Анализ работы школы за 2012 – 2013 учебный год (стр. 20 )

ПУБЛИКАЦИИ: (тема)	Адрес размещения	Автор(ы)
« Взаимосвязь структуры психологического статуса личности с профильным обучением и профессиональной подготовкой учащихся»	Сборник материалов по итогам ОЭР, Владимирское книжное издательство « Собор» 2012 год
Публикации на сайте Открытый класс «Разработка авторского плана-конспекта урока “The street of my dream” для 5 класса	http://www. *****/node/340080 (Без сертификата)
Методические материалы межрегионального телекоммуникационного проекта для педагогов, применяющих дистанционные образовательные технологии «Учить дистанционно? Легко!» в	Региональном сайт проектной деятельности “WikiВладимир» (http://www. wiki. vladimir. *****) в открытом доступе
Публикации на www. ***** (Английский для дошкольников, использование англицизмов в русском языке	http://www. *****/user/IrinaSlyusarchuk/folder/) (Без сертификата)
Публикация в интернет версии журнала «Иностранные языки в школе» «Начальная школа: проектная работа на уроке английского языка». 8 апреля 2013 г.	http://*****/2013/04/gradeschool-projectlanguage/
Статья Ресурсы сети Интернет в работе учителя английского языка.	Сборник « Проблемы и перспективы развития гуманитарного образования в современной России»

Важнейшим направлением работы методической службы является методическое сопровождение ПНПО. Проект является эффективным средством повышения профессионализма педагогов и всего педагогического коллектива школы. К большому сожалению, очень давно никто из педагогов не принимает участие в конкурсе лучших учителей.

Одним из направлений программы развития школы является система поддержки талантливых детей. Педагогический коллектив школы главной целью данного направления считает обеспечение возможности творческой самореализации в различных видах деятельности. В этом учебном году результаты участия детей в конкурсах следующие:

Наименование конкурса	Общее кол-во участников (детей)	ФИО педагога (ов)	Результат (победители, призёры)
Русский медвежонок – языкознание для всех	67		Шегай а.- 1 м. в районе Гаврюшина А - 2 м. в районе - 3 место в районе
Марафон - Эрудит	34		нет
Британский бульдог	30
Кенгуру	69		- 1 место в районе
Человек и Природа	74		Нет результатов
Зимние интеллектуальные игры	8		-2 место в районе
Золотое руно	43		Борисова К-2 место в районе Капусткина Д - 2 место в районе
Географический чемпионат	19		-3 место в регионе; - 3 место в районе
Вавиловские мероприятия (чтения)	1		диплом участника
Областной конкурс социальной рекламы « Решение молодых»	1		-3 место
Всероссийская олимпиада « Финансовый рынок» (интернет)	1		участники
Интернет олимпиада по физике	3		участники
Интернет конкурс « Родное слово»	35		- 3 место по России - 3 место по России - 3 место по России - 3 место по России - 3 место по России - 3 место по России.
Межрегиональная сетевая викторина « Будь природе другом»	3		участники
Межрегиональная сетевая викторина « Заповедные места»	4		участники

По сравнению с прошлым годом немного уменьшилось количество участников, но зато расширился спектр конкурсов. Уменьшение числа участников произошло за счет того, что многие конкурсы платные.

Выводы:

Проводимая в школе методическая работа способствовала решению поставленных перед нею задач по созданию условий для совершенствования образовательного процесса.

Анализ методической работы показал, что в следующем учебном году необходимо более серьезное внимание уделить работе по направлению введения ФГОС ООО, вопросам методики организации проектной и исследовательской деятельности на уроке и вне урока, методике проведения урока в рамках системно-деятельностного подхода, активнее принимать участие в областных и всероссийских конкурсах любой направленности.

Задачи на уч. г.:

.

1.  Сосредотачивать основные усилия методических объединений на:

·  создании научной базы знаний у учащихся выпускных классов для успешного продолжения обучения по выбранной специализации,

·  усилении мотивации для инновационной творческой работы каждого педагога через участие в экспериментальной и научно-исследовательской работе на основе индивидуальной образовательной траектории,

·  активизации участия педагогов в конкурсах методического мастерства различного уровня,

·  продолжении работы по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

2.  Вести работу по управлению профессиональным ростом и развитием профессиональных компетенций участников образовательного процесса через использование информационно-коммуникационных технологий в управлении учебным процессом и преподавании предметов.

3.  Обеспечить готовность педагогических кадров к реализации новых ФГОС через повышение уровня компетентности педагогического коллектива в области использования ИКТ, обновление системы непрерывного повышения квалификации, ориентированной на формирование профессиональных компетентностей педагогических работников.

4.  Повышать теоретический уровень педагогов на основе изучения нормативно-правовых документов.

5.  Продолжить работу по обобщению и распространению передового педагогического опыта.

6.  Обеспечить оптимальный уровень квалификации педагогических кадров, необходимых для успешного развития школы через систему повышения квалификации на базе ВИПКРО, РМК, ОУ на основе индивидуальной образовательной траектории.

7.  Повысить активность и результативность участия педагогов в конкурсах профессионального мастерства через создание мотивации и условий для творческой работы педагогов. Ориентировать их на участие в инновационной, опытно-экспериментальной и научно-исследовательской деятельности.

8.  Развивать взаимодействия и взаимосотрудничество с ВУЗами, научными учреждениями, родительской общественностью.

9.  Организовать, совершенствовать, поддерживать методическую, исследовательскую, опытно-экспериментальную работу педагогов и школьников через сетевые проекты.

1. 6. Состояние инновационной и опытно-экспериментальной работы.

В декабре 2012 года работа опытно-экспериментальная работа была завершена. По итогам работы был выпущен сборник « Взаимосвязь структуры психологического статуса личности с профильным обучением и профессиональной подготовкой учащихся» На учебный год предполагается работа по теме: «Мониторинг формирования универсальных учебных действий как элемент системы контроля качества современного образовательного процесса»

1.7. Система внутришкольного управления

Каждое утро наши дети - и миллионы других российских детей - идут в школу. В школе они проводят большую часть своей жизни. Все мы понимаем, что это время очень важно для детей. Как они чувствуют себя в школе? Какие отношения возникают у них с одноклассниками и с учителями? Интересно ли им учиться? Насколько хорошо организована работа в школе, настолько комфортно чувствуют себя дети, учителя. Всегда ли мы удовлетворены тем, что происходит в школе?

На эти и многие другие вопросы нам сложно было найти ответ ещё совсем недавно. На тот момент поняли одно - должна и может быть иная система управления школой. Так, в 2009 году появился в школе Управляющий совет, в который входят представители муниципального образования, родительской, ученической и местной общественности. Сформирован Совет был посредством процедур выборов, назначения и кооптации. Общая численность-15 человек. Честно скажем: конечно, Управляющий совет не является некой "волшебной палочкой", посредством которой можно решить все сегодняшние проблемы школы. Но в рамках Управляющего совета мы принимаем настолько важные решения, которые влияют на качество образования в школе.

Внутри УС существуют комиссии, которые анализируют, контролируют, дают оценку качеству работы школы по направлениям:

-оценка качества образовательного процесса;

-оценка качества воспитательной работы;

-оценка качества профессионального уровня педагогов;

-оценка качества здоровьесберегающей работы.

Члены УС по первому направлению следят за качеством обеспечения учебного процесса, качеством обучения, качеством планирования, качеством ведения внеклассной работы по предмету;

по второму - изучают условия, созданные школой для качественного проведения внеклассной работы, качество проводимых мероприятий, работу с родителями, качество работы с детьми « группы риска», качество работы по занятости учащихся во внеурочное время.

третье направление позволяет проследить качество деятельности методической службы, качество аттестации, инновационную и экспериментальную деятельность, качество участия в олимпиадах, конкурсах, представление опыта;

четвертое направление позволяет увидеть обеспечение спортивным, технологическим, медицинским оборудованием; обеспечение условия безопасности, организацию питания, качество ведения спортивно-оздоровительной работы, работу по профилактике вредных привычек.

Каким образом УС участвует во всем вышесказанном? Через заслушивание отдельных вопросов на заседаниях, через запланированные независимые проверки и проводимые рейды, через опросы и анкетирование учащихся, родителей, педагогов, общественности, через непосредственное участие в делах, мероприятиях школы.

Однозначно, что в школе Управляющий совет не призван заменить директора или завучей - он просто конструктивно стратегически управляет образовательным учреждением. За 4 года его существования опыт показал, что польза от него оказывается разносторонней: от такого Совета выигрывают и школьные администраторы, и педагоги, и, что самое главное, ученики.

Что же Управляющий совет помог улучшить в работе школы? Какие вопросы помог решить?

Во-первых, Совет дает согласие на введение в действие программы развития школы - документа, в котором ясно и четко описывается (либо проектируется) будущее школы, ее завтрашний день и его отличия от дня сегодняшнего. А это значит, что он может через программу развития улучшить практически все стороны школьной жизни. А началось все с внимательного изучения условий, в которых работала школа. Программа развития школы, принятая в 2010 году, уже в большей мере реализована, а срок окончания её в 2015 году. Совет согласовывает образовательную программу школы, а также школьный компонент, профили обучения, дополнительные образовательные услуги и так далее.

Во-вторых, Управляющий совет помог улучшить условия пребывания детей в школе, повысить качество комфортности школьной среды: безопасность детей, школьного питания, оздоровительные занятия, разумное сочетание учения и отдыха. Совет способствовал в организации диетического питания для детей, страдающих заболеваниями желудочно-кишечного тракта, таких учащихся 10 человек. Провел большую работу по организации введения школьной формы, обеспечив льготное приобретение детям из малообеспеченных и социально-неблагополучных детей. Члены УС выходят с ходатайствами перед Главой Воршинского сельского поселения по многим вопросам и находят положительные отклики: организована группа ДНД, дежурства которой эффективны в вечернее время по поселку, на дискотеки, с последующей работой с нарушителями и их родителями ; вынесен запрет о продажи пиротехники на территории села ; улучшены жилищные условия двум семьям в общежитии; реставрированы памятники погибшим воинам; приведена в порядок территория прибрежных зон реки.

Управляющий совет на протяжении четырех лет является инициатором школьных проектов социальной значимости. Всего их реализовано четыре. В прошлом году, проект по энергосбережению стал призером в области, в этом году с новым проектом мы в области стали победителями. В 2013 году по инициативе УС в школе был отремонтирован и оборудован тренажерный зал в первую очередь для привлечения к спорту детей из неблагополучных семей.

В-третьих, УС – это шаг на пути реализации программы социального партнерства. Члены Совета помогли организовать на базе школы шесть совместных выставок технического и художественного творчества совместно с художественно-строительным лицеем г. Владимира, устроить персональные выставки в стенах лицея и школы одаренных детей. По инициативе УС на базе школы открыт филиал художественной школы с 2009 года, открыты 2 художественных класса. На сегодняшний момент члены УС решают вопрос на районном уровне об открытии на базе ОУ школы по программе обучения водителей легковых машин категории В. Уже приобретена машина, в этом году запланировано начинать ремонт и оборудование автодрома.

В-четвертых, Совет улучшил положение дел в финансовом обеспечении, поиске и привлечении внебюджетных средств, а также оказал помощь в наиболее рациональном расходовании бюджетных средств. Современная школа находится в условиях стабильного, но недостаточного бюджетного финансирования. Только учебном году с помощью УС школа привлекла 200 тыс. рублей для благоустройства и безопасности ОУ (замена оконных блоков, входных и кабинетных дверей, ремонт полов в кабинетах). А за три года эта сумма составила около миллиона. Естественно все это имеет прозрачность и открытость через сайт школы, публичный доклад. Внебюджетные средства привлекаются не только на ремонт ОУ, но и на поощрение подарками одаренных детей, организацию школьных праздников, приобретение художественной литературы в школьную библиотеку.

Управляющий совет контролирует распределение стимулирующую часть ФОТ, устанавливает механизм связи заработной платы с качеством, результативностью работы учителя, утверждает размер стимулирующих надбавок. На заседаниях Совета рассмотрены и утверждены Положения « О надбавках и доплатах», « О распределении стимулирующего фонда». Определены критерии оценки качества работы учителя: повышение уровня профессионального мастерства (внеклассная работа по предмету, участие в профессиональных конкурсах, трансляция своего опыта, повышение квалификации и самообразование, инновационная деятельность); качество и результативность труда (% качество знаний по предмету, результаты олимпиад, итоговой аттестации, результаты творческих конкурсов…); личная дисциплина ( требований к кабинету, отсутствие письменных жалоб…)

Подытожим. Так чем же Управляющий совет помогает в работе школы?

Он может помочь:

1.  прислушаться к общественному мнению и уточнить цели школы;

2.  определить пути развития школы;

3.  найти ресурсы и средства для этого развития;

4.  улучшить и обновить учебный и воспитательный процесс;

5.  улучшить условия школьной жизни через конкретные пути решения этих задач.

1.8 Система внутришкольного контроля

Основными элементами контроля учебно – воспитательного процесса в учебном году были:

·  состояние преподавания учебных предметов;

·  качество ЗУН учащихсяся;

·  качество ведения школьной документации;

·  выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

·  подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы;

·  выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Формы контроля, использованные в учебном году:

·  классно - обобщающий контроль в 1, 5, 10 классах,

·  обзорный контроль – внедрение и использование пакета свободного программного обеспечения в образовательном процессе в условиях школьного округа, активизация словаря младших школьников, обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов, уточнение списков учащихся по классам, обеспечение учащихся питанием, организация работы кружков, секций, организация работы ГПД;

·  административный контроль - организация обучения школьников с ограниченными возможностями на дому, организация подвоза детей к школе и обратно, соответствие расписания и режима работы школы санитарно-гигиеническим требованиям, посещаемость учебных занятий и успеваемость учащихся, состоящих на внутришкольном учете, работа учителя по формированию каллиграфически правильного письма в ученических тетрадях, выполнение образовательных программ, составление экзаменационного материала по проведению промежуточной аттестации учащихся, изучение результативности учебного процесса, контроль за оформлением документов об образовани;

·  тематический контроль - входной, промежуточный, итоговый контроли ЗУН учащихся,

анализ результатов ЕГЭ в 11 классе и экзаменов в новой форме в 9 классах, проведение школьных предметных олимпиад в 5-11 классах, комментирование – средство развития у детей самоконтроля, работа учителей с тетрадями учащихся, деятельность классных руководителей по правовому воспитанию учащихся и профилактике преступлений и безнадзорности среди учащихся, работа со школьниками, имеющими высокую мотивацию к учебно-познавательной деятельности, применение в практике работы учителя разных стратегий обучения младших школьников как одно из средств повышения качества знаний учащихся, формировнаие лингвистической компетенции учащихся 9, 11 классов на уроках русского языка, участие учащихся и педагогов в творческих конкурсах и спортивных соревнованиях, состояние преподавания обществоведческих дисциплин, индивидуальная коррекционная работа с учащимися по подготовке к государственной (итоговой) аттестации, состояние преподавания иностранного языка в 9 – 11 классах, работа МО классных руководителей по формированию образа выпускника, работа классных руководителей по формированию у обучающихся активной гражданской позиции и способности к духовно-нравственному развитию, посещаемость занятий учащимися склонными к правонарушению, работа классных руководителей и социального педагога с семьёй как средство формирования у школьников социальной активности, изучение работы классных руководителей, педагогов дополнительного образования по реализации воспитательной системы школы;

·  фронтальный контроль - проведение различных диагностик и микроисследований и разработка методических рекомендаций по выявленным проблемам, трудоустройство выпускников, состояния учебно-материальной базы кабинетов, анализ графика проведения контрольных, практических работ, тестирования, состояние ученического самоуправления и его роль в организации учебно-воспитательного процесса, использование различных методов и приемов при проведении уроков технологии, проверка журналов, работа коллектива учителей начального звена по подготовке к переходу на Стандарты второго поколения;

·  текущий контроль - организация и состояние работы детских общественных организаций.

Методы контроля:

-  наблюдение,

-  изучение документации,

-  проверка знаний (срезы, тесты, контрольные работы),

-  анкетирование,

-  анализ.

Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Основные направления посещений и контроля уроков:

-  эффективность форм, методов и технологий обучения, применяемых на уроках,

-  работа учителя по подготовке выпускников к экзаменам,

-  система работы учителя по формированию ЗУН учащихся,

-  деятельность учащихся на уроке, ее содержание и организация,

-  реализация личностно-ориентированного обучения,

-  рациональность использования АРМ учителя и мультимедийных продуктов на уроке;

-  формирование у учащихся навыков проектной и исследовательской деятельности;

-  классно – обобщающий контроль.

-  адаптация учащихся в классах

Итоги контроля подводились на совещаниях при директоре, методических советах, заседаниях методических объединений.

Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

1.9 Итоги реализации комплекса мер по модернизации общего образования в учебном году



Основные направления реализации проекта «Модернизация образования»: