Основная общеобразовательная программа (стр. 3 )

Должность	Количество единиц	Образование
Высшее профессиональное	Среднее профессиональное
1. Заведующая ДОУ	1	1
2. Старший воспитатель	1	1
3. Воспитатель	8	8	-
4. Логопед	1	1	-
5.Музыкальный руководитель	1	-	1
ИТОГО ПЕДАГОГОВ:	12	11	1

Квалификационный уровень педагогических кадров

Должность	Присвоенная категория
Всего	Высшая	1 категория	Без категории
Заведующая	1	1
Старший воспитатель	1		1
Воспитатель	8	3	2	3
Логопед	1			1
Музыкальный руководитель	1	1
Всего	12	5	3	4
Всего %	С высшей категорией –42 % С первой категорией – 25 % Без категории – 32%

Анализ по педагогическому стажу

Пед. стаж	До 5 лет	От 5 до 10 лет	От 11 до 15 лет	От 15 до 30 лет	Свыше 30 лет
Всего %	42%	-	-	33%	25%

Важнейшим среди внутренних факторов, влияющих на развитие ДОУ, являются:

- профессиональная компетентность педагогов;

- стремление педагогического коллектива к достижению стабильно высоких результатов деятельности;

- наличие инициативных, творческих личностей в среде педагогов;

- поддержка и развитие индивидуальности педагогов;

- наличие возможности для самореализации и саморазвитие сотрудников;

- использование новых достижений в науке и практике;

- осознание коллективом необходимости перемен;

- отношение родителей к образованию детей и деятельности ДОУ; уровень родительских требований и запросов;

- стремление коллектива к конкурентно способности на рынке образовательных услуг.

Особо значимым фактором повышения качества дошкольного образования является состояние педагогического коллектива ДОУ. В нашем детском саду сложился сплоченный, дружный, трудолюбивый коллектив единомышленников, коллектив грамотный и творческий. Педагогический коллектив достаточно стабилен.

В ДОУ работают педагоги высокой квалификации. Несмотря на имеющиеся трудности и в целом образовательный уровень педагогического коллектива, имеется динамика образовательного ценза и образовательного мастерства педагогов. Повышается уровень деловой квалификации педагогов: участие в методических объединениях, курсы повышения квалификации, самообразование, обобщение передового педагогического опыта.

Высокая работоспособность, взаимоуважение, взаимовыручка между педагогами, внимательное отношение к детям, учет их индивидуальных, возрастных особенностей, возможностей и способностей - вот показатели, по которым можно определить работу педагогов.

И в этом мы видим залог успеха нашего дела. В коллективе сложились хорошие традиции. В детском саду поддерживается положительное самоощущение детей. Способствующие формированию позитивной Я-концепции, отношения взрослых и детей строится по принципу доверительного партнерства, эмоциональной заинтересованности друг другом, культуры общения, бережного поощрительного отношения, деятельности ребенка.

Таким образом, весь педагогический процесс ДОУ строится на основе режима и сетки организованной образовательной деятельности, регулирующих и регламентирующих жизнедеятельности ребенка, и обеспечивающих ее развивающую направленность. С целью повышения результативности педагогической работы проводятся педсоветы, мастер-классы, семинары, консультации, деловые игры, решения проблемных задач и практических ситуаций.

Сведения о семьях воспитанников по МДОУ

«Детский сад №2 «Светлячок»

на 1 октября 2011 года

	Всего семей	99
1	Количество неблагополучных семей	-
2	Количество детей в них до 14 лет	-
3	Количество полных семей	91
4	Количество неполных семей	8
5	Количество детей под опекой, попечительство, взятых в семью	1
6	Количество многодетных семей, 3 и более ребёнка	4
7	Количество семей с ребёнком - инвалидом	-
8	Количество семей, где родители инвалиды 1-2 группы	-
9	Семьи матерей - одиночек	3
10	Воспитывает один родитель	4
11	Семьи с неработающими родителями	-
12	Семьи, где родитель находится в местах лишения свободы	-
13	Семьи вынужденных переселенцев	-
14	Семьи, где родители пенсионеры	-
15	Семьи социально опасного положения	-
16	Семьи, где родители жестоко обращаются с детьми	-
17	Семьи, где родители злоупотребляют алкоголем	-
18	Семьи, где родители хронически или психически больны	-
19	Семьи, где родители уклоняются от обязанностей по воспитанию и содержанию детей	-
20	Семьи, несвоевременно оплачивающие за детский сад	-
21	Дети, часто не посещающие детский сад без причины	-
22	Часто болеющие дети	5
23	Семьи с одним ребенком	50
24	Семьи с двумя детьми	45

В нашем детском саду родители воспитанников являются полноправными участниками воспитательно-образовательного процесса. Они получают достоверную информацию о развитии своего ребенка, результатах коррекции, имеют возможность участвовать в выборе образовательных и развивающих программ ДОУ, являются социальными заказчиками услуг дополнительного образования.

Они активно участвуют в жизни детского сада, посещают занятия в группе, в которой воспитывается их ребенок, праздники, утренники, досуговые мероприятия, проводимые педагогами дошкольного учреждения, принимают участие в смотрах-конкурсах, выставках, проводимых в детском саду. С этой целью в детском саду регулярно проводятся дни открытых дверей, проводятся консультации специалистами детского сада, в ходе которых семьи могут получить квалифицированную помощь в вопросе воспитания и образования своего ребенка.

Поэтому коллектив ДОУ пытается создать доброжелательную, психологически комфортную атмосферу, в основе которой лежит определенная система взаимодействия с родителями, взаимопонимание и сотрудничество.

Выяснение потребностей родителей коллектив ДОУ осуществляет на основе результатов изучения контингента родителей, анкетирования родителей воспитанников посещающих ДОУ и жителей микрорайона.

1.2. Приоритетные направления деятельности детского сада

Приоритетные направления работы детского сада	Задачи по их реализации
Физическое	- лечение, сохранение и укрепление здоровья детей - воспитание потребности в здоровом образе жизни - развитие физических качеств и обеспечение нормального уровня физической подготовленности - развитие системы физкультурно-оздоровительной работы - создание условий для реализации двигательной активности, физического раз­вития детей - знакомство с правилами безопасности жизнедеятельности - рациональное использование благопри­ятных экологических природных факто­ро.
2. Познавательно-речевое	- формирование высших психических про­цессов: воображения, творческого мыш­ления, памяти, внимания и др. - развитие познавательного интереса к изучению окружающего мира и «образу себя»
3. Художественно – эстетическое	- приобщение детей к лучшим образцам мировой культуры - развитие навыков и умений, реализация индивидуальных задатков и способностей детей в области художественного твор­чества - развитие музыкальных способностей, формирование эмоционально-сознатель­ного отношения к музыке на основе ее активного восприятия - воспитание художественного вкуса и создание художественного образа - развитие творческого восприятия, выразительного исполнительства, сочинительства - приобщение детей к истокам марийской культуры, национальным традициям наро­да
4. Социально – личностное	- воспитание личности, умеющей жить в социуме, уважающей общепринятые ценности, нормы, законы. - воспитание духовности и приобщение детей к истокам и традициям народной культуры. - социально–эмоциональное развитие детей, основанное на принципах педагогики сотрудничества и личностно–ориентированного взаимодействия. - формирование экологического сознания, бережного отношения к окружающей среде.

При разработке программы учитываются культурно-образовательные особенности территории, особенности деятельности специалистов ДОУ, уровень их квалификации, содержание включает региональный компонент образования. Это позволяет расширить реализуемое на группе содержание образования за счет разработанного педагогами авторского методического обеспечения.