Аналитический модуль планирования деятельности МБОУ СОШ №61 имени г. Липецка в учебном году (стр. 1 )

АНАЛИТИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ

ПЛАНИРОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МБОУ СОШ №61 имени г. Липецка

в учебном году

Аналитический модуль планирования деятельности МБОУ СОШ №61 имени г. Липецка в учебном году

1.  Реализация основных направлений и задач_____________

2.  Анализ условий организации образовательного процесса_

3.  Анализ образовательного процесса___________________

Учебный процесс_________________________

Воспитательный процесс___________________

4.  Анализ состояния здоровья учащихся и педагогов_______

5.  Положительные и отрицательные результаты успешности работы педагогического коллектива в учебном году

Модуль целеполагания МБОУ СОШ №61 имени г. Липецка на учебный год

Цель, основные направления деятельности и задачи на уч. год

1. Реализация основных направлений и задач школы

Работа МБОУ СОШ №61 имени в учебном году осуществлялась в соответствии с реализацией учебного и годового планов.

Основными направлениями в работе школы в минувшем учебном году были:

•  Создание условий для повышения качества образования.

•  Совершенствование условий для реализации ФГОС НОО и подготовка к введению ФГОС ООО.

•  Формирование условий для создания комфортной среды в образовательном процессе.

•  Совершенствование профильного обучения и профессиональной ориентации.

•  Воспитание краеведческой культуры, совершенствование детского саМБОУправления и реализация преемственности в обучении и воспитании школьников.

•  Совершенствование учебно-материальной базы.

Анализируя работу педколлектива, можно отметить, что план работы в основном выполнен:

- успешно велась работа над основной проблемой школы «Совершенствование системы краеведческого образования в условиях модернизации обучения и воспитания обучающихся в рамках работы школы в статусе базового учреждения»;

- подведены итоги работы по созданию условий для повышения качества образования (результат уровня обученности и качества знаний за последние четыре года приведен в таблице)

Уровень обученности учащихся

В учебном году уровень обученности составил 99,79% (в прошлом году -99,9%). Количество обучающихся, оставленных на повторный год обучения -2 чел.

	учебный год	учебный год	учебный год	учебный год
Уровень обученности	99,7%	99,3%	99,9%	99,79

Наблюдается повышение уровня обученности на 0,09 % по сравнению с учебным годом, на 0,49% по сравнению с учебным годом и

понижение на 0,11 % по сравнению с 2011 – 2012 учебным годом.

Неуспевающие учащиеся	учебный год	учебный год	учебный год	учебный год
I ступень	-	2	1	2
II ступень	3	2	0	0
III ступень	-	-	0	0
ВСЕГО	3	4	1	2

Качество учащихся школы за уч. год

В учебном году уровень качества знаний – 51,4 % (увеличился по сравнению с учебным годом на 3,8 % , на 4,5 % по сравнению с учебным годом и на 2,7 % по сравнению с учебным годом ) .

Уровень качества	учебный год	учебный год	учебный год	учебный год
47,6%	46,9%	48,7%	51,4 %

- педагогический коллектив успешно работал над совершенствованием воспитательной системы школы как целостного механизма совместной деятельности детей и взрослых. В школе прошло много интересных дел, где участвовали и дети, и взрослые. Учащиеся занимали призовые места в конкурсах города и области. В школе особое внимание уделялось ученическому самоуправлению;

- в учебном году осуществлялась предпрофильная подготовка в 8, 9-х классах, профильное обучение в 10,11 классах. При сохранении в полном объеме государственного стандарта обучения профильное и предпрофильное реализовалось за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения. В учебный план были введены такие предметы, как раннее изучение иностранного языка со 2-го класса, краеведение, информатика и ИКТ в 3-х, 4-х, классах, спецкурсы «Математический практикум», «Курс практической грамотности». Учебная нагрузка учащихся соответствовала базисному учебному плану и требованиям СанПИН для каждой возрастной группы;

- реализовать задачи школы позволяет реально и видимо укрепившаяся за эти годы материально-техническая база школы, был произведен косметический ремонт школы (большого спортивного зала, раздевалок, коридоров); утепление подвесного блока школы; капитальный ремонт процедурного кабинета; монтаж порога центрального входа; укладка плитки в коридоре ; увеличилось количество оргтехники.

Педагогические Советы, совещания при директоре, проводились согласно плану.

2.  Анализ условий организации образовательного процесса

_управляющая система ОУ (органиграмма, функционал, организационный

механизм);

–характеристика контингента обучающихся ;

–кадровое обеспечение ;

– научно-методическое обеспечение ;

– психолого-педагогическое обеспечение ;

–материально-техническое и финансовое обеспечение;

–мотивационное обеспечение ;

– нормативно-правовое обеспечение;

– внутренние и внешние связи ;

– выводы.

Управляющая система школы

Административно-управленческая работа обеспечивалась следующим

кадровым составом:

№	Ф. И.О.	Должность	Стаж админ. работы	Управление образованием осуществляют
1		Директор школы	30 лет	Осуществляет общее руководство, координирует деятельность членов администрации, курирует русский язык, литературу.
2		Зам. директора по УВР	4 года	Курирует математику, физику, обществоведческие дисциплины, отвечает за расписание, замену, дом. обучение, профильное обучение, курирует 7,8 классы, отвечает за промежуточную аттестацию обучающихся среднего звена, тарификацию.
3		Зам. директора по УВР	10 лет	Курирует начальные классы, работу логопеда, психолога. Отвечает за ТБ, медицинские книжки, питание учащихся, ведет табель на зарплату, платные образовательные услуги.
4		Зам. директора по УВР	5 лет	Курирует информационные технологии, информатику, предметы эстетического цикла, физическую культуру, ОБЖ, курирует 5,6,11 классы, отвечает за государственную (итоговую) аттестацию выпускников 11-х классов, ШСОКО, МСОКО и мониторинги различных уровней.
5		Зам. директора по УВР	7 лет	Курирует преподавание иностранного языка, географии, биологии, химии, курирует 5,9,10 классы, осуществляет формирование учебного плана работы, ГКУГ, отвечает за элективные курсы, методкабинет, отвечает за итоговую аттестацию выпускников 9 классов, руководит работой по совершенствованию системы краеведческого образования школьников, отвечает за научное образование учащихся, составляет программу развития, отвечает за научную работу.
7		Зам. директора по ВР	28 лет	Воспитательная работа, связь с различными структурами и подразделениями, отвечает за оформление зала «Боевой славы», музей, внеклассную работу, кружки, дежурство, летняя практика, формирование летнего лагеря, участок школы, курирует работу библиотеки.
8		Зам. директора по АХЧ	2 года	Материально-техническая база, ремонт, санитарно-гигиеническое состояние, санитарные книжки и ТБ и ПБ, орган. младший обслуживающий персонал. Путевки на транспорт, отчетность по хозяйственной части.

К управлению образовательным процессом помимо администрации привлекались:

ü  руководители различных комиссий;

ü  руководители МО;

ü  учащиеся;

ü  родители;

ü  классные руководители;

ü  педагог-психолог,

ü  логопед;

ü  зав. библиотекой;

ü  руководители творческих групп.

Методическая работа осуществляется Методическим советом, методическими объединениями учителей-предметников, учителей начальных классов и классных руководителей. Координируют и контролируют методическую работу заместители директора по УВР и ВР.

Органами школьного самоуправления являются:

Управляющий Совет, основными направлениями работы которого являются защита и содействие в реализации прав и законных интересов участников образовательного процесса, содействие в создании оптимальных условий для осуществления образовательного процесса, в повышении качества образования, в наиболее полном удовлетворении образовательных потребностей населения, общественный контроль рационального использования выделяемых бюджетных средств и средств, привлечённых из внебюджетных источников, контроль за здоровыми и безопасными условиями обучения, воспитания и труда; Педагогический совет осуществляет реализацию государственной политики по вопросам образования, ориентацию деятельности педагогического коллектива школы на совершенствование образовательного процесса, разработку содержания работы по общей методической теме школы, внедрение в практическую деятельность педагогических работников достижений педагогической науки и передового педагогического опыта. Родительские комитеты классов осуществляют совместно с классным руководителем работу по организации внеурочной деятельности обучающихся, оказывают помощь в привлечении средств из внебюджетных источников, в том числе депутатского корпуса, для улучшения материально-технической базы класса и школы.

В управленческую деятельность в школе внедрено программно-целевое планирование. Принятию управленческих решений обязательно предшествовали выводы по результатам контроля, справок, в которых раскрыты положительные стороны работы и недостатки, определены должностные обязанности администрации.

Управленческие решения формировались приказом по школе, обсуждались на совещаниях, родительских и ученических собраниях, заседаниях методического совета и методических объединений, в индивидуальной беседе с родителями, классными руководителями, учащимися, учителями.

Управление качеством образования практически осуществлялось по результатам диагностики, которая велась по классам, предметам, педагогам.

Управленческие решения по качеству обучения принимались на основе:

1.  Диагностики сформированности общеучебных умений и навыков (скорость чтения, письма, математических вычислений), которая проводилась в начале и конце учебного года.

2.  Диагностики сформированности навыков репродукции (умение рисовать, понимание терминов, пересказ коротких текстов, логичность пересказа, лаконичность речи, умение контролировать, орфографическая грамотность) во 2-9 классах.

3.  Диагностики сформированности ключевых компетентностей у учащихся 6-11 классов (учебно-интеллектуальные умения, практически-исследовательские умения, поисково-информационные учебные умения, учебно-организационные умения).

4.  Диагностики индекса качества знаний учащихся 2-11 классов. По результатам данной диагностики определялись классы с низким уровнем обучения и высоким уровнем обучения. Эти классы становились объектами контроля и далее по результатам контроля принимались управленческие решения. Результаты данной диагностики помогли вычислить стремление учащихся к естественно-математическим и гуманитарным наукам, что позволило сформировать профильные классы.

5.  Контрольных срезов и результатов тестирования. Так, например, в 11 классах в этом учебном году проведено 2 репетиционных тестирования по математике и русскому языку и одно общегородское тестирование по предметам по выбору в форме ЕГЭ, в 9-х классах проведены 2 репетиционных тестирования на уровне школы и одно городское репетиционное тестирование по математике и русскому языку в новой форме, что позволило проверить уровень подготовки учащихся к сдаче ГИА по данным предметам.

6.  Результатов мониторингов качества обучения. В школе ведется мониторинг успеваемости и качества знаний по предметам на основе базы данных Гимназии №1.

7.  Результатов административных контрольных работ, которые рассматривались на заседаниях МО.

Управленческие решения по совершенствованию воспитания в школе принимались как на основе результатов традиционного контроля за состоянием воспитательной работы в школе, так и на основе диагностики уровня воспитанности (по Капустину), которая проводилась во 2-4 классах, 5-9 классах, 10-11 классах.

Оценивая эффективность школьного ритма, следует отметить, что в школе имеет место следующее:

·  Ориентация на компетентность и творчество учителя, его академическую ответственность и творческую победу, отдается приоритет индивидуальности учителя и учащегося.

·  Открытость и неформальность в общении на всех уровнях.

·  Создание команды единомышленников, наступление коренного перелома в изменении статуса школы, появление авторитета школы в окружающей среде.

В управленческой деятельности есть недостатки:

1.  Недостаточно привлекались к контролю учителя, родители, учащиеся. Причина: пассивность отдельных участников образовательного процесса. Большую часть работы заместители директора старались сделать сами, вместо того, чтобы организовать работу других участников образовательного процесса, в отдельных вопросах не предъявляли достаточной требовательности.

Характеристика контингента обучающихся школы

№	Наименование информации	учебный год	учебный год	учебный год	2 учебный год
1	Количество учащихся	1013	1048	1047	1083
2	Количество классов	41	43	43	43
	Из них:
3	Количество начальных классов	16	16	16	17
4	Количество 5-9 классов	22	22	21	20
5	Количество 10-11 классов	3	5	6	6
6	Количество классов с предпрофильной подготовкой	9	10	9	8
7	Количество профильных классов	3	4	4	4
8	Количество СКК 7 вида	-	-	-	-
9	Количество ГПД	5	4	5	3

Кадровое обеспечение школы