Анализ работы МОУ средней общеобразовательной школы № 19 с углубленным изучением отдельных предметов г. Заволжье 2учебный год (стр. 4 )

Результаты анкетирования

Нормальное физическое развитие имеют 90% учащихся школы, из них 88% мальчиков и 93% девочек.

Дисгармоничное физическое развитие имеют 10% учащихся, среди них 12% мальчиков и 7,5% девочек.

Дефицит массы тела имеют 2,2% учащихся: по 2,2% среди мальчиков и девочек

Избыточная масса тела наблюдается у 7% учащихся: у 8% мальчиков и 6% девочек.

Низкий рост имеют 1,85% учащихся школы: 1,9% среди мальчиков и 2,2% среди девочек.

Освобождены от уроков физкультуры 3,2% учащихся: 4% мальчиков и 2,2% девочек.

Анкетирование учащихся по отношению к ЗОЖ и занятиям физической культурой, в которой приняло участие 649 учащихся школы (80%), показала следующие результаты.

Вопрос № 1 – занимаешься ли ты каким-либо видом спорта, если да, то каким – положительно ответило 434 учащихся (67%). Наиболее популярные виды спорта – хоккей (3,85%), коньки (4,6%), баскетбол (5,7%), футбол (5%), лыжи (5,4%), плавание (8,5%), легкая атлетика (3,85%), художественная гимнастика (1,5%), спортивный туризм (1,5%), бокс (1,8%). Менее популярны самбо, волейбол, теннис, фигурное катание, картинг, пожарный спорт, паркур, пауэрлифтинг, карате, велоспорт,

Вопрос № 2 – хочешь ли ты заниматься еще каким-либо видом спорта. 390 учащихся (60%) выбрали следующие виды спорта: лыжи, фигурное катание, бокс, плавание, баскетбол, сноуборд, футбол, синхронное плавание, хоккей, теннис, пинг-понг, бадминтон, спортивные танцы, велоспорт, бильярд, гимнастику, шахматы, легкую атлетику, рукопашный бой, коньковый бег, йогу.

Вопрос № 3 – делаешь ли ты по утрам утреннюю гигиеническую гимнастику. Положительно ответило всего 268 учащихся (41%). Это менее половины учащихся, принявших участие в анкетировании.

Вопрос № 4 – занимаешься ли ты самостоятельно или с родителями дома физическими упражнениями. Положительно ответили 357 учащихся (55%).

Вопрос № 5 – каждый ли ты день гуляешь на улице. 416 учащихся ответили утвердительно (64%). Хотя это более половины учащихся школы, но недостаточное, т. к. каждый ребенок должен быть на свежем воздухе каждый день, чтобы сохранить свое нормальное физическое состояние.

Вопрос № 6 – ходишь ли ты с родителями в походы выходного дня. Ответ «да» - дали 360 учащихся (55,5% от всех проанкетированных учащихся). Дети в выходной день больше занимаются самостоятельно, проводят свободное время без родителей.

Вопрос № 7 – соблюдаешь ли ты режим питания (4 раза в день). 376 учащихся все-таки соблюдают режим питания (58%). Несвоевременный прием пищи ведет к ухудшению состояния здоровья, нарушению обмена веществ, дисгармоничному развитию подростка.

Вопрос № 8 – твои родители положительно относятся к уроку физической культуры. 577 учащихся ответили положительно (89%), хотя не все учащиеся сами положительно относятся к уроку физической культурой, особенно это проявляется в старших классах, когда учащиеся пытаются пропускать данные уроки.

Вопрос № 9 – считаешь ли ты, что физическая культура укрепляет здоровье. 597 учащихся школы (92%) ответили положительно на этот вопрос, следовательно, можно надеяться, что они в будущем будут следить за состоянием своего здоровья, занимаясь физическими упражнениями и спортом.

Средний балл по школе составил 5,78 балла.

В этом учебном году для того, чтобы повысить уровень сохранения здоровья, проводились открытые классные часы по ЗОЖ, беседы медсестры о личной гигиены, беседы работников ЦПС, была проведена викторина по инфекционным заболеваниям, были оформлены стенды о правилах гигиены и прививках. Школа участвовала в районной акции «Линия жизни». Один раз в четверть проводились дни здоровья. Но, к сожалению, в году по сравнению с прошлым годом увеличилось количество детей освобожденных от физкультуры, стало чуть меньше детей в основной физкультурной группе, что надо учитывать при проведении спортивных мероприятий.

6.  Уровень обучения

В 2009 – 2010 учебном году в школе были проведены предметные недели и месячники: октябрь – месячник учителей литературы и истории, ноябрь – месячник математики физики и информатики, февраль – месячник ОБЖ и физкультуры, март – месячник иностранного языка, музыки и ИЗО, апрель – месячник естественных наук.

Предметные недели позволяют поднять интерес учащихся к предмету, помогает проявить себя как сильному, так и слабому ученику. Предметные недели и месячники проводились с целью повышения интереса учащихся к учебным предметам, расширения и углубления знаний по отдельным предметам.

Интеллектуальные способности учащихся проявлялись при участии их в школьных мероприятиях: «Эрудит» 5-8 кл., «Что? Где? Когда?» 7-8 кл., «День науки» 8-11 кл., «Научная конференция» 8-11 кл., Интеллектуальный марафон 5-11 кл.

В этом году в школе увеличилось количество призеров районных и областных олимпиад, наша школа заняла 3 место по количеству победителей олимпиад.

Но после проведения анкетирования по определению интеллектуальных способностей учащихся 5-11 классов, у большинства классов получились средние результаты, поэтому учителям надо использовать инновационные формы и методы работы с учащимися по повышению уровня обучения.

7.  Участие в мероприятиях.

Воспитательная работа идет по следующим направлениям:

1.  Направление Учебная деятельность (предметные недели и месячники,

методическая работа)

2.  Нравственно – патриотическое, краеведческое

3.  Трудовое и профориентационное

4.  Эстетическое

5.  Направление Лидер (самоуправление в школе и классах)

6.  Экологическое

7.  Спортивно – оздоровительное

Достижения учащихся школы в городских, районных, областных, всероссийских и международных конкурсах.

Годы	Количество наград
Город	Район	Область, зона области	Россия, международные	Всего
	17	58	10	7	92
	55	58	13	5	131
	29	95	18	9	136

Из таблицы видно, что результативность воспитательной работы школы возрастает. И это неслучайно. Учителя и ребята повышают свой уровень мастерства, многие конкурсы и акции сейчас проводятся через интернет, что дает возможность поучаствовать во всероссийских конкурсах. Уменьшилось количество наград городского уровня, так как уменьшилось количество проводимых мероприятий в городе. (Результативность по направлениям см. Приложение )

8.  Дополнительное образование

Занятость учащихся в кружках и секция – 83% В школе – 73 % Вне школы – 72 %

Нигде не занято – 17 %

Организация дополнительного образования детей в ОУ

Учебный год
Кол-во кружков, организованных в ОУ	12 кружков, 6 секций	15 кружков, 9 секций	14 кружков, 10 секций
в том числе: - платные	-	-	-
% охвата учащихся дополнительным образованием	73 %	74%	73 %
в том числе по ступеням обучения	I	28 %	33%	31,6 %
II	32 %	31%	27 %
III	13 %	10%	14,4 %
Количество направленностей ДОП	6	7	7

Дополнительное образование ставило перед собой цель предоставить возможность детям свободного выбора и освоения дополнительных образовательных программ, которые близки их природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворять интересы, образовательные запросы. В целом работу дополнительного образования можно признать удовлетворительной. Следует отметить хорошую результативность в работе большинства педагогов дополнительного образования на уровне школы, района, области и даже России – , , (смотри таблицу результатов Приложение ).

К сожалению, не все так гладко, есть проблемы:

·  К концу года сократилась посещаемость кружков

·  Некоторые руководители кружков на своих занятиях опускают теоретическую часть программы.

Поэтому руководителям кружков необходимо так построить работу, чтобы ребятам было интересно, чтобы они действительно получали необходимые знания в данной области и умели их применять на практике.

9.  Самоуправление

В нашей школе самоуправление находится в стадии развития, так как школа существует три года. Определены цели и задачи, разработана структура самоуправления в классах и в школе, проводятся выборы в органы самоуправления: в школе работают органы ученического самоуправления: Ученический совет «Новое поколение»; советы по ступеням «Искатели» (1-4 классы), «МИиФ» (Молодые интеллектуалы и фантазеры) (5-8 классы), «Мы» (9-11 классы).

Уровень развития ученического самоуправления 2-11 кл.

Год		Уровень самоуправления коллектива класса	Средний коэф-нт по классам	Уровень развития самоуправления по школе	Средний коэф-нт по школе
		низкий	средний	высокий	0,69 Средний уровень	низкий	средний	высокий	0,74 Средний уровень
2-4 кл.	-	2 «Б», 2 «Г», 4 «Б»	Все осталь-ные классы	0,77 Средний уровень	-	2 «Г», 4 «Б»	Все осталь-ные классы	0,83 Средний уровень
5-8 кл.	6 «Б»	Все осталь-ные классы	5 «В», 6 «А», 7 «Б», 8 «Б»	0,71 Средний уровень	8 «В», 5 «В»	Все осталь-ные классы	6 «А», 7 «Б»	0,72 Средний уровень
9-11 кл.	9 «В», 10«А», 9 «Б»	Все осталь-ные классы	-	0,59 Средний уровень	9 «В»	Все осталь-ные классы	-	0,67 Средний уровень

Уровень самоуправления коллективов классов и уровень развития самоуправления всего учебного заведения – средний. Ниже среднего в 6 «Б», 9 «В, 10 «А» по включенности учащихся в самоуправленческую деятельность; в 9 «Б» классе по организованности класса и ответственности за дела класса; в 8 «В», 9 «В» классах низкие баллы по включенности класса в дела общешкольного коллектива и отношении класса с другими ученическими коллективами; в 5 «В» также низкий балл по отношению класса с другими ученическими коллективами.

Главной ошибкой является то, что мы сначала распределяем поручения среди учащихся, а затем предпринимаем попытки наполнить их деятельностью. Поэтому не всегда своевременно и точно выполнялись решения, принятые активом класса и школы. Не все классные руководители уделяют должное внимание развитию самоуправления в классе. Поэтому, чтобы эта деятельность была ценной и значимой для детей, она должна соответствовать их интересам и потребностям. Тогда учащиеся будут с желанием участвовать в ней, планировать ее, выполнять поручения, а значит, деятельность станет самоуправляемой.

В этом году нами была скорректирована система подведения итогов в органах самоуправления, разработано Положение по конкурсу «Лучший класс».

Лидерами по итогам года стали: 1 «В», 2 «А», 3 «А», 3 «В», 4 «А», 5 «Б», 6 «Г», 7 «А», 8 «А», 9 «А», 10 «Б» классы.

По решению Ученического совета школы звание «Лучший класс» присвоено 2 «А» (кл. рук. , председатель класса – Хабузова Юля), 8 «А» (кл. рук. , председатель класса – Потапова Юля), 9 «А» (кл. рук. , председатель класса Корочкина Юля) и 10 «Б» (кл. рук. , председатель класса Полякова Настя) – им был вручен переходящий вымпел.

В школе действует детское общественное объединение «Наш мир».

В районном смотре-конкурсе детских общественных объединений наше детское объединение журналистов «Наш мир» (куратор ) было признано одним из лучших в районе. В районном конкурсе «Лучший из лучших» Волкова Катя стала победительницей в номинации «Парус надежды».

Хотелось бы, чтобы старшие вожатые привлекали больше ребят в деятельность своего детского объединения на уровне школы.

10.  Работа с трудными детьми

Год	ВШУ	ОДН	КДН	СОП - семьи
	6	6	1	1
	4	4	1	1
	4	-	-	1

Из таблицы видно, что с каждым годом происходит снижение числа подростков, совершивших правонарушения. В данный момент ( уч. год) никто из числа подростков не находится на учете ОДН и КДН,

Благодаря тому, что в школе было проведено большое количество профилактических мероприятий с детьми и их родителями социальным педагогом школы и администрацией школы, а также разъяснительная работа вместе с инспектором ОДН, специалистами ЦПС, психологами и классными руководителями.

11.  Оценка работы классных руководителей

Сведения о классных руководителях

Год	Всего	Стаж	Образование	Категория	Награды
До 5	6-15	16-25	После 25	Высшее	Ср-спец.	Высшая	I	II	Без категории	Заслуженный учитель РФ	Почетный работник	Грамоты министерства РФ
	33	10	6	13	4	30	3	11	16	3	3	3	-	2

В течение учебного года проводилась работа по изучению и обобщению опыта работы классных руководителей. Классные руководители проводили открытые мероприятия и открытые классные часы. Все это обсуждалось, анализировалось, оценивалось на м/о. Было продолжено формирование «методической папки из опыта работы». Все это способствовало совершенствованию уровня педагогического мастерства классных руководителей, их эрудиции, компетентности в работе с классными коллективами, а также воспитанию творческой личности.