Современные технологии обучения и воспитания в художественном образовании (стр. 10 )

Диагностическая карта творческого развития в музыкальной деятельности детей старшего дошкольного возраста и подготовительной к школе группы

Ф. И. ребенка

Восприятие музыки

Пение

Музыкальные ритмические движения

Игра на музыкальных инструментах

Развитие чувства ритма во всех видах деятельности

итог

Эмоциональный отклик

Способность сравнивать, оценивать представленный образ

Речевое выражение услышанного

Различение звуков по высоте в пределах кварты

Различение звуков по высоте в пределах квинты

Различение произведения по жанру

Различение динамики в музыке

Чистота интонирования мелодии

индивидуальное

коллективное

Импровизация элементарных звукоподражаний

Музыкальные разговоры

Сочинение контрастных по характеру произведений на лит. текст

Координация движений

Выразительность ритмических движений

Знание танцевальных движений

Импровизация отдельных элементов танца

Сочинение композиционного танца

Сочинение сюжетного танца

Осознание высотных положений звуков

Освоение ритмических рисунков

Самостоятельная творческая деятельность

Подбор и игра на шумовых инструментах

Различение звуковысотных и ритмических отношений в комплексе

Диагностика уровней творческого развития в музыкальной деятельности проводилась 3 раза в год по следующим параметрам:

Восприятие музыки:

- эмоциональный отклик,

- способность сравнивать, оценивать представленный образ

- речевое выражение услышанного

- слушать и различать звуки по высоте в пределах терции, кварты (старший возраст)

- слушать и различать звуки по высоте в пределах квинты, сексты (подготовительной к школе группы)

- различать произведение по жанру

- слышать и различать динамику в музыке

Пение:

- чистота интонирования мелодии

- индивидуальное

- коллективное

- импровизация простейших звукоподражаний

- музыкальные разговоры

- сочинение контрастных по характеру мелодий на литературный текст

Музыкально-ритмические движения:

- координация движений

- выразительность ритмических движений

- знание танцевальных движений

- импровизация отдельных элементов танца

- сочинение композиционного танца

- сочинение сюжетного танца

Игра на музыкальных инструментах:

- осознание высотных положений звука

- освоение ритмических рисунков

- самостоятельная творческая деятельность

Подбор и игра на шумовых инструментах

Развитие чувства ритма во всех видах деятельности

	Группа № 4 (контрольная)	Группа № 8 (экспериментальная)
Октябрь 2011г.	Декабрь 2011г.	Май 2012г.	Октябрь 2011г.	Декабрь 2011г.	Май 2012г.
Высокий уровень	23,4%	26,2%	38,6%	31,8%	38,6%	58,5%
Средний уровень	76,6%	73,8%	61,4%	68,2%	61,4%	41,5%
Низкий уровень	0%	0%	0%	0%	0%	0%

	Группа № 8 (экспериментальная)
Октябрь 2012г.	Декабрь 2012г.	Апрель 2013г.
Высокий уровень	60%	65%	83%
Средний уровень	40%	35%	17%
Низкий уровень	0%	0%	0%

Для достижения полученных результатов осуществляется работа музыкального руководителя и старшего воспитателя, предполагающая не только изучение практического программного материала, но и изучение теоретических основ музыкального развития детей дошкольного возраста.

Процедура оценки предполагает трехуровневый подход:

1.  если тот или иной показатель сформирован у ребенка и соответственно наблюдается в его деятельности, уровень «высокий» - «3»

2.  если тот или иной показатель находится в состоянии становления, проявляется неустойчиво, « уровень средний» - «2»

3.  если тот или иной показатель не проявляется в деятельности ребенка (ни в совместной, ни в самостоятельной), ставится оценка «низкий» - «1»

Диаграмма высокого уровня творческого развития

Диаграмма высокого уровня творческого развития в экспериментальной группе № 8 г. г.

Сравнение результатов диагностики указывает на разницу показателей уровней творческого развития: в экспериментальной группе высокого уровня больше, чем в контрольной. Таким образом, наблюдается стабильная положительная динамика.

ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ КРУЖОК «НЕПОСЕДЫ»

Творчество, его формирование и развитие — одна из интереснейших и таинственных проблем, привлекающая внимание исследователей разных специальностей. Изучение этой проблемы актуально в связи с тем, что главное условие прогрессивного развития общества — человек, способный к творческому созиданию.  Чрезвычайно благоприятным для развития творческих способностей является такой вид искусства, как танец. Танец как синтетический вид искусства сочетает в себе: музыку, телодвижение, артистичность.

Танец, как и любой другой вид искусства, имеет свой выразительный язык, который в силу образной условности органично сочетается с условным языком музыки. Восприятие музыки в танце активно, что побуждает к танцевальному действию.

В нашем саду на протяжении ряда лет работает танцевальный кружок «Непоседы» для детей 5-7 лет. Представляем вашему вниманию рабочую программу данного кружка.

Реализуемая программа: «Ритмическая мозаика», автор .

Цель программы: развивать ребенка, формируя средствами музыки и ритмических движений разнообразные умения, способности, качества личности.

Задачи прогрпммы:

1.  Развитие музыкальности:

-  развивать способность к восприятию музыки, т. е. умение чувствовать ее настроение и характер, понимать содержание;

-  развивать специальные музыкальные способности: музыкальный слух (мелодический, гармонический, тембровый), чувства ритма;