Современные технологии обучения и воспитания в художественном образовании (стр. 11 )

-  музыкальный кругозор и познавательный интерес к искусству звуков;

-  музыкальную память.

2.  Развитие двигательных качеств и умений:

-  развивать точность, ловкость, координацию движений;

-  гибкость и пластичность;

-  выносливость, силу;

-  умение ориентироваться в пространстве;

-  формировать правильную осанку, красивую походку;

-  обогащать двигательный опыт разнообразными видами движений.

3.  Развитие творческих способностей:

-  потребности самовыражения в движении под музыку;

-  развивать творческое воображение и фантазию;

-  способности к импровизации в движении.

4.  Развитие и тренировка психических процессов:

-  развивать эмоциональную сферу и умение выражать эмоции в мимике и пантомимике;

-  тренировать подвижность (лабильность) нервных процессов;

-  развивать восприятие, внимание, волю, память, мышление.

5. Развитие нравственно - коммуникативных качеств личности:

-  воспитывать умение сопереживать другим людям и животным;

-  формировать чувство такта и культурные привычки в процессе группового общения с детьми и взрослыми.

Задачи кружка:

1. Развитие мотивации личности к познанию и творчеству.

2. Обучение эмоциональному благополучию.

3. Создание условий для социального культурного самоопределения, творческой самореализации.

4. Укрепление физического и психического здоровья.

5. Создание условий для развития личности ребенка.

Перспективный план:

Месяц	Тема	Цели
Октябрь	«Веселые ножки, красивые ручки»	1 .Разучить с детьми основные позиции ног. 2. Учить детей стоять в 1 и 5 позициях. 3. Учить следить за осанкой, постановкой головы, рук, ног. 4. Работать над плавностью движений. 5. Учиться держать равновесие при выполнении упражнений. 6. Следить за вытягиванием носочка ног.
Ноябрь	«Дружный хоровод» « Веночек» «Хоровод в лесу» «Хоровод с платками»	1. Продолжать работать над постановкой рук и ног, плавностью движений. 2. Учить ходить в хороводе под ритм музыки, с подтянутой спиной и приподнятым подбородком. 3. Учить расходиться в разных направлениях и, соблюдая ритм музыки, перестраиваться в хоровод на ходу. 4. Следить за вытягиванием носочка ног и ходить на полупальцах. 5. Учить ходить друг за другом парами (ручеек) и в движении перестраиваться в хоровод по одному. 6. Учить красиво двигаться звездочкой. 7. Учить двигаться в хороводе лицом в круг и лицом из круга. 8. Закреплять движение звездочкой с платками. 9. Учить ходить хороводом в двух кругах симметрично, навстречу друг другу. 10. Учить делать волну руками, выполнять движения с предметами.
Декабрь	Тематические и характерные танцы	1. Познакомить детей с понятиями «тематический», «характерный» танец. 2. Разучить и отрабатывать движения, соответствующие выбранному для исполнения тематическому и характерному танцу.
Январь, февраль	«Русские народные танцы»	1. Познакомить детей с русскими народными танцами. Рассказать о «выходе» в русском народном танце, его значении. 2. Отрабатывать низкие поклоны с выставлением ноги и отведением руки. 3. Учить отбивать каблуками разные ритмические рисунки. 4. Учить выполнять «топотушки», красиво держать и махать платочком. 5. Учить танцевать в паре, следить за осанкой. Поворотом головы на партнера, «играть» в ладоши ритмично.
Март	«Танцы народов мира» Полька Кадриль Восточный танец Цыганский танец	1 .Отрабатывать движения в паре, работать над синхронностью движений. 2. Работать над гибкостью рук, талии, отрабатывать круговые движения бедер. 3. Следить за правильной постановкой рук. Отрабатывать ритмику движений.
Апрель	Современные танцы: 1 .Диско 2.Брейк	1. Отрабатывать ритмичность жестов танца. 2. развивать творческую активность, желание исполнить что-то свое.
Май	«Прелестный вальс»	1. Рассказать о вальсе, его особенностях. 2. Разучить движения вальса. 3. Работать над элегантностью исполнения. 4. Следить за осанкой, поворотом головы. 5. Выполнять движения четко под ритм вальса.

Методы и приемы работы

Методы	Приемы
Наглядный	Наглядно-зрительные, наглядно-слуховые
Информационно­ рецептивный	Совместная деятельность педагога и ребенка
Репродуктивный	Уточнение и воспроизведение известных действий по образцу
Практический	Придумывание вариантов танцевальных движений, собственные и имитационные движения
Словесный	Краткое одновременное описание и объяснение танцевальных движений, образный сюжетный рассказ
Проблемного обучения	Творческое исполнение готовых заданий, самостоятельное добывание знаний
Игровой	Использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания танцевальных движений
Исследовательский	Самостоятельное придумывание движений, элементов танца
Соревновательный	Нахождение неординарных решений для достижения цели

Критерии к диагностической карте:

Высокий уровень: прочно владеют всеми техническими навыками и приемами. Проявляют творческое отношение к исполнению плясок, хороводов, движений.

Средний уровень: движения выполняются довольно точно и выразительно, но нет творческой активности в создании танцевальных образов.

Низкий уровень: не умеют технически точно, легко и выразительно выполнить основные имитационные движения и элементы танца.

Литература:

1. , Деркунская с музыкой. Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие. - «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010 Гс.

2. Зацепина ребенка в музыкальной деятельности: Обзор программ дошкольного образования. - М.: ТЦ Сфера, 20с.

3. Давыдова воспитание в детском саду: средняя, старшая и подготовительная группы. - М.: ВАКО, 20с.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАЗДНИК «ДЕНЬ ПТИЦ»

(для детей старшей и подготовительной к школе групп)

Праздники и развлечения – наиболее естественный и радостный вид деятельности детей. В процессе праздников и развлечений, с одной стороны, закрепляются навыки и умения, полученные в ходе совместной деятельности с воспитателем, облегчается восприятие излагаемых проблем и знаний, а с другой – углубляется потребность в познании нового, расширении кругозора и совместных действиях и эмоциональных переживаниях.

Педагогический смысл экологических праздников заключается в том, чтобы вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на их природное содержание. Предлагаем вашему вниманию сценарий экологического праздника для детей старшего дошкольного возраста «День птиц».

Нет перелетных птиц «наших» и «ваших».

Птицы – достояние всего человечества,

драгоценность всей Земли.

Всем их и беречь.

Природу может спасти только

Наша любовь.

Николай Сладков

Цель: В игровой форме уточнить знания детей о перелетных птицах родного края; формировать и совершенствовать коммуникативные и речевые навыки в ходе проведения праздника.

Задачи:

Образовательные:

- закрепить знания детей об особенностях внешнего вида, повадках и приспосабливаемости к среде обитания перелетных птиц родного края;

- активизировать словарь пословицами и поговорками;

- закрепить правила экологически грамотного поведения в природе.

Развивающие:

- развивать потребность осознанно-правильного эмоционального отношения к природе;

- развивать творческие способности детей;

Воспитательные:

- воспитывать чувство ответственности и бережного отношения к живой природе;

- воспитывать чувство удовлетворенности от участия в коллективной предпраздничной деятельности;

Интеграция образовательных областей:

«Познание» (природное окружение); «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Социализация»

Ожидаемые результаты:

- закреплены знания о перелетных птицах родного края,

- умеют бережно относиться к окружающей природе,

- знают правила поведения в природе,

- сформированы навыки общения со взрослыми и детьми.

Оборудование: плакаты с изображением видов птичьих гнезд и цветные силуэты перелетных птиц к дидактической игре «Где, чье гнездо?»; разрезные силуэты птиц (утка, аист, сова, дятел) к дидактическим играм: «Где, чей клюв?», «Где, чьи ноги?»; макеты скворечников, маски перелетных птиц, экологические знаки «Правила друзей природы», аудиокассеты с записями голосов птиц.

Предварительная работа. Беседы с детьми о перелетных птицах родного края (птицы полей, леса, рек). Рассматривание иллюстраций про птиц и чтение книг Ю. Дмитриева «Книга природы», В. Чаплиной «Птицы в нашем лесу», В. Зотова «Лесная мозаика». Знакомство с Красной книгой Саратовской области. Чтение пословиц, поговорок, загадок и стихов о перелетных птицах. Художественное творчество детей: рисунки о перелетных птицах.

ХОД ПРАЗДНИКА

На центральной стене музыкального зала оформлена выставка детских рисунков о перелетных птицах «Птицы – наши друзья». Звучит песня Д. Кабалевского «Птичий дом». Входят дети старшей и подготовительной группы, садятся на стульчики.

Ведущий. Наступила долгожданная весна. И признаки ее во всем: ярко светит солнце, появились лужи и проталины, плачут «сосульки» на крышах, на деревьях набухают почки. Но самые верные спутники весны, конечно же, птицы.

Наш экологический праздник мы посвящаем «Дню птиц». Именно о них, наших верных пернатых друзьях мы будем сегодня петь песни, читать стихи, играть в игры.

Каждой весной мы с радостью и нетерпением ожидаем прилета птиц и для них развешиваем скворечники и другие птичьи домики.

Птицы украшают наши леса, радуют нас звонкими, красивыми песнями. Кто еще может сравниться в природе с этим чудом.

Птицы – летают, бегают по земле, прыгают по веткам, лазают по стволам деревьев. И каких только профессий нет среди птиц.

Птицы – строители: сооружают из травинок, глины, пуха и веток разные по форме гнезда.

Птицы – санитары: очищают сады, поля и леса от вредных насекомых.

Птицы - врачи: спасают деревья от гибели.

Птицы – разносят семена деревьев и растений.

Птицы – путешественники: летят из теплых стран через моря, высокие горы, пустыни и степи.

По красоте и яркости оперения многие птицы превосходят самые изысканные букеты цветов.

Лучшие наши певцы, прославленные мастера пения: в лесу – дрозд, в полях – жаворонок, в садах и рощах – соловей.

Нельзя представить себе без этого веселого гомона птиц наши леса, парки, сады.

Ребенок читает стихотворение Т. Щекотовой «Новоселье»

Новоселье, новоселье!

Гомон, хлопоты, веселье –

После стужи и метели

Птицы в город прилетели.

Все для вас, друзья, готово.

Обживайте домик новый.

В нем тепло, уютно очень.

И для сына, и для дочки

И для бабушки-скворчихи

Уголок найдется тихий.

По соседству – старый грач,

Верный друг, хороший врач.

Есть столовая, больница

И концертный зал «Синица»,

Школа, почта, детский сад –

Настоящий Птицеград!

Ведущий. С давних времен русский народ, наблюдая за птицами, за их поведением, составил много разных пословиц и примет:

«Прилетела трясогузка, через 12 дней начнется ледоход».

«Ранний прилет грачей и жаворонков – к теплой весне».

- Ребята, а какие пословицы и поговорки про птиц вы знаете?

Дети старшей группы говорят пословицы и поговорки про птиц.

1-й ребенок. Жаворонок является к теплу.

2-й ребенок. Малая птица соловей, а знает май.

3-й ребенок. Грач на горе – весна на дворе.

4-й ребенок. Кукушка стала куковать – морозу больше не бывать.

5-й ребенок. Грач прилетел – через месяц снег сойдет.

Дети подготовительной группы говорят пословицы и поговорки про птиц.

1-й ребенок. Жаворонок прилетает на проталинку,

скворец – на прогалинку,

журавль – с теплом, ласточка – с листом.

2-й ребенок. Увидал грача – весну встречай.

Увидал скворца – знай, весна у крыльца.

3-й ребенок. Ласточка день начинает, соловей кончает.

4-й ребенок. Соловьи поют всю ночь – будет солнечный день.

5-й ребенок. Соловей появляется и поет песню тогда,

когда может напиться с березового листа.

Ведущий. Молодцы, ребята. Много знаете пословиц и примет про разных птиц. Пробудилась природа после зимнего покоя – начали возвращаться к родным местам перелетные птицы. Как всегда весну открывают птицы, которые прилетают, когда еще лежит снег.

- А что это за птица, отгадайте загадку:

Всех перелетных птиц черней,

Чистит пашню от червей.

Целый день по пашне вскачь,

А зовется птица…?

Дети: Грач.

Ведущий. Правильно, ребята, грачи открывают весну. Вслед за грачами прилетают птицы, которые уничтожают вредителей лесов, полей и огородов.

Что это за птица?

Воспитатель загадывает детям загадку.

Он прилетает каждый год

Туда, где домик его ждет.

Чужие песни петь умеет,

А все же голос свой имеет.

Дети. Скворец.

Ведущий. И вот сейчас, ребята из старшей группы расскажут нам, как они подготовились к прилёту птиц.

Дети выходят на середину зала с макетами скворечников. Дети читают стихотворение В. Кремова «Друзья птиц»

1-й ребенок.

Возьмем топор и молоток,

Ножовку и рубанок.

Найдем с тобой сухих досок –

За дело спозаранок.

Начнем тесать, пилить, строгать,

По нраву нам работа.

К прибытью птиц не опоздать –

У нас одна забота.

2-й ребенок.

В одной дощечке долотом

Мы продолбим окошко –

Такое, чтоб в него потом

Не влезла злая кошка.

Неприхотливые жильцы –

Им мебели не надо.

И не нужны совсем дворцы –

Простой избушке рады.

3-й ребенок.

Вернутся раннею весной

Через моря, долины.

Певцы пернатые домой –

На родину с чужбины.

И станут в стороне родной

Петь звонко и умело.

Мы нынче сделали с тобой,

Дружок, большое дело.

Ребенок читает стихотворение В. Шевчук «Скворец»

А у нас в саду жилец -

Бойкий маленький скворец.

Тихий сад повеселел,

Оттого, что он запел.

С солнцем скворушка встает,

Ест жучков, росинки пьет.

Сдвинув шапку набекрень,

Распевает целый день.

Игра «Скворцы и кошка» Иванникова

Ведущий. Ребята, послушайте песню «Скворец на чужбине». В ней поется о скворце, который живет за морем сытно, но почему-то грустно ему и песен он не поет, а почему, вы узнаете из песни.

Песня «Скворец на чужбине» Попатенко

Ведущий (показывает картинку). Ребята, кто знает, как называется эта птица?

Дети. Трясогузка. Эта серая птичка на тонких ножках всегда покачивает своим прямым длинным хвостиком вверх-вниз.

Ведущий. Правильно, в народе её называют «ледоломкой»: к нам белые трясогузки прилетают, когда вскрываются реки, начинается ледоход.

Ребенок читает стихотворение «Трясогузка».

Прилетела к Вере в гости

Трясогузка – длинный хвостик.

То найдет на грядке семя,

То спешит куда-то в тень.

Длинным хвостиком все время

Ей покачивать не лень.

Ведущий. Ребята, а каких водоплавающих и болотных птиц вы знаете, которые живут на реке и озере, рядом с водой?

Дети. Лебеди, утки, журавли, цапли.

Ребенок загадывает загадку.

Вдоль по речке, по водице

Плывет лодок вереница.

Впереди корабль идет,

За собою всех ведет.

Весел нет у малых лодок.

А корабль очень ходок.

Вправо, влево, взад, вперед

Всю ватагу поведет.

Дети. Утка с утятами.

Ведущий. А сейчас, ребята, я приглашаю вас в хоровод!

Хоровод «Повадился журавель» укр. нар. мелодия

Ведущий. Ребята, а вы знаете, чем питается журавль?

Дети. Ягодами, молодой травой, семенами, насекомыми.

Ведущий. А чем питаются лебеди, утки?

Дети. Они достают корм со дна реки: растения, насекомых.

Ведущий. Правильно, ребята. В природе есть птицы, которые славятся строением своих гнезд, красотой своего оперенья, а есть птицы, которые неприметные на вид, а славятся своим пением. И вот сейчас о такой птице вы услышите стихотворение.

Ребенок читает стихотворение «Знаменитый певец»

Лес без песен не бывает,

Всюду птицы распевают.

Сойки, иволги, дрозды

Могут петь на все лады.

Певчих птиц не перечесть

Но одна такая есть, -

Не сверкает опереньем,

Неприметная на вид,

А чудесным звонким пеньем

Всех на свете удивит.

Можно слушать без конца

Знаменитого певца.

Ведущая. Ребята, как называется эта птица?

Дети. Соловей.

Дети старшей группы поют песню «Соловейка» муз. А. Филиппенко

Ведущий. В наших лесах есть птица, которая славится ярким и заметным опереньем: желто-золотистая грудка, голова и спина, а крылья и хвост – бархатисто-черные. Иволга – одна из самых красивых птиц нашего леса. Пение иволги – мелодичный посвист, похожий на напев деревянной дудочки-жалейки. Еще она может издавать звуки как «дикая кошка», когда увидит рядом с гнездом какую-нибудь хищную птицу или человека.

Ребенок читает стихотворение В. Бокова «Иволга»

Платье на мне золотое

Солнце его подарило.

Я его за подарок

Песенкой поблагодарила.

- Фьють, фьють, фьють!

В путь! В путь! В путь!

Ведущий. Ребята, отгадайте загадку:

Кто на елке, на суку

Счет ведет: Ку-ку, ку-ку.

Дети. Кукушка.

Ведущий. Чем прославилась эта птица? Что мы знаем о ней?

Дети. Она не строит гнездо, а свои яйца подкладывает в чужие гнезда.

Ведущий. Правильно, ребята. Хоть кукушку и ругают за то, что подбрасывает яйца в чужие гнезда, но для леса она приносит большую пользу. Кукушка и иволга уничтожают больших мохнатых гусениц, которых не едят другие птицы.

Дети подготовительной группы поют песню «Артистка» муз. Д. Кабалевского. Дети старшей группы поют песню «Кукушка» муз. М. Красева. Ребенок читает стихотворение Е. Екимцева «Кукушка»

Ку-ку, ку-ку, ку-ку, ку-ку.

Это я, кукушка с горя,

Все кукую день и ночь.

И никто в лесном просторе

Не сумеет мне помочь.

Игра «Бездомная птица» муз. Е. Тиличеевой

Ведущий. Ребята, птиц надо охранять и любить не только за то, что они охраняют наши леса от вредных насекомых. Птицы также украшают наши леса, радуют нас своими звонкими красивыми песнями.

Ребята, а какие правила поведения в природе вы знаете?

Ведущий показывает экологический знак «Не трогай птичьи гнезда».

Дети. Если случайно окажешься рядом с гнездом птицы, не бери в руки яйца или птенцов, сразу же надо уйти. Потому что птицы-родители при постореннем запахе могут отказаться высиживать птенцов.

Ведущий показывает экологический знак «Не уноси домой птенцов».

Дети. Нельзя ловить и уносить домой здоровых птенцов. Их родители где-то рядом, хотя и не показываются на глаза. Они сами позаботятся о своем потомстве.

Ведущий показывает экологический знак «Следи на прогулке за своими домашними животными».

Дети. Если у тебя есть собака, то её нельзя брать с собой в лес весной и в начале лета. Она легко может поймать плохо летающих птенцов.

Дети называют и другие правила поведения в природе.

-  Птиц нужно защищать от врагов: от кошек, ворон, собак.

-  Птицы нуждаются в нашей помощи во все времена года: зимой их надо подкармливать, а летом в садах и парках ставить поилки с водой.

Ведущий. Молодцы, ребята, много правил поведения вы знаете.

Ребенок читает стихотворение Г. Ладонщикова «Люблю птиц»

Я ребята, птиц люблю

Никогда их не ловлю.

Ни ловушками, ни в сети

Не держу их дома в клетке.

Никогда гнезда не трону

Ни сороки, ни вороны,

Ни скворца, ни воробья

Не обидел в жизни я.

Проводятся дидактические игры по экологии.

1. Дидактическая игра «Где, чей дом?»

Задание детям: помочь птицам расселиться в свои гнезда.

2. Дидактическая игра «Где, чей клюв и где, чьи ноги?».

Задание детям: по строению птицы подобрать клюв и ноги, вспомнить место обитания этих птиц.

Ведущий. Вот и закончился наш праздник, посвященный «Дню птиц». Молодцы, ребята. Много стихов и песен вы знаете про птиц, знаете как надо вести себя в природе, чтобы не навредить птицам. Помогли птицам расселиться по своим гнездам, знаете много пословиц про них.

А сейчас я приглашаю всех детей посмотреть выставку рисунков «Птицы – наши друзья», которые нарисовали дети подготовительной группы.

Звучит музыка «Песня жаворонка»

Проведение экологического праздника вызывает у детей положительный эмоциональный отклик по отношению к природе, дает установку на правильное поведение в природе, наполняет детскую жизнь яркими красками.

КОНТРОЛЬНЫЙ ИТОГОВЫЙ ЗАЧЕТ ПО МУЗЫКАЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ И МХК В МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ВИКТОРИНА «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»

По-прежнему одной из доминант современного образования остается установка на формирование у школьников умений ориентироваться в окружающей их действительности, соотносить собственные решения с тем опытом, который накоплен отечественной и мировой культурой.

Великие художественные культуры обладают уникальной способностью сохранять свое значение для потомков по истечении многих столетий. Из века в век менялись представления о смысле жизни, смерти и бессмертия, отражаясь в неповторимых образах искусства Античности и Ренессанса, барокко и классицизма. Сердцем культуры можно считать живопись и зодчество, ваяние и музыку, литературу и театр.

Сегодня Россия переживает сложный этап освоения «общечеловеческого языка», общечеловеческих ценностей. И в этом процессе огромную роль играют предметы музыкальная литература и МХК в музыкальной школе, которые дают возможность общаться с творениями разных эпох и народов, понять развитие различных искусств в их взаимосвязи и взаимовлиянии.

Эти предметы нужно понимать не только как процесс накопления знаний о культуре: стилях и художественных течениях, именах творцов искусства и их биографий, истории созданий произведений. Все это конечно должно иметь место, но главное – самое важное их предназначение – создать условия для глубинных изменений личности, которые происходят под воздействием общения с искусством.

Процесс общения с искусством – это сложное переплетение информации с эмоциями; логического и рационального – с памятью и воображением; фантазии со здравы смыслом. Более того, присущие искусству многогранность (множественность интерпретаций одного и того же произведения); реальная возможность заглянуть в иные времена, иные культурные миры; открытость (восприятие искусства – всегда творчество, всегда «путь в незнакомое»); полилогичность (рождение интереса к точке зрения других, к диалогу) – делают эти предметы тем пространством, в котором учащиеся получают возможность максимально и полно реализовать свой природный личностный потенциал.

Проверка усвоения содержания предметов – одно из средств управления учебной деятельностью учащихся. Текущий контроль должен сочетаться с периодической обобщающей проверкой знаний по определенным разделам программ. Как правило, это контрольные уроки в конце четверти и переводные контрольные уроки в конце каждого года обучения. Автор данной методической разработки предлагает вариант заключительного обобщающего урока по всему курсу обучения музыкальной литературе и Мировой Художественной культуре в выпускном классе музыкальной школы, используя межпредметные связи. Такая итоговая проверка напоминает не обычный экзамен, а скорее своеобразную музыкальную олимпиаду или викторину «Что? Где? Когда?».

В викторине автор предлагает 19 вопросов, каждый из которых посвящен творчеству одного композитора (от Баха до Щедрина), и охватывает широкий круг исторических, теоретических вопросов, касающиеся музыки и изобразительного искусства (авторы, стили, направления, жанры, истории создания того или иного произведения и др.). Подведение итогов проходит по дифференцированной бальной системе (за каждый правильный ответ на вопрос – один балл). Например, вопрос № 2 по Хачатуряну оценивается в 20 баллов. В конце все баллы суммируются. Каждый педагог в праве решить, какое количество баллов соответствует оценке «5», «4» и т. д.

Оценка должна учитывать возрастные особенности учащихся, уровень музыкальных способностей, степень усвоения материала разными учащимися.

Викторина «Что? Где? Когда?»

1. Сцена из знаменитого музыкально-сценического произведения, демонстрация слайдов с репродукциями картин известного художника.

Назовите:

Композитор: М. П. Мусоргский.

Произведение: опера «Борис Годунов».

Название сцены: пролог 2 картина, сцена коронации Годунова.

Жанр произведения: народная музыкальная драма.

Драматургия: конфликт царя и народа.

Назовите художника и его картины: Суриков «Боярыня Морозова», «Утро стрелецкой казни», «Меньшиков в Березове».

Назовите другое произведение композитора, с которым связаны живописные полотна этого художника: опера «Хованщина».

Цикл фортепианных пьес: «Картинки с выставки».

2. Звучит музыкальное произведение, на экране портрет (Давид Ойстрах), затем репродукции известного художника.

Назовите:

Композитор: .

Произведение: «Концерт для скрипки с оркестром».

Часть: 1 часть. Экспозиция.

Темы: вступление, главная, связующая, побочная.

Кому посвящено это произведение: Давиду Ойстраху.

Сколько всего частей в этом произведении: 3

В какой форме написана 1 часть: в сонатной; финал: рондо.

Назовите музыкально-сценические произведения этого композитора: балеты – «Гаяне» и «Спартак».

Назовите художника и его картины: Мартирос Сарьян. «Горы. Армения», «Долина Арарата», «Армянское село», «Старый Ереван. Лето», «Земля».