Оглавление (стр. 1 )

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Краткая информационная справка о школе стр. 2

2.  Анализ работы школы за прошедший учебный год стр. 3

3.  Цели и задачи на новый учебный год стр. 40

4.  Организация деятельности школы, направленная на получение бесплатного
общего образования стр. 41

5.  Работа с педкадрами, повышение их квалификации, аттестация стр. 43

6.  Деятельность школы, направленная на сохранение здоровья, и
формирование здорового образа жизни стр. 54

7.  Внутришкольный контроль стр. 56

8.  Тематика совещаний при директоре стр. 69

9.  Деятельность школы по совершенствованию системы воспитательной
работы и обеспечению воспитанности учащихся стр. 71

10. План работы по организации и реализации предпрофильной стр.77

и профильной подготовки учащихся 9 классов и 10 – 11 классов

11. Комплексный план по профилактике безнадзорности стр.80

12. План работы Совета школы стр.80

13. План работы логопедического кабинета стр.84

14. План работы библиотеки стр.85

15. План работы по профилактике детского травматизма стр.88

16. План работы базового общеобразовательного учреждения стр.92

МБОУ СОШ № 2 п. Редкино Конаковского района Тверской области

на уч. год

17. План совместных мероприятий МБОУ СОШ № 2 п. Редкино, стр.102

отдела по делам несовершеннолетних Редкинского отделения

полиции

18. Приложения по анализу работы школы за уч. год стр.104

I. КРАТКАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 п. Редкино Конаковского района Тверской области создано в соответствии с распоряжением Главы администрации Конаковского района от 01.01.2001 года № 000. Организационно-правовая форма – муниципальное учреждение.

Школа является некоммерческой организацией, реализующей образовательную программу, имущество которой находится в собственности Конаковского района и принадлежит школе на праве оперативного учреждения. Учредителем школы является администрация района Конаковского района, действующая на основании Устава Конаковского района, принятого собранием депутатов района 19.07.1996 года, рег. № 7 от 01.01.2001 г. Школа находится в ведомственном подчинении органу Управления образования администрации Конаковского района.

В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, методическими письмами и рекомендациями Департамента образования и районного Управления образования, Уставом школы, внутренними приказами, в которых определен круг регламентируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

В 2012 – 2013 учебном году школа работала:

- в режиме 5-дневной недели

I ступень обучения (1-4 классыклассов численностью 242 человек;

- в режиме 6-дневной недели

II ступень обучения (5-9 классы) – 10 классов численностью 240 человек;

III ступень обучения (10-11 классы) - 3 класса численностью 59 человек.

Режим работы школы, включая и внеурочное время, составлен с учетом интересов родителей; структурное подразделение «начальная школа» работает в режиме полного дня, где особое внимание уделяется второй половине дня – кружковым занятиям, которые помогают в учебно–познавательной деятельности учащихся с учетом развития психологических процессов.

В школе работает 35 педагогов, их них

имеют высшее образование - 29 человек (83%)

среднее – специальное образование - 6 человек (17%);

имеют стаж педагогической работы

менее 2 лет - 1 человек

от 2 до 5 лет – 5 человек

от 5 до 10 лет – 4 человека

от 10 до 20 лет - 5человека

свыше 20 лет – 20 человек

имеют (без учета руководителей)

2 категорию – 1 человек (3%)

1 категорию – 12 человека (36%)

высшую категорию – 11 человек (33%)

II. АНАЛИЗ РАБОТЫ ШКОЛЫ ЗА ПРОШЕДШИЙ УЧЕБНЫЙ ГОД.

2.1. Анализ уровня базового и дополнительного образования.

Учебный план на 2012 – 2013 учебный год был составлен на основании базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся общеобразовательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана сохраняется преемственность между ступенями обучения и классом, сбалансированность между учебными циклами, отдельными предметами, уровень учебной нагрузки ученика не превышал предельно допустимого. Учебный план корректировался в зависимости от кадровой обеспеченности. Школьный компонент был распределен на изучение предметов во второй половине дня с целью:

·  обеспечения фундаментального усвоения базового компонента всеми обучающимися за счет организации индивидуальных и групповых занятий по математике, химии, информатике, русскому языку и физике;

·  снятие педагогической запущенности слабоуспевающих обучающихся;

·  проведение индивидуально-развивающих занятий.

В школе на конец учебного года обучалось 541 человек. Окончили учебный год и переведены в следующий класс 539 человек, что составило 99,6%. (1 человек (0,2%) оставлен на повторное обучение, 1 человек получил справку (0,2%)) – на уровне с прошлым годом.

Учебный год окончили

- с аттестатом особого образца 9 класс – 1 человек, 11 класс – 2 человека,

- с Похвальным листом – 27 человек, что составило 5% - на уровне с прошлым годом,

- на отлично – 49 человек, что составило 9% (в прошлом году 8,9%),

- на «4» и «5» - 180 человек, что составило 33,2% (в прошлом году 32,7%).

2.2. Анализ состояния преподавания, качества ЗУН учащихся начальной школы.

В начальной школе на конец учебного года обучалось 242 человека, из них

- на «отлично» окончили - 21 человек – 9%

- на «хорошо» и «отлично»- 89 человек – 37 %

- с одной «3» - 16 человек – 6%

-с одной «4» - 20 человек – 8%.

Все обучающиеся начальной школы полностью освоили образовательные программы и переведены в следующий класс.

Приоритетные направления работы в начальной школе:

· повышение качества предоставляемых образовательных услуг;

· реализация новых образовательных стандартов в 1,2 классах;

· повышение профессиональной компетентности учителей;

· работа по преемственности между ДОУ и начальной школой, а также реализация принципа преемственности при переходе из начальной школы в основную школу;

· развитие материально-технической базы.

Повышение качества образовательных услуг рассматривается в первую очередь через систему административных контрольных работ и независимую аттестацию обучающихся в 1,4 классах

В учебном году по плану ВШК осуществлялся входной, промежуточный, итоговый контроль качества знаний младших школьников, а так же мониторинг готовности первоклассников.

Стартовая готовность первоклассников к обучению состоит из двух основных параметров: инструментальной готовности и личностной готовности.

Инструментальная готовность включает в себя: наблюдательность, мыслительные способности, контрольные умения, коммуникативные умения.

Индивидуальная готовность включает: мотивацию и ценностное отношение к знаниям.

Готовность каждого ребенка рассматривается на трех уровнях: высокий, средний, низкий.

Результаты диагностики (приложение 1) свидетельствуют, что обучающиеся 1а,1в классов владеют необходимыми базовыми знаниями, умениями, навыками для формирования УУД, обучающиеся 1 в класса владеют этими знаниями на достаточно хорошем уровне. Школьная мотивация обучающихся 1а, 1в классов на высоком уровне, а 1 б класса на среднем уровне. Результатом успешной адаптации в первых классах являются итоги промежуточной комплексной работы за 1 полугодие (приложение 2), и результаты мониторинга образовательных достижений обучающихся 1 классов на конец учебного года по математике (приложение3), русскому языку (приложение 4), литературному чтению (приложение 5). В соответствии с установленными в итоговых работах критериями достижений овладели базовым уровнем подготовки по математике 90%, по русскому языку 89%, по литературному чтению 76% обучающихся.

Одним из составляющих элементов по реализации ФГОС является оценка результатов достижений обучающихся, которая осуществлялась в этом году во 2 классах через систему комплексных работ и входные контрольные работа по математике, русскому языку.

Цель входных контрольных работ: выявить уровень организации повторения.

Обучающиеся 2-ых классов показали хорошие результаты по итогам повторения материала за 1 класс по математике (приложение 6) и по русскому языку (приложение 7).

Цель проведения комплексных работ: определить уровень сформированности метапредметных результатов у учащихся по итогам освоения программы за 1 полугодие, за курс 2 класса начальной школы.

Задания основной части охватывали русский язык, чтение, математика и окружающий мир. Обучающиеся 2а класса показали хорошие результаты усвоения материала за 1 полугодие, а ученики 2б, 2в классов показали удовлетворительные результаты (приложение 8). Основная проблема, которая возникла на данном этапе проверки обучающихся, это
неумение работать с информацией в тексте. Результаты итоговой комплексной работы за 2 класс (приложение 9) тоже выявило ряд проблем, а именно обучающиеся с трудом могут ранжировать числа; ориентироваться в тексте и выделять основную мысль, строить высказывания.

Основные рекомендации учителям по итогам второго года обучения в рамках ФГОС:

- создание системы заданий, упражнений, которая поможет сформировать навык нахождения, выделения, преобразования информации;

- в большей степени использовать на уроках системно-деятельный подход, проектную деятельность, работу в группах и парах.

Результаты входных контрольных работ (уровень повторения) по математике и русскому языку обучающихся 3-их классов в начале учебного года:

- по математике – хороший (приложение 10),

- по русскому языку – удовлетворительный (приложение 11).

Основные проблемы по русскому языку это написание слов с безударными гласными в корне слова. Учителям были даны следующие рекомендации: включить в систему повторения задания, направленные на отработку навыка написания слов с безударными гласными проверяемыми ударением.

Хотя обучающихся 3-их классов учатся по стандартам 1 поколения, на конец года им в качестве эксперимента также была предложена комплексная работа. Цель работы: определить важнейшие аспекты обучения по отдельным предметам, включая сформированность умственных действий. Комплексная работа состояла из основной и дополнительной части. Результаты работы (приложение 12) позволили определить уровень подготовки обучающихся и выявить проблемы в обучении, а именно наибольшее затруднение вызвало задание, где проверялось умение прочитать информацию, заданную в табличной форме; умение найти в тексте нужную информацию (как ответ на прямой вопрос), передать ее в сжатом виде и заполнить нужную ячейку таблицы.

Учителям даны рекомендации: продумать различные виды заданий на отработку навыка поиска информации в тексте (в косвенном и прямом виде) и систематически применять их на уроках.

Выпускники начальной школы так же в течение года проходили несколько видов контроля качества обучения. Входные контрольные работы по математике (приложение 13) показали удовлетворительный уровень повторения материала за курс 3 класса и учителям были даны рекомендации продумать систему отработки вычислительных навыков, включить в устный счет простые геометрические задания на нахождения площади, периметра. По русскому языку (приложение 14) также были выявлены проблемы: обучающиеся 4-ых классов показали удовлетворительный результат повторения материала за курс 3 класса. Основные ошибки были допущены на правописание безударной гласной в корне слова -53%, пропуск, замену, искажение букв-36%, а также ошибки в грамматическом задании при разборе слов по составу, определение падежа, рода у имен существительных.

Учителям рекомендовано включить в систему повторения темы « Разбор слов по составу»,
« Имя существительное», « Безударное гласные в корне слова».

Обучающиеся 4 классов принимали участие в диагностике учебных ЗУН. Цель диагностической работы – выявить уровень владения учащимися 4-го класса основными знаниями и умениями по математике. Согласно цели проведения диагностической работы фиксируется достижение уровня обязательной подготовки каждым учащимся, а не индивидуальные различия учащихся в более глубоком овладении учебным материалом. По результатам проверки предполагается распределить учащихся на две группы: достигли – не достигли уровня обязательной подготовки. Другая цель состоит в определении готовности к успешному продолжению обучения на следующей ступени. Результаты работ по математике (приложение 15) говорят о хорошей базовой подготовке обучающихся.

В рамках ВШК 2 раза в год отслеживается уровень техники чтения среди обучающихся начальной школы. Результаты проверки (приложение 16) говорят о достаточно высоком качестве уровня чтения.

ВЫВОД: обучающиеся начальной школы показывают стабильные результаты по основным предметам на протяжении 4-ых лет. Однако нужно отметить, что в рамках реализации ФГОС западают такие важные умения как поиск и преобразование информации.

Итоги года:

	чел	%	чел	%	чел	%	чел	%
Количество обучающихся	182		209		224		242
Закончили год на «4» и «5»	79	43	89	42	80	35	89	37
Закончили год на «5»	19	10	19	9	19	9	21	9
Не успевают	-	-	-	-	-	-	-	-

Реализация новых образовательных стандартов включает в первую очередь освоение ООП НОО. В учебном году на обучение по новым ФГОС второго поколения перешли три первых класса, в которых обучается 61 человек и три вторых класса, в которых обучается 70 человек, итого 131 человек, что составляет 54% учащихся начальных классов.

Основными результатами образования в начальной школе, согласно ФГОС НОО нового поколения, должны стать:

- формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

- воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

- индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

На протяжении учебного года шло активное освещение и разъяснение концепции государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения среди педагогических работников школы, а также учителя участвовали в различных вебинарах издательства «Просвещения», проводили видеоконференции на уровне региона, систематически освещали результаты своей педагогической деятельности на сайтах «Про школу», « Начальные ступеньки», принимали участие в районном конкурсе методических разработок «Новый урок для нашей школы», прошли курсы повышения квалификации, давали открытые уроки, внеклассные мероприятия, выступали на ОМО. Администрация школы в рамках ВШК посещала уроки, на которых учителя показали достаточно хорошие знание методологических основ современного урока.

Однако, нужно заметить, что есть и проблемы:

- на уроках недостаточно количества заданий, материалов, ситуаций по формированию УУД, а как следствие, в итоговых комплексных работах обучающиеся с трудом могли найти нужную информацию в тексте и преобразовать её в таблицу; на низком уровне остаются такие навыки как самоанализ и оценка выполненной работы;

- организация внеурочной деятельности, для более эффективной организации которой выбрана оптимизационная модель и разработана на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения, где координирующую роль выполняет классный руководитель, который:

·  организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

·  организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления;

·  организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся:

·  взаимодействует с руководителями кружков, секций в школе и вне школы.

За счет часов на внеурочные занятия общеобразовательное учреждение реализует дополнительные образовательные программы, воспитательные программы. Общешкольные дела по комплексно-целевой программе воспитания « Я – гражданин России» включены в общую годовую циклограмму и являются компонентом  внеурочной деятельности.  Подготовка к участию и участие в общешкольном мероприятии позволяет ребенку овладевать универсальными способами деятельности (компетенциями) и демонстрировать уровень  их развития.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

- спортивно-оздоровительное

- духовно-нравственное;

- социальное;

- общеинтеллектуальное;

- общекультурное.

Спортивно-оздоровительное направление способствует развитию и формированию здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни и представлено следующими видами деятельности

Духовно-нравственное направление способствует воспитанию гражданственности, патриотизма, уважению к правам, свободам и обязанностям человека, воспитанию нравственных чувств и этического сознания, трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни, ценностному отношению к прекрасному, формированию представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Социальное направление способствует

развитию у обучающихся личностной, семейной культуры, социальной культуры, формированию самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; умения слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Общеинтеллектуальное направление способствует развитию любознательности, активности и заинтересованности в познании мира и реализуется посредством следующих видов деятельности.

Общекультурное направление способствует формированию культуры поведения в обществе, сознательного отношения к традициям своего народа, воспитанию ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических и эстетических идеалах.

Формы и виды внеурочной воспитательной работы по направлениям

1. Спортивно-оздоровительное направление:

•  организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований;

•  проведение бесед по охране здоровья;

•  применение на уроках игровых моментов, физ. минуток.

•  участие в районных и городских спортивных соревнованиях;

•  секции;

•  подвижные перемены.

2 Общеинтеллектуальное направление:

•  олимпиады, блиц-турниры

•  библиотечные уроки;

•  конкурсы, экскурсии,

3. Духовно-нравственное направление:

•  встречи с ветеранами ВОВ и труда, «Уроки мужества»;

•  выставки рисунков;

•  тематические классные часы;

•  конкурсы рисунков;

•  митинг ко Дню победы;

•  экскурсии

4  Общекультурное направление:

•  музыкальные кружки,

•  -праздники,

•  -КТД,

•  экскурсии,

•  акции

5 Социальное направление:

•  субботники;

•  проекты;

•  участие в конкурсах, выставках детского творчества;

•  проведение тематических классных часов;

•  акции.

Однако, занятость детей в системе дополнительного образования еще очень низкая.

Количество обучающихся, не занятых в системе дополнительного образования:

Класс	Кол-во обучающих не занятых в системе доп. образования	% от общего количества уч-ся в классе
1а	10	40
1б	6	33
1в	10	56
2а	6	25
2б	14	67
2в	6	27

Для достижения более высоких результатов с родителями и законными представителями обучающихся в системе ведется разъяснительная работа. (приложение 17).

Одним из важнейших условий реализации основной образовательной программы начального общего образования является материально-техническое обеспечение – это, в первую очередь, технические средства обучения, библиотечный фонд, экранно-звуковые пособия, наглядные средства, ориентированные на применение и реализацию системно-деятельного подхода, которыми систематически пополняются кабинеты начальной школы.

ВЫВОД: внедрение и реализация ФГОС ведется на достаточно хорошем уровне. Для решения выше описанных проблем на учебный год необходимо следующее:

- создать условия для привлечения обучающихся во внеурочную деятельность;

- продолжить работу по повышению квалификации учителей в вопросах формирования УУД и внедрения технологии системно-деятельностного подхода с целью формирования базовых компетентностей современного школьника.

Работа по преемственности между ДОУ и начальной школой, а также реализация принципа преемственности при переходе из начальной школы в основную школу ведется не один год по КЦП «Преемственность». В мае 2013 года проводилось общешкольное собрание для родителей будущих первоклассников, на котором родители познакомились с особенностями введения и реализации ФГОС, с нормативно - правовыми документами, смогли сразу подать заявление в первый класс и заключить договор.