенка; ориентации деятельности педагогического коллектива Центра на совершенствование образовательного, коррекционно-развивающего процесса;

·  разработки содержания работы по обеспечению специфических функций по психолого-медико-социальному сопровождению, реабилитации и коррекции детей испытывающих затруднения в социальной адаптации и учебной деятельности вследствие трудностей развития эмоционально-волевой сферы, ЗПР и другое;

·  внедрения в практическую деятельность педагогических работников достижений специальной коррекционной педагогической науки и передового педагогического опыта.

Система управления качеством психолого-медико-социального сопровождения представлена на рис. 3.

Рисунок 2

Структурно-функциональная модель управления ЦПМСС «Зеленая ветка»

Старшая медсестра

Документовед

Охрана труда и ТБ

 

Рисунок 3

Система управления качеством психолого-медико-социального сопровождения

2.2.Создание и обновление предметно-развивающей среды учреждения

В 2009 г. ЦПМСС «Зеленая ветка» выделено новое помещение, площадью 700 кв. м. Проведен плановый косметический ремонт помещений, однако, красочное покрытие стен и лестничных маршей недостаточно устойчиво к влажной уборке, углы стен и дверных проемов не защищены от разрушения, сантехнические и электромонтажные работы выполнены в недостаточном объеме, щит учета электроэнергии выполнен с грубыми нарушениями техники безопасности, требуют замены 30% светильников, 100% оконных рам, экраны на батареях центрального отопления, необходим монтаж АТС на 10 городских и 30 внутренних телефонных аппаратов, внутренней локальной сети с общим полем памяти, установка радиоточки на посту охраны.

В результате перепланировки увеличилось количество помещений для индивидуальной и групповой работы с детьми: кабинеты индивидуальной работы специалистов: кабинеты учителей-логопедов – 3, кабинеты педагогов-психологов — 3, кабинеты учителей-дефектологов — 2, кабинеты групповой работы – 4, кабинет ПМПк -1, кабинет педагога дополнительного образования — 1, администрация – 4, медицинский кабинет – 1, зал ЛФК – 1, актовый зал – 1. Все кабинеты обеспечены мебелью. В некоторой степени все кабинеты обеспечены дидактическим оборудованием. Наиболее полно оборудованы зал для проведения нейропсихологической коррекции и помещение для проведения групповых занятий с детьми дошкольного возраста по сенсорному развитию и социальной интеграции. Дидактическое оборудование и наглядные материалы для других направлений деятельности требуют пополнения, а именно: диагностические материалы для всех специалистов, коррекционно-развивающие материалы, наглядные материалы, сенсорное оборудование, игровое оборудование и т. д.

Анализ состояния материально-технической базы показывает, что в ЦПМСС «Зеленая ветка» имеется достаточно помещений для обеспечения всех направлений психолого-медико-социального сопровождения. Но требуется дополнительное финансирование обеспечения безопасности функционирования учреждения, ремонта помещений, приобретения дидактического и игрового оборудования.

При наполнении предметной развивающей среды необходимо руководствоваться следующими принципами:

• полифункциональности среды: предметная развивающая среда должна открывать множество возможностей, обеспечивать все составляющие образовательного процесса, и в этом смысле должна быть многофункциональной.

• трансформируемости среды, который связан с ее полифункциональностью – это возможность изменений, позволяющих, по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства

Подбор материалов и оборудования должен осуществляться для тех видов деятельности ребенка, которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на этапе дошкольного детства (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, музыкально-художественная деятельности, а также с целью активизации двигательной активности ребенка

Наполняемость предметной развивающей среды должна обеспечивать разностороннее развитие детей, отвечать принципу целостности образовательного процесса (если предметная развивающая среда одной из образовательных областей выпадает, то данная среда не отвечает настоящим федеральным требованиям), так как не соответствует основным направлениям развития ребенка: физическому, социально-личностному;- познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию.

Предметная развивающая среда должна способствовать реализации образовательных областей в образовательном процессе, включающем: 1) совместную партнерскую деятельность взрослого и детей; 2) свободную самостоятельную деятельность самих детей в условиях созданной педагогами предметной развивающей образовательной среды, обеспечивающей выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющей ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

2.3.Социально-психологическая поддержка образовательного процесса и его участников

Участниками образовательного процесса в Центре являются: дети, родители и педагоги ЦПМСС «Зеленая ветка» и образовательных учреждений, с которыми Центр взаимодействует на основе Договоров о сотрудничестве.

Целью социально-психологической поддержки участников образовательного процесса является создание благоприятных условий для их самоопределения, самореализации и саморазвития.

Задачи:

·  обеспечение социально-психологических условий, наиболее благоприятных для личностного развития участников образовательного процесса;

·  содействие сохранению психологического здоровья участников образовательного процесса;

·  содействие созданию благоприятного социально-психологического климата в коллективе; оказание комплексной социально-психологической поддержки всем субъектам образовательного процесса;

·  защита прав и законных интересов несовершеннолетних;

·  выявление интересов и потребностей, трудностей и проблем, конфликтных ситуаций, отклонений в поведении, оказание социально-психологической помощи и поддержки.

К основным направлениям деятельности службы социально-психологической поддержки относятся: диагностическая работа, профилактическая работа, психологическая коррекция (рис. 4).

Рисунок 4

Социально-психологическая поддержка образовательного процесса и его участников

2.4. Психолого-педагогическое сопровождение родителей: формы сотрудничества с семьей

В основе взаимодействия Центра с семьей лежат следующие принципы:

·  Принцип ценностного отношения к детству как части духовной жизни семьи.

·  Деятельностный принцип в отношениях «педагог-семья», связанный с активизацией новых возможностей для самореализации личности радителей, конкретных позитивных изменений в образе жизни семьи и развитии ребенка.

·  Принцип интеграции внешних и внутренних факторов повышения воспитательного потенциала семьи.

·  Принцип доверительных отношений в системе «семья - ЦПМСС», включающий готовность сотрудничающих сторон доверять компетентности друг друга.

·  Принцип разграничения ответственности между педагогом и родителем как субъектами и партнерами по общению.

·  Принцип комплексности, учитывающий целостное видение воспитательной компетенции родителей.

·  Принцип системности, связанный с упорядоченностью периодов развития воспитательного потенциала семьи.

Реализация данных принципов отражается различных формах взаимодействия с родителями: участие родителей в разработке индивидуального образовательного маршрута ребенка, индивидуальные консультации специалистов, открытые занятия, совместные занятия, мастер-классы, совместная творческая деятельность с детьми, совместные досуги и праздники, Родительский клуб (см. рис. 5). Список материалов «Библиотека для родителей» представлен в таблице ниже.

Одной из форм является Клуб для родителей детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Целью создания и функционирования данного Клуба является оптимизация взаимодействия семьи воспитывающей ребенка с РАС с ребенком и социальным окружением.

Задачи:

·  Обеспечение родителей информацией о коррекционно-развивающих мероприятиях и особенностях РАС.

·  Расширение социальных контактов.

·  Формирование положительных семейных установок.

·  Гармонизация межличностных отношений между членами семьи, воспитывающими ребенка с РАС и другими (посторонними) лицами.

·  Оптимизация взаимодействия и взаимопонимания между членами семьи и ребенком с РАС.

Методы и приемы:

·  Групповая дискуссия включает в себя обсуждение значимой для участников клуба проблематики, обмен мнениями, способами решения. Один из самых важных методов в работе родительского клуба, позволяющий участником не только научиться открыто заявлять о проблемах в воспитании и обучении ребенка с РАС, но и получать рекомендации, обсуждать способы преодоления трудностей применяемые людьми, находящимися в равном с ними положении. При этом специалист играет направляющую и регламентирующую роль в дискуссии, избегая прямых рекомендаций.

·  Моделирование ситуаций, возникающих в процессе взаимодействия с ребенком с РАС или другими людьми, включенными в коррекционно-развивающую работу с ребенком позволяет участникам родительского клуба лучше понять причины возникающих проблем во взаимодействии. Специалист, курирующий работу, выполняет организующую и регламентирующую роль.

·  Семинары по заявленным родителями темам позволяют восполнить информационный дефицит и улучшить понимание как самой проблемы РАС так и мер, предпринимаемых специалистами из области коррекционно-развивающей и медицинской помощи. В семинарах могут принимать участие приглашенные специалисты из разных областей, связанных с коррекционно-развивающей работой: логопеда, психологи, психиатры, социальные педагоги и т. д. по запросам родителей.

Рисунок 5

Формы взаимодействия с семьями детей, посещающих ЦПМСС «Зеленая ветка»

Проект «Библиотека для родителей»

I. Готовность к школе	II.      Развиваем моторику малыша
•       Кризис семи лет •       Готов ли ваш ребенок к школе •       Представление об окружающем мире •       Развиваем внимание дошкольника •       Развиваем память дошкольника •       Развиваем воображение дошкольника •       Развиваем мышление дошкольника •       Развиваем восприятие дошкольника	•       Ай, да наши пальчики! •       Веселые игры с малышом (от 1года до 4 лет) •       Упражнение из практической жизни •       Развитие тактильной чувствительности и сложно-координированных движений пальцев рук •       Развитие крупной моторики
III.     Это надо знать	IV. Возрастные особенности детей
•       Мудрые мысли •       Роль отца •       Ребенок и деньги •       Развод родителей	•       Психологическое развитие детей от 0 до 1 года •       Психологическое развитие детей от 1 до 3 лет •       Психологическое развитие детей от 3 до 6 лет •       Психологическое развитие детей от 6 до 7 лет •       Психологическое развитие детей от 7 до 9 лет •       Подростковый возраст
V. Поговорим о поведении	VI. Поговорим о проблемах ребенка
•       Детские капризы •       Если ребенок агрессивен •       Застенчивость •       Синдром дефицита внимания и гиперактивность (несадовские дети) •       Тревожность •       Детские конфликты	•       Вредные привычки •       Все о детском страхе •       Замещающая семья •       Медлительный ребенок •       Детская ложь •       Детское воровство •       Заниженная самооценка •       Общение
VII. Советы родителям
•       Памятка от ребенка •       В магазин без истерик •       Маленький манипулятор •       Дети и телевидение •       Воспитание воли у маленьких детей •       Что делать, если… •       Чудо – матрешка

2.5. Преемственность в работе ЦПМСС «Зеленая ветка»,

дошкольных образовательных учреждений и школы

Проблема организации преемственности обучения затрагивает все звенья существующей образовательной системы, а именно: поступление в дошкольное образовательное образовательное учреждение, переходы из дошкольного образовательного учреждения в образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу начального общего образования и далее основную образовательную программу основного и среднего (полного) образования, и, наконец, в высшее учебное заведение. При этом, несмотря на огромные возрастно-психологические различия между обучающимися, переживаемые ими трудности переходных периодов имеют много общего.

Наиболее остро проблема преемственности стоит в трех ключевых точках — в момент поступления детей в детский сад, в школу (при переходе из предшкольного звена на ступень начального общего образования) и в период перехода обучающихся на ступень основного общего образования.

Работа на базе ЦПМСС «Зеленая ветка» Окружной психолого-медико-педагогической комиссии и Психолого-медико-педагогического консилиума Окружного ресурсного центра по развитию инклюзивного образования в САО г. Москвы позволяет разработать индивидуальный образовательный маршрут для ребенка с ограниченными возможностями здоровья, обеспечивающий непрерывность образования. На рис. 6 приведены основные направления взаимодействия с детскими садами и школами при включении ребенка с особыми образовательными потребностями в образовательное пространство.

Задачи при обеспечении преемственности:

1.  Анализ образовательной и социокультурной ситуации образовательного учреждения.

2.  Составление маршрута сопровождения субъектов помощи.

3.  Помощь школе и детскому саду в работе с различными категориями психологически трудных учащихся.

4.  Методическая помощь специалистам образовательных учреждений.

5.  Просветительская работа: повышение уровня психолого-педагогической компетентности педагогических коллективов учреждений образования и специалистов муниципальных служб, работающих с детьми.

6.  Организационное консультирование администрации и сотрудников образовательных учреждений по вопросам создания психолого-педагогической службы, моделирования образовательного пространства.

7.  Представление возможностей центра по оказанию квалифицированной помощи.

Функции ЦПМСС при обеспечении преемственности:

1.  Консультативная работа с администрацией образовательных учреждений по формированию запросов на сотрудничество с центром.

2.  Осуществление тематической диагностической и коррекционной работы с детьми и подростками образовательного учреждения, проведение психолого-педагогических консилиумов в рамках договора.

3.  Организация взаимодействия сотрудников центра с учреждениями образования по вопросам оказания квалифицированной помощи детям, их родителям и педагогам.

4.  Проведение проектных семинаров, деловых игр, индивидуальных консультаций администрации и сотрудников образовательных учреждений по проблемам организационного развития, формирования и развития психолого-педагогической службы.

5.  Обучение специалистов образовательных учреждений технологиям практической работы.

6.  Проведение лекционных, семинарских, практических занятий и тренингов по актуальным психолого-педагогическим проблемам.

7.  Информирование сотрудников образовательных учреждений и родителей о деятельности центра.

Рисунок 6

Преемственность в работе ЦПМСС «Зеленая ветка», ДОУ и школы

	Взаимодействие ПМПк ЦПМСС «Зеленая ветка» и школы: ·  Проведение углубленной диагностики ребенка ·  Составление рекомендаций по созданию специальных образовательных условий для ребенка. ·  Рекомендации по разработке и реализации индивидуального учебного плана ребенка. ·  Рекомендации по разработке и реализации индивидуальной коррекционно-развивающей программы ребенка. ·  Диагностика развития ребенка в динамике. ·  Прогноз дальнейшего развития ребенка, внесение уточнений и изменений в индивидуальный образовательный маршрут.

 

2.6. Методическое обеспечение образовательного процесса

Методическое обеспечение деятельности ЦПМСС «Зеленая ветка» осуществляет методический отдел. Цель деятельности методического отдела: осуществление научно-методического обеспечения психолого-педагогического и медико-социального сопровождения детей в возрасте от 0 месяцев до 18 лет, испытывающих трудности в развитии, обучении, общении и социальной адаптации и их семей в решении возрастных задач развития и воспитания детей; психологической поддержки ребенка и семьи в трудных жизненных ситуациях; проведения работы профилактического, пропедевтического, коррекционно-развивающего содержания, развития и сопровождения инклюзивных процессов и новейших форм обучения детей с ограниченными возможностями здоровья; развития и совершенствования образовательного процесса.

Задачи:

1. Оказание консультативно-методической помощи специалистам ЦПМСС «Зеленая ветка» и образовательных учреждений по вопросам психолого-медико-социального сопровождения.

2. Разработка методических материалов по повышению эффективности психолого-медико-социального сопровождения в структурных подразделениях центра.

3. Психолого-педагогическое просвещение.

Направления:

1. Анализ состояния психолого-медико-социального сопровождения в учреждении и разработка предложений по повышению его эффективности.

2. Консультирование специалистов ЦПМСС «Зеленая ветка» и образовательных учреждений по вопросам содержания, форм, методов и средств психолого-медико-социального сопровождения детей и семей.

3. Участие в разработке методических и информационных материалов по психолого-педагогической диагностике.

4. Организация разработки, рецензирования и подготовки к утверждению учебно-методической документации, методических материалов работников центра.

5. Оказание практической помощи специалистам ЦПМСС «Зеленая ветка» и учреждений образования по вопросам психолого-медико-социального сопровождения.

6. Участие в разработке перспективных планов издания учебных пособий и методических материалов.

7. Оказание помощи авторам в подготовке к изданию учебных пособий и методических материалов.

8. На основе анализа и обобщения деятельности центра подготовка методических материалов для сотрудников центра и образовательных учреждений.

Система методической поддержки включает формы работы со специалистами: консультации, семинары, тренинги, супервизорская группа и др. (см. рис. 7). Супервизорская группа является формой организации среды профессиональной поддержки, взаимо-обогощающего обмена опытом, не директивного обучения, важным элементом профессионального становления. Задачами такой группы является: формирование системного профессионального мышления; поддержка профессиональной идентичности; развитие и трансляция профессиональной психологической культуры; развитие личных и профессиональных ресурсов. Для обеспечения этих целей предполагается последовательная реализация следующих направлений работы: развитие рефлексии личной и профессиональной позиции в работе школьного психолога; осмысление профессиональных сложностей, задач и ресурсов; обсуждение профессионально значимых вопросов и проблем с использованием различных техник.

Рисунок 7

Система методической работы в ЦПМСС «Зеленая ветка»

2.7. Взаимодействие ЦПМСС «Зеленая ветка» с другими учреждениями

Партнерами ЦПМСС «Зеленая ветка» являются:

·  Северное окружное управление образования Департамента образования г. Москвы.

·  Государственное образовательное учреждение методический центр Северного окружного управления образования, лаборатория коррекционной педагогики.

·  Институт проблем интегрированного (инклюзивного) образования Городской ресурсный центр развития инклюзивного образования в г. Москве.

·  Городской ресурсный центр развития инклюзивного образования в г. Москве.

·  Московский городской психолого-педагогический университет.

·  Образовательные учреждения Северного округа, участвующие в проекте по развитию инклюзии (по приказу Управления образования).

·  Физкультурно-оздоровительный Центр «Роналда Макдоналда».

·  Попечительский совет Центра «Зеленая ветка».

·  Благотворительный фонд «Перспектива».

С ноября 2011г. Учреждение вступило в Университетский образовательный округ МГППУ. Университетский образовательный округ Московского городского психолого-педагогического университета представляет собой добровольное объединение Университета и образовательных учреждений столицы с целью задействования совместного научно-педагогического потенциала в качественном решении актуальных проблем современного образования. В настоящее время Университетский округ направляет свои усилия на реализацию моделей личностно-ориентированного и интегративного образования; совершенствование непрерывности и преемственности образования в столичном регионе; интеграцию образования, науки и инноваций; эффективное использование результатов научных исследований в образовательном процессе; создание единой информационно-образовательной среды; осуществление непрерывной подготовки и переподготовки психолого-педагогических кадров.