Наша новая современная школа (стр. 5 )

Должностное лицо	Обязанности по осуществлению проекта
Директор	- подбор и расстановка кадров. - курсовая подготовка кадров. - обеспечение материальной базы.
Руководитель проекта	- научно-методическое руководство проектом. - разработка и апробация пакета условий, обеспечивающих построение системного мониторинга. - разработка и апробация материалов, обеспечивающих построение системного мониторинга. - осуществление мониторинга качества образования и анализ результатов.
Зам. директора по УВР	- обеспечение повышения педагогического мастерства коллектива через организацию семинаров, практикумов. - осуществление мониторинга и анализ результатов по своему направлению.
Рабочая группа педагогов	- обеспечение сбора статистических данных предметных МО. - ведение документации по диагностике качества учебного процесса предметных МО.
Руководители МО	- согласование графиков контрольных срезов. - подбор и анализ дидактических материалов для проведения контрольных срезов. - анализ результатов.
Классные руководители	- предоставление информации по классу для определения степени обученности, воспитанности учащихся. - анкетирование, тестирование учащихся класса в соответствии с планом действий, первичная обработка данных.
Педагоги	- обогащение содержания образования национально-региональным компонентом. - осуществление контрольных срезов и первичная обработка данных. - вовлечение учащихся в научно-исследовательскую, творческую деятельность. -использование новых, продуктивных технологий обучения.
Психолог	- организация психологического сопровождения образовательного процесса. - отслеживание влияния образовательного процесса на психическое здоровье учащихся и их индивидуальное развитие.
Социальный педагог	- осуществление мониторинга социальных характеристик школы.

Ожидаемые результаты проекта:

1.  Повышение качества образования на основе разработанных систем, механизмов управления качеством образования.

2.  Разработанная эффективная система и механизмы управления качеством образования.

3.  Создание системы комплексного взаимодействия всех субъектов образования, направленного на управление качеством.

4.  Принятие стандартов качества образования всеми субъектами образования.

5.  Эффективное управление качеством образовательного процесса на основе внедрения внутришкольной службы управления и мониторинга качества образования.

6.  Система механизмов отслеживания качественных характеристик образовательных услуг по двум группам индикаторов: психолого-педагогические показатели и учебные характеристики; социальные показатели (степень удовлетворенности потребителей услугами, востребованность школы среди населения и др.).

7.  Повышение педагогической эффективности образовательной системы, качественной подготовки обучающихся.

8.  Создание системы оптимального соотношения между базовым образованием, образованием повышенного уровня и решением задач индивидуальной специализации.

Критерии эффективности реализации проекта:

ü  повышение удовлетворенности потребителей оказываемыми образовательными услугами и конкурентоспособности школы на рынке образовательных услуг региона;

ü  проект согласованного содержания и организационно-педагогических условий реализации системы управления качеством образования;

ü  развитая и эффективная система механизмов отслеживания качественных характеристик образования;

ü  система информационного и ресурсного обеспечения внутришкольной структуры управления качеством;

ü  результаты осуществления мониторинга качества образования по установленным критериям и показателям;

ü  пакет нормативно-правовых и учебно-методических документов разработанных в рамках проекта;

ü  качество подготовки выпускников по их удовлетворённости школой, полнотой реализации личностного потенциала; по удовлетворённости сфер профессионального использования и образования; по личностным достижениям выпускников.

3.3.3. Проект «Профилизация обучения».

Цель проекта – создание условий для осознанного выбора учащимися индивидуального образовательного маршрута с учетом личностных и профессиональных ориентаций через построение и внедрение модели профильного обучения.

Задачи проекта:

1.  Создание и реализация модели предпрофильной подготовки и профильного обучения в старших классах.

2.  Оптимизация образовательной системы школы с сохранением ее уникальных черт с переходом на предпрофильное и профильное обучение.

3.  Организация опытно-экспериментальной работы направленной на подготовку всех участников образовательного маршрута к переходу на профильное обучение.

4.  Создание условий для осознанного выбора учащимися образовательного маршрута.

5.  Целенаправленное развитие способностей учащихся на основе углубленного изучения отдельных предметов.

6.  Воспитание устойчивого интереса к выбранному профилю.

7.  Создание и развитие системы профессионального самоопределения.

8.  Повышение уровня комфортности и выполнения запроса всех субъектов образовательного процесса, преемственность с программой «Психолого-педагогическое сопровождение профильного обучения».

9.  Повышение качества образования и эффективности образования (интеграция с проектами «Развитие образовательной программы» и «Управление качеством образования»).

Основные направления проекта:

Информационное:

§  создание баз знаний о разработках программ профильного обучения и элективных курсов и практическом опыте их реализации.

§  накапливание информационных материалов для УМК профильного обучения и элективных курсов.

§  систематизация сведений об опыте использования современных педагогических технологий.

§  организация регулярного информирования педагогов, учащихся, родителей о процессе профильного обучения.

Организационное:

§  экспериментальная апробация базисного учебного плана в 5-10 классах.

§  организация работ по созданию, апробации и адаптации программ профильного обучения, элективных курсов, компонентов УМК для них, а также корректирование базовых и спец. курсов.

§  осуществление экспериментальной апробации новых технологических вариантов организации образовательного процесса.

Нормативное:

§  разработка локальных нормативных актов, регламентирующих организацию профильного обучения.

Научно-методическое:

§  создание пакетов учебных программ элективных курсов и компонентов учебно-методических компонентов для них.

Кадровое:

§  проведение заседаний МО учителей-предметников по проблеме организации и содержания профильного обучения.

§  проведение семинаров, педсоветов по проблеме профильного бучения.

Материально-финансовое:

§  создание базы учебно-методической литературы, обеспечивающей профильное обучение.

§  пополнение учебным оборудованием кабинетов по профильным дисциплинам.

Этапы реализации проекта:

Реализация проекта предполагается в четыре этапа:

1 этап. уч. г. Анализируется литература по проблеме профильного обучения, опыт организации муниципальных образовательных сетей и отработки вариантов профильного обучения в других регионах Российской Федерации.

2 этап. уч. г. Разрабатывается, обсуждается и утверждается программа экспериментального исследования, определяются базы для проведения эксперимента и намечается план реализации экспериментального исследования. Проектируется модель профильного обучения, обеспечивающая удовлетворение широкого спектра образовательных запросов учащихся. Конкретизируются задачи создания необходимого организационного, учебно-методического, психолого-педагогического, социально-педагогического обеспечения системы профильного обучения школьников.

3 этап. уч. г. Начинается реализация плана проведения мероприятий, создаются недостающие компоненты комплексного обеспечения качества профильного обучения, отрабатываются варианты построения содержания и форм профильного обучения, психолого-педагогической поддержки учащихся, осваиваются различные способы взаимодействия образовательных учреждений в муниципальных образовательных сетях. На данном этапе также осуществляется промежуточный контроль качества профильного обучения (в соответствии с принятыми критериями и показателями), анализ полученных данных, корректировка планов реализации экспериментальных программ, повышение квалификации управленческих и педагогических кадров, уточнение показателей качества управленческой деятельности.

4 этап. уч. г. Проводится сбор, анализ и систематизация полученных в ходе эксперимента данных, определяются итоговые результаты эксперимента, а также основные направления и условия улучшения качества профильного обучения учащихся образовательных учреждений различных видов. Обобщается и тиражируется опыт апробации вариативных моделей профильного обучения учащихся старшей школы.

5 этап. 2013 – 2014 уч. г. Мониторинг и анализ эффективности реализации проекта.

Этапы формирования профилей:

1 этап. Организация самоопределения подростков:

o  курсы по выбору на предпрофильной ступени;

o  педагогическая и психологическая диагностика (система мероприятий, направленных на самопознание);

o  развитие умений вырабатывать и аргументировать собственное мнение, принимать решения, планировать деятельность (тренинги, проектная деятельность);

o  информационная работа, направленная на ориентирование учащихся в окружающей образовательной и трудовой инфраструктуре (информирование, взаимодействие учреждений при организации учебного процесса);

o  профориентационная работа, развитие способностей к социальному самоопределению учащихся;

o  вовлечение родителей в процесс самоопределения учащихся (родительские собрания, родительские классные часы и т. п.).

2 этап. Подготовка педагогических кадров в ходе организации профильного обучения:

o  формирование проблемной группы учителей сменного состава («Формы и методы работы в профильном классе»);

o  внесение в план работы методического совета школы, в перспективный план проведения педсоветов, в план работы психологической службы вопросов, связанных с переходом на профильное обучение;

o  при планировании курсов повышения квалификации на любом уровне приоритетным является направление «Организация профильного обучения».

3 этап. Основной:

o  проведение опроса учащихся и родителей о планируемом профессиональном выборе, его причинах, об определяемом им запросе на изучение общеобразовательных предметов и дополнительных курсов;

o  определение возможных профилей, которые будут востребованы девятиклассниками;

o  независимая оценка учащихся 9-х классов учителями, которые их учат и знают с точки зрения рекомендаций, продолжать либо нет обучение по тому или иному профилю;

o  оценка и определение профиля на основе учета множества факторов (семейные традиции, склонности учащегося, способности учащегося, мнение родителей, возможность продолжения образования и карьеры, рекомендации учителей, школьного психолога и др.);

o  подача девятиклассниками и их родителями заявок на обучение в старшей школе по тому или иному профилю;

o  формирование учебного плана профильных классов;

o  день открытых дверей в старшей школе: демонстрация имеющихся на старшей ступени возможностей, конкретизация предлагаемых образовательных услуг, представление будущих преподавателей профильных классов, презентация ими концепции преподавания предмета;

o  выявление мнения учащихся о распределении вариативного компонента учебного плана с учетом выбранного профиля;

o  предъявление учебных планов родителям на собраниях в 9-х классах, окончательная коррекция планов.

Мероприятия по реализации проекта:

Мероприятия	Сроки	Ответственные
1. Назначение руководителя проекта.	уч. г.	Директор, руководитель Программы
2. Создание творческой рабочей группы по разработке дополнительных программ.	уч. г.	Руководитель проекта
3. Мониторинг первичного состояния предпрофильной подготовки.	уч. г.	Руководитель проекта
4. Анализ педагогического потенциала школы – её кадровых, методических и материально-технических ресурсов.	уч. г.	Руководитель проекта, администрация
5. Изучение образовательных запросов детей и родителей школы посредством анкетирования и собеседований.	уч. г.	Руководитель проекта, администрация
6. Проведение диагностики с родителями и учащимися 8-9х классов по выявлению (подтверждению) социального заказа по выбору профилей для выработки индивидуального маршрута учащихся старших классов.	уч. г.	Руководитель проекта
7. Соблюдение преемственности в выборе профильного обучения и специализации классов.	уч. г.	Администрация
8. Разработка экспериментального учебного плана с учетом элективных курсов.	уч. г.	Руководитель проекта, зам. директора по УР
9. Разработка основных направлений и форм предпрофильной подготовки в школе.	уч. г.	Руководитель проекта, рабочая группа
10. Разработка системы профессионального самоопределения учащихся.	уч. г.	Руководитель проекта, психолог
11. Подготовка пакета документов по организации предпрофильной подготовки и профильному обучению.	уч. г.	Руководитель проекта
12. Подготовка информационных материалов для педагогов, учащихся и родителей.	уч. г.	Руководитель проекта
13. Создание творческой группы учителей по развитию в школе системы предпрофильной подготовки и профильного обучения.	уч. г.	Руководитель проекта
14. Обучение руководителей МО по организации предпрофильного обучения.	уч. г.	Руководитель проекта
15. Обучение учителей старших классов методам разработки и оценки качества элективных курсов.	уч. г.	Руководитель проекта
16. Формирование плана и расписания курсов по выбору и других мероприятий  предпрофильной подготовки.	уч. г.	Руководитель проекта, зам. директора по УР
17. Переход на новый базисный учебный план. - введение элективных курсов в учебный план 9-х классов.	уч. г.	Администрация
18. Открытие профильных классов, учитывая социальный заказ и педагогический потенциал школы.	уч. г.	Администрация
19. Апробация элективных курсов педагогами через введение факультативов, индивидуальных и групповых занятий.	уч. г.	Руководитель проекта
20. Организация работы по комплектованию классов с углубленным изучением отдельных предметов.	уч. г.	Руководитель проекта, зам. директора по УР
21. Внедрение системы профессионального самоопределения учащихся.	уч. г.	Руководитель проекта, психолог
22. Разработка формы, содержания учета личных достижений учащихся старших классов (внедрение технологии портфолио).	уч. г.	Руководитель проекта
23. Оснащение учебных кабинетов необходимыми техническими средствами.	уч. г.	Директор, зам. директора по АХЧ
24. Разработка и апробация контрольно-измерительных материалов по мониторингу предпрофильной подготовки учащихся.	уч. г.	Руководитель проекта, зам. директора по УР
25. Анализ оценки эффективности организации предпрофильного и профильного обучения.	уч. г.	Руководитель проекта, зам. директора по УР
26. Анализ учебных результатов школьников на курсах по выбору.	уч. г.	Руководитель проекта
27. Анализ динамики образовательных запросов учеников и их готовности к выбору профиля.	уч. г.	Руководитель проекта
28. Проведение мониторинга и анализа результатов реализации проекта.	уч. г.	Руководитель проекта
29. Анализ эффективности реализации проекта.	уч. г.	Руководитель проекта
30. Корректировка системы мероприятий на основании данных анализа.	уч. г.	Руководитель проекта

Структура реализации проекта: