Общая гигиена (стр. 3 )

Температура воздуха в зависимости от климатических
условий должна составлять в классных помещениях, учебных
кабинетах, лабораториях -град. С; в учебных мастерских град. С; в актовом зале, лекционной аудитории, классе пения и музыки,
клубной комнате град. С; в кабинетах информатики - 19-21 град. С; в спортзале и комнатах для проведения секционных занятий -15
-17 град. С. Уроки физкультуры следует проводить а хорошо аэрируемых
залах. Для этого необходимо во время занятий в зале открывать одно или
два окна с подветренной стороны. В помещениях общеобразовательных учреждений относительная влажность воздуха соблюдаться в пределах%. В туалетных, помещениях кухни, душевых и мастерских
оборудуется вытяжная вентиляция с механическим побуждением. В мастерских для трудового обучения, где работа на станках и механизмах связана с выделением большого количества тепла и пыли, кратность воздухообмена составляет не менее 20 куб. м в час на 1 ребенка.

6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности.

6.1.Тестовые задания по теме:

1. Параметрами микроклимата являются (верно всё, кроме):

а) температура воздуха;

б) влажность воздуха;

в) скорость движения воздуха;

г) атмосферное давление;

д) освещённость.

2. Искусственная вентиляция осуществляется путём:

а) открывающихся форточек окон;

б) неплотностей окон и дверей;

в) вентиляторов;

г) ответ а, б;

д) ответ б, в.

3. Скорость движения воздуха определяется:

а) спидометром;

б) психрометром;

в) анемометром;

г) тонометром;

д) барометром.

4. Регуляция микроклимата жилого помещения может осуществляться с помощью:

а) отопления;

б) озеленения;

в) вентиляции;

г) кондиционирования;

д) верное всё, кроме б.

5. Укажите, виды вентиляции:

а) общеобменная и местная;

б) естественная и искусственная;

в) относительная и абсолютная;

г) оптимальная и минимальная;

д) открытая и закрытая.

6. Гигиенический норматив кратности воздухообмена в палатах для больных составляет:

а) 2 раза;

б) 3 раза;

г) 4 раза;

д) 5 раз.

7. Естественный воздухообмен обеспечивается за счет:

а) разницы температур;

б) направления и скорости ветра;

в) ориентации здания по сторонам света;

г) объема помещения;

д) высоты здания;

8. Значение ветров:

а) способствует аэрации жилых кварталов городов;

б) способствует удалению атмосферных загрязнений за пределы населенного пункта;

в) обеспечивает перенос тепла и влаги из одних районов в другие;

г) является климато - и погодообразующим фактором;

д) все вышеперечисленное.

9. Воздушный режим это:

а) обмен воздуха помещений и воздуха атмосферы;

б) воздух, которым дышат люди в конкретном помещении;

в) физические характеристики атмосферного воздуха;

г) физические характеристики воздуха закрытых помещений;

д) верно в и г.

10. Объёмом вентиляции - это:

а) объем воздуха, поступающего в помещение в течение одного часа;

б) объем воздуха, поступающего в помещение в течение суток;

в) объем воздуха, поступающего в помещение в течение месяца;

г) объем воздуха, удаляемого из помещения в течение суток;

д) количество воздуха, выводимого из помещения в течение месяца.

11. Норматив объёма вентиляции зависит от:

а) кубатуры помещения;

б) числа людей;

в) характера проводимой работы;

г) верно а, б, в;

д) нет верного ответа.

12. Средства усиления естественной вентиляции:

а) открывающиеся окна или специальные устройства - форточки и фрамуги;

б) сквозное проветривание;

в) индивидуальные вытяжные вентиляционные каналы;

г) «дышащие» строительные материалы;

д) все перечисленное верно.

13. Требования, предъявляемые к вентиляции

а) обеспечивать необходимую чистоту воздуха;

б) не создавать высоких и неприятных скоростей движения воздуха;

в) поддерживать вместе с системами отопления физические параметры воздушной среды - необходимые температуру и влажность;

г) быть безотказной и простой, бесшумно и безопасной в эксплуатации;

д) все перечисленное верно.

14. Роза ветров – это:

а) направления ветров за определенный период времени;

б) графическое изображение ветров за определенный период времени;

в) верно а и б;

г) нет правильного ответа;

д) частота встречаемости доминирующего направления ветра за определенный период.

15. В палатах лечебных учреждениях скорость движения воздуха допускается не более:

а)1-2 м/сек;

б) 2-4 м/сек;

в) 0,01-0,03 м/сек;

г) 4-5 м/сек;

д) 0,1-0,3 м/сек.

16. Приборы для измерения скорости ветра от 0,5 до 15 м/сек:

а) чашечный анемометр;

б) крыльчатый анемометр;

в) кататермометр;

г) верно а и в;

д) нет правильного ответа.

17. Приборы для измерения скорости движения воздуха от 0 до 0,5 м/сек:

а) чашечный анемометр;

б) крыльчатый анемометр;

в) термоанемометр;

г) верно а и в;

д) нет правильного ответа.

18. Приборы для измерения скорости ветра от 15 до 50 м/сек:

а) чашечный анемометр;

б) крыльчатый анемометр;

в) кататермометр;

г) верно а и в;

д) нет правильного ответа.

6.2. Решить ситуационные задачи по теме:

Задача №1.

Вычертите график – «розу ветров» по следующим данным:

С СВ, В Ю, ЮЗ 3 СЗ ЮВ

35% 8% 10% 7% 8% 10% 9% 8%

Задание: укажите рациональное размещение жилой и производственной зоны.

Задача №2.

Палата проветривается при помощи форточки, размеры которой составляют 0,5м x 0,5м. Средняя скорость движения воздуха в форточке 0,5 м/сек., при сквозном проветривании – 2,5 м/сек. Размеры палаты: длина – 6м, ширина – 5м, высота – 3м.

Задание: найдите режим проветривания больничной палаты.

Задача №3

Рассчитайте кратность воздухообмена в классе, площадь которого = 50 м2, высота м3. Имеется 3 форточки каждая размерами 40 см х 60 см. Скорость движения воздуха в форточке = 3 м/сек.

Задача №4.

Вычертите график – «розу ветров» по следующим данным:

С ВС В ЮВ Ю ЮЗ З СЗ

18% 30% 20% 10% 7% 5% 6% 4%

Задание: укажите рациональное размещение жилой и производственной зоны.

Задача №5.

Для проветривания классной комнаты предусмотрено 3 форточки размерами 0,5 м на 0,5 м каждая. Скорость движения воздуха в форточке 1 м/сек. при сквозном проветривании – 2,5 м/сек. Размер класса: длина – 8,3м, ширина – 6,2м, высота – 3м.

Задание: наметьте режим проветривания классной комнаты.

Задача №6.

В детском саду «Буратино» температура воздуха в игровых помещениях и спальнях составляет 13-14 град. С. Температура поверхности обогревательных приборов - 40 град. С; температура пола в групповых помещениях, расположенных на первых этажах здания составляет 12 град С. Относительная влажность воздуха в помещениях для детей 68 %, в кухне и постирочной – 90 %. Скорость движения воздуха – 0,4 м/с.

Задание: составьте прогноз по состоянию здоровья детей. Дайте заключение о состоянии микроклимата в детском саду, рекомендации по его оптимизации.

Задача №7.

В помещениях детского сада «Ромашка» сквозное проветривание проводят по 3 минуты 2 раза в день. Во время прогулок проветривание не проводят. Кратность воздухообмена в помещениях для детей составляет 0,5; в помещениях бассейна, в туалетах для детей, в медицинском блоке детсада кратность воздухообмена 10 куб. м на 1 ребенка. При измерении параметров микроклимата: температура воздуха в помещениях 32 град. С, относительная влажность 65%, скорость движения воздуха 0,01 м/сек.

Задание: составьте прогноз по состоянию здоровья детей. Дайте заключение о состоянии микроклимата в детском саду, рекомендации по его оптимизации.

Задача №8.

В детском саду «Багульник» температура воздуха в игровых помещениях и спальнях составляет 30 град. С. Температура поверхности обогревательных приборов - 95 град. С; температура пола составляет 23 град С. Относительная влажность воздуха в помещениях для детей 28 %, в кухне и постирочной – 40 %. Скорость движения воздуха – 0,02 м/с.

Задание: составьте прогноз по состоянию здоровья детей. Дайте заключение о состоянии микроклимата в детском саду, рекомендации по его оптимизации.

Задача №9.

В помещениях детского сада «Чебурашка» сквозное проветривание проводят по 20 минут 4 раза в день. Во время прогулок проветривание проводят по 1 часу. Кратность воздухообмена в помещениях для детей составляет 1,5; в помещениях бассейна, в туалетах для детей, в медицинском блоке детсада кратность воздухообмена 20 куб. м на 1 ребенка. При измерении параметров микроклимата: температура воздуха в помещениях 22 град. С, относительная влажность 50%, скорость движения воздуха 0,2 м/сек.

Задание: составьте прогноз по состоянию здоровья детей. Дайте заключение о состоянии микроклимата в детском саду, рекомендации по его оптимизации.

Задача №10.

В детском саду «Гномик» температура воздуха в игровых помещениях и спальнях составляет 18 град. С. Температура поверхности обогревательных приборов - 60 град. С; температура пола в групповых помещениях, расположенных на первых этажах здания составляет 18,5 град С. Относительная влажность воздуха в помещениях для детей 80 %, в кухне и постирочной – 95 %. Скорость движения воздуха – 0,2 м/с.

Задание: составьте прогноз по состоянию здоровья детей. Дайте заключение о состоянии микроклимата в детском саду, рекомендации по его оптимизации.

Задача №11.

В помещениях детского сада «Аленький цветочек» помещения ежедневно не проветриваются, сквозное проветривание помещений проводится один раз в день 20 минут перед сном детей. Кратность воздухообмена в помещениях для пребывания детей составляет 1,0; в туалетах для детей - 5 куб. м на 1 ребенка. При измерении параметров микроклимата: температура воздуха в помещениях 28 град. С, относительная влажность 30%, скорость движения воздуха 0,04 м/сек.

Задание: составьте прогноз по состоянию здоровья детей. Дайте заключение о состоянии микроклимата в детском саду, рекомендации по его оптимизации.

Задача №12.

В школе № 4 система вытяжной вентиляции предусмотрена одна для всех помещений. В учебных помещениях допускается рециркуляция воздуха, установлен кондиционер. Площадь фрамуг в учебных помещениях составляет 1/30 от площади пола. 50 % фрамуг не функционирует. Учебные помещения невозможно проветривать во время перемен и во время уроков. Не возможно сквозное проветривание учебных помещений. При измерении параметров микроклимата температура воздуха в классных помещениях, учебных
кабинетах, лабораториях - 26 град. С; в учебных мастерских - 27 град. С; в актовом зале 23 град. С, лекционной аудитории 20 град. С, классе пения и музыки – 16 град. С; в кабинетах информатики - 27 град. С; в спортзале - 27 град. С. Относительная влажность воздуха в классах 25-35%.

Задание: составьте прогноз по состоянию здоровья детей. Дайте заключение о состоянии воздушно-теплового режима, рекомендации по его оптимизации.

Задача №13.

В школе № 10 из-за ремонта котельной отопительные приборы имеют температуру поверхностей 30 град. С. Отдельные системы вытяжной вентиляции предусмотрены для следующих групп помещений: а) классных комнат и учебных кабинетов, лабораторий, актовых залов, б) бассейна, в) столовой, медпункта, санитарных узлов, помещений для обработки и хранения уборочного инвентаря. Площадь форточек в учебных помещениях 1/20 площади пола. 80 % форточек не функционирует. В результате учебные помещения не проветриваются во время перемен. Измеренная температура воздуха в классах, лабораториях - 16-17 град. С; в учебных мастерских – 10-12 град. С; в актовом зале - 14 град. С; в кабинетах информатики - 15 град. С; в спортивном зале -15 град; относительная влажность составляет 65-75 %. В туалетных, помещениях кухни, душевых и мастерских вытяжная вентиляция с механическим побуждением не работает. В мастерских для трудового обучения, где работа на станках связана с выделением большого количества тепла и пыли, кратность воздухообмена составляет 2-3 куб. м в час на 1 ребенка.

Задание: составьте прогноз по состоянию здоровья детей. Дайте заключение о состоянии воздушно-теплового режима, рекомендации по его оптимизации.

7. Список тем по УИРС

Пользуясь библиотечным фондом и ссылками из Интернета http://www. *****/docs/fedlaw/ подготовить УИРС по темам:

1.  Планировочная структура городов.

2.  Особенности планировочной структуры города Красноярска.

3.  Роза ветров г. Красноярска.

4.  Воздействие на человека высоких скоростей воздуха. Меры профилактики.

Тема № 3: «Оценка воздушной среды помещений. Санитарный контроль за химическим составом воздуха закрытых помещений»

2.Значение изучения темы.

Учебное: многолетняя практика здравоохранения в нашей стране, признанная в настоящее время всем международным медицинским сообществом, свидетельствует о целесообразности приоритета профилактической работы в деятельности врача любого профиля.

Приобретение студентами навыков и умений в организации и проведении профилактических и гигиенических мероприятий, ведения и пропаганды здорового образа жизни позволит использовать факторы окружающей среды, в данном случае химический состав воздуха, в оздоровительных целях. Осознанное понимании связи здоровья человека с окружающей средой, факторами и условиями жизни, трудовой деятельностью поможет овладеть информацией по освоению методологии профилактической медицины, приобрести гигиенические знания и умения по оценке влияния факторов среды обитания на здоровье человека и населения.

Профессиональное значение изучаемой темы: Освоение методологии профилактической медицины, полученные гигиенические знания и умения по оценке влияния факторов среды обитания (химического состава воздуха) на здоровье человека и населения, позволят применять эти знания в профессиональной деятельности для сохранения здоровья населения и пропаганды здорового образа жизни.

Личностное значение изучаемой темы: Приобретенные навыки организации и проведения профилактических (гигиенических) мероприятий, ведения и пропаганды здорового образа жизни, умений позволят использовать факторы окружающей среды, в данном случае химический состав воздуха, в оздоровительных целях.

3. Цель занятия: на основе теоретических знаний и практических умений обучающийся должен:

Знать: как влияют факторы среды обитания (химический состав воздуха) на здоровье человека, населения

Уметь:

·  осуществлять санитарно-гигиеническую оценку микроклимата жилых, общественных и лечебно - профилактических учреждений

·  давать медико-профилактические рекомендации,

·  применять знания для пропаганды здорового образа жизни.

·  самостоятельно работать с учебной, научной, нормативной и справочной литературой,

·  вести поиск информации, превращать полученную информацию в средство для решения профессиональных задач.

Иметь представление: о нормировании

4. План изучения темы:

Этапы занятия

Контроль исходного уровня знаний, умений

Раскрытие учебно-целевых вопросов

Самостоятельная работа обучающихся (текущий контроль): а) решение ситуационных задач под контролем преподавателя; б) оформление решения задач протоколами; в) разбор ситуационных задач; г) выявление типичных ошибок.

Итоговый контроль знаний письменно или устно с оглашением оценки каждого обучающегося за теоретические знания и практические навыки по изученной теме занятия

Задание на дом

5. Основные понятия и положения темы

Химический состав воздуха, его влияние на организм

Воздушная среда, составляющая земную атмосферу, представляет собой смесь газов. Сухой атмосферный воздух содержит 20,95% кислорода, 78,09% азота, 0,03% углекислого газа. Кроме того, в атмосферном воздухе присутствует мно­го инертных газов (аргон, гелий, неон, криптон, водород, ксенон, радон). В атмосферном воздухе присутствуют небольшие количества озо­на, закиси азота, йода, метана, водяных паров.

Химический состав атмосферного воздуха.

нормальный газовый состав	естественные примеси	прочие вредные примеси
Азот 78,08% Кислород 20,95% Аргон 0,9325% Диоксид углерода 0,003% Неон 0,0018% Гелий 0,0005% Радон 6*10-18 Криптон 0,000108% Водород 0,00005% Ксенон 0,000008% Озон 0,000001%	водород 0,00005% метан 0,00022% закись азота 0,085% аммиак 0,005% водяные пары	пыль 0,15мг/м3 сажа 0,05мг/м3 окись углерода 1мг/м3 сернисты газ 0.05мг/м3 фтор 0,01мг/м3 бензопирен 0,1мг/м3

Кислород. Постоянное содержание кислорода поддерживается непрерыв­ными процессами его обмена в природе. Кислород потребляется при дыхании человека и животных, он необходим для горения и окисления. Кислород поступает в атмосферу в результате фотосинтеза растений; Наземные растения и фитопланктон ежегодно поставляют в атмосферу около 1,5 х 1015 т кислорода, что полностью восстанавливает его естественную убыль. На поверхности зем­ли из-за интенсивного перемешивания воздушных масс концентрации кисло­рода остаются практически постоянными. Не ощущается существенной раз­ницы в содержании кислорода в воздухе промышленных городов и сельских мест. Концентрации кислорода колеблются лишь в пределах десятых долей процента, что не имеет существенного гигиенического значения. При паде­нии парциального давления кислорода, что наблюдается при подъеме на вы­соту, возможны явления кислородного голодания. Критический уровень пар­циального давления кислорода менее 110 мм рт. ст. Снижение парциального давления кислорода до 50—60 мм рт. ст. обычно несовместимо с жизнью. Вместе с тем повышение парциального давления кислорода более 600 мм рт. ст. ведет к развитию патологических процессов в организме — уменьшению жизнен­ной емкости легких, отеку легких и пневмонии.

Наряду с кислородом нормальной составной частью воздуха является озон.

Под влиянием коротковолновой ультрафиолетовой радиации с длиной вол­ны менее 200 мкм молекулы кислорода диссоциируют с образованием атомар­ного кислорода. Вновь образованные атомы кислорода присоединяются к ней­тральной молекуле кислорода, образуя озон. Одновременно с образованием озона происходит его распад.

Общебиологическое значение озона велико. Озон поглощает коротковол­новую ультрафиолетовую радиацию, оказывающую губительное действие на все живое. Одновременно озон поглощает длинноволновую инфракрасную радиацию, исходящую от Земли, и тем самым предотвращает чрезмерное ох­лаждение ее поверхности. Концентрация озона неравномерно распределяется по высоте. Наибольшее его количество отмечается на уровне 20—30 км от по­верхности земли. С приближением к поверхности земли концентрация озона уменьшается вследствие снижения ультрафиолетовой радиации и ослабления синтеза озона. В тропосферу озон поступает в результате перемешивания воз­душных масс и перехода из стратосферы.

Озон обладает окислительными способностями, поэтому в загрязненном воздухе городов его концентрации ниже, чем в воздухе сельской местности. В связи с этим озон считался показателем чистоты воздуха. Однако в после­дние годы установлено, что озон образуется в результате фотохимических ре­акций при формировании смога, поэтому обнаружение озона в атмосферном воздухе крупных городов считают показателем его загрязнения.

Азот. Наряду с кислородом и озоном в состав атмосферного воздуха входит азот, который по количественному содержанию является наиболее существен­ной составной частью атмосферного воздуха.

Азот принадлежит к инертным газам, он не поддерживает дыхание и горение. В атмосфере азота жизнь невозможна. В природе происходит его круговорот.

Азот воздуха усваивается некоторыми видами бактерий почвы, а также сине-зелеными водорослями. Азот воздуха под влиянием электрических разрядов превращается в окислы, которые, вымываясь из атмосферы осадками, обога­щают почву солями азотистой и азотной кислот. Под влиянием почвенных бактерий соли азотистой кислоты превращаются в соли азотной кислоты, которые в свою очередь усваиваются растениями и служат для синтеза белка. Установлено, что 95% атмосферного азота ассимилируется живыми организ­мами и лишь 5% связывается в результате физических процессов в природе. Следовательно, основная масса связанного азота имеет биогенное происхож­дение. Наряду с усвоением азота происходит его выделение в атмосферу. Сво­бодный азот образуется при горении древесины, угля, нефти, небольшое ко­личество свободного азота выделяется при разложении органических соедине­ний микроорганизмами-денитрификаторами. Таким образом, в природе идет непрерывный круговорот азота, в результате чего азот атмосферы превращает­ся в органические соединения. При разложении этих соединений азот восста­навливается и поступает в атмосферу, а затем его вновь связывают биологи­ческие объекты.

Азот является разбавителем кислорода, так как дыхание чистым кислоро­дом приводит к необратимым изменениям в организме. При изучении дей­ствия на организм различных концентраций азота отмечено, что его повы­шенное содержание во вдыхаемом воздухе способствует наступлению гипок­сии и асфиксии вследствие снижения парциального давления кислорода. При увеличении содержания азота до 93% наступает смерть. Наиболее выражен­ные неблагоприятные свойства азот проявляет в условиях повышенного дав­ления, что связано с его наркотическим действием. Известна также роль азота в происхождении кессонной болезни.

К инертным газам относятся аргон, неон, гелий, криптон и ксенон. В химическом отношении эти газы инертны, в жидкостях организма растворяются в зависимости от парциального давления. Абсолютное количе­ство этих газов в крови и тканях организма ничтожно, действие инертных газов может быть наркотическим. Однако наркотическое действие возможно при очень высоком парциальном давлении этих газов, что в обычной жизни не встречается. Среди инертных газов особое место занимают радон, актинон и торон — продукты распада естественных радиоактивных элементов радия, тория, актиния. Опасное оздействие инертных газов на организм связано с их радиоактивностью. В природных усло­виях они определяют естественную радиоактивность атмосферы. В производ­ственных условиях эти газы считаются профессиональной вредностью, требу­ют соответствующей защиты персонала и контроля за уровнем облучения. С этим связано нормирование условий труда медицинского персонала в отде­лениях радоновых ванн.

Углекислый газ. Углекислый газ, или диоксид углерода, в природе находит­ся в свободном и связанном состоянии. До 70% углекислого газа растворено в воде морей и океанов, в состав некоторых минеральных соединений (извест­няков и доломитов) входит около 22% общего количества диоксида углерода. Остальное количество приходится на животный и растительный мир (камен­ный уголь, нефть и гумус). В природе происходят непрерывные процессы вы­деления и поглощения диоксида углерода. В атмосферу он выделяется в ре­зультате дыхания человека и животных, а также горения, гниения, брожения. Кроме того, диоксид углерода образуется при промышленном обжиге извест­няков и доломитов, возможно его выделение с вулканическими газами. Наря­ду с процессами образования в природе идут процессы ассимиляции диоксида

углерода — активное поглощение растениями в процесс фотосинтеза из воздуха диоксид углерода вымывается осадками.

Важную роль в поддержании постоянной концентрации диоксида углерода в атмосферном воздухе играет его выделение с поверхности морей и океанов. Диоксид углерода, растворенный в воде морей и океанов, находится в дина­мическом равновесии с диоксидом углерода воздуха и при повышении парци­ального давления в воздухе растворяется в воде, а при понижении парциаль­ного давления выделяется в атмосферу. Процессы образования и ассимиляции взаимосвязаны, благодаря этому содержание диоксида углерода в атмосфер­ном воздухе относительно постоянно и составляет 0,03%. За последнее время концентрация диоксида углерода в воздухе промышленных городов увеличи­вается в результате интенсивного загрязнения воздуха продуктами сгорания топлива. Среднегодовое содержание диоксида углерода в городском воздухе может быть выше, чем в чистой атмосфере, и составляет 0,037%. В литературе обсуждается вопрос о роли диоксида углерода в создании «парникового эф­фекта», приводящего к повышению температуры приземного слоя воздуха.

Диоксид углерода является физиологическим возбудителем дыхательного центра. Его парциальное давление в крови обеспечивается регулированием кислотно-щелочного равновесия. В организме он находится в связанном со­стоянии в виде двууглекислых солей натрия в плазме и эритроцитах крови. При вдыхании больших концентраций диоксида углерода нарушаются окис­лительно-восстановительные процессы. Чем больше диоксида углерода во вды­хаемом воздухе, тем меньше его может выделить организм. Накопление диок­сида углерода в крови и тканях ведет к развитию тканевой аноксии. При уве­личении содержания диоксида углерода во вдыхаемом воздухе до 4% отмечаются головная боль, шум в ушах, сердцебиение, возбужденное состояние, при 8% возникает тяжелое отравление и наступает смерть. По содержанию диоксида углерода судят о чистоте воздуха в жилых и общественных зданиях, значительное накопление этого соединения в воздухе закрытых помещений указывает на санитарное неблагополучие помещения (скученность людей, плохая вентиляция).

В обычных условиях при естественной вентиляции помещения и инфильт­рации наружного воздуха через поры строительных материалов содержание диоксида углерода в воздухе жилых помещений не превышает 0,2%. В этих концентрациях диоксид углерода не токсичен для человека, но пребывание в такой атмосфере приводит к ухудшению самочувствия и снижению работо­способности. Это объясняется тем, что параллельно с увеличением концент­рации диоксида углерода ухудшаются другие свойства воздуха: повышаются температура и влажность, появляются токсичные газообразные продукты жиз­недеятельности человека (меркаптан, индол, сероводород, аммиак), увеличивается содержание пыли и микроорганизмов.

Другие составные части воздуха и естественные примеси

Кроме основных составных частей — кислорода, азота, диоксида углерода, в атмосферном воздухе содержатся водород, метан, закись азота, аммиак, серо­водород. Эти газы являются результатом естественных процессов, происходя­щих на поверхности земли и в атмосфере.

Водород образуется в высоких слоях атмосферы в результате фотохимичес­кого разложения молекул воды на кислород и водород.

Водород не поддерживает дыхания, в свободном состоянии он не усваива­ется и не выделяется живыми организмами. Кроме водорода, в атмосферном воздухе содержится незначительное количество метана, концентрация кото­рого не превышает 0,00022%. Метан выделяется при анаэробном гниении орга­нических соединений в качестве составной части природного газа. Метан не поддерживает дыхания, при накоплении его в воздухе в больших концентра­циях возможна смерть от асфиксии.

Небольшие количества аммиака в атмосферном воздухе объясняются раз­ложением органических веществ. Его концентрация зависит от степени заг­рязнения данной территории нечистотами и органическими выбросами. Зи­мой вследствие замедления процессов гниения концентрация аммиака несколь­ко ниже, чем летом. В чистом воздухе, вдали от населенных мест концентрации аммиака в воздухе не превышают 0,003—0,005 мг/м3. В воздухе населенных пунктов, особенно в загрязненных кварталах, аммиака может быть во много раз больше. При анаэробных процессах разложения серосодержащих органи­ческих веществ возможно образование сероводорода, который уже в малых концентрациях придает воздуху неприятный запах. В атмосферном воздухе в небольших концентрациях могут находиться йод и перекись водорода. Йод попадает в атмосферный воздух из-за мельчайших капелек морской воды и морских водорослей. В европейской части западные ветры более богаты йо­дом, чем восточные, которые дуют с суши.

Перекись водорода образуется из-за взаимодействия ультрафиолетовых лу­чей с молекулами воздуха и вместе с озоном способствует окислению органи­ческих веществ в атмосфере.

Источники загрязнения и загрязняющие вещества атмосферного воздуха.

Источники загрязнения: транспорт, промышленность, ТЭЦ.

Виды загрязнений: химическое, бактериологическое, физическое, механическое, радиационное.

Основные поллютанты: оксиды серы, азота, углерода, оксиданты и пыль разного состава.

Источники выбросов загрязняющих веществ в атмосферу - организованные и неорганизованные. Загрязнение от транспорта.

Состав выхлопных газов двигателей внутреннего сгорания.
Компоненты	Карбюраторные двигатели, %	Дизельные двигатели, %
Азот	74-77	76-78
Кислород	0,3-5	2-8
Двуокись углерода	5-12	1-10
Окись углерода	1-10	0,01-0,5
Пары воды	3-5,5	0,5-4
Окислы азота	0-0,8	0,001-0,4
Углеводород	0,2-3	0,01-0,1
альдегиды	0-0,2	0-0,002

Из вредных для человека тяжелых металлов автотранспорт обычно выделяет в воздух пять: свинец, кадмий, ванадий, бериллий, хром. Эти тяжелы металлы являются сильными токсикантами. Пожилые люди и дети чувствительны даже к низким дозам таких веществ.