Пятая волна (1985—2035 гг.) опирается на достижения в области микроэлектроники, информатики, биотехнологии, генной инженерии, новых видов энергии, материалов, освоения космического пространства, спутниковой связи и т. п. Происходит переход от разрозненных фирм к единой сети крупных и мелких компаний, соединенных электронной сетью на основе Интернета, осуществляющих тесное взаимодействие в области технологий, контроля качества продукции, планирования инноваций.
Шестой технологический уклад будет характеризоваться следующими направлениями: биотехнологии, нанотехнологии, вложения в человека, система образования нового уровня, новое природопользование (высокие экотехнологии), робототехника, искусственный интеллект, гибкие системы «безлюдного» производства, лазерная техника, компактная и сверхэффективная энергетика, отход от углеводородов, децентрализованные, «умные» сети энергоснабжения, энергосберегающие технологии в прежних отраслях, новые виды транспорта (большегрузность, скорость, дальность, дешевизна), комбинированные транспортные системы, производство конструкционных материалов с заранее заданными свойствами, усадебная урбанизация «тканевого» типа, города-полисы, новая медицина (здраворазвитие, восстановление здоровья), высокие гуманитарные технологии, повышение способностей человека и организаций, проектирование будущего и управление им, использование водорода в качестве экологически чистого энергоносителя и т. д.
Под технологическими укладами принято понимать комплекс, освоенных революционных технологий, инноваций, изобретений, лежащих в основе количественного и качественного (бифуркационного) скачка в развитии производительных сил общества.
Причина всех глобальных экономических кризисов лежит в сфере смены технологической парадигмы развития. Экономические кризисы возникают в период, когда общество, бизнес, политики запаздывают в осознании необходимости отказа (сначала частично, а затем почти полного) от действующего и необходимости поворота общества к освоению нового технологического уклада. А пока, до настоящего времени, человечество в своем развитии последовательно осваивало технологические уклады, в каждом из которых происходили революционные скачки в производительности труда и качества жизни во всех областях по сравнению с предыдущими технологическими укладами.
Земная цивилизация в своем развитии прошла целый ряд доиндустриальных и не менее пяти индустриальных технологических укладов и сейчас развитые страны находится на 5-ом технологическом укладе и усиленно готовится к переходу в 6-ой технологический уклад, что обеспечит им выход из экономического кризиса. Те страны, которые запоздают с переходом в 6-ой технологический уклад, застрянут в экономическом кризисе и застое.
Положение России очень сложное, поскольку пока еще из 4-го технологического уклада не перешли в 5-ый, в связи с деиндустриализацией промышленного потенциала бывшего СССР, т. е. не перешли в 5-ый постиндустриальный уклад и вынуждены, если нам это удастся, перескочить сразу в 6-ой технологический уклад. Задача архисложная. Известный тезис К. Маркса, на котором воспитывалось не одно поколение советских людей, о том, что производительные силы и производственные отношения определяют социально-экономический строй, можно в свете теории существенно откорректировать: технологические уклады, уровень технологий определяют производительные силы и производственные отношения между ними существуют прямые и обратные связи.
Список используемых источников:
1. Кондратьев, проблемы экономической динамики / . - М.: Экономика, 1991. – 213с.
2. Шумпетер, экономического развития /. - М.:Экономика, 1982. – 141с.
УДК 331.368
Конкурентоспособность выпускников высших учебных заведений на рынке квалифицированного труда
В статье предложены подходы к рассмотрению понятия конкурентоспособности выпускников высших учебных заведений на рынке квалифицированного труда. Обоснована целесообразность определения уровня конкурентоспособности выпускников ВУЗов как интегральной способности к трудоустройству, которая включает как соответствие качественных характеристик молодых специалистов (профессиональных знаний, навыков, компетенций) требованиям рынка квалифицированного труда, так и соответствие качественных аспектов предлагаемых им рабочих мест потребностям и намерениям выпускников ВУЗов (уровень оплаты и условия труда, возможности профессионального и карьерного роста и др.).
Ключевые слова: выпускники ВУЗов, конкурентоспособность, рынок труда.
В условиях формирования экономики инновационного типа возрастает потребность в высококвалифицированных работниках, которые имеют высокий общеобразовательный уровень, широкопрофильную профессиональную подготовку, способны быстро овладеть новыми технологиями, ориентироваться в среде, которая динамично меняется, готовы к постоянному усовершенствованию, конкурентоспособны на рынке труда.
В данный момент специалисты с высшим образованием выступают все более многочисленной категорией на рынке труда, что актуализирует вопрос изучения подходов к обеспечению их конкурентоспособности с целью формирования сбалансированности спроса и предложения услуг труда в условиях развития инновационно-ориентированной экономики.
Поэтому в контексте интеграции стран в условиях постиндустриальной модели экономики возникает необходимость решения таких задач:
- обеспечение взаимосвязи между рынком образовательных услуг и рынком труда;
- приведение объемов и качества профессионального образования и обучения в соответствие с потребностями работодателей;
- повышение роли социальных партнеров, субъектов хозяйствования в реализации стратегий обучения в течение жизни;
- внедрение компетентностного подхода к формированию квалификации специалистов и признание результатов их обучения.
Одной из причин безработицы является то, что молодежь на этапе окончания средней школы через недостаточный уровень профессиональной ориентации делает неосознанный выбор будущей профессии.
– Кировоградский национальный технический университет, преподаватель, *****@***ru
С другой стороны, финансирование подготовки кадров в учебных заведениях не связано напрямую с конечными результатами их деятельности и трудоустройством выпускников.
Вышеизложенное подтверждает целесообразность рассмотрения конкурентоспособности выпускников ВУЗов с учетом состояния взаимодействия рынков труда и образовательных услуг.
Так, подчеркивает, что спрос на труд всегда возникает вследствие наличия рабочих мест. Поэтому изменения на рынке труда в значительной мере зависят от движения рабочих мест – от процесса их воспроизведения, а именно: формирования, функционирования, ликвидации, резервирования и др. [1, с. 28].
В исследованиях многих ученых целиком справедливо делается акцент на том, что рынок труда в значительной мере регулируется рыночными (конкурентными) механизмами, которые порождают конкуренцию как среди наемных работников за лучшие рабочие места, так и среди работодателей за более продуктивную рабочую силу. Вместе с тем, нельзя не согласиться с той точкой зрения, что вследствие специфики и социальной природы функционирования рынка труда, лишь за счет рыночного саморегулирования его цивилизованное функционирование невозможное. Поэтому существует необходимость, как отмечают Купалова Г. И., , Егоршин А. П. и др., во вмешательстве государства в процессы его регулирования. Кроме того, важной задачей рынка труда является не только распределение и использования рабочей силы, но и создание надлежащих условий для ее воспроизведения, профессионального и социального развития, повышения уровня и качества жизни.
Таким образом, для оценки конкурентоспособности выпускников ВУЗов существенное практическое значение имеет определение как уровня качества подготовки и конкурентоспособности рабочей силы (собственно молодых специалистов), так и имеющихся на рынке труда рабочих мест (их привлекательности и соответствия интересам и мотивам к труду молодых специалистов).
В результате изучения особенностей современной модели рынка квалифицированного труда считаем целесообразным рассматривать конкурентоспособность выпускников ВУЗов как интегральную способность к трудоустройству, которая включает как соответствие качественных характеристик молодых специалистов (профессиональных знаний, навыков, компетенций) требованиям рынка квалифицированного труда, так и соответствие качественных аспектов предлагаемых им рабочих мест потребностям и намерениям выпускников высших учебных заведений (уровень оплаты и условия труда, возможности профессионального и карьерного роста, социальная инфраструктура) (рис. 1). При этом неконкурентоспособными выпускниками следует считать как тех, которые имеют заниженные качественные характеристики, так и тех, которые имеют значительно больший объем знаний и привычек, а также, в связи с этим, высокий ожидаемый уровень оплаты и условий труда в сравнении с имеющимися рабочими местами конкретной территории.
Рис. 1. Схема составляющих конкурентоспособности
выпускников ВУЗов на рынке квалифицированного труда
При рассмотрении конкурентоспособности выпускников ВУЗов на рынке труда нужно учитывать такие принципиальные аспекты. Во-первых, конкурентоспособность всегда выступает понятием относительным, то есть ее уровень существенно варьируется в зависимости от территориальных особенностей, условий деятельности отдельного субъекта хозяйствования, качества и конкурентоспособности имеющихся рабочих мест. Во-вторых, ее целесообразно оценивать как по количественным, так и по качественным индикаторам.
Именно поэтому в современных условиях качество образовательных услуг должна отвечать, в первую очередь, требованиям со стороны потребителей таких услуг. Данных потребителей, по нашему мнению, можно условно распределить на две категории (рис. 2) – первичные (субъекты, которые непосредственно платят средства за обучение) и вторичные (предприятия, учреждения, организации всех форм собственности соответствующей территории – места трудоустройства молодых специалистов).
Рис. 2. Структура взаимодействия потребителей
образовательных услуг ВУЗов
Характер взаимодействия первичных и вторичных потребителей образовательных услуг в значительной мере определяет уровень согласованности двух рынков – труда и образовательных услуг. Как свидетельствует приведенная схема, существующая ситуация не обеспечивает соответствия образовательных услуг нуждам и ожиданиям конечных потребителей – предприятий и организаций определенной территории, а сигналы о существующих расхождениях поступают в ВУЗы лишь опосредованно и с опозданием во времени, то есть после того, как их выпускники начинают трудовую деятельность по окончании обучения.
Поэтому с течением времени проблема дисбаланса на рынке труда все более обостряется, особенно по отдельным специальностям и направлениям подготовки. Наиболее проблемной стала ситуация относительно удовлетворения нужд предприятий в кадрах, например, инженерно-технического профиля. При этом дисбаланс на рынке труда можно распределить на несколько основных видов, каждый из которых имеет соответствующие признаки и причины возникновения: количественный, качественный, территориальный и мотивационный.
Количественный дисбаланс приводит к дефициту квалифицированных кадров соответствующих направлений подготовки и специальностей для замещения персонала, который освобождается вследствие выхода на пенсию и по другим причинам, в случае роста производственных мощностей.
Качественный дисбаланс возникает вследствие поступления на обучение на инженерные специальности молодых людей с более низкими качественными характеристиками, о чем могут свидетельствовать низшие баллы по ЕГЭ по сравнению, например, с теми выпускниками школ, которые подают документы на более престижные (экономические, юридические) специальности, а также из-за низкого качества подготовки во время получения высшего образования, несоответствия такой подготовки потребностям предприятий.
Территориальный дисбаланс приводит к отсутствию квалифицированных кадров необходимого квалификационного уровня в пределах депрессивных регионов или их отдельных районов, что делает невозможным размещение там новых производственных объектов или расширение мощностей уже существующих.
Мотивационный дисбаланс возникает в результате низкой мотивации к труду на должности вследствие нерационального выбора данного направления подготовки: обусловленного наличием государственных мест, стоимостью обучения, близостью расположения учебного заведения, а не намерениями будущего трудоустройства, поскольку после завершения обучения такой молодой специалист, как правило, или старается устроиться не по специальности, или работает неэффективно в случае трудоустройства на должности по своей специальности, которая не отвечает его качественным характеристикам и ожиданиям относительно содержания и условий труда.
Отметим, что официальные статистические данные не позволяют провести оценку реального трудоустройства выпускников ВУЗов в пределах определенных регионов по своей специальности. Поэтому такая информация была получена путем опроса выпускников высших учебных заведений (на примере Кировоградской области, Украина).
Относительно миграционных настроений респондентов, то более половины из них (52,8%) планируют жить и работать в г. Кировограде и области после завершения обучения. Некоторые студенты планируют выехать в Одесскую, Николаевскую, Харьковскую, Днепропетровску области, г. Львов, АР Крым, Российскую Федерацию.
Из выпускников, которые не планируют оставаться в области (47,2% опрошенных), есть такие, кого не устраивает низкий уровень заработной платы (26,6% респондентов); 20,3% студентов считают высоким уровень безработицы в области; по причине недостаточного количества вакансий по избранной специальности планируют изменить место жительства и трудоустройства 16,6% опрошенных; считают, что не смогут реализовать свой профессиональный потенциал в своей области 14,5% респондентов.
Более трети респондентов (37,5%) трудоустроятся на работу не по специальности, если не смогут сразу найти работу по своей специальности, то есть часть выпускников, которые намерены работать только по специальности, составляет 62,5%.
Более всего снижают возможность трудоустройства молодых специалистов на рынке труда, по мнению респондентов, такие факторы, как отсутствие опыта работы и заниженный уровень оплаты труда молодым специалистам.
Отсутствие опыта работы является весомым фактором для отказа в трудоустройстве молодому специалисту. Так же и заниженный уровень оплаты труда значительно уменьшает уровень трудоустройства молодых специалистов на рынке труда, ведь выходя из учебного заведения с дипломами, они имеют надежду на быстрое трудоустройство и высокую заработную плату.
Исходные данные для оценки теоретических знаний, практических навыков, личных и профессиональных качеств молодых специалистов были получены при участии автора путем опроса как работодателей, так и выпускников высших учебных заведений (на примере Кировоградской области).
Оценка работодателями теоретического и практического уровня подготовки специалистов, которые закончили ВУЗы в последние годы, по десятибалльной шкале, имеет следующий вид. Наиболее высокий уровень теоретической и практической подготовки имеют специалисты по компьютерным технологиям и информационным системам (7,5 баллов). Теоретический уровень подготовки специалистов технического профиля оценен в 7,2 балла, а практический – значительно ниже – в 5,8. Наиболее низкий уровень теоретической и практической подготовки, по мнению работодателей, имеют специалисты экономического профиля – 6,6 и 5,3 баллов соответственно, и специалисты гуманитарного профиля – 6,8 и 6,3 баллов. Подготовку специалистов юридического профиля оценено в 7 и 5,9 баллов. В среднем же уровень теоретических знаний молодых специалистов оценен в 7,0 баллов из возможных 10, а практических навыков – в 6,2 балла.
В определенной степени выше оценивают уровень своей теоретической и практической подготовки выпускники ВУЗов – в 8,9 балла и 8,3 балла соответственно.
Таким образом, быстрые темпы усиления конкуренции во всех сферах жизни общества приводят к изменению требований при подготовке выпускников высшей школы. При планировании развития высшей школы практически не учитываются демографические прогнозы, сеть высших учебных заведений не всегда согласовывается с потребностями регионов в специалистах, отсутствуют эффективные механизмы, которые бы стимулировали подготовку кадров для потребностей регионов, неэффективно используется научный потенциал ВУЗов.
Недостаточно внимания отводится такой функции образования, как выполнение ею роли института перераспределения квалифицированной рабочей силы между территориями. Так, государственная политика в образовательной сфере ориентирована, прежде всего, на накопление интеллектуального потенциала, развитие материальной базы в мегаполисах, где сконцентрировано значительное количество ВУЗов, что позволяет этим учебным заведениям обеспечивать сравнительно высшее качество подготовки специалистов. Однако по завершению обучения подавляющее большинство выпускников так и остается работать в том же мегаполисе, создавая острый кадровый дефицит в депрессивных регионах.
Поэтому, мероприятия по повышению конкурентоспособности молодых специалистов на рынке труда в долгосрочной перспективе должны быть направлены как на повышение качественных характеристик образовательной подготовки собственно выпускников ВУЗов за счет эффективного взаимодействия образования и реального сектора экономики на принципах кластерного подхода, так и на улучшение качества имеющихся и создание новых высокопроизводительных рабочих мест, которые будут стимулировать потребность в специалистах с высоким уровнем компетентности.
Список используемых источников:
1. Занятость, рынок труда и социально-трудовые отношения / Под ред. , : Учебно-методическое пособие: практикум. – М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2008. – 458 с.
2. І. Ринок робочої сили в аграрному секторі економіки України (теоретичні та практичні проблеми) / Г. І. Купалова. –Київ: ІАЕ, 1995. – 234 с.
3. Егоршин труда персонала: Учебник / , . – М: ИНФРА-М, 2008. – 320 с. – (Высшее образование).
Кировоградский национальный технический университет
Kirovograd National Technical University
HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTIONS’ GRADUATES’ COMPETITIVENESS AT THE qualifiED LABOUR MARKET
V. A. Jhukova
In the article the approaches to consideration of higher educational institutions graduating students competitiveness concept at the market of qualified labour are offered. Expedience of determination of higher educational institutions graduating students competitiveness level is grounded as integral capacity for employment, which includes as accordance of high-quality descriptions of young specialists (professional knowledges, skills, jurisdictions) to the requirements of market of qualified labour, and accordance of high-quality aspects offered to them workplaces to the necessities and intentions of graduating students (level of payment and conditions of labour, possibilities of professional and career growth and other).
Keywords: higher educational institutions graduating students, competitiveness, labour-market
,
ОСОБЕННОСТИ КОРПОРАТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫМ ПРЕДПРИЯТИЕМ
Цель статьи – определение практических рекомендаций по организации корпоративного управления инновационным предприятием.
Объектом статьи является механизм корпоративного управления инновационным предприятием.
Предметом статьи является процесс формирования модели корпоративного управления инновационным предприятием для малого и среднего бизнеса.
Как показывает опыт работы промышленных предприятий, технопарков и научных городков, современные условия развития бизнеса заставляют компании искать новые формы и модели инновационного развития, чтобы предоставить потребителю полный спектр услуг на каждом из этапов создания объекта интеллектуальной собственности (ОИС) [1]. Авторы настоящей статьи считают, что связующим звеном между каждым участником создания ОИС может стать инновационное предприятие [2].
Одним из примеров данного утверждения является создание инновационного квартала в Москве [3], где планируется разместить инновационные предприятия. Однако еще не все участники рынка понимают, для чего необходимо создавать инновационное предприятие, какие вопросы и задачи будет решать эта структура, и акцентируют внимание лишь на коммерческой заинтересованности государства. Во избежание резонансных мнений в обществе и бизнес-структурах, авторами был предложен детальный ответ [4] на возникающие вопросы крупных игроков рынка, которые были озвучены в интервью ведущих печатных и электронных средств массовой информации [5-7].
В то же время следует отметить, что еще 5-10 лет назад управление ОИС и инновационным капиталом относилось к затратной части компании, так как было принято считать исследования и создание ОИС накладными расходами. А в модели корпоративного управления инновационным предприятием главным инвестиционным инструментом и активами являются объекты интеллектуальной собственности. Кроме того, управление ОИС происходит в интеграции с другими функциями управления инновационного предприятия: маркетинг, производство, продвижение, защита и т. д. Таким образом, ОИС является основным связующим звеном всего инновационного предприятия, вектор которого направлен на стратегическое развитие и удовлетворение спроса конечного потребителя.
Особенностью модели корпоративного управления инновационным предприятием является управление ОИС в масштабах расширенной структуры, включающей заказчиков, стратегических партнеров и потребителей. В ходе построения данной модели следует брать полный цикл создания ОИС [1], детализация каждого этапа является одной из главных составляющих увеличения эффективности корпоративного управления инновационным предприятием [2].
Рис. 1. Форма корпоративного управления и схема организационной структуры инновационного предприятия
Принято выделять две формы корпоративного управления: формирование и реализацию стратегии и создание организационной структуры (рис. 1). При этом последняя всегда находится в движении, так как между всеми участниками рынка происходит взаимный обмен информацией, без прохождения лишних проверок и уточнений, что позволяет максимально ускорить процесс вывода на рынок конечного продукта (ОИС), снизить риски на каждом из этапов создания ОИС, а в результате, минимизировать затраты заказчика и получателя (рис. 2).
Для структуры инновационного предприятия применяется корпоративное управление в двух направлениях: сверху вниз и снизу вверх [8], так как значимость руководителей в данной системе является основополагающей для всего инновационного процесса предприятия.
Рис. 2. Схема корпоративного управления инновационной деятельностью предприятия
Однако некоторые руководители совершают серьезную ошибку – берут на себя функции управления и решения специальных задач в ходе создания ОИС, не разделяя обязанности между персоналом компании или управленческих структур. Это, в свою очередь, может привести к нежелательной монополии в структуре корпоративного управления инновационным предприятием, увеличению нагрузки на одного из руководителей и, как следствие, потери жесткой взаимосвязи (рис. 3) между участниками процесса создания ОИС [9].
Рис. 3. Взаимосвязь технического, научно-технического
и инновационного уровней
Список используемых источников:
1. , Зубко идентификации рисков защиты интеллектуальной собственности. Управление инновациями и инвестиционной деятельностью: материалы междунар. науч.-практ. электронной конф. Воронеж: ГОУВПО «Воронежский государственный технический университет, 2007. – С. 57 – 60.
2. , Зубко предприятие как инвестиционный инструмент развития компании. Вісник Макіївського економіко-гуманітарного інституту. – Макіївка. : МЕГІ, 2010 - №4 (17). – С. 216 – 222.
3. http://www. *****/nano_news//.html
4. http://www. *****/Article/.html
5. http://www. *****/news_infrastructure//.html
6. http://www. *****/news/536661
7. http://www. *****/doc-y/2036229
8. , Зубко и методы оценки интеллектуального капитала компаний. Збірник наукових праць Донецького державного університету управління «Проблеми формування та реалізації державної політики у сферах державного, регіонального і галузевого управління». Серія «Державне управління». Т. VIII. – Донецьк, ДонДУУ, 2007. – С. 309 – 315.
9. , Зось-Кіор М. В., Ільїн управління / Навчальний посібник. – Луганськ: Елтон-2, 2011. – 645 с.
СОДЕРЖАНИЕ
Автор | Тема | стр. |
| ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ПРЕДПРИЯТИЯМИ | 3 |
| ОРГАНИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛЬНЫХ ПОТОКОВ СБОРКИ С УЧЕТОМ ВНЕШНИХ И ВНУТРЕННИХ ФАКТОРОВ | 6 |
| ФОРМИРОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОГО МЕХАНИЗМА СЕГМЕНТАЦИИ ПЕРСОНАЛА НА ПРЕДПРИЯТИИ | 12 |
, | МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СТРАТЕГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ РЕСУРСАМИ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ | 21 |
| АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА В УКРАИНЕ | 26 |
| СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ МАЛОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА В ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ | 35 |
, | СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ ЕГО ИНСТИТУЦИОНАЛИЗАЦИИ В УКРАИНЕ | 37 |
| ОРГАНИЗАЦИЯ ИНСТИТУТОВ КАК ИНСТРУМЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ | 46 |
, В | КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ ПРОДУКЦИИ: ПОНЯТИЕ И ЗНАЧЕНИЕ | 51 |
, В | ИННОВАЦИИ В ОБУЧЕНИИ ЛИЦ С ОВЗ НА ПРИМЕРЕ ПРОЕКТА ВИРТУАЛЬНОГО БИЗНЕС-ИНКУБАТОРА «е-Муромец» | 52 |
, | ПОНЯТИЕ «КАЧЕСТВО ПРОДУКЦИИ» | 56 |
Жучков В. В | ПРИМЕНЕНИЕ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ТЕОРИИ ЦИКЛОВ ДЕЛОВОЙ АКТИВНОСТИ Й. ШУМПЕТЕРА ДЛЯ ЛИЦ С ОВЗ | 58 |
Саргсян В. В | КЛАССИФИКАЦИЯ РИСКОВ В ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | 59 |
Саргсян В. В | ОЦЕНКА УРОВНЯ КАЧЕСТВА ПРОДУКЦИИ | 61 |
Чобырка В. В | ФУНКЦИИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОРГАНОВ В ИННОВАЦИОННОЙ СФЕРЕ | 62 |
Чобырка В. В | ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ КАЧЕСТВА | 64 |
Шитова В. В | ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИННОВАЦИОННОЙ ПОЛИТИКИ | 66 |
Ашмарин В. В | ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА ПО РАЗВИТИЮ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ РЕСУРСОВ | 67 |
Ашмарин В. В. | ОРГАНИЗОВАННЫЕ РЫНКИ | 69 |
Гладышев В. В | НАЛОГОВЫЕ СИСТЕМЫ РАЗВИТЫХ СТРАН | 71 |
Гладышев В. В. | ПРАВИЛА БИРЖЕВЫХ ТОРГОВ | 75 |
Говдиш В. В. | СПОСОБ ПРОВЕДЕНИЯ БИРЖЕВЫХ ТОРГОВ | 78 |
, | УРОВЕНЬ ЖИЗНИ ИНВАЛИДОВ | 80 |
, | УЧАСТНИКИ БИРЖЕВОЙ ТОРГОВЛИ | 83 |
, | ЭКОНОМИЧЕСКИЕ КРИЗИСЫ: ПОНЯТИЕ, ВИДЫ И ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ | 84 |
, | ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕРВИЧНОГО РЫНКА | 86 |
, | ЭКОНОМИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ РОССИИ | 88 |
, | АКЦИОНЕРНО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО | 92 |
, | БИРЖЕВОЙ И ВНЕБИРЖЕВОЙ РЫНОК | 94 |
, | МАЛЫЙ БИЗНЕС В РОССИИ С УЧАСТИЕМ ЛЮДЕЙ С ОВЗ | 96 |
П., | CДЕЛКИ С ЦЕННЫМИ БУМАГАМИ. ХЕДЖИРОВАНИЕ И СПЕКУЛЯЦИЯ | 99 |
П., | СТАНОВЛЕНИЕ РЫНКА ИНФОРМАЦИИ В РОССИИ | 101 |
, | РОЛЬ КРЕДИТА В УСЛОВИЯХ РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКИ | 104 |
, | ЛИСТИНГ, ПРЕИМУЩЕСТВА И НЕДОСТАТКИ | 107 |
, | РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ | 108 |
, | ПРОБЛЕМА БЕДНОСТИ В РОССИИ | 110 |
, | ПОНЯТИЕ БИРЖИ | 111 |
А., | ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РЫНОК КОРПОРАТИВНЫХ ЦЕННЫХБУМАГ | 112 |
А., | ЗЕМЛЯ КАК ФАКТОР ПРОИЗВОДСТВА В РОССИИ | 114 |
| КОНЦЕПЦИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ НАСЕЛЕНИЯ | 115 |
| МЕТОДИКА ОЦЕНКИ ВЛИЯНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПРОЦЕССА НА КАЧЕСТВО ЖИЗНИ НАСЕЛЕНИЯ | 120 |
| МЕТОДОЛОГИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ НАСЕЛЕНИЯ | 122 |
| ОРГАНИЗАЦИОННО - ЭКОНОМИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПОДХОДА ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ НАСЕЛЕНИЯ | 131 |
| ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ НАСЕЛЕНИЯ: СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ПОДХОД | 135 |
, | РАЗВИТИЕ ИННОВАЦИОННОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ В РОССИИ (НА ПРИМЕРЕ БИЗНЕС ИНКУБАТОРОВ) | 138 |
В, | МАРКЕТИНГОВАЯ ЛОГИСТИКА И ЕЕ СОВРЕМЕННАЯ ПАРАДИГМА | 142 |
, | ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ МЕДИЦИНЫ И ЗДРАВООХРАНЕНИЯ В РОССИИ | 147 |
| ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОРТФЕЛЯ ИННОВАЦИОННО-ИНВЕСТИЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ | 149 |
| ФУНКЦИИ АСУ ТП В ПРОМЫШЛЕННОМ ПРОИЗВОДСТВЕ ПРОДУКЦИИ И ФАКТОРЫ ИХ ЭФФЕКТИВНОСТИ | 151 |
, , | СОВРЕМЕННЫЕ АСПЕКТЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ АГРАРНЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ УКРАИНЫ | 153 |
| ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОГО ПРОДОВОЛЬСТВЕННОГО РЫНКА УКРАИНЫ | 158 |
, Аль Мамари | КОНЦЕПЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ НА ПРОМЫШЛЕННОМ ПРЕДПРИЯТИИ | 167 |
Аль Мамари | СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К УПРАВЛЕНИЮ ПЕРСОНАЛОМ | 173 |
| НЕОБХОДИМОСТЬ АНАЛИЗА И ОЦЕНКИ ИНВЕСТИЦИОННОГО РИСКА КАК СОСТАВЛЯЮЩЕЙ ИНВЕСТИЦИОННОГО КЛИМАТА | 181 |
| ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ КИТАЯ И ЯПОНИИ: КРЕДИТОВАНИЕ И ИНФРАСТРУКТУРНАЯ ПОДДЕРЖКА СУБЪЕКТОВ МАЛОГО БИЗНЕСА | 188 |
, | ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ СТРУКТУР УПРАВЛЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЕМ | 195 |
| КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ КАК ЭКОНОМИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ | 200 |
| ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНСТРУМЕНТОВ МЕНЕДЖМЕНТА КАК ОСНОВА УЛУЧШЕНИЯ КАЧЕСТВА | 202 |
| УCЛОВИЯ И ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ В РЕГИОНЕ | 207 |
| СИСТЕМНАЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ: регион, организация, продовольственные товары | 208 |
| ФОРМИРОВАНИЕ МЕХАНИЗМА УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ НА ОСНОВЕ ИНТЕГРИРОВАНОГО ПОДХОДА К КАЧЕСТВУ | 211 |
, , ,
| ЦИКЛИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА И ЭКОНОМИКИ СТРАНЫ ПРИ АКТИВНОМ ВНЕДРЕНИИ ТЕХНИЧЕСКИХ ИННОВАЦИЙ | 214 |
| Конкурентоспособность выпускников высших учебных заведений на рынке квалифицированного труда | 218 |
, | ОСОБЕННОСТИ КОРПОРАТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫМ ПРЕДПРИЯТИЕМ | 223 |
[1] Экономика фирмы: стратегическое планирование. –М.: КНОРУС, 2005, с. 166-167
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 |
