Современные технологии обучения и воспитания в художественном образовании (стр. 13 )

2.Оркестром руководит: скрипач, тромбонист, дирижер, ударник.

3.Самые высокие инструменты симфонического оркестра: туба, гобой, альт, скрипка, контрабас, фагот, флейта, труба, кларнет.

Задание третье.

Подчеркните в каждом предложении слова, соответствующие данному определению.

1.  В группу медных духовых инструментов входит: фортепиано, скрипка, труба, фагот, контрабас.

2.  Симфонический оркестр состоит из: группы струнных смычковых, деревянных духовых, медных духовых и группы баянов.

3.  Самые низкие инструменты в симфоническом оркестре: флейта, тромбон, туба, альт, контрабас, скрипка, фагот.

Письменные ответы на вопросы дети передают членам жюри

Конкурс поэтический.

1. Имя вам мое известно,

Знаменит я повсеместно,

Я в оркестре – главный бас,

Потому что ___________!

2. Не сдержав тогда улыбки,

Зазвенели сестры - _______,

Захихикали,

Запиликали.

3. Вышла дудочка точеная,

Вся изящная и черная:

«Я на весь известен свет,

А зовут меня _________!»

4. Все затихли, замолчали.

Вдруг ________ застучали,

Медные, тонкие,

Звонкие – звонкие.

Конкурс «Творчество работает на будущее»

Показ рисунка инструмента, придуманного самими детьми (домашняя работа). Пока жюри подводит итоги конкурса, звучит «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» . Жюри объявляет победителя. Детям вручаются сладкие призы. Учитель прощается с учащимися.

ИНТЕРАКТИВНОЕ КУКОЛЬНОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ «МИШКА ТОПТЫЖКА В БОЛЬШОМ ГОРОДЕ»

Работа с детьми дошкольного возраста указывает педагогам на необходимость уделять больше внимания вопросам воспитания у дошкольников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах. Дети должны знать о возможной опасности на дорогах, но в то же время не испытывать боязни на улице, так как чувство страха, растерянность в момент опасности парализует способность правильно ориентироваться в обстановке. Главной задачей является развитие у детей самостоятельности и ответственности. Больше внимания следует уделять приобретению детьми опыта поведения на улицах и дорогах через организацию различных видов деятельности.

Данное мероприятие по правилам безопасности дорожного движения выстроено в виде музыкально-игровой программы с элементами кукольного представления, так как через игру и сюрпризные моменты дошкольники легко и быстро усваивают предлагаемый материал.

Цель: привлечь внимание детей к изучению правил дорожного движения.

Задачи:

–  закрепить знания детей о правилах безопасного поведения на дорогах, умение различать дорожные;

–  способствовать развитию познавательных процессов, умения ориентироваться в окружающей обстановке, коммуникативных качеств личности, способности слушать других, выполнять совместные действия дружно и слаженно;

–  формировать навыки осознанного поведения на улице и использования правил дорожного движения в повседневной жизни.

Оформление зала:

–  выставка детских рисунков о соблюдении правил дорожного движения;

–  ширма для кукольного представления.

Материал:

–  аудиозаписи («Шум города»; звуки моторов легкового и грузового автомобилей, мотоцикла, автобуса; аудио сборник песен по ПДД для детей);

–  комплект перчаточных кукол для представления (медведь, медведица, лиса, волк, заяц, ёж, петух), корзинка, муляжи моркови, клубники, яблока, искусственные цветы, бочонок; плоскостные изображения легкового и грузового автомобилей, мотоцикла, автобуса с держателем; декорации к спектаклю – домик медвежонка, остановка, домик медведицы в зоопарке;

–  круги 3 цветов с держателем (красный, зелёный, жёлтый);

–  дорожные знаки для игры-угадай-ки;

–  разрезные дорожные знаки (2 комплекта).

Предварительная работа:

–  чтение художественной литературы о правилах дорожного движения;

–  дидактические игры на знакомство с дорожными знаками (“Угадай, какой знак”, “Светофор”, “Водители”, “Дорожные знаки” и др.);

–  рассматривание иллюстраций различного автотранспорта;

–  заучивание стихов и отгадывание загадок о дорожных знаках;

–  беседы о правилах безопасного поведения на улице;

–  разучивание песен о правилах дорожного движения.

Ход мероприятия.

Музыкальный зал оформлен макетами дорожных знаков. У центральной стены стоит ширма, декорированная для кукольного представления. Звучат песни о правилах дорожного движения. Дети входят в зал и садятся.

Ведущий. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы пригласили вас сюда для того, чтобы напомнить вам, как следует вести себя на улице, где ездят машины и общественный автотранспорт. Нас ожидает увлекательное путешествие в мир правил дорожного движения. А помогут нам в этом Мишка-Топтыжка и его верные друзья. Итак, внимание! Представление начинается!!!

Картина 1. В лесу

Лес. Утро. Фонограмма пения птиц. Встаёт солнышко, птички летают, поют. Зверята (Мишка, Зайчик, Лисичка, Ёжик) просыпаются.

Зайчик. Доброе утро, Мишка-Топтыжка!

Мишка. Доброе утро, Зайчик!

Лисичка, Ёжик. Доброе утро!

Мишка. Как хорошо у нас в лесу! Солнышко светит, птички поют, пчелки жужжат!

Летит птичка, в клюве несет конверт, отдаёт его Мишке.

Птичка. Мишка-Топтыжка, тебе письмо.

Зайчик. Читай скорей.

Мишка (читает). «Дорогой внук Мишка-Топтыжка! Пишет тебе твоя бабушка. Я живу в зоопарке в большом городе. Мне здесь очень нравится. За мной хорошо ухаживают. Зоопарк часто посещают дети, я их так люблю! А ещё дети приносят мне угощения. Только вот по тебе, Мишутка, я очень соскучилась. И хотела бы тебя увидеть. Приезжай ко мне в гости на день рождения. Я тебя буду ждать! Твоя бабушка». Ой, письмо от бабушки! Она меня в гости зовёт. Я поеду и привезу ей в подарок бочонок мёду.

Зайчик. А от меня передай вот эту морковку.

Ёжик. Подождите, я сейчас принесу яблоко!

Убегает, приносит яблоко

Лисичка. А я хочу подарить бабушке ягодку.

Мишка. Спасибо, друзья мои. Ну, я пошёл!

Мишутка идёт по лесу, напевая песенку. Появляется старый Волк

Волк. Охо-хо! И куда же ты, Мишутка, собрался?

Мишутка. В гости к бабушке, в большой город.

Волк. Ой-ой-ой! Как же ты, Мишутка, один в большом городе?! Ведь там так много машин, пешеходов... Ой, попадешь ты в беду!

Мишка. Что же мне делать? Меня бабушка ждёт! Она соскучилась!

Волк. Охо-хо! Оно и понятно...

Мишка. Что же делать, дедушка Волк?

Волк. Надо выучить правила дорожного движения...

Мишка. Правила?.. Дорожного?.. Движения?.. Хо!

Лисичка. Никогда такого не слыхала! Какие ещё правила? Иди, куда хочешь, да и всё!

Волк. Нет, не так. Это у нас в лесу — иди, куда хочешь. А в большом городе все двигаются по правилам: и машины, и пешеходы. У каждого своя дорога.

Мишка. Машины? А что это такое?

Волк. А вот послушай.

Фонограмма звука мотора легкового автомобиля. По ширме движется легковой автомобиль

Есть машины легковые,

По размерам небольшие,

Как поедут, как помчатся –

Даже птице не угнаться.

Фонограмма звука мотора грузового автомобиля. По ширме движется грузовой автомобиль

А ещё есть грузовик

Он могуч, силён, как бык,

У него огромный кузов

Для больших тяжелых грузов!

Фонограмма звука мотора мотоцикла. По ширме движется мотоцикл

Мотоцикл настоящий

Юркий, быстрый, тарахтящий,

А водитель-то на нем

Как на лошади, верхом!

На ширме появляется остановка-павильон.

Волк. Где же здесь остановка? Вот она, без дверей, зато есть крыша, от дождя можно укрыться.

Это место — остановка,

Здесь стоят, сидят и ждут.

А когда придёт автобус,

Остановится он тут.

Фонограмма звука мотора автобуса. К остановке подходит автобус

А вот и твой автобус, Мишутка. Садись в автобус и поезжай к своей бабушке. Будь осторожен в большом городе. Запомни и выполняй все правила дорожного движения! Ребята, вы будете помогать Мишутке? (Дети отвечают). Ну, до свидания! Счастливо тебе! Передавай привет бабушке. (Целует).

Звери. До свидания! (Машут лапками).

Мишка. До свидания. Я вернусь к вам, а чтобы не случилось беды, я обязательно выучу все правила дорожного движения! (Садится в автобус).

Картина 2. Город

Фонограмма «Шум машин». Перекрёсток, светофор, на противоположной стороне зоопарк.

Мишка. Кто же мне подскажет, где мне идти? По дороге? Нельзя! Там машины: легковые, грузовые, как дядя Волк говорил… Ой, как страшно… Ой-ой-ой! Где я должен идти?

На ширме появляется Петушок - «постовой».

Петушок. Петушок я, постовой.

Встал на нашей мостовой,

Быстро руку протянул,

Ловко палочкой взмахнул.

Не волнуется народ,

Через улицу идёт,

И стоит на мостовой,

Как волшебник, постовой.

Все машины одному

Подчиняются ему.

Ку-ка-ре-ку!

Мишка. Здравствуй, Петушок!

Петушок. Здравствуй, Мишка-Топтыжка!

Мишка. Петушок, как мне перейти перекрёсток? Мне надо в зоопарк, к бабушке на день рождения.

Петушок. Пешеходам с давних пор

Помогает... что, ребята? (Светофор).

Правильно!

Чтобы перешли они

Быстро, безопасно —

Светофор зажжёт огни...

Какие?

Дети отвечают: «Зелёный, жёлтый, красный»

Молодцы! Давайте Мишутку научим пользоваться светофором. Я начну, а вы не зевайте, хором дружно отвечайте.

Загорелся красный свет —

(поднимает кружок красного цвета)

Пешеходам хода... (Нет!)

Желтый (жёлтый кружок) -

Значит, (подожди).

А зелёный свет

(зелёный кружок) —

(Иди!)

А чтобы Мишутка лучше запомнил, давайте проведем игру «Светофор».

Если будет красный свет,

Говорите: «Хода нет».

Желтый — будете молчать.

Зелёный — ножками стучать.

Игра «Светофор»

Петушок поднимает над ширмой круги красного, жёлтого или зелёного цвета в произвольном порядке. На «зеленый свет» дети легонько притопывают ногами, имитируя ходьбу, на «жёлтый» – соблюдают полную тишину, на «красный» – хором говорят: «Хода нет!»

Мишка. Я выучил, я выучил!

Ведущий. Мишутка, ну, а чтобы ты хорошенько всё запомнил, наши ребята научат тебя весёлой песенке, которая так и называется «Три друга пешехода»

«Три друга пешехода» (муз. В. Юдиной, сл. В. Алексеева)

Мишка. Спасибо, ребята! Я подожду, когда загорится зелёный свет, и буду тогда переходить перекрёсток. Ура! Спасибо, Петушок!

Петушок поднимает зелёный кружок, Мишка уходит.

Ведущий. Дети, пока наш Мишутка идёт к своей бабушке, соблюдая правила дорожного движения, я предлагаю вам тоже немного пройтись по пешеходному переходу.

Дети встают в круг. Физкультминутка «Светофор»

Раз, два, три, четыре, пять, шесть!

Ох, устали мы сидеть!

В «светофор» мы поиграем,

Руки, ноги разминаем.

Красный свет нам «стой!» кричит,

Ждать зелёного велит.

Чтобы было ждать не скучно,

Наклоняемся мы дружно.

И назад, и вперед,

Влево, вправо поворот.

Вот и желтый загорелся,

Приготовиться пора.

Руки, ноги разогреем,

Начинаем, детвора!

Вверх поднимем, вниз опустим,

Пролетим, как самолет.

Вот зеленый загорелся,

Можно нам идти вперёд.

Левой, правой, левой, правой,

Смело мы идём вперёд.

Светофор – помощник славный –

Уставать нам не даёт.

Дети садятся на свои места

Петушок. Ребята! А известно ли вам, что пешеходам на дороге помогают не только огни светофора, но и дорожные знаки?

Ведущий. Конечно, Петушок. Наши ребята могут назвать дорожный знак и рассказать, что он обозначает.

Дидактическая игра «Какой это знак?»

Ведущий показывает детям дорожный знак.

Дети называют дорожный знак и объясняют, что он означает.

Ведущая.

Город, в котором с тобой мы живем,

Можно по праву сравнить с букварем.

Азбукой улиц, проспектов, дорог,

Город дает нам всё время урок.

Вот она, азбука над головой.

Знаки развешены вдоль мостовой.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.

Песенка Дорожных знаков» (муз. С. Миролюбова, сл. В. Мурзина)

Петушок. Молодцы!!! Тогда, может быть, вы сможете мне помочь? В нашем городе недавно поднялся сильный ветер, и многие дорожные знаки упали и разбились на кусочки, а кусочки перемешались. Не могли бы вы, ребята, помочь восстановить их?

Ведущий. Дети, поможем Петушку-регулировщику?

Дети. Да!

Дидактическая игра «Собери дорожный знак»

Приглашается 2 команды по 4 человека.

Командам выдаются дорожному знаку, разрезанному на 4 части. Необходимо правильно сложить части в одно целое и назвать, что это за знак

(когда дорожный знак собран, его быстро проклеивают заготовленными заранее полосками скотча и показывают всем детям).

Ведущая. Вот, Петушок. Возьми, пожалуйста! Наши дети постарались. Теперь в вашем городе будет порядок на дорогах!!!

Петушок. Спасибо ребята! Доброго пути вам!!! (уходит)

На ширме появляется Мишутка. Он идёт, напевая песенку «Три друга пешехода»

Мишка. Не спеша иду вперёд,

Как нормальный пешеход.

Вот он — Зоопарк. Бабушка, бабушка! Это я, Мишка-Топтыжка!

Появляется Бабушка

Бабушка. Здравствуй, моё солнышко! Как я соскучилась по тебе!

Мишка. Здравствуй, бабушка! И я тоже по тебе соскучился. (Обнимаются). Поздравляю тебя с днем рождения! Это тебе подарки от зверят: от Зайчика — морковка, Ёжик прислал яблоко, а Лисичка — ягодку, а Волк передаёт тебе привет, а от меня — букет и бочонок мёда!

Бабушка. Спасибо, мой дорогой внучек. И за подарки, и за цветы. А главное, что не забыл свою бабушку, приехал, навестил меня. Расскажи, как же ты добрался?

Мишка. Ой, бабушка, я столько нового узнал! Я выучил правила дорожного движения. И помогли мне в этом ребята! Они все правила знают, а главное — выполняют!

Бабушка. Спасибо вам, ребятки. О правилах не забывайте и всегда их выполняйте! А сейчас давайте все дружно споём песенку добропорядочных пешеходов!!!

«Запрещается-разрешается» (муз. М. Парцхаладзе, сл. В. Семернина)

ПРОЕКТ «В МИРЕ ПРЕКРАСНОГО»

Тема: «Картинки с выставки» (художник И. Гартман, композитор М. Мусоргский)

Занятие состоит из трех основных частей:

-  музыка (слушание, беседа),

-  рисование (осваивание различных техник),

-  театральное искусство (пластическое интонирование, имитация голоса и движений персонажа, сюжетные зарисовки).

Все части объединены под одной темой – названием музыкальной пьесы, картинки. Время, отведенное на каждую часть занятия, может быть уменьшено или увеличено в зависимости от более значимого в данном случае. Дети могут дольше слушать и обсуждать музыку, характер персонажа, изображать его действия, а на следующем занятии более детально и дольше работать над художественным его изображением и знакомством с техникой рисования.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ План ПРОЕКТА

месяц

ТЕМА ЗАНЯТИЯ

РИСОВАНИЕ

МУЗЫКА

ТЕАТРАЛЬНЫЕ ФОРМЫ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

ОКТЯБРЬ

ГНОМ (КАТАКОМБЫ)

Подготовка к раскрашиванию. Лепка фигурки гнома из соленого теста.

Рассматривание иллюстраций И. Гартмана. Беседа: Черты человека (физиогномика) и его черты характера.

Раскрашивание лица гнома на фигурке из соленого теста.

Декоративная роспись костюма гнома на объемной форме, слепленной из соленого теста.

Слушание пьесы Мусоргского. Рассматривание иллюстрации, рисунка детей, игрушечного гнома.

Беседа о соотношении характера персонажа с характером и средствами выразительности музыки.

Музыкально-дидактическая игра по цветным карточкам «какого цвета музыка?»

Музыкально-дидактическая игра для выявления ладовых характеристик музыкального произведения «Мажор-минор».

Рассматривание элементов одежды и предметов, характеризующих гнома. Игра «Чье это, расскажи?»

Психогимнастика +ритмопластика. Упражнение «Цветные колпачки» (колпачок передает настроение и характер персонажа).

Пластическое интонирование под музыку (имитация движение гнома).

Психогимнастика «Злой и добрый гном»

НОЯБРЬ

СТАРЫЙ ЗАМОК.

Постройка из кубиков разной величины, формы и цветов сказочного замка.

Сравнение частей замка. Знакомство с архитектурными терминами: арка, колонна, готика, галерея. Закрепления понятий о форме

Изготовление и раскрашивание частей замка. Знакомство с технологией раскрашивания акварельными карандашами.

Сборка всего замка. Заключительный этап коллективной работы.

Звучание произведения Мусоргского во время постройки детьми замка из кубиков. Музыкальное восприятие.

Музыкально-дидактическая игра «Вверх и вниз по лесенке».

Слушание музыкального произведения. Беседа о характере музыки, его ладовой окраске.

Знакомство с формой и звучанием музыкальных инструментов средних веков. Детский оркестр.

Пластическое интонирование «Строим огромный сказочный замок», «Строим замок для маленьких сказочных жителей»

Статический этюд «Готческий замок», «Большая галерея скульптур».

Актёрский этюд «Жители старого замка». (динамический).

Импровизированные танцы под музыку «Бал во дворце».

ДЕКАБРЬ

ИЗБУШКА НА КУРЬИХ НОЖКАЖ («БАБА ЯГА»)

Рассматривание осенних и зимних пейзажей леса различных художественных жанров

Подбор живописной палитры к раскрашиванию фона лесной избушки ( темные, яркие, пастельные тона и оттенки).

Рисование перспективы леса и первого плана - лесной избушки на поляне перед чащей.

Сравнительный анализ цветовой палитры живописной работы. Беседа об изображении главного и второстепенного (фон).

Слушание музыкального произведения Мусоргского. Беседа о первом впечатлении и использовании муз. Средств выразительности

Беседа о характере персонажа произведения. Различие в музыкальном изображении лесной чащи и самой Бабы Яги.

Музыкально-дидактическая игра по карточкам «Какого цвета музыка?»

Изображение голосом воя ветра, скрипа стволов деревьев, бурчание Бабы Яги.

Упражнение по основам кукловождения на ширме. Кукольный образ Бабы Яги (движения, голос).

Психогимнастика. Мимические упражнения «Страшилище», «Красавица». Актёрский динамический этюд «Баба Яга»

Актёрский динамический этюд «Баба Яга»

Пластическое интонирование под музыку «Баба Яга в чаще леса»

ЯНВАРЬ

БЫДЛО

Просмотр видеоматериала «Вол тянет арбу»

Подготовка материала для выполнения художественной работы.

Рисование акварелью на жатой бумаге. Беседа о художественных средствах выразительности.

Изготовление декоративного фонового панно для художественной работы.

Слушание голоса животного (мычание вола, сопение) и скрипа телеги, арбы. Беседа «как выразить движение музыкой»

Слушание музыкального произведения. Беседа о средствах музыкальной выразительности (разнообразие звучаний инструментов).

Музыкально-дидактическая игра на развитие чувства ритма «Быстрые и медленные шаги».

Музыкальная игра «Повтори ритм». Музыкальная викторина «Ритмическое лото».

Перетягивание каната. Наблюдение за позами и напряжением мускулов на теле.

Упражнение ритмопластики «Ходьба под различный темп музыки».

Пластическое интонирование под музыку «Тяжелая поступь».

Психогимнастика на эмоциональное состояние «Мне тяжело», «Жалость».

ФЕВРАЛЬ

БОГАТЫЙ И БЕДНЫЙ

Рассматривание иллюстраций с изображением богатой и бедной одежды, украшений, качество материала.

Обсуждение материалов для изготовления одежды богатого и бедного человека. Подготовка материала.

Изготовление плоскостных фигур человека разных комплекций.

Роспись по ткани. Создание одежды богатой и бедной для манекенов.

Имитация жалобного и грубого человеческого голоса на слоги «та» и «ту», «то» и «ти».

Сопоставление контрастного звучания прослушанного музыкального произведения.

Музыкально-дидактическая игра «Подбери к музыке эмоцию» по картинкам.

Беседа о средствах музыкальной выразительности (звучание тембровое музыкальных инструментов).

Примерка и рассматривание элементов богатой и бедной одежды.

Беседа о характере человека, его голосе и поведении при общении.

Примерка богатой и бедной одежды. Психогимнастика перед зеркалом «Гнев» и «Просьба».

Пластическое интонирование под музыку. Разработка сюжета музыкально-пластической зарисовки.

МАРТ

БАЛЕТ НЕВЫЛУПИВ - ШИХСЯ ПТЕНЦОВ

Тактильное обследование формы яйца (удобное укрытие птенца). Рассматривание иллюстрации Гартмана.

Знакомство с техникой раскрашивания. Закрепление навыков держания кисточки и приемов раскрашивания.

Роспись яиц «Каждое яичко для своей птички».

Выставка и обсуждение готовых изделий.

Слушание записи пения птиц, стука по скорлупке, треск скорлупы, пищание. Выявления соотношения высоты звуков голоса птички и птенчика.

Слушание музыкального произведения Мусоргского. Беседа о характере музыки.

Музыкально-дидактическая игра «Мама-птичка и птенцы. Голоса на все лады»

Беседа о средствах музыкальной выразительности в музыке.

Пластическое интонирование под музыку «Тесно» и «Свободно, легко».

Психогимнастика «Маленький и теплый», «Я помогаю».

Совместная разработка сюжета для актерского этюда про птенцов и их появление на свет.

Актерский динамический этюд «Маленькие птички».

АПРЕЛЬ

БОГАТЫРСКИЕ ВОРОТА

Постройка из кубиков лего ворот. Рассматривание и уточнение симметричности формы ворот. Определение устойчивости

Рассматривание иллюстрации И. Гартмана. Беседа о симметричности росписи ворот. Знакомство с техникой моносепия.

Рисование техникой моносепии ворот акварельной краской. Групповое обсуждение готовых работ.

Слушание музыки. Беседа о характере музыки ее устойчивости, стабильности, симметричности ритма.

Музыкально-дидактическая игра «Вверх и вниз по лесенке».

Беседа о средствах музыкальной выразительности. Расширение словарного запаса слов и музыкальных терминов.

Пластическое интонирование «Крепкие ворота». Развитие сюжета этюда ; устойчивые, крепкие и неустойчивые, падающие.

Разработка сюжета актёрского этюда «Ворота победы»

Пластическое интонирование под музыку «Победители шествуют через ворота»

4 неделя апреля отводится на подготовку музыкального развлечения и выставки детских работ всего учебного года.