Современные технологии обучения и воспитания в художественном образовании (стр. 1 )

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Н. Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО»

ИНСТИТУТ ИСКУССТВ

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ

СБОРНИК НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ТРУДОВ

Центр «Наука»

Саратов 2013

УДК [37.016 : 78](082)

ББК 85 я43+74я43

С 56

Современные технологии обучения и воспитания в художественном образовании: сборник научно-методических трудов. Вып. 3. - Саратов: Центр «Наука», 20с.

ISBN 1612-9

Сборник содержит статьи и методические разработки, в которых представлены результаты практической деятельности учителей, педагогов дополнительного образования, музыкальных руководителей и воспитателей ДОУ по актуальным вопросам музыкальной и общей педагогики в образовательных учреждениях.

Предназначен для учащихся и студентов, преподавателей вузов, педучилищ и колледжей, общеобразовательных школ, лицеев, гимназий, дошкольных и дополнительного образования учреждений.

Редактор:

,

кандидат педагогических наук, доцент,

заведующая кафедрой теории и методики музыкального образования

Института искусств СГУ им.

УДК [37.016 : 78](082)

ББК 85 я43+74я43

ISBN 1612-9 Ó Коллектив авторов, 2013

Содержание

Конспект физкультурного занятия на тему:

«Цветочное царство» 5

Конспект занятия по ручному труду 7

Приобщение детей дошкольного возраста

к классической музыке 8

, «С чего начинается Родина?» 14

День пожилого человека 19

, Коррекционно-развивающая

программа с использованием метода арт-педагогики 23

Развитие творческих способностей в

музыкальной деятельности детей старшего дошкольного возраста

средствами комплексной программы «Детский сад 2100» 25

Роль музыки в развитии речи детей дошкольного возраста 32

, Ай, да Масленица! 34

Работа с одарёнными детьми 43

Планирование музыкальной деятельности дошкольников 47

Русские богатыри 51

Использование музыкальных фрагментов к

произведениям изобразительного искусства 55

Непосредственно образовательная деятельность по музыке 58

, Н. «Желтый урок» 61

, Праздники и развлечения:

взаимодействие с участниками процесса 63

, Виртуальная экскурсия «Музыкальные

образы архитектурных и скульптурных памятников проспекта

Кирова г. Саратова» 70

Праздник книги «Путешествие в Изумрудный город» 78

Патриотическое воспитание в дошкольном

учреждении средствами музыки 81

Досуг «Лягушата» 85

Праздники в детском саду 88

Патриотическое воспитание в ДОУ средствами музыки 92

Интегрированное развлечение «Посиделки» 95

Музыкотерапия 98

, Проект театрализованного

Представления «Муха – цокотуха» 104

Музыкальная терапия — детям 108

Мониторинг уровней творческого развития в

музыкальной деятельности детей старшего возраста и

подготовительной к школе группы 114

Танцевальный кружок «Непоседы» 120

Экологический праздник «День птиц» 124

Контрольный итоговый зачет по музыкальной литературе

и МХК в музыкальной школе. Викторина «Что? Где? Когда?» 131

Проектная деятельность музыкального руководителя

в ДОУ 139

Патриотическое воспитание в ДОУ средствами

музыки 141

Волшебная палочка дирижера 144

Интерактивное кукольное представление для детей

«Мишка Топтыжка в большом городе» 148

Проект «В мире прекрасного» 154

Конспект занятия по РЭМП «Гуси – лебеди» 159

Проект «Безопасность ребенка дома и на улице» 161

Образовательная область «Музыка» в рамках

ФГТ: плюсы и минусы 165

Детское фольклорное воспитание в современных условиях 170

«Нарисуем одуванчик» 172

Проектная деятельность музыкального руководителя

ДОУ 174

Организация театрализованной деятельности

музыкального руководителя в ДОУ 177

Наши авторы 182

КОНСПЕКТ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ:

« ЦВЕТОЧНОЕ ЦАРСТВО»

(для подготовительной к школе группе)

Программное содержание:

1. Продолжать работу по формированию правильной осанки и профилактики плоскостопия.

2. Продолжать обучать детей умению ходить по гимнастической скамейке с мячом в руках; пролезать под дугу с мячом в руках; броску мяча в обруч. Закреплять у детей навыки ведения мяча правой рукой.

3. Развивать слуховое восприятие, мышление, мелкую моторику пальцев рук.

4. Воспитывать у детей чувство товарищества, взаимовыручки; поддерживать дух честного соревнования в п/и « Собери цветок», « Цветы и бабочки».

Оборудование:

Гимнастическая скамейка, мячи по количеству детей, 3 кегли, дуга,

обруч, конверт с письмом, массажная дорожка, план-схема (алгоритм),

с заданием, цветы на всех детей.

Методы и приемы:

Проблемная ситуация (указание); использование алгоритма ( схема );

Имитация движений; показ способов действий; поточный метод; поощрение.

Использование сюрпризного момента (загадочное письмо).

Использование художественного слова (стихотворение: « Закроем дети глазки…).

Ход занятия:

Инструктор: Ребята, я сегодня получила загадочное письмо (показ письма). Оно даже чем-то приятным пахнет. Чувствуете нежный аромат? Как Вы думаете, что это за запах?

Ответы детей.

Инструктор: Да, мне тоже так показалось. Хотите узнать, от кого это письмо и что здесь написано?

Чтение письма:

«Дорогие ребята! Меня зовут Роза. Я Королева цветов и приглашаю Вас к себе в гости».

Инструктор: Ребята, а как Вы думаете, где она живет?

Ответы детей.

Инструктор: Ну что, отправляемся в путь.

Проводится вводная часть занятия:

Инструктор: Вот зеленая поляна, идем в колонне по одному. А вдоль тропинки растут колокольчики (ходьба с высоким подниманием колен).

Будьте осторожны, на пути появились камни (бег змейкой). На нашем пути встретилась цапля (ходьба с высоким подниманием колен, руки в стороны). Посмотрите, на небе появилась туча, возможно, сейчас пойдет дождь, как замечательно бегать по лужам после дождя (бег с забрасыванием голени). А теперь давайте перепрыгнем лужи (бег широким шагом). И вновь зеленая тропинка, идем в колонне по одному. Ребята, мы с Вами пришли на сказочную цветочную поляну. А какой чистый воздух после дождя. Давайте подышим им.

Проводится дыхательное упражнение: « Подыши одной ноздрей».

Перестроение детей в три шеренги. Комплекс ОРУ « Цветы».

Проводится гимнастика для глаз « Паучок».

Пау - пау - паучок,

Паутиновый жучок

Он на веточке сидел,

Да на солнышко глядел.

Паутинку натянул,

Покачался и уснул.

Здравствуй, здравствуй солнышко,

Солнышко веселнышко!

Инструктор: Молодцы, ребята! Для того, чтобы продолжить наш путь мы должны посмотреть схему нашего маршрута.

Показ схемы – алгоритма на листе бумаги.

Пройти по гимнастической скамейке с мячом в руках; пробежать змейкой между кеглями с мячом в руках; пролезть под дугой с мячом в руках; бросок мяча в обруч; отбивание мяча об пол правой рукой по прямой.

Игра для развития дыхания « Бабочки».

Инструктор: Вот мы и пришли к дворцу Королевы Розы. Посмотрите, как здесь красиво. Вот какая красивая Роза, и здесь что-то есть!

Появляется конверт: чтение.

«Дорогие ребята! Я приветствую Вас в своем Цветочном Царстве. Вы проделали длинный путь, чтобы попасть ко мне. Но у меня есть к Вам огромная просьба. Помогите мне посадить цветы на новых полянках, а после этого поиграйте с моими цветочками».

Эстафета « Посади цветок».

Дети делятся на две команды, по сигналу дети по очереди бегут по прямой до полянки и сажают свой цветок.

Эстафета « Собери цветы».

Инструктор: А сейчас на нашей красивой полянке давайте поиграем в игру « Цветы и Бабочки».

Проводится игра « Цветы и Бабочки» и релаксация на фоне тихой, спокойной музыки под стихотворение:

Закроем дети глазки.

Представим, что мы в сказке.

Мы, словно цветы на поляне лесной,

Согретые солнцем, умыты водой.

Мы тянемся вверх, лепестки согревая,

И ласковый ветер нас тихо качает,

И нежные песни нам птицы поют,

И соки лесные нам силы дают.

Инструктор: - Ребята, а ведь мы с вами уже дома, откройте глазки. Вот какое чудо произошло с нами, и королева Цветочной страны каждому из вас подарила цветок, который будет вам напоминать об этом путешествии. А вам понравилось в цветочной стране? Мы обязательно совершим еще одно путешествие в Цветочное царство, но только на другом занятии. До новых встреч!

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РУЧНОМУ ТРУДУ

(для подготовительной к школе группы)

Тема: «Ромашка»

Программное содержание:

1.  Продолжать учить создавать предметные изображения с помощью различных материалов (бумаги, картона, ниток);

2.  Закрепить умение делать разметку с помощью шаблона;

3.  Развивать чувство композиции, эстетические чувства;

4.  Развивать умение выражать в речи свои впечатления, высказывать суждения, делать оценку своей работе и работе товарища;

5.  Воспитывать уважение, любовь и благодарность к людям, защищающим Родину от врагов, ветеранам войны, заботиться о них;

6.  Способствовать безопасному обращению с ножницами.

Материал: косички из ниток, связанные крючком; цветной картон; цветная бумага; клей; ножницы; шаблоны; простые карандаши.

Методические приемы: указания воспитателя по изготовлению поделки (алгоритм работы); пояснение с показом действия; словесный повтор; уточнения; поисковые вопросы; поощрения; включение мотивации; рассматривание образца; самостоятельная работа детей.

Ход занятия:

Воспитатель:

- Ребята, какой праздник приближается? (9 мая - День Победы)

- Сегодня на занятии мы будем делать подарки для ветеранов ВОВ.

- На прошлом занятии мы с вами вязали косички разной длины. Сегодня мы используем их для изготовления подарков.

- Посмотрите, у меня на доске висит образец работы. Давайте его рассмотрим.

- Какой цветок изображен? (ромашка)

- Из каких материалов она выполнена? (картон, бумага, нитки)

- Какого цвета у ромашки лепестки и из чего сделаны? (Белые. Сделаны из бумаги и ниток) Какого цвета сердцевина и из чего сделана? (Желтая. Из бумаги и ниток)

- У вас на столе лежат шаблоны, которые нужно будет обвести и вырезать.

- Итак, сначала нужно обвести шаблоны и вырезать одну сердцевину и 10 лепестков (показ действия на одном лепестке). Затем равномерно распределить лепестки на бумаге. Потом приклеить. Следующим этапом работы будет наклеивание косичек из ниток на аппликацию, то есть мы будем декорировать нашу аппликацию. Посмотрите, в середине косичка приклеена в виде змейки, а на лепестках косичкой сделан контур.

- Теперь повторите этапы работы.

Пальчиковая гимнастика:

Нам на месте не сидится-

Разминаем поясницу.

Корпус крутим влево - вправо,

Так мы отдохнем на славу.

В парке есть глубокий пруд,

Караси в пруду живут.

Чтобы стаю нам догнать,

Нужно хвостиком махать.

Хорошо мы отдохнули

И к занятиям вернулись.

- Можете приступать к работе.

Самостоятельная работа детей. Оценивание детьми своих работ.

ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

К КЛАССИЧЕСКОЙ МУЗЫКЕ

Актуальность темы заключается в том, что многие современные концепции гуманизации дошкольного образования признают незаменимое влияние музыкального искусства на воспитание в ребенке общечеловеческих ценностей: добра, красоты.

Все чаще говорится о необходимости формирования личности через культуру - о воспитании человека, способного ценить, творчески усваивать, сохранять и приумножать ценности родной и мировой культуры. Любовь к музыке, потребность в ней формируются у ребенка, прежде всего в процессе ее слушания, благодаря которому у детей развивается музыкальное восприятие, закладываются основы музыкальной культуры. Дошкольное детство - период, наиболее благоприятен в отношении становления музыкальности. Музыка окружает нас с самого рождения. Малыш еще не знает язык, не понимает слов, но, слушая колыбельную, успокаивается и засыпает. Упущенное в дошкольном детстве – невосполнимо!

На музыкальных занятиях дети много слушают музыку: это музыка разучиваемых песен и музыка, сопровождающая движения (пляски, упражнения, игры), т. е. ту музыку, которая выполняет важную, но прикладную роль. Однако с третьего года жизни нужно специально слушать именно классическую музыку.

В младшей группе детского сада ребятам понятен и очень нравится «Детский альбом» и такие пьесы как «Болезнь куклы», «Марш деревянных солдатиков» сразу находит отклик в душе ребенка (вызывают чувства сопереживания, радости). При повторном прослушивании малыши узнают эти пьесы, понимают их содержание, рассказывают о характере пьесы. В младшем возрасте дети очень хорошо воспринимают сказочные образы: «Избушка на курьих ножках» , «В пещере горного короля» Э. Грига. Малыши хорошо понимают термин «музыка умеет рассказывать» и никогда не боятся этих образов, часто просят послушать еще и еще эти пьесы. Пьесы «Аквариум», «Слон», «Длинноухие» К. Сен-Санса, «Балет невылупившихся птенцов» , «Бабочка» Куперена – вызывают просто восторг у малышей и желание подражать данным персонажам, так ребятки к окончанию младшей группы с легкостью узнаю 3-5 классических произведений.

Со средней группы ребятам даются понятия «музыку пишет композитор», и мы вновь имеем возможность вернуться к «Детскому альбому» , к «Картинкам с выставки» , творчеству Э. Грига. В средней группе ребята понимают содержания пьес, но и говорят о разном характере музыки. В этом возрасте музыкальный кругозор расширяется: дети слушают музыку «Марш Черномора», «Арагонская охота», «Полет шмеля» Римского-Корсакова и другие.

Со старшей группы мы говорим с детьми о средствах музыкальной выразительности, используем термины: высота звука, динамика, лад, называем музыкальные инструменты, которые исполняют данное музыкальное произведение.

Слушая классическую музыку, у ребенка развивается воображение, музыкальная память, внутренний слух. Дети любят и радуются классической музыке.

Давайте вместе прививать детям желание слушать классику, находить в этом радость. И пусть малыш воспринимает музыку по-своему. Ему это необходимо. Ведь музыка - это самый субъективный вид искусства.

Вопрос о музыкальном репертуаре, на котором строится развитие дошкольника, очень важный и острый. Здесь безусловное предпочтение должно быть отдано классической музыке.

Современная поп-музыка, культивируемая средствами массовой информации и звучащая отовсюду громко и постоянно, оказывает (по мнению психологов) сильнейшее отрицательное влияние на слабую нервную систему, эмоциональную и интеллектуальную сферу ребенка. Слушайте классическую музыку с малышами в детском саду, дома, в концертном зале. Будем слушать, понимать и принимать лучшее, что создано в музыке, то, что называется классикой!

Предлагаем вашему вниманию методическую разработку музыкального занятия по теме: «Приобщение детей старшего дошкольного возраста к классической музыке через разные виды деятельности».

 Цель занятия: обогащение мировосприятия детей красотой и лиризмом музыки, поэзии. Накапливать опыт музыкальных впечатлений в результате прослушивания произведений классической музыки.

Задачи:

- Стимулировать способность элементарно анализировать музыкальное произведение.

- Проводить сравнительный анализ между произведениями двух разных композиторов.

- Продолжать формировать музыкально – слуховые певческие представления.

- Проявлять творческие возможности в выразительном исполнении танцев.

- Развивать творческое воображение, способность к художественному взаимодействию с музыкой посредством творческой деятельности над созданием коллективной работы – осеняя картина.

Оформление: на стене изображение пианино, скрипки, арфы. Стол, накрытый скатертью, по краям стола подсвечники со свечами, портреты композиторов, цветы.

Оборудование: магнитофон, телевизор, проигрыватель DVD.

Ход занятия:

Под музыку «Менуэт» дети входят в зал, останавливаются перед гостями

Муз. рук.: Ребята! Наша встреча сегодня будет проходить в музыкальной гостиной. Обратите внимание, сколько к нам пришло гостей. Давайте их поприветствуем.

Девочки –

Мальчики –

Какое у вас настроение?

Ответы детей

Прекрасно! Тогда проходите на места, и мы с вами отправимся в страну музыки.

Под музыку садятся на стулья

Ребята, скажите мне, пожалуйста, для чего нам нужна музыка? А можно прожить без нее?

Ответы детей

Музыка всегда с нами. Она внутри нас, вокруг нас. Ведь щебет птиц, плеск волн, шелест травы и деревьев – это тоже музыка, музыка природы, которая родилась раньше нас с вами. Но пришел человек и сотворил из природных звуков искусство, великое искусство – музыку.

Мы довольно часто слышим ее абсолютно везде. Но есть иная музыка, которая по-другому нами воспринимается. Это классическая музыка, музыка, дошедшая до нас из далеких времен.

Включить «Сентиментальный вальс» . На фоне музыки музыкальный руководитель продолжает:

Прекрасен музыки волшебный мир,

И в радости мы с нею, и в печали,

Пусть рвутся ее звуки из квартир,

Пусть прозвучит она и в этом зале.

Душою светел тот, кто дружит с ней,

Кто слушает ее чарующие звуки…

И мир для всех становится светлей,

И в дружеском пожатье крепнут руки.

Не правда, ли, прекрасная музыка и прекрасные стихи. Стихи помогают нам понять музыку, услышать, о чем она рассказывает. Сегодня мы с вами будем слушать, и говорить о музыке замечательных композиторов.

Движенья плавные смычка

Приводят в трепет струны.

Мотив журчит издалека

Поет про вечер лунный.

Как ясен звуков перелив

В них радость и улыбка.

Звучит мечтательный мотив

Его названье…скрипка.

У нас в гостях преподаватель школы искусств по классу скрипки - . Валентина Сергеевна еще и замечательная мама нашего воспитанника Данилы. Для вас в ее исполнении прозвучит «Вальс» из детского альбома Чайковского, а аккомпанировать ей будет .

Аплодисменты

Посмотрите, как красива и изящна скрипка. Скрипку за необычный звук называют королевой оркестра. Ребята, а в состав какого оркестра входит скрипка?

Чтобы так замечательно играть, нужно очень долго учиться. Это огромный труд. Ребята, вам понравилось? Давайте поблагодарим.

Гости уходят

А теперь послушайте уже знакомое вам произведение.

Звучит «Осенняя песня»

Кто помнит, как оно называется и имя композитора?

Ответы детей

Правильно, , «Осенняя песня» из альбома «Времена года».

Открыть альбом с иллюстрацией осенней картины

О чем нам рассказала музыка? Что вы услышали в ней? Давайте мы будем передавать друг другу осенний листочек, и делиться своими впечатлениями.

Дети, передавая листок, подбирают слова к музыке

Музыка жалобная, задумчивая, мягкая, певучая, ласковая, добрая, красивая, спокойная, тоскливая, печальная, плавная, напевная, унылая. Передает настроение поздней осени. В ней слышится шум дождя, порыва ветра, шелест облетающей листвы. Чайковский любил осень. Он много времени проводил в прогулках, наблюдая, как меняются краски природы, дышал запахом влажной земли. В альбоме 12 небольших пьес, которые отражают в музыке каждый месяц года. Музыка этого альбома очаровывает нас своей напевностью, красотой и выразительностью.

Как вы думаете, эта музыка вокальная или инструментальная?

Ответы детей

А кто исполнил эту музыку? Звучание, каких инструментов вы услышали, назовите.

Ответ детей

А сейчас мы с вами ребята попробуем через движения передать свои ощущения, плавность и кружение музыки «Осенняя песня». Чтобы ваша импровизация выглядела более яркой, можете использовать некоторые элементы из моей осенней корзины.

В корзине лежат цветные шарфики, листочки. Дети выходят на середину зала и под музыку импровизируют танцевальные движения.

ИМПРОВИЗАЦИЯ «ОСЕНЬ». Звучит «Осенняя песня».

Молодцы ребята!

Спросить у детей кто что показывал

Садитесь.

Дети садятся

Муз. рук: Ребята! А вы знаете, что альбом «Времена года» есть у еще одного композитора. Его имя Антонио Вивальди. Это итальянский композитор, скрипач.

Показать портрет

И я вам предлагаю сейчас послушать его произведение «Осень» и сравнить с музыкой Чайковского.

Дети слушают

Муз. рук: Чем отличается произведение от музыки Вивальди?

Ответы детей

У Чайковского музыка грустная, а у Вивальди – радостная, потому что осень тоже разная. Когда на улице светит солнце, деревья все красивые, тепло – на душе радостно. А если пасмурно, идет дождь, дует ветер, срывая листья с деревьев – нам становится грустно, тоскливо. Давайте еще раз повторим имя композитора – Антонио Вивальди, запомните, пожалуйста.

Дети повторяют имя композитора

Муз. рук: Осень на опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила.

Пожелтел орешник, и зарделись клены

В пурпуре осинки, только дуб зеленый.

Утешает осень – не жалейте лето!

Посмотрите – роща золотом одета!

Поэты тоже воспевают осень в своих произведениях. Давайте мы вспомним стихи об осени?

2-3 ребенка читают стихотворения об осени, затем музыкальный руководитель начинает и предлагает детям хором продолжить

Осень наступила, высохли цветы.

И глядят уныло голые кусты.

Вянет и желтеет травка на лугах,

Только зеленеет озимь на полях. (Алексей Плещеев).

Муз. рук: Ребята, я предлагаю вам сейчас стать композиторами. Вы будете сочинять мелодию к словам этого стихотворения. Я начну, а вы продолжите. У каждого должна получиться своя мелодия, постарайтесь не повторять друг друга.

Педагог показывает пример, несколько детей выполняют задание

Муз. рук: Молодцы ребята, здорово у вас получилось! А теперь мы вместе выполним упражнения для дыхания: «Ветер щеки толстые надул, надул и на деревья пестрые подул, подул…»

дети надувают щеки и резко сдувают «Пф – у – у!»

А теперь исполним попевку. Возьмите по одному листочку. Листочком мы будем показывать движение мелодии.

Дети поют «Листик полетел (ре – ля). Листик мой упал (ля – ре)

Про осень сочиняют песни и наши современники. Сейчас мы споем песню «Осень невидимка». У вас под стульчиками лежат музыкальные инструменты, при помощи которых мы украсим песню.

Дети исполняют песню «Осень невидимка». Спросить у детей, какой инструмент что изображал.

Муз. рук: Недавно у нас прошел праздник осени. Девочки исполняли танец «Дождинки». А музыка, под которую они танцевали, называется вальс из балета «Жизель» написал французский композитор Адольф Адан.

Показать портрет композитора

Давайте еще раз посмотрим этот танец и послушаем музыку. Мальчики будут зрителями.

Опять пришла к нам осень,

Взял зонтики народ.

Мы дождика не просим,

А он все льет и льет.

Девочки исполняют танец «Дождинки».

Муз. рук: А сейчас мы давайте повторим имена композиторов, чьи произведения вы сегодня услышали.

Ответы детей

Какая музыка звучала сегодня на нашем занятии?

Ответы детей

Наша встреча в музыкальной гостиной подходит к концу. Вы внимательно слушали, правильно пели, красиво двигались под музыку. Мы еще раз убедились в том, что классическая музыка – это прекрасная музыка, о которой можно долго говорить, фантазировать, слушать, танцевать. Может быть, кто-то из вас, когда вырастет, станет знаменитым музыкантом, композитором, поэтом или художником. А помогут ему в этом наши встречи в музыкальной гостиной. И под впечатлением всего увиденного и услышанного, чтобы образ осени оставался в вашей памяти, давайте изобразим осеннюю картину. А музыка будет помогать вам фантазировать. Для вас будет звучать романс на стихи С. Есенина «Отговорила роща золотая».

Дети под музыку делают картину

Муз. рук: Я думаю, что картина уже готова! Вы сегодня славно потрудились! И чтобы эта картина еще долго радовала ваши взоры и напоминала о нашей встрече, поместите ее на самое видное место. Занятие закончено. До свидания! (дети под музыку выходят из зала).

,

«С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА?»

Современный учитель должен осознавать себя частью Единой России и прививать это чувство ученикам, развивая с них чувство ответственности за судьбу Родины, бережного отношения ко всему, что создают люди, населяющие её. Выражая своё отношение к Родине в героических подвигах и трудовых буднях, в радости и горе надо системно и терпеливо воспитывать чувства сопричастности к её судьбе, чувство альтруизма и человеческой порядочности. Ведь наша Родина – Россия – это наша семья, где каждый должен нести ответственность друг за друга.

Предлагаем вашему вниманию воспитательное мероприятие по материалам спецвыпуска «Человек в космосе!» газеты «Комсомольская правда» от 01.01.01 года и материалов документального фильма «Три дня Ю. Гагарина» для учащихся 5 класса.

«С чего начинается родина?»

Цель мероприятия – формирование положительного отношения к понятию «Родина».

Задачи:

1.  сформировать положительное отношение к слову «Родина»

2.  закрепить ценностное отношение к семье, родителям, друзьям и стране в целом

3.  воспитывать у учащихся морально-ценностные чувства: альтруизм, любовь к Родине

4.  формировать чувство единства народа

5.  развивать качества ответственности и бережливого отношения к человеческому труду и окружающей природе

6.  формировать чувство патриотизма и уважения к Малой Родине

7.  закрепить основные музыкальные термины

8.  выработать желание знакомства с музыкальными образцами предшествующих поколений

Межпредметные связи: музыка, история, русский язык и литература, география, краеведение, этика и эстетика.

Ход урока

Ученики заходят на воспитательное мероприятие под песню «С чего начинается Родина» (слова М. Матусовского, музыка В. Баснера).

Учитель: Здравствуйте, дети!

Сейчас музыкальный начнётся урок

Об этом сказал нам ваш школьный звонок

Сказал, заливаясь на ноте высокой:

«Друзья! Поздравляю с началом урока!»

И сегодня у нас не просто урок, а воспитательное мероприятие «С чего начинается Родина»! (слайд) Сегодня мы постараемся узнать, что он понимал под этим словом Ю. Гагарин.

В праздничные дни я встретила очень много интересных людей, и сегодня я держу в руках газету, которая попала мне в руки чудесным образом. Эта газета от 01.01.01 года!!! (слайд)

Хотите узнать, что в ней написано?

Ученики отвечают: «Да!»

«К народам и правительствам всех стран! Ко всему прогрессивному человечеству! Обращение! Свершилось великое событие. Впервые в истории человек осуществил полёт в космос.

Аудиозапись: «Поехали».

Все космонавты любят произносить эту фразу: «Поехали» - она как своеобразный талисман. А каких ещё космонавтов вы знаете? Назовите фамилии.

Ученики отвечают. Игра Гагарин и Титов

Учитель: 12 апреля 1961 года в 9 часов 7 минут по московскому времени космический корабль-спутник «Восток» с человеком на борту поднялся в космос!»

Учитель и ученики читают по ролям:

Учитель: 9 часов 52 минуты. Вся страна получила новость:

Пилот-космонавт майор Гагарин, находясь над Южной Америкой, передавал.

Ученик 1: «Полёт проходит нормально, чувствую себя хорошо»

Учичасов 15 минут. Пилот-космонавт майор Гагарин, пролетая над Африкой, передал с борта космического корабля «Восток»:

Ученик 2: «Полёт протекает нормально, состояние невесомости переношу хорошо».

Учичасов 25 минут

Ученик 3: «После облета земного шара в соответствии с заданной программой».

Ученик 4: «Была включена тормозная двигательная установка».

Ученик 5: «Космический корабль-спутник вместе со мной начал снижаться с орбиты для приземления в заданном районе Советского Союза».

Учитель: В 10 часов 55 минут московского времени корабль «Восток» совершил благополучную посадку в заданном районе Советского Союза.

Мы уже с вами знаем, что Гагарин приземлился в Саратовской области. А кто-нибудь был на месте приземления? Интересно, а как оно выглядело, когда приземлялся Гагарин? Давайте посмотрим видео, чтобы ответить на вопросы: «Как точно называется село, рядом с которым приземлился Ю. Гагарин? Кто его первым встречал?»

Видео. Приземление гермошлем №1

Учитель: Молодцы, внимательно смотрели. Так как точно называется село, рядом с которым он приземлился? Кто его первым встречал?

Ученики: отвечают.

Учитель: Правильно, он приземлился в селе Узморье. Его первым встречала женщина с девочкой, которая, как и вы, училась в 5 классе.

Учитель: А кто помнит? Что было написано на гермошлеме?

Учитель: Что же происходило дальше? Как себя вели люди из села, когда узнали об этом событии?

Давайте посмотрим.

Видео Дети прибежали №2

Учитель: Так как же вели себя люди?

Ученики: отвечают.

Учитель: Правильно, кто-то искренне радовался. А кто-то пытался разобрать космический аппарат на сувениры. Как вы думаете, разве так можно?

Ученики: отвечают.

Учитель: Да, вы правы. Надо бережно относиться не только к своему личному имуществу, но также уважать, ценить и беречь труд чужих людей, окружающую природу, культурные памятники и достижения нашей Родины и планеты.

Песня «Посмотри, как хорош дом, в котором ты живёшь»

Учитель: А что же мы понимаем под словом Родина? Что для вас Родина?

Ученики: отвечают.

Учитель: Слово «Родина» каждый понимает по-своему. Для одних – это место, в котором родился, для других – это страна, в которой живём. А ведь слово Родина происходит от слова «Род» - семья. А семья – это в первую очередь – мама и папа.

Что же чувствовала мама, когда её сын находился в космосе? Посмотрим.

Видео Мама Гагарина №3

Послушаем, как её переживания нашли отражение в песне «Нежность» в исполнении студентки 5 курса факультета искусств и художественного образования Ковшаровой Виктории.

Песня «Нежность» (музыка А. Пахмутовой).

Учитель: Мы снова открываем газету, чтобы узнать, что сказал папа о подвиге своего сына: «Что я могу рассказать о сыне? Рос он трудолюбивым, скромным, хорошо учился, увлекался спортом, мастерил модели самолётов. Любил книги о лётчиках, любил помечтать о будущих полётах к неведомым полётам. Сыну своему я хотел бы сказать одно: родительское спасибо тебе, сынок, от всей семьи нашей, от твоих земляков из Гжатска (это город в Смоленской области, город, в котором родился Гагарин)». Родители любили своего сына, и он был заботливым папой.

Его детей зовут Лена и Галя, а жену - Валей.

Посмотрим, как они о нём отзываются.

Видео Дочь и жена №4

Родина – это семья, крепкая, дружная, в которой каждый друг друга ценит, любит и понимает.

Много дружных семей – это народ! А у каждого народа есть своя Родина! Как называют нашу страну?

Ученики: отвечают.

Учитель: Правильно, Россия. И когда Гагарин совершил свой подвиг – первым отправился в космос, то этот праздник отмечала вся страна, так как каждый человек в стране – это частичка большой семьи под названием Родина!

Посмотрим, как радовались люди, а я вам прочитаю стихотворение из газеты ().

Видео Фон – Празднование №5

Нет смелости границ

О, Родина! Ты смотришь в небо смело,

Ты рвёшься к звёздам, обгоняя птиц.

Нет разуму свободному предела,

И смелости высокой нет границ.

Что скорость птиц! – Ты ловишь скорость света,

Опережая музыки полёт.

И в космосе не синяя комета –

Людское сердце бьётся и поёт.

И в этот праздничный день от восторга рождались стихи и песни. Какие песни звучали в этот день?

Ученики: отвечают.

Учитель: Правильно, много песен появилось на свет в этот день. Послушаем 3 фрагмента песен («Знаете каким он парнем был»; «Не кочегары мы, не плотники»)

О чём в них поётся?

Ученики: отвечают.

Учитель: Правильно, о друзьях. А у нашей Родины очень много друзей. Вот и в этот праздничный день поздравляли друзья из разных стран. Какие страны вы знаете? (слайд)

Ученики: отвечают.

Учитель: Прочитаем, что пишут в газете

Ученик 1: Индия. Я очень счастлив. Это одна из наиболее волнующих новостей, которые когда-либо узнавал мир.

Учитель: Так писал директор Национальной физической лаборатории Индии Кришнан.

Ученик 2: США. Я, житель США, приветствую первого человека, который первым взвился в небо. Его отвага – пример для всех, кто искренне стремится к миру.