Анализ работы школы за 2012 – 2013 учебный год (стр. 19 )

В течение учебного года прошли курсовую переподготовку следующие педагоги:

Сроки проведения	Ф. И.О.	Тематика
Сентябрь Октябрь ноябрь		Подготовка учителя математики к реализации ФГОС.
сентябрь		Создание электронных образовательных ресурсов, предназначенных для использования в сети, в дистанционном обучении.
Октябрь Ноябрь декабрь		Подготовка учителя иностранного языка к реализации ФГОС.
Октябрь Ноябрь декабрь		Подготовка учителя истории и обществознания к реализации ФГОС.
октябрь
декабрь		Системно-деятельностный подход как основа новых образовательных стандартов школы первой ступени.
Январь Февраль март		Подготовка учителей истории и обществознания со стажем работы 5-10 лет к реализации ФГОС.
март		Использование ЦОР в образовательном процессе начальной школы в условиях реализации ФГОС.
март
март		Инновационные процессы в содержании и методике преподавания ИЗО.
дистанционно		Этика
Апрель - май		Подготовка председателей комиссий и экспертов по проверке заданий с развернутым ответом части С ГИА по физике.

В связи с введением федеральных государственных образовательных стандартов проводится курсовая подготовка педагогов по их адаптации в современном образовательном пространстве.

На сегодняшний день все 100 % учителей начальной школы и 47 % учителей основной школы прошли курсовую подготовку по ФГОС.

Список руководителей, прошедших курсы по ФГОС (включая зам. Дир.)	Список учителей начальных классов, прошедших курсы по ФГОС	Список учителей основной школы, прошедших курсы по ФГОС
- директор
- зам директора по УР

Выводы: обучение на курсах в ВИПКРО учителя школы проходят в рамках запланированного плана.

Проблема: низкая активность учителей по повышению квалификации через дистанционные курсы.

Задачи: мотивировать учителей на непрерывное повышение педагогического мастерства; в начале учебного года предоставить список сайтов в Интернете, где предлагают дистанционное обучение; обеспечить выполнение плана повышения квалификации через курсы в ВИПКРО.

3.  Различные формы методической работы по повышению профессионального мастерства сотрудников школы:

Педагог получает возможность на практике в ходе каждодневной работы закреплять и обогащать свои теоретические знания в области новейших достижений педагогической науки и практики, освоения и внедрения новейших педагогических и информационных технологий, изучения актуального педагогического опыта учителей-новаторов, новых программ, деятельности своих коллег.

Главной структурой, организующей методическую работу учителей-предметников и классных руководителей, является методическое объединение (МО). Это коллективный орган школы, способствующий повышению профессиональной мотивации, методической культуры учителей и развитию их творческого потенциала.

В нашей школе работают МО:

1.ШМО учителей начальных классов – рук.

2.ШМО учителей гуманитарного цикла- рук.

3. ШМО учителей естественнонаучного цикла – рук.

4. ШМО классных руководителей.

Планирование работы ШМО строится на основании задач, вытекающих из оценки школы, методического объединения, из проблемных полей деятельности всех методических подразделений, вытекающих из анализа результативности работы за предыдущий год.

Формы организации и проведения ШМО были разными.

В рамках ШМО организуется самообразование учителей. Этот компонент занимает особое место в нашей системе методической работы и в обеспечении её целостности. Психологи установили: только те знания становятся убеждение человека, которые им самостоятельно обдуманы и пережиты. И если первичное восприятие знаний может быть фронтальным и групповым, то последующая работа должна быть индивидуальной, и осуществляться она должна в тех объёме и темпе, которые необходимы каждой личности. А это возможно только в условиях самостоятельной образовательной деятельности. Организовать же её эффективнее всего можно в рамках ШМО: на заседаниях ШМО учитель отчитывается о проделанной работе по самообразованию, представляя итоги в различной форме: доклады, открытые уроки, творческие отчёты. Всё это планируется заранее и контролируется руководителем ШМО.

Самообразование учителей пронизывает все компоненты системы методической работы, обеспечивая более высокий уровень их функционирования, поэтому оно является системообразующим компонентом.

Каждое методическое объединение имеет свой план работы, разработанный в соответствии с темой и целями и задачами методической службы школы. Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей развитие каждого ученика, исходя из его склонностей, интересов и возможностей. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у школьников навыков творческой деятельности, развитию универсальных учебных навыков, сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды.

На базе школы в учебном году проведены четыре районных методических объединения:

1.РМО учителей русского языка и литературы – октябрь.

2. РМО учителей физики - ноябрь

3. РМО социальных педагогов - ноябрь

4.РМО учителей биологии и химии – февраль.

В рамках работы методический объединений учителя школы давали открытые уроки. При проведении открытых уроков чаще всего у учителей возникают следующие проблемы:

- использование современных технологий обучения,

- формирование навыков самостоятельной и творческой работы учащихся,

- дифференцированность домашнего задания,

- индивидуальный подход к учащимся,

- традиционный подход к уроку, устаревшие методы обучения.

Причины этих затруднений:

1.многие учителя по-прежнему никак не могут избавиться от объяснительно – иллюстрированного метода обучения, что можно указать одной из причин снижения качества обучения.

2. изложение учебного материала в учебниках остаётся чаще всего информационным, в них мало заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся, как при изучении нового материала, так и при применении полученных знаний.

3. нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащихся.

В течение уч. года обобщен опыт работы двух учителей.

ФИО педагога	Тема опыта	Уровень обобщения (школа, район, область)	Адрес размещения данного опыта.	Документ, подтверждающий данный факт (сертификат, свидетельство ит. д.)
	Развитие творческой активности учащихся в процессе проектной деятельности на уроках технологии	муниципальный		Сертификат № 000 от 03.12.12
	Формирование коммуникативной активности учащихся на уроках английского языка через использование интернет технологий.	муниципальный		Сертификат № 000 от 15

Выводы: работа по обобщению и распространению актуального педагогического опыта в школе ведется не всегда целенаправленно и системно.

Одним из традиционных видов работы школы являются предметные недели в школе, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал.

Предметные недели в 2012 – 2013 учебный год:

сроки проведения	название недели (предмет)
21.01-26.01	Неделя вежливости и хороших манер. (иностранные языки)
28.01-02.02	Колесо истории. (история)
04.02-09.02	В начале было Слово… (русский язык)
11.02-16.02	Мир вокруг нас. (география, химия, биология)
18.02-23.02	Дорога к Сочи. (физкультура, ОБЖ)
25.02-02.03	Путешествие с неизвестными. (физика, матем., ОИВТ)
04.03-09.03	О женщина, начало всех начал. (литература, музыка, ИЗО)
11.03-16.03	Город мастеров. (труд, технология)
18.03-23.03	Неделя детской книги.
01.04- 6.04	Неделя психологии.

Вывод: большинство мероприятий прошли на удовлетворительном организационном и методическом уровне, частично внеклассные мероприятия проводились за счет уроков, за последние годы не по всем предметам проводятся общешкольные мероприятия в рамках предметных недель.

Проблема: остается недостаточно высоким организационно - методический уровень предметных недель.

Задачи:

- включить защиту исследовательских работ в рамках предметных недель;

- включить проведение интегрированных мероприятий

Педагогические советы.

Тематический педсовет находится на вершине системы методической работы школы, что представляется вполне закономерным, если учесть его роль в жизни школы. Тематические педсоветы определяют стратегию и тактику работы педагогического коллектива, направленную на повышение уровня учебно-воспитательного процесса.

Цель: выработка коллегиальных решений по проблемам организации и содержания образовательного процесса в школе.

В учебном году проведены следующие педагогические советы:

1.Новой школе - новые учителя или чему еще нам надо учиться. - ноябрь.

2.Формирование ценностных ориентиров

Все вопросы, рассматриваемые на педагогических советах, были актуальны. Решения, выносимые по итогам педагогических советов, позволяли своевременно корректировать учебно-воспитательный процесс.

Задача: разнообразить формы проведения педагогических советов.

В этом году продолжила работу школа педагогического мастерства. Для учителей школы были проведены семинары – практикумы: « Единые требования к школьной документации», « Коммуникативная культура педагога - залог успешного обучения» и

« Эмоции и чувства и их роль в профессиональном становлении»

В течение учебного года в школе постоянно работали две творческие группы «Подготовка к ГИА», « Подготовка к ЕГЭ» В рамках работы творческих групп обсуждались вопросы:

Организация подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ; учет психофизиологических особенностей учащихся при выборе методических приемов обучения; обучение учеников рефлексии, самооценке действий, результатов – важный элемент самоподготовки к итоговой аттестации.

В результате: удалось добиться 100 % успеваемости на обязательных экзаменах по русскому языку и математике в 11 классе; 100 % успеваемости по русскому языку в 9 классе, учащиеся более осознанно и спокойно отнеслись к процессу подготовки и сдаче экзаменов, что можно считать положительным результатом деятельности творческой группы..

Педагогическая деятельность по самой своей природе носит творческий характер. Многообразие и неповторимость педагогических ситуаций требует от учителя умения самостоятельно переосмысливать теоретические знания, переводить их на язык практических действий, находить наиболее эффективные способы в решении возникающих проблем. В нашей школе достаточно хороший кадровый потенциал, есть педагоги, которые являются творческими личностями, стремящимися передать накопленные знания, впечатления. Свидетельством тому является их активное участие в методической работе, представление своего опыта работы на уровне района и области.

Работая над методической темой школы, многие педагоги делятся опытом работы со своими коллегами, участвуют в различных профессиональных конкурсах. Результаты работы учителей представлены в следующей таблице:

Мероприятия	Тема	ФИО педагогов.	Результат (дипломы, свидетельства, грамоты и т. д.)
Всероссийские	1.Внеклассное мероприятие по географии. Африка. 2. « Геоэкологические проблемы современности»		свидетельство лауреата сертификат участника от 22.09.12 ,г. Владимир
Областные	1.Региональный семинар – практикум для педагогов-психологов области по теме: « Диагностика личностных и метапредметных результатов освоения образовательной программы в условиях реализации ФГОС» 02.11.2012 2. Региональный семинар - практикум для психологов области по освоению диагностического инструментария 25.04.2013
	Конкурса проектов в сфере инновационного менеджмента « Наша новая школа: модели и механизмы развития»		сертификат участника
Муниципальные	1.Конкурс «Педагог года 2013» - 2.Районный конкурс «Мой класс и я – одна семья» на лучшее открытое мероприятие г. среди классных руководителей по профилактике ПАВ и информационной безопасности. –		Диплом лауреата, приказ « 225 от 01.01.2001г 2.Диплом 1 место, приказ № 000 от 01.01.01
Межрегиональный	Конференция Диалог-on-line		сертификат

Представление опыта работы педагогов и учреждений в форме публикаций.