Анализ результатов деятельности отделения МАОУ «МЛ № 1» г. Магнитогорска по обеспечению введения и реализации фгос ноо в 1 - 2 классах МАОУ «МЛ №1» в учебном году (стр. 3 )

Предмет	Количество работников	Прошли КПК по ФГОС НОО
Информатика	2	0
Физкультура	2	1
ИЗО, технологии	2	2
Музыка	1	1
Иностранный язык	6	1
Отчизноведение	1	0
Краеведение	1	0

Для совершенствования кадрового потенциала в учебном году:

1.  Была проведена корректировка плана научно-методических семинаров с ориентацией на проблемы введения ФГОС начального общего образования.

2.  Проведено 4 заседания муниципальной творческой группы «Введение ФГОС НОО средствами УМК «Гармония» (руководитель - )

3.  Проведено 8 заседаний рабочей группы РЦ по ФГОС НОО (руководитель )

4.  Проведено два муниципальных семинар для заместителей директоров ОУ на базе РЦ по введению ФГОС НОО МАОУ «МЛ № 1» по организации научно-исследовательской работы и развитию одаренности в условиях перехода на новые ФГОС ООО (Ответственный - , заместитель директора по Н-МР).

5.  Были изучены и доведены до сведения педагогов измененные требования к аттестации педагогов и воспитателей.

6.  Для обобщения опыта педагогов, эффективно реализующих системно- деятельностный подход и соответствующие ему технологии обучения, кафедрой ПиМНО учитель была выдвинута на получение Гранта Губернатора Челябинской области : материалы собраны и переданы на конкурс.

7.  Планы КПК и аттестации на учебный год реализованы в полном объеме (Ответственный ): 2 учителя начальных классов повысили категорию с первой на высшую ( - 2-в, - 1-в классы)

3.4. Контроль уровня методического мастерства учителей начальных классов, реализующих ФГОС НОО, предполагал оказание методической помощи, контроль преподавания уроков в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Уровень методического мастерства учителей определяли новые задачи учителя в соответствии с новой структурой ФГОС НОО по разделам.

- Требования к результатам освоения ООП НОО:

1.Отбор методов оценивания для создания внутришкольной системы оценки достижения планируемых результатов

2.Разработка (отбор) контрольных материалов для оценки предметных планируемых результатов образования.

3.Составление (выбор) комплексных проверочных работ

4.Внедрение новой формы накопительной оценки (портфолио учащихся).

5. Обработка результатов диагностических и комплексных проверочных работ.

-  Требования к содержанию образования:

1. Разработка для своего класса программы развития и воспитания, нацеленной на становление их гражданской идентичности; укрепление физического и психического духовного здоровья.

2. Выявление и отбор способов и средств формирования УУД у обучающихся (анализ учебников, отбор системы заданий и проч.).

3.Разработка (корректировка и уточнение авторских) рабочих программ по учебным предметам.

4.Отбор и освоение образовательных технологий деятельностного типа.

-  Требования к условиям реализации образовательного процесса:

1. Разработка и реализация плана методической работы (в том числе, - в целях соответствия квалификационным характеристикам по соответствующей должности).

2. Составление перечня учебников (в соответствии с федеральным перечнем).

3. Создание комфортной развивающей образовательной среды на базе учебного кабинета.

4. Проверка используемой и имеющейся в кабинете учебной литературы на предмет её соответствия двум федеральным перечням.

В ходе мониторинга и внутрилицейского контроля был изучен материал, позволяющий установить уровень профессиональных знаний и умений педагогов, проведен мониторинг прохождения КПК (портфолио, информационные карты, классные журналы).

В качестве основных индикатров развития профессиональной компетентности учителей, внедряющих новый государственный стандарт, были обозначены:

-  освоение системно-деятельностного подхода, ориентированного на формирование у младших школьников универсальных учебных действий (далее – УУД) на уровнях: средний - выше среднего — высокий;

-  освоение инструментария и технологии проведения педагогической диагностики, позволяющей отслеживать динамику становления УУД на уровнях: средний - выше среднего — высокий;

-  освоение современных методов оценки образовательных достижений лицеистов (портфолио, методов самооценки и др) на уровнях: средний - выше среднего — высокий;

-  освоение реализации внеурочной воспитательной деятельности через различные технологии на уровнях: средний - выше среднего - высокий;.

По каждому посещенному уроку составлялся аналитический лист, делались выводы, согласно целям посещения и выявленными попутно фактам, формулировались и доводились до сведения каждого учителя в аналитической беседе предложения, намечались пути контроля их исполнения.

3.5.АНАЛИЗ СООТВЕТСТВИЯ УРОВНЯ ПРЕПОДАВАНИЯ В 1- 2 КЛАССАХ ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС НОО

Преподавание в 1-х классах в учебном году осуществляли учителя высшей квалификационной категории , , учитель первкой квалификационной категории

В 1 классах образовательный процесс организуется в условиях безотметочного обучения.

Учителями первых классов , , особое внимание было направлено на:

- поддержание мотивации учащихся, ее повышение, используя интерактивные формы обучения;

- совершенствование учебной деятельности младших школьников с целью формирования активности, способности к творчеству, разностороннему развитию личности;

- широкое использование на уроках обоснованного, аргументированного, доказательного ответа первоклассников.

, заведующим кафедрой ПиМНО, руководителем муниципальной творческой группы по введению ФГОС НОО средствами УМК «Гармония», проводился в рамках взаимопосещения уроков мониторинг соответствия используемых педагогических технологий достижению планируемым результатам освоения ООП НОО.

Анализ посещенных уроков учителей ( 1 «А» класс), (1 «Б» класс), (1 «В» класс) подтвердил, что учебные занятия проводились с учетом индивидуальных и психологических особенностей учащихся 6-7 лет, широко применяются занимательные моменты, объем и степень сложности материала соответствуют возрасту и программным требованиям.

Основным видом деятельности первоклассников является сюжетно - ролевая игра. Для формирования адекватного уровня общения и взаимодействия детей со сверстниками учителя активно используют игры с правилами, где детям приходится подчинять свои действия решению общей задачи. Игры с правилами непосредственно предшествуют учебной деятельности.

Для закрепления знаний использовали различные дидактические игры. С целью развития познавательной активности учащихся часто применялись сюжетные игры, в которых носителями ролей выступали игрушки или герои известных мультфильмов.

В содержание уроков были включены комплексы игр и упражнений развивающего характера, способствующих развитию мыслительных действий, операций различных видов памяти и ее процессов, сенсомоторных и психомоторных способностей. Игровые упражнения направлены на создание благоприятных условий для высокой познавательной активности, раскованности, отстаивания своей точки зрения, развития сообразительности и наблюдательности. Учителя активно использовали информационно-коммуникативные технологии., что способствует повышению эффективности учебных занятий, активизации познавательной деятельности и повышению уровня мотивации у первоклассников. Все задания по обучению грамоте, математике, учебному предмету «Окружающий мир» выполнялись учениками первых классов в тетрадях на печатной основе. Все письменные работы проверяются учителями после каждого урока, исправляются ошибки, отметки в баллах не выставляются. В рамках безотметочного обучения между учителями первых классов, учащимися и их законными представителями было налажено равноправное сотрудничество.

Во исполнение требований к организации обучения детей в 1-х классах, домашние задания не задавались.

Содержательный контроль и оценка осуществляется в результате развернутых оценочных суждений учителя и отражает качественный результат процесса обучения, который определяется уровнем развития учащихся и степенью усвоения ими знаний по учебным предметам. Для осуществления контроля и оценки результатов учебной деятельности каждого ученика учителя вели систематический учет усвоения детьми тех знаний, умений и навыков, которые внесены в основные требования учебной программы по каждому учебному предмету.

Учителями первых классов на уроках создаются необходимые условия для сохранения психофизического здоровья младших школьников, развития у них положительной мотивации к учению, становления адекватной самооценки учащихся, развития способностей оценивать результаты собственной учебной деятельности.

Организуя обучение без использования отметок, педагоги целенаправленно работали над формированием у учащихся навыков самостоятельного оценивания результатов собственной учебной деятельности, развитием учебной самостоятельности в осуществлении контрольно- оценочной деятельности.

При подготовке и проведении уроков в первых классах учителя используют основные принципы безотметочного обучения: критериальность, приоритет самооценки, непрерывность, гибкость и вариативность инструментария оценки, сочетание качественной и количественной составляющей оценки, естественность процесса контроля и оценки.

В процессе обучения, в соответствии с целями контроля, применяют различные виды контроля: поурочный, тематически,. планирующий, пооперационный, контроль по результату, внешний и рефлексивный контроль.

Предметом контрольно – оценочной деятельности в первых классах являются: уровень личностного развития учащихся, степень овладения знаниями и умениями учащихся по учебным предметам.

Динамика развития учащихся определялась учителями совместно с педагогом – психологом на основе результатов психолого - педагогической диагностики.

Для отслеживания степени усвоения знаний и умений на уроках использовались устный, письменный, практический контроль и демонстрация достижений ученика с предъявлением накопленного материала.

Анализ посещенных уроков свидетельствовал о том, что устный опрос осуществлся с использованием фронтальной, групповой, парной формы.

При организации образовательного процесса в первых классах целенаправленно осуществлялись контрольно - оценочная деятельность самого педагога, котрольно - оценочная деятельность учащихся в отношении друг друга, и контрольно - оценочная деятельность относительно самих себя. С целью овладения первоклассниками простейшими приемами самооценки самоконтроля, учителя первых классов использовали « линеечки самооценки».

Во 2-х классах преподавание осуществляли учителя (высшая категория) - 2 «А», - 2 «Б», (высшая категория). – 2 «В», (первая категория) – 2 «Г».

Уроки учителей 2-х классов в течение учебного года были проведены на уровнях - выше среднего – средний – и соответствуют требованиям ФГОС НОО. Основные цели УЗ – образовательная, воспитательная, развивающая – прослеживаются на всех этапах урока. Учителя осуществляли мотивацию на всех этапах урока, формировали морально-психологическую обстановку на уроке как эмоциональную, побуждающую к деятельности. Уровень освоения знаний и способов действий учащимися - достаточный.

Анализ посещенных уроков показал, что учителя вторых классов на достаточном уровне овладели структурированием УЗ в соответствии с требованиями ФГОС НОО:

1. Учителя владеют технологиями вовлечения учащихся в процесс формулирования темы на основе эвристической беседы;

2. Планируемый результат обучения, в т. ч. и формирование УУД был направлен на формирование познавательных УУД (осмысление значения слова для передачи информации, самостоятельно сформулировать задания к тексту), коммуникативных УУД

регулятивных УУД (формировали умение слушать собеседника), личностных УУД;

3. Осуществляли метапредметные связи:

- использовали мультимедийное оборудование, иллюстрации, Учебники УМК «Гармония» (, Русский язык. ч.2. «Ассоциация 21 век», с 2009г).

4. Все учителя 2-х классов быстро и эффективно организовали детей для урочной деятельности.

5. Постановка проблемного вопроса к разным видам деятельности лучше удавалась Григорьевой Т. Ю. часто подменяла проблемные задания репродуктивными вопросами.

6.Ученикам предлагалось дать определение словам, поработать с электронным словарем, медиаресурсом.

7.Актуализация знаний и способов действий осуществлялась за счет постановки проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций.

8. В ходе изучения материала (или закрепления и обобщения) доля реподуктивной и поисковой (исследовательской работы) составляла 6 к 4. Использовали следующие методы познания:

- наблюдение, поиск информации, сравнение, чтение, диалоговые формы общения

Соотношение деятельности учителя и учащихся – 6 к 4.

9.Дети работали фронтально, индивидуально, у доски, высказывали свои предположения.

актуализовали опыт, перечисляли правила, которые используют или знают (осмысление собственного опыта).

10.Предлагались задания разного уровня сложности (во 2-а - составление слов, выбор заданий разного уровня сложности (составить 1 или несколько предложений, разобрать фонетически 1 или несколько слов), во 2-г - индивидуальные карточки). Определение особенностей предложенной на слайде информации, формулирование вопросов-заданий к тексту активно использовалось во 2-б классе.

5.  Западающим элементом в деятельности учителей вторых классов стала организация самостоятельной работы. При проведении рефлексии часто преобладали репродуктивные вопросы.

ВЫВОДЫ:

1.  Организация образовательного процесса в 1-х и 2-х классах и работа учителей , , осуществляется в соответствии нормативными правовыми документами, регламентирующими введение и реализацию ФГОС НОО.

2.  В преподавании во всех классах по всем предметам используется УМК «Гармония». В комплект включены учебники, тетради с печатной основой, методическое пособие для учителя. Обеспеченность учебно-дидактическими пособиями во всех посещенных классах на всех уроках составляет 100%.

3.  Все учителя, преподающие в 1-2 классах, аттестованы на квалификационную категорию.

4.  Уровень методического мастерства каждого из учителей соответствует имеющейся квалификационной категории.

5.  100% уроков учителей 1-2 классов на уровнях «выше среднего – высокий» соответствуют требованиям ФГОС НОО.

6.  Все учителя имеют Рабочие программы по предметам (1,2 классы – по ФГОС НОО), составленные в соответствии с УМК и требованиями, изложенными в ФГОС НОО, методических письмах МО и Н Челябинской области, ООП НООи других локальных актах МАОУ «МЛ № 1» г. Магнитогорска.

7.  Все учителя сформировали Папки с методическими материалами, имеют методические пособия по преподаваемым предметам, приняли активное участие в работе по обеспечению учащихся учебно-дидактическими пособиями.

8.  Все учащиеся 1-2 классов обеспечены учебно-дидактическими материалами. 1 классы — с грифом «ФГОС НОО».

9.  Каждый учитель имеет пакет контрольных материалов по мониторингу результатов УПД в УВП, УУД, который он вел в течение года (самообразование, работа в межаттестационный период, контроль уровня обученности, прохождения программ учебных курсов, сформированности ОУУ И Н, УУД ) по осуществлению контроля и оценки результатов учебной деятельности учащихся первых и вторых классов.

10.  Продуктивно использовалось в образовательной деятельности АРМ учителя во всех классах.

11.  Все учащиеся были обеспечены учебниками и ТПО. Дети были активны, отвечали и работали с удовольствием на всех посещенных уроках уроках.

В учебном году при осуществлении преподавания учебных предметов согласно требованиям ФГОС НОО учителям начальных классов необходимо:

1.  Для формирования регулятивных УУД использовать самостоятельную работу с самопроверкой; парные и групповые ФОПД.

2.  Четче отрабатывать связующие элементы между этапами УЗ.

3.  Вести оценку достижения учеником планируемых результатов в течение всего урока.

4.  При проведении этапа рефлексии не смешивать в одном вопросе задания репродуктивного и проблемного характера.

5.  Совершенствовать систему посещения и взаимопосещения уроков учителей начального и среднего звена.

4. АНАЛИЗ СОЗДАНИЯ И РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО РЕСУРСА ВВЕДЕНИЯ ФГОС НОО

4.1.  Информационно-образовательная среда образовательного учреждения включала в себя:

- совокупность технологических средств (компьютеры, интерактивное оборудование, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и так далее); культурные и организационные формы информационного взаимодействия; компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); службы поддержки применения ИКТ. В истекшем учебном году реализовывался проект «Цифровая начальная школа», базой для которого послужил комплекс интерактивного оборудования (интерактивные доски, мультимедиапроекторы, компьютерные классы с локальной сетью и выходом в Интернет и автоматизированные рабочие места учителей), модель повышения квалификации, благодаря которой весь педагогический коллектив прошел соответствующие курсы по ИКТ в Ю-УрЦИО, ГОУ ДПО ЧИППКРО. Для повышения профессиональной компетентности также использовались дистанционные и смешанные образовательные технологии (дистант и стажировка): курсовую подготовку по менеджменту в образовании в условиях введения ФГОС по данной форме заведующий отделением А и заместитель директора по ВР

4.2. Информационное обеспечение реализации основной образовательной программы начального общего образования было направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы, планируемыми результатами, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления. Сегодня педагоги отделения лицея становятся участниками сетевых профессиональных сообществ, что расширяет их возможности для самосовершенствования в межкурсовой период: учителя , , Мережникова участвовали в вебинаре с авторами УМК «Гармония», руководителем группы разработчиков примерной ООП НОО г. Кондаковым.

В истекшем учебном году почти все учителя кафедры ПиМНО активно работали с Интернет-ресурсом «Дневник. Ру». Вопрос подлежал контролю со стороны заместителя директора по ИКТ , результаты деятельности подводились два раза и были одним из критериев при установлении стимулирующих доплат. Менее активными были учителя (1-б), (4-в)

В учебном году необходимо активизировать работу с электронным журналом и дневником учащихся, которые становятся ключевыми элементами информационного обеспечения реализации основной образовательной программы нашего образовательного учреждения

4.3. Информационное обеспечение введения ФГОС НОО было направлено на поддержку процесса принятия решений и эффективной реализации всех функций управления (анализ, планирование, организация, контроль, руководство) в аспекте введения ФГОС НОО.

В информационное обеспечение введения нового стандарта были включены следующие вопросы:

- проведение мониторинга профессионально-общественного мнения относительно введения ФГОС НОО среди педагогов образовательного учреждения и родительской общественности;

Ключевые характеристики нового стандарта осознали все учителя отделения и большинство родителей первоклассников, при этом основным источником информации о ФГОС для родителей являются педагоги, администрация лицея и публикации на страницах газеты «Лицеист младший». В целом у подавляющего большинства родителей отмечается конструктивный подход к решению возникающих при реализации нового стандарта проблем на фоне практически полного отсутствия негативных ожиданий от введения и реализации ФГОС НОО.

- инструментальная поддержка образовательного учреждения в процессе введения ФГОС НОО;

Решение данного вопроса было тесно связано с оперативной обработкой множества потоков информации из различных источников. Частично в этом помогало имеющееся интерактивное оборудование для проведения опросов и сбора информации, а также электронные каналы передачи информации. В рамках подготовки отчета КПМО был проведен мониторинг материально - технического обеспечения образовательного процесса по ФГОС НОО. В рамках обеспечения расходования федеральных средств, выделенных по программе модернизации образования, в июне 2012 года начат процесс совершенствования в начальной школе спортивной, материально-технической, учебно-лабораторной базы, программного обеспечения и библиотечного фонда.

- организация взаимодействия образовательного учреждения с родительской общественностью, социальными партнерами, другими образовательными учреждениями, органами, осуществляющими управление в сфере образования, на основе современных информационно-коммуникационных технологий;

Организация взаимодействия с общественностью и ее информирование о подготовке к введению ФГОС переходе начальной школы на федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования проводилась как традиционными формами ( через средства массовой информации, родительские собрания и т. д.), так и с опорой на возможности, предоставляемые новыми информационно-коммуникационными технологиями. Основная роль в этом отводилась Интернет-сайту лицея, на котором имеется раздел, посвященный новому стандарту начального общего образования. Структура специального раздела «ФГОС НОО», расположенного на школьном Интернет-сайте:

-нормативные правовые документы федерального и регионального уровня;
- локальные акты образовательного учреждения;
- методические материалы федерального и институционального уровня;
- проекты нормативных документов;
- материалы для обсуждения;
- полезные ссылки;
- материалы для родителей.

- обеспечение планирования процесса введения ФГОС НОО;

План введения и реализации ФГОС НОО в учебном году всеми структурными подразделениями в основном был выполнен: пассивную позицию занимал Координационный совет по введению ФГОС НОО ( Н): его функции часто выполняли РГ (воронова Л. В., ).

- организация контроля общественности за процессом введения ФГОС НОО;

Современные информационные технологии позволили дополнить традиционный арсенал инструментов контроля в управленческой деятельности новыми механизмами, которые, с одной стороны, обеспечивали высокую скорость обратной связи, а с другой стороны, усиливают общественную составляющую этого процесса. Общественную составляющую помогли обеспечить информационные технологии:

-  Родительские собрания для будущих первоклассников – 28.10.2011г., 30.05.2012г., – администрация отделения лицея

-  - публикации на сайте лицея и на страницах газеты «Лицеист младший» материалов о работе отделения над модернизацией начального образования в соответствии с тебованиями ФГОС НОО.

- Публичный доклад на Интернет-сайте лицея – август 2011 г. - директор МАОУ «МЛ № 1»

-  мотивация участников процесса введения ФГОС НОО;На Интернет-сайте лицея создан раздел «Методическая копилка», в котором представлены методические разработки и публикации по актуальным вопросам начального общего образования. Активно формировалась база для проведения занятий с обучающимися в режиме он-лайн консультирования, осуществлялась обратная связь с родительской общественностью в период отмены занятий в связи с погодными условиями и по интересующим вопросам.

Кроме того, мотивация педагогов, участвующих во введении ФГОС ОО, поддерживается стимулирующими доплптами из ФОТ

ВЫВОД:

1.В учебном году в отделении МАОУ «МЛ № 1» современные информационно-коммуникационные технологии были связаны с федеральным государственным образовательным стандарттом начального общего образования (ФГОС НОО) на достаточном уровне.

5.АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ СОЗДАНИЯ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО РЕСУРСА ВВЕДЕНИЯ ФГОС НОО

В отделении лицея созданы достаточная учебно-техническая база и санитарно-гигиенические условия для организации образовательной деятельности по введению ФГОС НОО

4.1.Характеристика участка и здания отделения МАОУ «МЛ № 1»

1.	Участок при здании отделения имеется и составляет	0,5 га 16405 м2
2.	Территория участка ограждена забором	Да 393,2м
3	Участок имеет следующие зоны и их размеры	физкультурно-спортивная	1013,1 м2
хозяйственная	59,3м2
4.	Озеленение пришкольного участка составляет	Более 50% территории 10960м
5.	Зона отдыха	Комбинированная для спортивных игр, метания мяча, прыжков	1013,1 м2
6.	Школьное здание построено по типовому проекту	Да
7.	Плановая наполняемость	800 человек +
8.	Наполняемость классов	25 и более человек
9.	Начальная школа размещена	в отдельном здании +
10	Число учащихся в начальной школе	364
11	Обучение младших школьников проводится	в закрепленных классах
по классно-кабинетной системе на спец предметах
12	Площадь классов в начальной школе составляет	50 м2
		12,04х5,98 м
13.	Санитарные узлы расположены в лицее на каждом этаже	Для девочек и мальчиков	Да,
они имеют площадь на одного учащегося	3,6м2
они оборудованы приборами: умывальники,	4
унитазы,	5
	количество на число школьников на этаже около 180 чел.
14.	Питание детей в школе	в столовой	На 180 посадочных мест
15.	Она работает:	- на сырье + - на полуфабрикатах + На основании договора УО г. Магнитогорска с МУП « Горторг»

№ п/п	Наименование помещения	Отделение, 455036 34/1
кол-во помещений	площадь, кв. м
1	Учебная аудитория	30	1496
2	Кабинет ИВТ	3	179,4
3	Мультимедийный лекторский зал	1	84,2
4	Библиотека+медиатека	1	44,6
5	Книгохранилище	1	15,8
6	Спортивный зал	1	307,5
7	Малый спортивный зал	1	72
8	Лыжная база	1	20
9	Мед. кабинет (в т. ч. процедурный)	1	30,3
10	Административные кабинеты	8	121,2
Редакция, деканат	1	11,1
Кабинет социального педагога	1	11,9
кабинет заведующего отделением	1	15,8
приемная	1	16,1
кабинет заместителей директора лицея	4	66,3
13	Преподавательская	1	9,7
14	Пищеблок	1	69,7
15	Обеденный зал	1	140
16	Складские помещения	3	29,9
	Общая площадь		4004,2
	Основная площадь		1640,5
	Вспомогательная площадь		2231

4.2. Значительно увеличено количество технических средств обучения: