Анализ работы МОУ средней общеобразовательной школы № 19 с углубленным изучением отдельных предметов г. Заволжье 2учебный год (стр. 22 )

- лёгкость обновления содержания и возможности архивации старого материала; любой учебный материал остается у студента фиксированным в виде компьютерных лекций и может быть в любой момент востребован;

- стимулирование самостоятельности в обучении, умения критически мыслить, учебной мотивации, самодисциплины и ответственности, настойчивости в достижении цели; благодаря применению дистанционной технологии, у обучаемых развиваются и укрепляются такие качества, как целеустремленность, ответственность, способность принимать конструктивные решения, значительно повышается и уровень их интеллекта;

- интернациональность; экспорт и импорт мировых достижений на рынке образовательных услуг.

Как у любого средства дистанционного обучения, у Интернет есть и свои недостатки:

- ограниченные технические возможности и медленные модемы приводят к задержкам в передаче звука, видео и графики, хотя соответствующие технологии постоянно улучшаются;

- дефицит доверия к электронным средствам общения и обучения; слушатели хотят видеть преподавателя и общаться с ним "в живую" [17];

- учащихся превращаются в пассивных потребителей чрезмерно структурированных порций знания; хотя Интернет может осуществлять активное обучение, некоторые настаивают на том, что он, как и телевидение, использует пассивные формы обучения;

- успешность обучения частично зависит от технических навыков в управлении компьютером, перемещении в Интернет и от способностей справляться с техническими трудностями;

- существует целый ряд практических навыков, которые можно получить только при выполнении реальных (а не виртуальных) практических и лабораторных работ;

- отрицательным фактором может быть социальная изолированность; недостаток невербальных взаимодействий может препятствовать общению; коммуникационные технологии приводят к изоляции обучаемых, ослабляют контроль со стороны преподавателя;

- снижается разнообразие форм учебного процесса и плюрализм мнений;

- наличие языкового барьера для студентов международных систем дистанционного образования;

- cоздание дистанционных курсов, позволяющих достичь той же эффективности, что и традиционное обучение, дорого и занимает достаточно много времени;

Выявлен ряд и других вопросов и проблем, связанных с применением подобных технологий.

Например, одна из главных проблем контроля знаний при дистанционном обучении – идентификация; по мере перехода к компьютерным и сетевым программам контроля знаний все более сложно определять, действительно ли обучаемый сам правильно ответил на все вопросы или ему кто-то помогал.

- Вопрос защиты авторских прав разработчиков дистанционных курсов и программистов.

- Неподготовленность обучаемых к напряжённой, эффективной самостоятельной работе; неумение самоорганизоваться, самостоятельно планировать свою работу; отсутствие самодисциплины.

- Для повышения эффективности методов дистанционного обучения необходимо использовать следующие рекомендации:

- задание необходимого тона в самом начале курса; тщательное и детальное планирование деятельности обучаемого, её организации; четкая постановка задач и целей обучения;

- повышение степени интерактивности электронных учебников; обеспечение обратной связи с помощью электронной почты, факса, аудио - и видеоконференцсвязи, телефона; обратная связь должна быть как по­операционной, оперативной, так и отсроченной – в виде внешней оценки, чтобы обучаемые могли быть уверены в правильности своего продвижения в получении знаний;

- формирование сплочённости группы, представление участников друг другу, разбивка их на пары, использование групповых заданий;

- время общения обучаемых с преподавателем должно быть максимально продолжительным и удобным для обучаемых;

- развитие у обучаемых необходимых навыков: технических, управления дискуссией, самостоятельного учения, критического мышления, управления информацией, её отбора и критической оценки;

- использование разных видов деятельности таких, как дебаты, голосование, размышление и критика;

- структурирование курса должно быть модульным: обучаемый должен четко осознавать свое продвижение от модуля к модулю; объемные модули или курсы заметно снижают мотивацию обучения;

- оказание помощи обучающимся (тьюторская поддержка) в разрешении технологических проблем при использовании технического оборудования;

- организация активного, деятельностного обучения с выходом на практический результат, например обучения в малых группах (виртуальных командах) по схеме постановка задачи – решение – внедрение;

- создание виртуальной системы переговоров, обеспечивающей отсутствие языкового барьера, использование метода "погружения" в язык;

- ориентация учебного процесса на индивидуальные потребности обучаемого с сохранением целостности изло­жения.

Целесообразность использования дистанционного обучения и возможность его развития в том или ином учебном заведении определяется наличием:

- профессионального состава разработчиков в области информационного обеспечения процесса дистанционного обучения;

- собственных или лицензированных разработок в области прикладного программного обеспечения как средств поддержки прикладных и специальных дисциплин;

- материальной базы, достаточной для организации специализированных мультимедийных компьютерных классов с доступом в Интернет;

- опыта работы ОУ в заочной форме;

- достаточного контингента обучающихся и стабильного спроса на использование дистанционного обучения.

Следует всегда помнить: при дистанционном обучении учебный материал, задания, инструкции должны быть разработаны более тщательно, чем это обычно делается в очном обучении. Требуется совместное участие преподавателей, специалистов по разработке учебного материала и использованию разных технологий, экспертов, редакторов, администраторов, технического персонала и прочих специалистов.

Необходимо осознать, для чего нужно дистанционное образование, его назначение и роль в учебном процессе. Ведь главную роль в учебном процессе играл, играет и будет играть учитель, его личность, опыт и квалификация. Никакой дистанционный курс не заменит живого общения с учителем, не даст всей той полноты образовательного процесса, которую может дать учитель. Поэтому, дистанционное образование должно нести дополнительную, пропедевтическую или углубляющую функцию, что, в совокупности с традиционными методами образования, даст полноценное среднее образование в соответствии с мировыми образовательными стандартами.

Никто не взвалит на себя такой тяжелый груз по разработке методик и содержания дистанционного курса бесплатно. Необходимо ввести в штатное расписание школ ставки специалистов по сетевой работе и дополнительные ставки дистанционных педагогов. Только в этом случае возможен какой - то прогресс в дистанционном образовании.

В течение учебного года проходило анкетирование учащихся по вопросам определения талантливых и одаренных детей в школе. Были проведены опросы учащихся и родителей 1-х классов, учащихся 4, 7-х классов, учителей школы.

МЕТОДИКА ДЛЯ РОДИТЕЛЬСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Уважаемые родители! Нам очень важна ваша помощь в получении информации о вашем ребенке. Отметьте то, что вы знаете о нем, и верните в школу.

Родительское исследование.

1. Мой ребенок имеет большой запас слов и хорошо выражает свои мысли. Пожалуйста, приведите примеры, если ответ «да».

Да_____ нет _____.

2. Мой ребенок упорно работает над заданием, настойчив и самостоятелен. Пожалуйста, приведите примеры, если вы ответили «да».

Да_____ нет _____.

3. Мой ребенок начал читать в детском саду. Если ответ «да», то, пожалуйста, назовите книги, которые он читал.

Да_____ нет _____.

4. Мой ребенок жаден до чтения.

Да_____ нет _____.

Пожалуйста, назовите книги, которые он прочитал за последние 6 месяцев.

5. В чем, вы считаете, ваш ребенок больше всего талантлив или имеет особые умения?

6. Пожалуйста, перечислите хобби и особые интересы, которые проявляет ваш ребенок (собирание медалей, марок, открыток и т. д.).

7. Какие специальные дополнительные занятия посещает ваш ребенок (вне школы)?

8. Как ваш ребенок относится к школе?

9. Что может отрицательно повлиять на пребывание вашего ребенка в школе?

10. Какие особенности своего сына (дочери), которые помогли бы нам планировать программу для вашего ребенка, вам хотелось бы отметить? Знания, которые, на ваш взгляд, необходимы учителям?

11. Каково любимое времяпрепровождение или досуг вашего ребенка?

12. Верно ли, что ваш ребенок может:

а) выполнять что-то с воображением, выражаться сложными жестами, словами;

б) использовать обычные материалы неожиданным образом;

в) избегать обычных путей при выполнении чего-либо, выбирая вместо того новое;

г) создавать ситуации, которые, вероятно, не будут иметь места, любит «играть с идеями»?

13. Опишите, в какой сфере, по вашему мнению, ваш ребенок может справиться с образовательной программой для одаренных.

Имя ребенка ___________________________, возраст ______, класс _________.

Адрес ______________________________, телефон ____________.

Опрошено 18 семей – 1 А класса, 24 семьи – 1 Б класса, 20 семей – 1 В класса, 18 семей – 1 Г класса. Всего 80 семей – родителей первоклассников.

Исходя из опроса родителей, можно сделать вывод, что большинство детей могут хорошо выразить свои мысли, сформулировать предложения, т. к. имеют большой запас слов, дети в большинстве своем сами справляются с заданием, самостоятельны и настойчивы в достижении целей. Большинство детей научились читать еще в детском саду, читая букварь, азбуку, детские произведения (сказки, детские рассказы русских и советских писателей и поэтов), но сами сейчас читать не хотят, читают только то, что задает учитель в домашнем задании и во внеклассном чтении (по времени это составляет 20-30 минут в день, в редком количестве случаев – до часу).

Родители отмечают у своих детей способности в спорте, творчестве, технике, умении работать на ПК. Эти способности они стараются поддерживать, приводя детей в спортивные секции, кружки, занимаясь с детьми дома. Но все-таки есть дети, которые после посещения школы и Центра ремесел или клуба «Дружба» больше ничем не занимаются, проявляя свои способности дома или на улице.

Все родители и дети положительно относятся к школе и учителям, учащиеся с удовольствием ходят на занятия, получают необходимые знания, хотя некоторые устают к концу учебного дня. Родители отметили также, что с детьми должен больше заниматься психолог, чтобы выявлять проблемные вопросы в воспитании детей, способствовать раскрытию их талантов и способностей. Учителя должны хорошо знать психологию детей, чтобы также быстро налаживать контакты с детьми и быстро разрешать возникающие вопросы.

По оценкам родителей дети могут выполнять задание на воображение, выдвигать идеи, придумывать обычным вещам неожиданное применение, могут выполнить задание своеобразным способом.

Но родители еще не определились с направлением, в котором их дети проявляют больше всего способностей. Они отмечают у них способность к конструированию, гуманитарным и математическим наукам.

Классные руководители ознакомились с этими данными, еще больше узнали что-то о своих детях, чтобы способствовать раскрытию их талантов, быстрому и лучшему решению возникающих проблем, находить для каждого ученика то задание, в котором он мог бы преуспеть.

№ п/п	Вопрос	Класс	Среднее значение
1 А	1 Б	1 В	1 Г
1	Мой ребенок имеет большой запас слов и хорошо выражает свои мысли.	12 – да 6 – нет	17 – да 7 – нет	13 – да 7 – нет	13 – да 5 – нет	55 – да (69%) 25 – нет (31%)
2	Мой ребенок упорно работает над заданием, настойчив и самостоятелен	13 – да 5 – нет	16 – да 8 – нет	9 – да 11 – нет	4 – да 14 – нет	42 – да (52,5%) 38 – нет (47,5%)
3	Мой ребенок начал читать в детском саду	17 – да 1 – нет	22 – да 2 – нет	18 – да 2 – нет	17 – да 1 – нет	74 – да (92,5%) 6 – нет (7,5%)
4	Мой ребенок жаден до чтения	2 – да 16 – нет	5 – да 19 – нет	2 – да 18 – нет	4 – да 14 – нет	13 – да (16,3%) 67 – нет (83,7%)
5	В чем, вы считаете, ваш ребенок больше всего талантлив или имеет особые умения?	Большинство – рисование, пение, математика, окружающий мир, танцы, гимнастика, конструирование	Артистизм, пение, рисование, спорт, сочинительство стихов, пазлы, математика, лепка,	Артистизм, воображение, логическое мышление, рисование, музыка, танцы	Спорт, рисование, сочинительство, танцы, лепка, аппликация, рукоделие, математика	У большинства детей – рисование, спорт, математика
6	Перечислите хобби и особые интересы, которые проявляет ваш ребенок	Коллекционирование камней, конструирование, рисование, моделирование, футбол, ПК	Коллекционирование открыток, фишек, разных коллекций, конструирование, спорт, разгадывание кроссвордов, ребусов, поделки, работа по саду	Коллекционирование, конструирование, мультфильмы, разгадывание кроссвордов, вышивка, рисование, ПК	Коллекционирование, рисование, спорт, вязание, бисероплетение, изучение природы, конструирование	Коллекционирование, конструирование, рисование
7	Какие специальные дополнительные занятия посещает ваш ребенок	Большинство – спортивные секции, рисование, вязание, танцы, английский язык	Большинство – спорт, танцы, музыка, лепка. рисование	Большинство – спорт, рукоделие, музыкальная школа, иностранные языки, танцы	Большинство – лепка, рисование, спорт, вязание, танцы	1 А и 1 Б – посещают занятия в Центре ремесел (лепка, рисование, техническое творчество), 1 В и 1 Г – посещают занятия в клубе «Дружба» (лепка, работа с тестом, рисование). В каждом классе есть много детей, занятых в спортивных секциях. Многие дети занимаются в ДДК (танцы, музыка, рисование)
8	Как ваш ребенок относится к школе?	Все - положительно	Все - положительно	Все - положительно	Все - положительно	Все - положительно
9	Что может отрицательно повлиять на пребывание вашего ребенка в школе	Отсутствие контакта с учителем и сверстниками, недоброжелательное отношение, драки, непонимание темы	Неудачи, агрессия со стороны других детей, конфликты с учащимися, смена учителя	Плохое отношение со стороны учащихся, учителей, неудачи в учебе, болезнь, обиды, недосыпание	Негатив со стороны сверстников, взаимоотношения с одноклассниками и учителями, учащиеся, которые плохо учатся	В каждом классе – проблемы с одноклассниками или учителями
10	Какие особенности своего сына (дочери), которые помогли бы нам планировать программу для вашего ребенка, вам хотелось бы отметить?	Способствовать раскрытию талантов детей, старательность, хорошая память	У некоторых – любознательность, ответственность, невнимательность, рассеянность, нужно больше занятий с психологом,	Логическое и математическое мышление, индивидуальный подход к детям, хорошая концентрация внимания, активность в общественной жизни	Старательность, усидчивость, терпение, логика, математические данные, доброжелательность, богатое воображение, тяга к сочинительству	Учителя и родители должны способствовать раскрытию талантов детей и использовать эти возможности в воспитании и обучении
11	Каково любимое времяпрепровождение или досуг вашего ребенка?	Прогулки, ПК, велосипед, пазлы, рисование, спортивные увлечения, ролевые игры, конструирование	Рисование, ПК, танцы, спорт, велосипед, игры, строительство	Мультфильмы, спорт, конструирование, лепка, прогулки, поездки, вышивание, рисование, ПК	Рисование, чтение, прогулки, мультфильмы, спорт, конструирование, подвижные игры, бисероплетени, ПК	Рисование, спорт, ПК, конструирование, рукоделие
12	Верно ли, что ваш ребенок может: а) выполнять что-то с воображением, выражаться сложными жестами, словами; б) использовать обычные материалы неожиданным образом; в) избегать обычных путей при выполнении чего-либо, выбирая вместо того новое; г) создавать ситуации, которые, вероятно, не будут иметь места, любит «играть с идеями»?	10 9 7 10	14 10 6 12	8 9 10 8	8 4 5 6	40 (50%) 32 (40%) 28 (35%) 36 (45%)
13	Опишите, в какой сфере, по вашему мнению, ваш ребенок может справиться с образовательной программой для одаренных	Не все родичел.) отметили данный пункт, пока способности детей еще не выявили, у 5 ребят – гуманитарное направление, у 3-х – математика, у 1 –иностранные языки	Равные знания по всем предметам – 1, гуманитарная – 4, иностранные языки – 1, математика и логика – 7. Остальные (11 чел.) не отметили	Математика и логика – 5 чел, естественные и гуманитарные науки – 2 чел., творчество – 2 чел., остальные – не ответили (11 чел.)	По многим предметам – 1 чел., гуманитарная – 4 чел., математика – 4 чел. остальные – не ответили (9 чел.)	Гуманитарное – 15 чел. Математика – 19 чел. Иностранные языки – 2 чел. Творчество – 2 чел. Многие – не определились

Методика «Карта интересов» для учащихся 7-х классов

Для проведения исследования была использована карта интересов – опросник из 174 вопросов, отражающих направленность интересов в 39 сферах деятельности, и лист ответов, представляющий собой матрицу из шести строк и 29 колонок. Каждая колонка соответствует одной из сфер интересов: