План учебно-воспитательной работы (стр. 22 )

·  Каждое массовое мероприятие подчинено определённой цели: предметной, воспитательной, педагогически обоснована тема и форма организации и проведения  массового мероприятия.

·  При подготовке и проведении массовых мероприятий тщательно продумываются виды и содержание деятельности детей (познавательная, художественно-творческая, спортивная, игровая, организаторская и т. д.).

·  При организации и проведении массовых мероприятий продумываются

взаимодействие взрослых и детей на всех этапах.

·  При проведении массовых мероприятий всегда присутствуют элементы

положительного опыта.

Итоги участия классов в КТД школы подводятся на стенде «Путь к звездам» и в конце года лучшие классы получают сладкий пирог.

Победителями среди классов в 2010 – 2011 уч. г. стали:

·  10 класс ( кл. рук. );

·  5 класс ( кл. рук. );

·  9 »б» (кл. рук. );

Большую помощь в проведении КТД оказывает учитель физкультуры:

Вывод:

·  в традиционных школьных мероприятиях участвуют все классы, но степень активности классов в жизни школы, естественно, разная. Это связано с работой классных руководителей их желанием и умением организовать, заинтересовать детей, умением привлекать к участию в мероприятиях каждого ученика. Добиться этого возможно проводя мониторинг «Эффективности работы классного руководителя»

Школа старается использовать новые формы проведения традиционных мероприятий:

·  Форум – театр, профилактика правонарушений (воспитательный модуль

«Мы за здоровый образ жизни»);

·  работа православной гостиной (воспитательный модуль «Духовно – нравственное воспитание);

·  годовой цикл Дней здоровья на базе ФОК «Звездный»

( воспитательный модуль «Даешь спорт!»

Организация взаимоотношений в классном и школьном

коллективах, развитие общественной активности учащихся,

организация сотрудничества педагогического

и ученического коллективов.

С целью реализации программы по патриотическому воспитанию «Моя Россия»

в школе были проведены следующие мероприятия:

·  Праздничные мероприятия, посвященные Дню учителя, Дню старшего

поколения, 66 – летию Победы в Великой Отечественной войне.

·  Создание новой экспозиции в школьном краеведческом музее «Очей очарование»

·  Продолжается работа над проектами «Обелиск», «По зову сердца» (помощь ветеранам ВОВ)

·  Тематические классные часы «Государственная символика России»,

«Моя малая Родина»

·  Для учащихся со 2 по 10 класс организована работа по учебному курсу «Истоки»

·  Несение Почетной вахты на Посту № 1, конкурс знаменных групп.

·  Встреча с ветеранами ВОВ, поздравление ветеранов

·  Проведение митинга у Поста № 1.

В реализации нового школьного проекта «Обелиск» приняли участие ребята из Совета старшеклассников «МИГ» и учащиеся 11 класса (классный руководитель )

Все классы приняли участие в акции «Милосердие»: оказывали помощь детскому саду № 53 и Центру реабилитации детей - инвалидов. Собирали для ребят детские книги, игрушки, канцтовары. Работа по данной программе продолжается.

Мониторинг качества воспитательного процесса в школе.

В современных условиях в образовательном учреждении существует задача создания системы мониторинга воспитательного процесса. Решение данной задачи позволит коллективу педагогов выстроить логику воспитательного процесса с неуклонным повышением качества воспитания. Наша школа ориентирована на обучение и воспитание учащихся, развитие их физических, психологических, интеллектуальных особенностей, а также на обеспечение образовательных потребностей учащихся с учетом их индивидуальных способностей, возможностей и интересов.

Воспитательная цель школы: создание условий для самовыражения, самореализации, самоутверждения, самоопределения учащихся через включение их в УВП. Мониторинг воспитательного процесса в школе в учебном году осуществлялся путем проведения диагностического исследования: анкетирование, наблюдение, анализ портфолио детей, через которые можно:

·  определить сферу наиболее значимых для человека жизненных ценностей, ориентаций и установок;

·  изучить развитие личности учащихся;

·  определить уровень сформированности патриотических чувств учащихся;

·  выявить степень сплоченности классного коллектива.

Согласно задачам, поставленным в программе воспитательной работы «Будущее начинается сегодня», в школе осуществлялся мониторинг качества воспитательного процесса. Положение о мониторинге качества воспитательного процесса было разработано еще в 2008 г. В соответствии с ним проводились следующие психологические исследования:

·  Определить сферу наиболее значимых для человека жизненных ценностей, ориентаций и установок;

·  Изучение развития личности учащихся;

·  Уровень сформированности патриотических чувств учащихся;

·  Выявление степени сплоченности классного коллектива

Для исследования используются:

·  «Информационно- методический комплекс. Воспитательная работа».

·  . Методика изучения уровня развития детского коллектива.

«Какой у нас коллектив»

·  . Комплексная методика изучения индивидуальных особенностей учащихся в целях подготовки к обоснованному выбору профессии. М.. 1988

·  . Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников. М., Глобус, 2007

·  Эффективность воспитательного процесса: методические рекомендации /под редакцией / М., Просвещение, 2003

Данные методики позволяют определить состояние результатов деятельности по развитию личности ребенка и обозначить перспективы дальнейшей работы. Анализ результатов диагностики помогает выявлять достижения и дефициты в процессе воспитания обучающихся, конкретизировать цели и задачи воспитательного процесса.

Сравнительный анализ мониторинга уровня развития личности учащихся в

МОУ СОШ №5 , , г. г.

Цель: выявление способности ОУ содействовать развитию личности ребенка, определить степень эффективности воспитательного процесса.

Задачи:

- выявить уровень воспитанности учащихся;

- получить информацию о результативности работы классных руководителей;

- определить степень удовлетворенности педагогов и родителей воспитательным процессом и его результатами.

Анкета для учащихся (, )

Сводная таблица определения уровня развития личности учащегося.

	Классы	5 классы (22 чел) г. г.	6 класс (27 чел) г.	7 классы(18 чел.) г. г.
	Уровень	в	с	н	в	с	н	в	с	н
№	Критерии
1.	Нравственная устойчивость личности	59% (13)	41% (9)	-	40% (10)	58% (17)	-	39% (7)	61% (11)	-
2.	Удовлетворенность учащимися жизнедеятельностью школы и школьного коллектива.	9% (2)	91% (20)	-	12% (3)	62% (15)	24% (6)	30% (5)	70% (12)	-
3.	Сформированность эстетического потенциала личности учащегося.	-	96% (21)	4% (1)	4% (1)	80% (19)	16% (4)	25% (4)	65% (12)	10% (2)

Учащиеся умеют противостоять негативным влияниям среды, способны сохранять и реализовывать в различных условиях свои взгляды и убеждения (сформированна нравственно устойчивая личность) -3 9% учащихся высокий уровень, 61% средний уровень. Динамика нравственной устойчивости личности соответствует возрастным нормам. Дети испытывают трудности волевого характера: своевременное выполнение заданий; добросовестное отношение к порученным делам; честно признаться о проступке.

Удовлетворенность учащимися жизнедеятельностью школы и школьного коллектива соответствует среднему уровню (70%). Классный руководитель способствовал сплочению коллектива, и в этом году неудовлетворенных классным коллективом нет. Учащиеся осознают безответственное отношение к учебе, в свою очередь ярко выражено чувство справедливости.

Сформированность эстетического потенциала личности учащихся имеет средний уровень(65%). Ребята испытывают затруднения в сдержанности речевого этикета, допуская грубость, некорректность.

Вывод: Динамика мониторинга уровня воспитанности учащихся, в течение 3-х лет сохраняется на среднем уровне. Педагогический коллектив выбрал правильное направление воспитательного процесса, работа велась в соответствии с рекомендациями.

Подросток на этом жизненном этапе, словно заново знакомится с самим собой, делает открытия неповторимости внутреннего мира (новые мысли, чувства, надежды и желания). В этом году произошли изменения в педагогическом составе (смена классного руководителя), что в свою очередь повлияло на удовлетворенность жизнедеятельности школьного коллектива и сохранение этой позиции на среднем уровне.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

Ø  Учить пользоваться поддержкой окружающих, и в свою очередь оказывать помощь другим;

Ø  Видеть свои сильные и слабые стороны, принимать себя и совершенствоваться;

Ø  Классному руководителю проводить работу по формированию ответственности и норм поведения;

Ø  Педагогическому коллективу и родителям обратить внимание на формирование у учащихся отзывчивости, честности, справедливого отношения к себе и окружающим, дисциплинированности, коллективизма и чувство товарищества, повышать культурный уровень.

Методика изучения удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении ().

Цель: определить степень удовлетворенности педагогов жизнедеятельность в школьном сообществе и своим положением в нем.

Сводная таблица определения уровня удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в ОУ.

Года	г. г. (8 педагогов)	г. г. (8 педагогов)	г. г. (11 педагогов)
Уровень
В.	50% (4)	11% (1)	18% (2)
С.	50% (4)	78% (7)	56% (6)
Н		11% (1)	26% (3)

Удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в ОУ сохраняется на среднем уровне. Педагоги, которые недовольны жизнедеятельностью ОУ отмечают позиции : организацией труда (2); обеспечение деятельности педагога (заработная плата - 9); не нравится кабинет и, оборудование и условия труда в нем (6);

Педагоги удовлетворены такими аспектами жизнедеятельности ОУ:

Ø  отношениями с учащимися и родителями;

Ø  возможность проявления и реализации профессиональных и других личностных качеств:

Методика изучения удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения ().

Цель: выявить уровень удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения и его педагогического коллектива.

Сводная таблица определения уровня удовлетворенности родителей работой ОУ

Года	г. г. (22 человека)	г. г. (25 человека)	г. г. (18 человека)
Уровень
В.	32% (7)	25% (6)	42% (7)
С.	68% (15)	75% (18)	58% (11)
Н.	-	-

Удовлетворенность родителей деятельностью образовательного учреждения соответствует – среднему уровню (58%), 42% родителей отмечают высокий уровень работы образовательного учреждения.

Вывод: родители отмечают:

·  испытывают чувство взаимопонимания с администрацией и учителями;

·  работу различных кружков, секций, где может заниматься ребенок;

·  класс дружный и в среде одноклассников ребенок чувствует себя комфортно;

·  отмечают активность классного руководителя;

·  педагоги проявляют доброжелательное отношение к ребенку;

·  организуются и проводятся мероприятия полезные и интересные для детей;

·  заботятся о физическом развитии и здоровье ребенка;

·   

Рекомендации:

·  учителям следует учитывать индивидуальные особенности детей

Диаграмма развития детского коллектива 5 класс сентябрь 2009 года.

Диаграмма развития детского коллектива 6 класс октябрь 2010 года.

Сравнивая результаты можно сделать вывод, что динамика степени сплоченности коллектива на стадии роста. Классному руководителю, родителям даны рекомендации о мерах, способствующих сплочению коллектива

По результатам работы были сделаны следующие выводы, что:

·  работа социального педагога, педагога – психолога позволяет отследить социальную ситуацию развития в школе, выявить основные проблемы и определить причины их возникновения, пути и средства их разрешения;

·  оказывает помощь детям в определении своих возможностей, способностей, исходя из склонностей, интересов, состояния здоровья.

·  содействует педагогическим работникам, родителям в воспитании и обучении детей.

Работа органов ученического самоуправления

В 2010/11 учебном году продолжалась активная работа органов ученического самоуправления Совета старшеклассников «МИГ»

В состав Совета старшеклассников «МИГ» входят ученики 5 – 11 классов.

Ребята принимали участие:

·  в разработке проектов «Зеленое ожерелье школы», «Обелиск»;

·  городской викторине, посвященной ВОВ;

·  фотоконкурсе «Дети. Творчество. Родина»;

·  создании экспозиции в школьном историческом музее «Очей очарованье»

Хочется, отметь работу активистов Совета старшеклассников: Бутаниной Екатерины, Мозгового Андрея, Пергаевой Александры, Ледянкиной Нины.

По инициативе Совета старшеклассников и его активном участии было организовано и проведено 6 общешкольных коллективных творческих дел: 

·  «Ученик года»

·  Праздничный концерт «Учителю посвящаем!»

·  Разработаны проекты «Обелиск», «Зеленое ожерелье школы»

·  Дни здоровья на базе ФОК «Звездный»

·  Праздник «Последнего звонка»

·  Сбор макулатуры

Во всех этих делах учащиеся принимали участие с большим удовольствием. Лучшие классы и отдельные школьники получили грамоты и призы за активное участие в этих соревнованиях.

Хочется отметить, что показателем эффективности выбранной и реализуемой  воспитательной задачи по повышению роли органов ученического самоуправления является повышение роста активности, инициативы, творчества детей среднего и  особенно старшего звена:

·  10 класса (кл. рук. );

·  9 б класса (кл. рук. );

·  8 б класса (кл. руководитель );

Обучающиеся – активисты этих классов  задают стиль общения, стиль проведения КТД, стиль взаимоотношений детей и взрослых.

Но в работе детского самоуправления есть и существенные недостатки:

·  низок уровень самостоятельности и ответственности учащихся;

·  не хватает инициативы.

Необходима методическая помощь классным руководителям, в организации детского самоуправления, подбор необходимой методической литературы, проведение тематических заседаний МО

В 2011/12 учебном году Совет старшеклассников

продолжит работать над следующими задачами::

·  Обучение актива навыкам взаимодействия со сверстниками и взрослыми, самоорганизации и проектирования собственной деятельности.

·  Выработка партнерских и лидерских качеств, коммуникативных умений и навыков.

·  Формирование социально-нравственной позиции.

Работа по программе «Семья»

В Государственной программе «Развитие воспитания детей в РФ до 2010 года», в приоритетных направлениях под № 1 стоит «Воспитание в семье»: «Особая созидательная миссия в поиске образа человека будущего, основ его индивидуального творчества, идейного и нравственного содержания, исключительная роль в решении задач воспитания принадлежит семье... Функции семейного воспитания неотделимы от задач, принципов и содержания учебно-воспитательного процесса  школы...».

Задача школы – взаимодействие с семьёй в целях всестороннего развития и  воспитания здоровой личности, объединения усилий школы и семьи для создания условий социальной реабилитации и адаптации детей.

Это осуществимо, если родители и педагоги станут союзниками и единомышленниками, заинтересованно и согласованно будут решать проблемы воспитания.

Необходимость и важность взаимодействия школы и семьи очевидны. Социально-психологическая защищённость, успешность достижений ребёнка зависит от того, кто и как влияет на его развитие. Большую часть времени ребёнок проводит в школе и дома, поэтому важно, чтобы воздействия педагогов и родителей не противоречили друг другу.

Сравнительный анализ социального паспорта школы за 2гг.
Категории	учебный год	учебный год	учебный год	Анализ
Мать-одиночка	5% семей – 4% детей	6% семей – 6% детей	7% семей – 7% детей	Повышение показателя на 2% в связи с появлением детей – выходцев из среднеазиатских, северокавказских республик и цыган, особенность которых не регистрировать детей на их отцов.
5% семей – 5% детей	6% семей – 6% детей
Потеря кормильца	8% семей – 8 % детей	8% семей – 8 % детей	8% семей – 8 % детей	Показатель стабилен.
8% семей – 8 % детей	8% семей – 8 % детей
Развод родителей	21% семей – 20% детей	22% семей – 21% детей	18% семей - 19%детей	Уменьшение % происходит из-за повторного брака родителей.
23% семей – 22% детей	22% семей – 21% детей
Многодетные семьи	4% семей – 6% детей	4% семей – 7% детей	4% семей – 8% детей	Процент количества семей стабилен – 4%, а % количества детей с 2008г. возрос на 2%, т. к. младшие дети из этих семей пришли учиться в школу.
4% семей – 7% детей	4% семей – 7% детей
Дети из семей чернобыльцев	0,5 % семей – 0,5 % детей	0,5 % семей – 0,5 % детей	нет	2 семьи – 2 девочки выбыли по окончании 9 классов. На данный момент таких семей в школе нет.
0,5 % семей – 0,5 % детей	0,5 % семей – 0,5 % детей
Дети - инвалиды	3% семей – 3% детей	2% семей – 2% детей	2% семей – 2% детей	Понижение на 1% произошло в 2009 г., т. к. большое количество детей данной группы окончили школу.
3% семей – 3% детей	2% семей – 2% детей
Один из родителей инвалид	3% семей – 3% детей	3% семей – 3% детей	4% семей – 4% детей	Повышение показателя на 1% в 2010г. связано с вновь получившими инвалидность родителями.
3% семей – 3% детей	3% семей – 3% детей
Опекаемые	3%	4%	3%	Повышение на 1% в 2009г. произошло в связи с вновь оформившими опеку, а понижение в 2010 году на 1% из-за большого количества детей данной группы окончивших школу.
3%	4%
Малообеспеченные семьи	25% семей – 25% детей	36% семей – 36% детей	35% семей – 35% детей	Повышение показателя в 2009 г. на 10% связано с экономическим кризисом в стране. Понижение за 1% в 2010 г. произошло за счет понижения прожиточного минимума.
26% семей – 26% детей	35% семей – 36% детей
Дети «Группы риска»	1%	1%	1%	Показатель стабилен.
Семьи «Группы риска»	2 семьи, 0,5%	1 семья, 0,3%	1 семья, 0,3%	Понижение показателя на 0,2% произошло в связи с тем, что школа ведет целенаправленную профилактическую работу согласно школьным программам «Нить Ариадны», «Семья», проекту «Профилактика алкогольной зависимости у подростков».

Вывод: как видно из таблицы, в школе достаточно большое количество детей из семей, нуждающихся в особой заботе государства. Но детей из семей, находящихся в социально опасном положении нет.