Анализ учебно-воспитательного процесса ГБОУ центра образования № 000 за 2012 – 2013 учебный год (стр. 10 )

Руководствуясь основными принципами реализации воспитательной программы, а именно: принцип диалогичности, принцип гуманизации, принцип успешности, принцип контекстного развития, принцип компетентностного подхода, в этом году решались следующие воспитательные задачи:

1.  ПОДДЕРЖАНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ШКОЛЬНЫХ ТРАДИЦИЙ.

2.  СОЦИАЛИЗАЦИЯ И ПРОФОРИЕНТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ.

3.  СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ.

4.  РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ СОУПРАВЛЕНИЯ.

5.  СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ВСЕСТОРОННЕГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА.

6.  КООРДИНАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧЕНИКОВ, РОДИТЕЛЕЙ И ШКОЛЫ.

ПОДДЕРЖАНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ШКОЛЬНЫХ ТРАДИЦИЙ.

В ЦО сложилась система внеурочной воспитательной работы, в которой большое место отводится традиционным мероприятиям. В учебном году были организованы и проведены такие мероприятия как:

·  праздник первого звонка «Утро школьное, здравствуй!

·  Экскурсия для первоклассников «Мой новый дом»;

·  праздник «Теперь ты – первоклашка!»;

·  спартакиада на улице «Вместе весело!»;

·  концерт ко Дню учителя «Я и ты»;

·  музыкальный праздник «Прощание с Осенью»;

·  акции «Мы выбираем жизнь!», «Быть гражданином»;

·  интерактивные игры «Толерантность», «Кто предупрежден – тот вооружен», «Тропа доверия», «ПДД со смешариками», «Его Величесто ЭТИКЕТ»;

·  месячник военно-патриотического воспитания «Этих дней не смолкнет слава» и «Недаром помнит вся Россия»;

·  конкурсы выпечки на День рождения ЦО и Масленицу;

·  праздничные концертные программы «Новый год к нам мчится», «Любимым от любимых»;

·  выставки творческих работ «Королева Осень», «Новогодняя игрушка», «Неделя ДО»;

·  веселые старты «Самый спортивный класс», «Вместе весело!», «Отцы и дети»;

·  творческий конкурс инсценированной песни «И песня тоже воевала»;

·  акции «Письмо современному водителю», «Мы рисуем улицу»;

·  благотворительные акции «К чаю ароматному» (совместно с соццентром Западное Дегунино и Советом ветеранов), «От сердца к сердцу» (совместно с центром по реабилитации детей-инвалидов);

·  общешкольные медиапроекты «Экскурсия «Моя Москва» в рамках Дня памятников и исторических мест и «Вехи великой войны»;

·  смотр строя и песни «Вместе весело шагать!»;

·  вахты памяти «По страницам Книги памяти», «Беслан»;

·  спортивные турниры по волейболу и минифутболу;

·  радиопроекты «Нет фашизму!», «Этих дней не смолкнет слава», «Такой близкий далекий космос»;

·  выставки рисунков и плакатов к знаменательным датам;

·  месячники по благоустройству территории ЦО;

·  Дни исторического и культурного наследия с просмотром документальных и художественных фильмов по истории и культуре России, виртуальными экскурсиями и посещением достопримечательных мест Москвы;

·  организационно-деловая игра «Расписание на завтра»;

·  праздничная программа «Прощай школа!»;

·  творческие мероприятия и выставки в рамках Декады ДО «Ярмарка талантов»;

·  торжественные линейки «Большая перемена»;

·  тематические недели с итоговыми презентациями;

·  военно-патриотические минутки в рамках работы музея «Истоки»;

·  еженедельные выпуски радиогазеты «Окна»;

·  выпуски газеты «КрыльЦО» (электронные версии);

·  Дни открытых дверей

Учащиеся ЦО совместно с педагогами участвовали в разноуровневых мероприятиях все возможных направлений воспитательной деятельности. Особое внимание уделялось мероприятиям художественно-эстетической направленности (конкурсы, интерактивные игры), гражданско-патриотической направленности (в рамках празднования 68-летия Победы в ВОВ и 72-ой годовщины начала Битвы за Москву), коллективно-творческим делам (сплочение коллективов, выявление способностей). Высокий интерес у учеников вызвали спортивные общешкольные турниры и соревнования. Все мероприятия, которые были запланированы на учебный год, проведены в полном масштабе и в намеченные сроки с небольшими ситуационными корректировками. Мероприятия, ранее незапланированные, организованы и проведены также успешно (приложение №1).

В целом все мероприятия были проведены на высоком организационном и качественном уровне. Большинство учащихся с энтузиазмом подошли к подготовке и участию в конкурсах, проектах, соревнованиях, концертах. Самое активное и качественное участие - 3а, 3в, 4а, параллель 5-х классов, 6а, 7а, 8а классы. Чуть менее высокий уровень показали ученики 7б, 9-х классов. Следует отметить, что одним классам нравится показывать свои творческие способности, другие – с удовольствием и хорошими результатами участвуют в спортивных соревнованиях. Причина невысокой активности в подготовке и участии в школьных мероприятиях познавательной направленности кроется в загруженности учебной деятельностью, а также недостаточно высоком уровне воспитания и культуры учащихся. В течение года классные руководители целенаправленно работали над этой проблемой путем привлечения детей к посещению театров, музеев, тематических выставок и экскурсий. Снижение активности учеников 9-х классов связано в первую очередь с подготовкой к экзаменам. Мероприятия познавательного характера пользовались спросом у мотивированных учащихся 5а, 7а, 8а и 10а классов. Следует отметить, что по сравнению с прошлым годом, в этом году активность детей 7б и 9б класса значительно возросла, в чем несомненная заслуга классных руководителей и , а активность ребят 8а и 9а класса по сравнению с прошлым годом снизилась. Особо малоинициативные классы 7в и 8б в этом году активизировались и постепенно «включились» в процесс школьных дел и мероприятий, в чем большую и непосредственную роль сыграли классные руководители и

СОЦИАЛИЗАЦИЯ И ПРОФОРИЕНТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ.

Социализация (от лат. socialis — общественный), процесс усвоения человеческим индивидом определённой системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества.

Процесс социализации личности имеет две взаимосвязанные стороны. С одной стороны, человек присваивает социальный опыт. С другой стороны проявляется его индивидуальность.

Ценность семьи как социального института долгое время недостаточно учитывалась. Более того, ответственность за воспитание будущего индивида пытались в определенной степени снять с семьи, переложив на школу, трудовой коллектив, общественные организации. Принижение роли семьи принесло большие потери, в основном нравственного порядка, но которые впоследствии обернулись крупными издержками в трудовой и общественно-социальной жизни. Именно в этом смысле мы говорим о необходимости повышения педагогической культуры родителей, о выполнении человеком гражданских обязанностей, о соблюдении правил межличностного общения. Наш ЦО расширяет возможности ребенка в плане его общения: здесь, кроме общения с взрослыми, возникает устойчивая специфическая среда общения со сверстниками, что само по себе выступает как важнейший институт социализации. ЦО – общество в миниатюре. Здесь происходит формирование личности ребенка и его поведения. Педколлектив стремится объединить детей, противодействует проявлениям антиобщественного поведения, устанавливая и принимая правила, регулирующие поведение в ЦО, как в большом социуме. Социализация, осуществляемая в ЦО, значительно отличается от домашнего воспитания, но мы стремимся к тому, чтобы понятие «ЦО – наш дом» становилось близким и понятным всем нашим ученикам, чтобы они чувствовали себя членами большого и дружного коллектива.

Процесс социализации личности ученика протекает в основном под влиянием группового опыта. При этом ученик формирует свой «Я»-образ на основании восприятия того, как о нем думают, как его оценивают другие. Для того чтобы такое восприятие было успешным, личность принимает на себя роли других и глазами этих других смотрит на свое поведение и свой внутренний мир. Формируя свой «Я»-образ, личность ученика социализируется.

Проявлением недостатков социализации является отклоняющееся от нормы (девиантное) поведение. В школьной практике психологи и педагоги особое внимание уделяют детям «группы риска». Благодаря тесному взаимодействию родителей, классных руководителей, социального педагога в нашем ЦО удалось снизить количество учащихся по данной категории в целом. Так, на начало учебного года в начальной школе в «группе риска» состояли 29 учеников, а на конец – 20, в средней на начало года – 50 человек, на конец – 40, в старшей таких учащихся нет. Данные результаты были достигнуты благодаря четко спланированной системе работы педколлектива и социальной службы. Психологом ЦО были подготовлены и проведены семинары-практикумы с педагогами по темам: «Формироввание «Я»-образа», «ЦО – прототип большого социума», «Что такое социализация? Роль учителя в этом процессе». Также школьная психологическая служба в содружестве с классными руководителями и заместителем директора по воспитательной работе постоянно проводит анализ деятельности как классных коллективов, так и отдельных учащихся, выявляет тревожных учащихся, предлагает конкретные методы работы с отдельными детьми, входящими в зону внимания психолога (см. «Анализ деятельности социальной и психологической службы»)

На заседаниях педагогического совета ЦО в учебном году большое внимание уделялось программе психолого-педагогического сопровождения и социализации учащихся. Целью программы является создание условий для успешной социально-психологической адаптации учащихся и их всестороннего личностного саморазвития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. Работая по данной программе, учащимися 5-6 классов будет накоплен определенный опыт, способный стать основой дальнейшего формирования ключевых компетентностей личности:

·  получение социально-значимой информации из различных источников, ее осмысление;

·  использование полученной информации в типичных жизненных ситуациях, предполагающих выбор;

·  участие в проектной деятельности, играх, социальной практике;

·  взаимодействие со сверстниками: в паре, малой группе, большой группе;

·  взаимодействие со старшими: педагогами и работниками школы, родителями, представителями различных организаций;

·  взаимодействие с младшими: учащимися школы, учителями и воспитанниками системы дополнительного образования;

·  конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и реальной жизни;

·  совместная деятельность в учебных социальных проектах в школе, микрорайоне.

Уже третий год мы готовим учащихся 7-8 классов к осознанному выбору элективных курсов в 10 классе с предварительным предпрофильным обучением в 9 классе.

Знания и умения, приобретенные учащимися в процессе участия в Программе социализации, являются базой для их успешной социально-психологической адаптации в настоящем и будущем, что вот уже второй год подтверждают наши выпускники и учащиеся старших классов.

Задача профориентации учащихся 7-9 классов и в этом учебном году решалась путем определения способностей и интересов старшеклассников. Для этого администрация, педагоги, классные руководители, психолог и социальный педагог школы предлагали учащимся тесты, анкеты, вовлекали учащихся в кружки, приглашали на факультативные занятия. Большой интерес учащихся при их непосредственном участии вызвали предметные недели, проводимые в ЦО. Конкурсы, викторины, выставки, проекты, семинары, круглые столы – все формы использованы педагогами в эти недели. Особое внимание в этом году уделялось проектной деятельности учащихся, результатом которой стали устный журнал «Герои вчерашних дней», видеопроект «Вехи великой войны» и КВН «Занимательная математика и не только». Проектные работы наших учеников по биологии, истории, экономике, литературе, МХК, музыке, информатике принимали участие в районных, окружных и городских конкурсах и занимали призовые места (приложение №2). Наиболее активными и результативными стали педагоги ЦО , , руководитель музея «Истоки»

Неоднократно нас посещали с визитами по профориентации и обмену опытом представители ВУЗов, с которыми наш ЦО имеет договоры о сотрудничестве и взаимопомощи: МХПТИ им. Строганова, МГТУ им. Баумана, МГУ им. Ломоносова, колледжей №7, №8, №11, №12 и №55. Наши ученики тоже посещали мастерские, музеи, семинары, открытые уроки этих учебных заведений, где получили не только представление о направлениях деятельности и предлагаемом дальнейшем образовании, но и смогли сами продемонстрировать свои способности и приобретенные навыки (см. Отчет по профориентационной деятельности).

Классными руководителями старших классов проводилась кропотливая работа по профориентации. Классным руководителем 9а и 9б классов и , а также социальным педагогом проводилась кропотливая работа с учащимися по окончательному определению их наклонностей и интересов с целью наиболее правильного выбора дальнейшего обучения: элективных курсов в 10 классе либо другого профильного учреждения образования. Для лучшей информированности о существующих учебных заведениях в округе и городе в рамках проекта «Пусть меня научат» функционировал стенд для учащихся и родителей, психологом проводились консультации детей и взрослых по вопросам профориентации и адаптации в новых условиях.

В прошлом учебном году для продолжения получения образования из нашего центра образования перешли в колледжи следующие учащиеся:

№ п/п	Фамилия, имя	Класс	Колледж
1	Погосян Александр	8 «Б»	ГБОУ СПОПК № 8
2	Кудяков Амир	8 «Б»	ГБОУ СПОПК № 8
3	Желенева Ольга	9 «А»	Мед. училище № 17
4	Бабиков Иван	9 «А»	ГБОУ КАТ № 9
5	Гирин Сергей	9 «А»	ГБОУ КАТ № 9
6	Пружинин Сергей	8 «Б»	ГБОУ СПО КСУ № 10
7	Пиралиев Фарман	8 «Б»	ГБОУ СПО КСУ № 10
8	Мирекина Светлана	10 «А»	ГБОУ СПО ПК № 8
9	Руднев Валентин	9 «А»	ГБОУ ВСОШ № 90
10	Каюмов Дмитрий	8 «Б»	ГБОУ КАС № 7
11	Захаров Александр	9 «А»	ГБОУ СПОПК № 8
12	Олейников Александр	9 «А»	ГБОУ СПО КСУ № 10
13	Перфилов Георгий	9 «А»	ГБОУ СПО ПК № 13
14	Бакин Станислав	8 «А»	ГБОУ СПО КСУ № 10
15	Маслов Никита	8 «А»	ГБОУ СПО ПК № 11
16	Комарова Ксения	9 «А»	НОУ ВПО «Московская академия экономики и права»
17	Шкапкин Александр	9 «А»	НОУ ВПО «Московская академия экономики и права»
18	Галкина Ирина	9 «А»	ГБОУ СПО «Мос. гос. колледж информ. и вычис. техники»
19	Кузнецова Анастасия	9 «А»	ГБОУ СПО ПК № 13
20	Ивашечкин Максим	9 «А»	Мед. училище № 17
21	Кирдянова Мария	9 «А»	ГБОУ СПО ПК № 13

По отзывам, ребята довольны выбранными учебными заведениями. Многолетнее сотрудничество нас связывает с ГБОУ СПО КСУ № 10, ГБОУ КАС № 7, ГБОУ СПО ПК № 8.

В этом году приоритеты учащихся поменялись - многие с помощью нашего центра образования, открыли для себя новые учебные заведения:

Фамилия имя	Класс	колледж
Хромов Александр	8Б	Строительный колледж № 12
Григорьев Александр	8Б	СПО КАС № 7
Тарасова Дарья	8Б	Строительный колледж № 12
Ратникова Дарья	8Б	Строительный колледж № 12
Гельманов Максим	8Б	СПО Электромеханический колледж № 55
Лазарев Вячеслав	8Б	СПО Электромеханический колледж № 55
Рафиев Вугар	8Б	СПО Электромеханический колледж № 55
Савенко Александр	8Б	СПО Электромеханический колледж № 55
Воронина Ирина	8Б	СПО Колледж Сферы услуг № 10
Родионов Анатолий	9Б	Железнодорожный техникум
Дубинин Игорь	9Б	Школа полиции
Самодуров Александр	9А	ГБОУ КАС № 7
Юсипова Юлия	9А	Колледж Предпринимательства № 15
Шелина Анастасия	9Б	ГБОУ КАС № 10
Дечьян Александр	9Б	Политехнический колледж № 8
Алиева Наргиз	9Б	Мед. училище № 17
Алиева Гулара	9Б	Мед. училище № 17
Молчанов Максим	9Б	СПО Электромеханический колледж № 55

Проанализировав таблицу с выбором учащимися колледжей, стоит заметить, что, СПО Электромеханический колледж № 55 и Строительный колледж № 12 наиболее востребованы учащимися нашего центра образования.