Аналитический модуль планирования деятельности МБОУ СОШ №61 имени г. Липецка в учебном году (стр. 6 )

·  преимущественно отличные оценки по всем предметам, т. е. являются кандидатами на награждение золотыми и серебряными медалями;

·  устойчивый профессиональный интерес;

·  высокий и выше среднего уровень интеллектуального развития.

Система работы с высокомотивированными детьми

В рамках городской целевой программы «Одаренные дети» проводились школьные олимпиады по предметам гуманитарного и естественно-математического цикла во 2-4, 5-8 классах, 9-11 классах.

Из победителей школьных олимпиад среди учащихся 4, 9-11 классов сформирована команда для дальнейшей работы по подготовке данных учащихся к городским олимпиадам.

Победители школьной олимпиады были направлены на муниципальные. Но на этом этапе всероссийской олимпиады школьников не удалось достичь хороших результатов, только 2 призера (по математике, по английскому языку).

В школе работают 2 научных общества краеведческой направленности:

- НОУ «Диконская слобода»,

- НОУ «Литературное краеведение».

Члены данных НОУ ведут работу по пополнению экспонатов музеев «Диконская слобода», «Литературное краеведение», подготовке экскурсий по музеям школы для учащихся всех возрастных групп, участвуют в работе над проектами краеведческой направленности, которые защищают на школьном уровне, а вот в городском участие пока не принимали.

 Недостатками в работе педагогического коллектива с одаренными обучающимися являются:

- недостаточная работа МО по  подготовке участников школьных и муниципальных олимпиад: отсутствие индивидуальных программ работы с одарёнными детьми;

 - совершенствование педагогического мастерства учителей в организации ра­боты с разноуровневым контингентом детей с целью подготовки учащихся к профессиональному самоопределению;

- разработка  индивидуальных программ работы с одарёнными детьми с целью качественной подготовки к различным уровням предметных олимпиад и конкурсов;

- формирование научных обществ учащихся в рамках предметов эстетического и математического циклов

Система работы со слабоуспевающими учащимися

Рост числа неуспевающих и слабоуспевающих учеников - одна из главных проблем современной школы.

Ученик может отставать в обучении по разным зависящим и не зависящим от него причинам: пропуски занятий по болезни; слабое общее физическое развитие, наличие хронических заболеваний; задержка психического развития (ЗПР). Часто дети с диагнозом ЗПР обучаются в общеобразовательных классах в связи с отсутствием коррекционных или из-за нежелания родителей перевести ребенка в специализированный класс или школу, в результате чего у ребенка не сформированы общеучебные умения и навыки, наблюдается низкая техника чтения, письма и счета, отсутствуют навыки самостоятельной работы и т. д.

Слабоуспевающими принято считать учащихся с невысокими умственными способностями, плохо развитыми учебными умениями и навыками, низким уровнем памяти или тех, у кого отсутствуют действенные мотивы учения. Чтобы эти учащиеся не перешли в разряд неуспевающих, необходима систематическая работа всех служб ОУ.

Оценивание работы учителя со слабоуспевающими учащимися осуществляется через посещение уроков и собеседования, которые проводит заместитель директора по УВР.

На конец учебного года в школе два неуспевающих (оба

обучаются на первой ступени ).

Переход на стандарты второго поколения

Анализ работы по введению ФГОС на первой ступени образования в1-2 классах МБОУ СОШ №61 в учебном году

  Цель: проанализировать эффективность введения ФГОС в 1-2 классах, выявить проблемы и наметить пути их решения.

  В учебном году на обучение по новым ФГОС второго поколения перешли пять 1 классов и четыре 2 класса, в которых обучается 236 человек.

Российская школа переживает сегодня серьезные преобразования. На смену парадигме знаний, умений и навыков пришел  федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения,  в основе которого лежат формирование компетентностного подхода, развитие универсальных учебных действий.

  Приоритетной целью современного российского образования становится полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно ставить учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат, т. е. научить учиться. Это должно стать залогом успешной адаптации в стремительно меняющемся обществе.

  Начальная школа является составной частью всей системы непрерывного образования. Одна из главных ее задач – заложить потенциал обогащенного развития личности ребенка. Педагоги начальной школы призваны учить детей творчеству, воспитывать в каждом ребенке самостоятельную личность, владеющую инструментарием саморазвития и самосовершенствования, умеющую находить эффективные способы решения проблемы, осуществлять поиск нужной информации, критически мыслить, вступать в дискуссию, коммуникацию.

  Основными результатами образования в начальной школе, согласно ФГОС НОО нового поколения, должны стать:

- формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

- воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

- индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

Переход на ФГОС НОО осуществлен через:

1. Изучение нормативно-правовой базы федерального, регионального уровней по внедрению ФГОС НОО.

2. Составление основной образовательной программы НОО.

3.Внесение дополнений в должностные инструкции в соответствии с требованиями к кадровому обеспечению реализации ФГОС НОО.

4. Анализ условий на соответствие требованиям ФГОС НОО.

5. Информирование родителей всех ступеней о подготовке к переходу на новые стандарты.

Нормативно-правовое обеспечение введения на ФГОС НОО

Создана нормативно – правовая база, которая основывается на документах федерального, регионального уровня:

Нормативные документы по введению ФГОС на федеральном и региональном уровне:

·  Закон РФ «Об образовании».

·  Положение о Совете Министерства образования и науки Российской Федерации по федеральным государственным образовательным стандартам от 01.01.2001г.

·  Концепция проекта федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 01.01.2001г.

·  Приказ о введении ФГОС НОО 06.10.2009.

·  ФГОС НОО 06.10.2009.

Созданы следующие нормативные документы по введению ФГОС на уровне ОУ:

·  Приказ об утверждении ООП НОО;

·  Приказ об утверждении Положения о распределении стимулирующей части;

·  Приказ об утверждении учебного плана;

·  Разработана образовательная программа в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения.

·  Определены учебные рабочие программы.

·  Утверждены программы внеурочной деятельности.

·  Внесены изменения в локальные акты, регламентирующие стимулирующие и компенсационные выплаты в связи с переходом на ФГОС.

·  Внесены изменения в должностные инструкции в связи с переходом на ФГОС (учитель начальных классов, заместитель директора по УВР).

Выводы:

- Разработана основная нормативная база в соответствии с требованиями введения ФГОС;

- В план ВШКшколы на 2012/2013 учебный год были включены мероприятия по контролю введения ФГОС в начальной школе.

- Требуют доработки локальные акты по организации внеурочной деятельности в 1-2 классах.

Задачи:

- В план ВШКшколы на 2012/2013 учебный годзапланировать мероприятия по контролю введения ФГОС в 3 классы.

- Необходимо доработать локальные акты по организации внеурочной деятельности в 1 и 2 классах.

- Разработать образовательную программу в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения для 3 класса.

Методическое сопровождение перехода на ФГОС

1. Осуществлена курсовая подготовка учителей начальной школы на базе ЛИРО.

2. Организована деятельность рабочей группы по созданию основной образовательной программы. В течение года ведется работа рабочей группы по доработке, реализации основной образовательной программы.

3. Проведен анализ модельных заданий, оценивающих метапредметные умения учащихся.

4.Разработаны задания уровневого характера, входного, промежуточного и итогового контроля, оценивающие метапредметные умения обучающихся 1 ступени образования.

5.Организована психолого-педагогическая диагностическая работа.

- Определены методикидиагностики готовности детей к школе.

-Проведена входная и итоговая диагностики в 1-2 классах. Начата работа по собеседованию с детьми на учебный год.

-Педагогами начата работа по отслеживанию формирования УУД;

6. Проведен анализ по результатам психолого-педагогической диагностики учащихся по итогам 1-2 классах.

7. Организовано психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в начальной школе:

- ведется индивидуальная работа по устранению психологических проблем учащихся (Психологом на основе программы);

- консультации педагога-психолога «Повышение эффективности уроков посредством обеспечения психологической грамотности учителя» по темам:

- « Адаптация первоклассников к условиям школьного обучения»;

- «Формирование мотивации младших школьников»;

- «Методические рекомендации по развитию внимания, мышления, памяти младших школьников».

8.Организована работа микрогрупп по проблемам:

- организация накопительной системы оценки.

- организация работы по внедрению методик и технологий, способных реализовать идею целостного развития личности в образовательной деятельности.

- разработка заданий направленных на формирование универсальных учебных действий.

- система работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни.

9. Отслеживается занятость учащихся во внеурочной деятельности

10. Проведенымероприятия по апробации Федерального государственного стандарта начального общего образования.

    Итоговые работы за первый и второй класс выполнили все обучающиеся. (Результаты стартовой диагностики, текущего оценивания (диагностики по результатам четвертей) и  итоговое оценивание (в форме комплексной письменной  работы) показали, что  100%  у обучающихся  1-2-ых классов  сформированы  основные ключевые умения: навык чтения, умение работать с текстом,  выполнять инструкции), позволяющие  успешно продвигаться  в освоении  учебного материала на следующем этапе обучения

В связи с введением нового ФГОС появилась необходимость по-новому оценивать знания и умения учеников начальной школы. Итоговые комплексные задания помогут оценить достижения планируемых результатов по предметам школьной программы.

Результаты комплексной работы в 1 классах

Всего учащихся по списку: 133 чел.

Писали работу: 131 чел.

Всего учащихся, усвоивших элементы знаний: 124 чел.

Обученность учащихся: 92,4%

Итоговая комплесная работа состоит из 2 частей - основной и дополнительной. В основной части работы 6 заданий. Они направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. Задания дополнительной части имеют более высокую сложность; их выполнение требует более активного привлечения личного опыта учащегося. По этому выполнение заданий дополнительной части для учащегося необязательно - они выполняются только на добровольной основе.

Класс	Ф. И.О. учителя	Задание 2 Русский язык Чтение	Задание 3 Чтение	Задание 4 Математика	Задание 5	Задание 6	Кол-во	%
вопрос 1	вопрос 2	вопрос 1	вопрос 2
выборочное чтение, правописание	работа с текстом	объекты природы, работа с информацией	количество объектов	состав числа	деление на слоги	ударный слог
2 балла	2 балла	2 балла	1 балл	1 балл	1 балл	1 балл
1-а		55	60	50	30	30	29	30	284	95
1-б		50	52	52	27	27	27	27	262	97
1-в		44	48	48	24	23	21	18	226	90
1-г		38	44	33	22	22	15	23	197	82
1-д		34	36	46	25	23	19	22	205	82

Класс	Ф. И.О. учителя	Задание 7 ОМ	Задание 8 ОМ	Задание 9	Задание 10	Кол-во	%
объекты природы	времена года	выборочное чтение, объекты природы, числовая информация	дикие и домашние животные
2 балла	2 балла	2 балла	2 балла
1-а		30	46	51	58	185	77
1-б		54	52	54	50	210	97
1-в		42	46	48	48	184	92
1-г		38	28	34	34	134	70
1-д		42	24	40	42	148	74

Подтвердили усвоение ГС:

1-а - 30 чел% учащихся (50% и более)

1-б - 27 чел% учащихся (50% и более)

1-в - 23 чел. - 92% учащихся (50% и более)

1-г - 24 чел% учащихся (50% и более)

1-д - 25 чел% учащихся (50% и более)

Оценка прочности усвоения ГС:

1-а - 30 чел% учащихся (75% и более)

1-б - 27 чел% учащихся (75% и более)

1-в - 23 чел% учащихся (75% и более)

1-г - 24 чел% учащихся (75% и более)

1-д - 25 чел% учащихся (75% и более)

Результаты комплексной работы во 2 классах

Всего учащихся по списку: 120 чел.

Писали работу: 118 чел.

Всего учащихся, усвоивших элементы знаний: 118 чел.

Обученность учащихся: 100%

Класс	Ф. И.О. учителя	Задание 2 Русский язык Чтение	Задание 3 Чтение	Задание 4 Математика	Задание 5	Кол-во	%
вопрос 1
выборочное чтение, правописание	работа с текстом	объекты природы, работа с информацией	количество объектов
2 балла	2 балла	2 балла	1 балл
2-а		57	57	53	28	195	96
2-б		54	58	56	28	196	97
2-в		48	60	60	30	198	94
2-г		46	58	50	30	184	88

Подтвердили усвоение ГС: