План учебно-воспитательной работы (стр. 19 )

№	Ф. И.О. учителя	I четв.	II четв.	III четв.	IV четв.	год	итог
1		70	76	68	76	77	73
2		61	73	59	64	64	64
3		76	80	72	83	79	78
4		50	63	55	65	65	60
	итог	64	73	64	72	71	69

Как видно из таблицы, лучших показателей в своей работе по итогам года достигла учитель английского языка , а самый низкий результат у учителя немецкого языка В общей сложности показатели находятся в пределах оптимальных значений.

М/о целенаправленно работает над развитием творческих способностей учащихся. Активно используется метод учебного проекта, ИКТ и другие элементы новых технологий благодаря которым заметно возрос интерес к ин. языку в старших классах. В рамках работы с одарёнными детьми в октябре была проведена школьная олимпиада по всем ин. языкам в 6– 11– х классах, в которой приняли участие 77 учеников (+32 чел. по сравнению с прошлым годом) = 41% от общего количества учащихся 6-11-х классов: англ. яз. -32 чел., нем. яз. –29 чел., франц. яз. -16 чел.. В 11, 7,6 классах французский язык не изучается, что и является причиной столь малого количества участников - французов в олимпиаде. Самые высокие результаты показали девятиклассники. Ученики, занявшие первые места, были направлены на муниципальный этап олимпиады (всего 9 человек, что на 1 чел. больше уч. года) которая состоялась в ноябре - декабре. К сожалению, в этом году призовых мест школе №5 на гор. олимпиаде по ин. языкам получить не удалось. Наилучшие результаты показал учащийся 10- го класса Мозговой Андрей – 2 - е рейтинго - вое место (франц. яз.- учитель ) . В текущем году учителя иностранных языков не подготовили ни одного участника НПК «Открытие» и НПК им. Вернадского (в 2009 – 2010 уч. году было одно призовое место в НПК «Открытие» - учитель и одно участие в НПК им. Вернадского – учитель ).

На развитие коммуникативных навыков, интеллектуальных и творческих способностей уч–ся в процессе изучения языков и культур нацелена и внеклассная работа по ин. языкам. В январе была проведена неделя иностранных языков, в которой приняли участие все уч-ся 5 – 11 – х классов. «Евровикторина», « Реклама страны, язык которой ты изучаешь» ,игра - эстафета «12 Записок», фонетический конкурс, просмотр видеофильмов «По странам и континентам», конкурс поздравительных открыток, интеллектуальная игра «Умники и умницы», конкурс пословиц «Найди свою половинку» - далеко не весь перечень мероприятий, предложенных педагогами детям. И художники, и интеллектуалы, и артисты, то есть все желающие имели возможность продемонстрировать свои способности.

Результаты анализа работы м/о показали, что учебная программа педагогами выполнена. Из – за праздничных дней и прочих мероприятий, не предусмотренных общешкольным учебным планом, больничных листов, возникла необходимость тщательной корректировки календарно – тематического планирования и уплотнения учебного материала. Все предусмотренные контрольные работы проведены.

Основными проблемами, связанными с организацией процесса обучения иностранным языкам являются:

- переполненность групп английского языка с одной стороны и малочисленный состав групп немецкого / французского языков с другой

- недостаточное количество компьютерных обучающих программ и других методических материалов по иностранному языку.

Показателем признания высокого профессионализма и авторитета педагогов школы яв-ляется и тот факт, что является руководителем ГМО учителей английского языка, входит в состав ежегодных олимпиадных комиссий, включена в состав экспертной группы городской аттестационной комиссии учителей иностранных языков /председатель экспертной группы/, успешно прошла в текущем году аттестацию (подтверждение на первую квалификационную категорию).

Несмотря на малое количество учителей иностранных языков в МОУ СОШ №5 в 2010 – 2011 уч. году, работа над языком велась достаточно активно и, в целом, по решению заседания м/о от 28.05.11 г. признана удовлетворительной. Всем учителям рекомендовано обратить внимание на практическую направленность уроков, на развитие речевых навыков детей, на более серьёзную работу с одарёнными детьми, активизировать участие в руководстве исследовательской деятельностью учащихся.

5.4.Анализ работы

м/о учителей технологии, физической культуры и ОБЖ за 2010/ 2011уч. год.

Методическая тема м/о

Формирование универсальных учебных действий (УУД) учащихся через здоровьесберегающих и информационно-коммуникационных технологий.

Задачи м/о:

v  Направить деятельность учителей на овладение технологиями, которые стимулируют активность учащихся, раскрывают творческий потенциал личности ребенка, сохраняют его здоровье в соответствии с методической темой школы и МО;

v  Выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей, анализировать, апробировать и внедрять новые формы методического обеспечения образовательного процесса; (учитывается передовой опыт коллег, пропагандируется имеющийся)

v  Учиться глубоко и с пониманием использовать самоанализ педагогического процесса и формировать умение обобщать свой опыт для выявления возможного профессионального роста педагога как пути самообразования.

На заседаниях М/О учителей обсуждались следующие вопросы:

v  Обязательный минимум содержания образовательных программ; (работа с образовательными стандартами)

v  Аттестация членов М/О;

v  Здоровьесберегающие педагогические технологии;

v  Психологические особенности возрастных групп учащихся;

v  Индивидуальные и типологические особенности учащихся;

v  Вопросы рациональной организации урока;

v  Деятельность учителя по созданию ситуации успеха для каждого ученика;

v  Использование потенциальных возможностей своего предмета в здоровьесберегающей педагогике;

v  Метод проектов в технологическом образовании школьников;

v  Связь между знаниями и навыками (умениями) в преподавании технологии;

v  Дифференцированный подход к обучению при использовании метода проекта;

v  Роль исследований и упражнений в практической работе учителя;

v  Содержание, планирование и организация учителем работы школьников по выполнению проектов.

Методическое объединение учителей насчитывает 3 человек, оно было создано в 2002 году: из них:

1 человек – высшей категории;

2 человека – 1кв. категории;

Педагогический стаж составил:

0-10 лет – 1человек;

15-20 лет – 1 человек;

20 и более – 1 человека.

В м/о вошли учителя:

(преподаватель – организатор ОБЖ ) 1 категории, педагогический стаж 7 лет; председатель школьного методического объединения;

(учитель технологии) высшей категории, педагогический стаж 28лет, лауреат конкурса «Учитель года 2006 года», председатель городского методического объединения учителей технологии; заведующий учебной частью школы с 2007 года;

(учитель технологии) 1 категории, педагогический стаж 18 лет.

Педагогическое мастерство учителей совершенствовалось в течении всего года. Этому способствовали: работа над темами самообразования: «Разработка методик по организации и проведению спортивных игр на уроках физической культуры»; «Инновационная деятельность как условие повышения качества учебно – воспитательного процесса»;

«Дифференцированный подход к обучению при использовании метода проекта»

Участие в школьных и городских мероприятиях:Т Е Х Н О Л О Г И Я

Ø  I место в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по технологии Крошкина Екатерина 10 класс, 1 место Хлебодарова Анна 11 класс (руководитель: Б);

Ø  Призёры городской выставки детского прикладного творчества по итогам учебного года : II место Миронова Анастасия в номинации «Вышивка», II место Крошкина Екатерина в номинации «Мягкая игрушка»;

Ø  Участие в городском конкурсе «Школьный подиум» - 5 место;

Ø  Лауреаты фестиваля - конкурса художественного творчества «Мы – православные нижегородцы» Мурзина Марина 10 кл., Крошкина Екатерина 10 кл., Липина Виолетта 8Б кл.;

Ø  Призёры городского конкурса декоративно - прикладного творчества «Традиции и современность», участники областного конкурса;

Ø  Участие в благотворительной акции «Подари мне жизнь»;

Ø  Участие в конкурсе детского прикладного творчества «Пасха красная»;

Ø  Участие в городской православной выставке-ярмарке »

Ф И З И Ч Е С К А Я К У Л Ь Т У Р А

Ø  I место в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по физической культуре Смирнов Кирилл 10 класс ( )

Ø  3 место в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по физической культуре Мозговой Андрей 10 класс ();

Ø  3 место в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по ОБЖ Романова Наталья 9Б класс ();

Ø  Участие в эстафете « Арзамасская правда»

Ø  Волейбол (юноши);

Ø  Первенство города по лыжным гонкам (4 место);

Ø  Шиповка юных - Алиев Руслан – 3 место в личном зачете ()

Ø  Турнир по легкой атлетике

Ø  Городской турнир по настольному теннису – 5 место.

О Б Ж

Ø  Вахта на посту №1 с оценкой «отлично»;

Ø  3 место в городском конкурсе «Юный пожарный» (1 место в штурмовой лестнице и викторине)

Ø  Победа в городском конкурсе «Безопасное колесо»

Ø  1 место в конкурсе по одеванию противогаза на городской военно – спортивной игре «Зарница»

Ø  3 место в городском конкурсе юных инспекторов дорожного движения «Меткий Стрелок»

Курсы по программе «Информационно - коммуникационные технологии в воспитательно-образовательном процессе современной школы» в объёме 144 часа прошла

В прошедшем учебном году участвовала в ПНП «Образование» на получение поощрения лучших учителей Нижегородской области, награждена Благодарственным письмом за участие в работе Международной православной выставке – ярмарке «Нижегородский край – земля Серафима Саровского»

подготовила и провела городской семинар для учителей технологии и дополнительного образования «Использование ИКТ в преподавании предмета «Технология» на примере темы «Вышивка». Семинар получил высокую оценку педагогов.

За значительные успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов, большой личный вклад в практическую подготовку учащихся к Дню учителя награждена Почётной грамотой министерства образования и науки РФ; награждён Почётной грамотой департамента образования администрации г. Арзамаса.

5.5 Анализ работы МО

учителей русского языка, литературы, истории

за учебный год.

Проанализировав работу методического объединения, следует отметить, что оно работает над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой деятельности, развитию общеучебных навыков, сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. В методическом объединении проводится вводный и итоговый контроль по предметам.

Состав методического объединения

Фамилия, имя, отчество	классы	стаж	категория	образование
1.  2.  3.  4.  5.  6.	6, 8а, 8б, 9б 5, 7, 9а,10 5,7,8,9,10 9б,10,11 5,6,7,8,11	34года 29лет 33года 36лет	1-я 1-я 1-я высшая высшая	высшее высшее высшее высшее высшее высшее

Преподавание русского языка и литературы велось в соответствии с Программами, рекомендованными Министерством образования Российской Федерации. При выборе УМК в среднем звене и в старших классах соблюдается принцип преемственности между школами 1, 2 и 3 ступени (соблюдение концептуальных основ программ). Преподавание русского языка велось по программе общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 классы. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

8-ое издание. Москва, «Просвещение», 2009г. В 9б классе изучение русского языка велось по программе М. Разумовской. В 8-ых и 9-ых классах продолжена работа по учебнику "Русский язык" под редакцией .

По литературе в х классах преподавание велось в соответствии с программой общеобразовательных учреждений по литературе 5-11 классы. Под редакцией . Коровина, , . Москва, «Просвещение», 2009 г.

В 10-ом классе по курсу "Культура русской речи" занятия проводятся по учебнику , "Культура русской речи". Введение этого предмета вызвано тем, что современное общество нуждается в речевой личности, т. е. остро необходим человек, который в любой ситуации мог бы грамотно вести диалог, ответить чётко и обстоятельно на поставленный вопрос, сообщить необходимые сведения (не случайно общество, в котором мы живём, называется информационным). Формированию такой личности служит культура речи.

Цель уроков – не просто дать сведения о русской речи, но помочь научиться грамотно, точно, логично, выразительно говорить на русском языке, а значит, войти в жизнь образованным, умелым и уверенным в себе человеком.

МО работало в соответствии с утверждённым планом. План МО был откорректирован и утверждён на 1 заседании (30.08.2009г), вся работа направлена на выполнение следующих задач:

§  изучение документации и опыта использования новых педагогических технологий;

§  использование в практической деятельности инноваций по интеллектуально – речевому развитию;

§  формирование общечеловеческих ценностей каждого школьника;

§  обмен новинками – творческие находки.

Изучались нормативные документы, контролировалось прохождение программного материала, согласовывался программный материал.

Было запланировано 6 заседаний МО, план практически реализован, каждый член МО принимал активное участие в работе методического объединения.

В течение года МО продолжило работу над методической темой «Повышение профессионально-личностной культуры учителя на основе активного использования информационных технологий».

На заседаниях ШМО рассматривали вопросы, актуальные в текущий момент:

·  развитие познавательных способностей учащихся через внеклассную работу;

·  работа со слабоуспевающими учащимися на уроках русского языка и литературы, истории;

·  Интернет в преподавании русского языка, литературы, истории;

·  консультация «Нормы оценок», «Совершенствование системы контроля и диагностики знаний, умений и навыков учащихся в условиях развивающего обучения »;

·  использование компьютерных технологий в преподавании русского языка и литературы;

·  «Формы проведения итоговой аттестации учащихся по русскому языку, литературе, истории, обществознанию в свете современных требований к уровню подготовки учащихся».

Повышать общий уровень преподавания помогают учителям нашего МО обсуждения новинок методической литературы, новых федеральных и региональных норм, изложенных в документах.

Нормативные документы, на основе которых велась работа:

·  обязательные минимумы содержания основного общего и полного среднего образования по русскому языку, литературе, истории, обществознанию;

·  программы по русскому языку, литературе, истории;

·  требования к уровню подготовки выпускников основной и полной средней школы по русскому языку и литературе, истории, обществознанию;

·  нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по предметам;

·  информационно-методические письма МО РФ, Департамента образования о преподавании русского языка и литературы.

Каждый учитель имеет методическую тему, над которой работает, углубляя знания по ней и практически совершенствуя формы и методы работы.

Методические темы, над которыми работали члены МО учителей русского языка, литературы, истории в учебном году

·  № ·  п/п	Ф. И.О. учителя	Название темы
1.  2.		Проведение обобщающих уроков по русскому языку и их роль в формировании интеллектуальных способностей учащихся
2.  3.		Организация проектной деятельности на уроках русского языка и литературы. Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы.
3.  4.		Использование краеведческого материала на уроках истории в целях патриотического и нравственного развития учащихся.
4.  5.		Создание презентаций как средство повышения интереса к предмету.

Состоялись запланированные заседания МО, на которых учителя регулярно знакомились с новинками методической литературы, публикациями в журналах «Литература в школе», «Русский язык в школе», «Уроки литературы», «Русская словесность», «1-ое сентября».

На заседаниях МО регулярно рассматривались вопросы нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку (по устным ответам, оценке диктантов, комплексных контрольных работ, сочинений и изложений). Тетради проверялись регулярно, все учителя следили за соблюдением единого орфографического режима.

Свободное владение русским языком – надежная основа каждого русского человека в его жизни, труде, в творческой деятельности. Для реализации этой цели необходимо поднять преподавание русского языка на новый качественной уровень, соответствующий условиям и потребностям современного общества, усилить практическую направленность обучения русскому языку.

Учитывая, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, роль носителей языка засорена неправдоподобными заимствованиями, следует активизировать работу по культуре речи, ставя целью воспитания культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме соблюдать этические нормы общения. Целесообразно шире использовать работу с текстом на протяжении всего школьного курса русского языка, отрабатывать навыки рационального чтения учебных, научно-популярных, публицистических текстов, формируя на этой основе умения работы с книгой; обучать анализу текста, обращая внимание на эстетическую функцию языка. С этой целью учителя учат письменному пересказу, интерпретации, созданию текстов различных жанров. Проводится многоаспектный анализ текста: композиционно-содержательный, стилистический, типологический, лингвистический, орфографический и т. д. Эти виды анализа используют в своей работе все учителя методического объединения.

В своей работе учителя методобъединения уделяют большое внимание здоровьесберегающему аспекту. На уроках проводятся физкультминутки, специальные упражнения для сохранения остроты зрения, осанки; домашние задания тщательно продумываются, чтобы избежать перегрузки детей; классные комнаты своевременно проветриваются.

Несмотря на сказанное выше, качество знаний нельзя назвать высоким. Итоговые контрольные диктанты показали, что учащиеся допускают большое количество орфографических ошибок, не умеют применять изученные правила на практике. Проверка техники чтения вых классах, проведённая в начале и в конце учебного года, показала, что не все учащиеся справляются с нормой чтения, соответствующей их возрасту. К сожалению, всё чаще встречается чтение по слогам, сплошное, без смысловых пауз.

Экзамены в 9-х и 11-х классах выявили различную степень обученности школьников. С итоговой аттестацией справились все учащиеся. Однако в 9-ых классах полученные результаты очень низкие. Это ещё раз доказывает, что девятиклассники несерьёзно настроены на экзамен, самоуверенны. Проведение экзамена по русскому языку в 11-ом классе ещё раз показало, что сокращение уроков русского языка и литературы в старшем звене в учебном плане ведёт к безграмотности учащихся. Без систематического повторения изученный материал забывается, превращается в ненужный балласт. По литературе экзамен в форме ЕГЭ никто из выпускников не сдавал. Причина такого качества знаний кроется, в том числе и в снижении интереса к учёбе, в состоянии здоровья учащихся, в психологическом климате семей. Многие родители, заботясь о материальном благополучии детей, практически забывают об их интеллектуальном развитии, не обращают внимания на их отношение к учёбе, на успеваемость. Появилась надежда на то, что введение обязательного ЕГЭ по русскому языку заставит учащихся более серьёзно и ответственно относиться к изучению предмета.

Несмотря на все старания учителей, следует отметить ослабление практической направленности русского языка. У многих ребят отсутствует система продуманной работы над ошибками и работы по предупреждению ошибок, недостаточное внимание к объяснению орфограмм и пунктограмм. Несмотря на усвоение в основном программного материала большинством учащихся, контрольные работы показывают все еще недостаточную эффективность обучения школьников. В письменных работах учащихся допускаются довольно большое количество ошибок на правила, изучаемые как на начальной ступени, так и в 5-9 классах.