Наша новая современная школа (стр. 8 )

Структура реализации проекта:

 

 

Ожидаемые результаты проекта:

1.  Формирование действующего детско-взрослого сообщества.

2.  Взаимопонимание между родителями, детьми и педагогами.

3.  Здоровый микроклимат в семье и школе.

4.  Снижение семейного неблагополучия.

5.  Эффективные формы сотрудничества семьи и ОУ.

6.  Повышение роли семьи и общества в учебно-воспитательном процессе школы.

7.  Активное участие родителей и членов общественности в жизнедеятельности школы.

8.  Постоянная работа по решению проблемных вопросов общности.

9.  Система традиций, культурных и социальных образцов, ценностей общности.

10.  Становление формации выпускников, реализующих миссию школы в социуме.

11.  Система установления взаимопонимания между членами общности.

Критерии эффективности реализации проекта:

ü  результаты диагностики, рекомендации для дальнейшего развития общности;

ü  рост числа учащихся, родителей и педагогов, проявляющих интерес участвующих в жизни школьной детско-взрослой общности;

ü  увеличение удовлетворенности родителей организацией детско-взрослой общности школы.

ü  повышение педагогической культуры учителей, родителей и специалистов;

ü  повышение базовой культуры школьников;

ü  социализация и самореализация личности все членов детско-взрослой общности.

3.3.3. Проект «Школа здоровья».

Цель проекта – создание эффективного здоровьесберегающего пространства в школе, через разработку и внедрение в педагогическую практику школы модели «Служба здоровья».

Задачи проекта:

1.  Определение возможностей, условий и основных направлений работы по формированию здоровьесберегающей среды.

2.  Создание модели здоровьесберегающей комфортной образовательной среды.

3.  Разработка и внедрение в практику работы школы «Службы здоровья».

4.  Разработка технологии здоровьесберегающего сопровождения учащихся.

5.  Повышение квалификации педагогических и управленческих кадров в области организации здоровьесберегающего и здоровьеформирующего образовательного процесса.

6.  Создание эффективной системы работы с родителями учащихся по повышению уровня культуры в вопросах здоровья и здорового образа жизни.

7.  Внедрение объединенного комплекса медико-психолого-педагогических мониторингов инструментальной оценки качества индивидуального здоровья ребенка для подготовки рекомендаций родителям, педагогам по профилактике и предупреждению заболеваний.

8.  Совершенствование материально-технической базы для эффективной интеграции здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.

9.  Создание сквозных учебных программ на основе здоровьесберегающих образовательных технологий и включение их содержательной части в преподаваемые дисциплины.

10.  Внедрение мониторинговой системы результативности педагогического процесса, где здоровье рассматривается как один из показателей и критериев оценки его эффективности.

Основные направления проекта:

Организация медико-психолого-социального сопровождения учащихся:

§  организация консультационных пунктов в школе по работе с проблемными детьми, их родителями и педагогами;

§  организация горячего питания учащихся;

§  медицинское обследование учащихся;

§  выявление перегрузок среди школьников на основе изучения их режима дня и сведений о посещении кружков, секций, факультативов;

§  контроль за соблюдением техники безопасности на уроках и внеурочных мероприятиях;

§  систематическое проведение профилактических мероприятий (профилактика нарушений осанки, плоскостопия, миопии);

§  просвещение детей в вопросах здорового образа жизни;

§  беседы с учащимися по профилактике курения, предупреждению употребления алкоголя и ПАВ;

§  профилактика девиантного поведения и вредных привычек;

§  сопровождение процесса адаптации учащихся 1, 5, 10-х классов;

§  реализация психологических развивающих программ и тренингов;

§  реализация системы психокоррекции и психотерапии (арттерапия, сказкотерапия, музыкотерапия, игротерапия и т. п.);

§  изучение индивидуальных особенностей школьников.

Создание и поддержание здоровьесберегающего пространства на уроках и во внеурочной деятельности:

§  оптимальное распределение нагрузки при составлении расписания;

§  соблюдение рациональной организации урока: плотность урока, количество видов учебной деятельности, длительность каждого вида учебной деятельности, частота их чередования, количество видов преподавания, длительность и условия применения ТСО и т. д.;

§  организация оптимальной двигательной активности учащихся через введение в учебный процесс динамической перемены, подвижного урока, физкультминуток, релаксаций и т. п.;

§  реализация развивающих программ в отношении физических и социальных навыков, эмоциональных и личностных качеств с учетом возраста школьников;

§  организация эмоционально-игровой деятельности школьников (олимпиады, праздники здоровья, конференции, конкурсы и т. п.);

§  реализация спортивно-оздоровительных мероприятий (спартакиады, сореанования);

§  проведение классных часов по здоровьесбережению;

§  ведение курса валеологии (1 – 4 классы).

Сохранение психоэмоционального, личностного и физического здоровья педагогов:

§  работа с педагогами по повышению уровня компетентности в отношении здоровья и здорового образа жизни;

§  организация теоретических и практических семинаров, тематических методобъединений, педсоветов по вопросам здоровьсбережения;

§  организация часов психологической разгрузки;

§  диагностика психологического и эмоционального состояния педагогов;

§  реализация программ по сохранению психологического и эмоционального здоровья педагогов;

§  ознакомление с новыми законами, приказами по вопросам сохранения здоровья школьников;

§  организация обмена опытом по вопросам укрепления здоровья.

Привлечение родителей к организации здоровьсберегающего пространства школы:

§  работа с родителями по повышению уровня культуры в вопросах здоровья и здорового образа жизни;

§  индивидуальное консультирование родителей;

§  лекции, семинары, родительские собрания с привлечением специалистов;

§  организация совместных детско-родительских внеклассных мероприятий (конкурс «Мама, папа, я – здоровая семья»;

§  координирование действий школы и семьи в организации различных форм работы по пропаганде здорового образа жизни, формированию стереотипов поведения, способствующих сохранению и укреплению здоровья;

§  выявление психологического климата семьи;

§  выявление и работа с неблагополучными семьями;

§  создание в школе единого банка данных о семьях и несовершеннолетних «группы риска», состоящих на учете в комиссиях по делам несовершеннолетних и защите их прав, состоящих на профилактическом учёте в школе;

§  создание психолого-педагогического консультативного кабинета для родителей.

Этапы реализации проекта:

1 этап. 2009 – 2010 уч. год. Создание условий для разработки проекта «Школа здоровья».

2 этап. 2010 – 2011 уч. год. Создание модели здоровьесберегающей комфортной образовательной среды.

Задачи этапа:	Ответственные
·  Провести проблемно-ориентированный анализ образовательного пространства на предмет соответствия принятым нормам организации здоровьесберегающего пространства школы. ·  Принять обоснованное решение о включении вопросов здоровья в число приоритетов работы ОУ с учетом имеющихся у школы или управления образования ресурсов (кадровых, финансовых, организационных, информационных). ·  Определить исходные теоретические позиции. ·  Изучить исходное состояние (уровень) проблемы. ·  Проанализировать затруднения. ·  Определить систему целей и задач, направленных на решение проблем, связанных с организацией здоровьесберегающего пространства школы. ·  Составить рабочий вариант программы и поэтапный план действий. ·  Определить программу мониторинга организации здоровьесберегающей деятельности с учетом выполнения каждым субъектом своих должностных обязанностей. ·  Разработать содержание программы «Школа здоровья и успеха». ·  Провести соответствующую научно-методическую работу в коллективе. ·  Создать доброжелательную, активную, ответственную обстановку.	Директор школы, заместители директора
·  Разработать диагностический инструментарий оценки сформированности здоровьесберегающей компетенции учащихся. ·  Продумать тематику методических семинаров и круглых столов по повышению здоровьесберегающей компетентности педагогических работников. ·  Начать работу по созданию методического сопровождения деятельности педагогов в организации здоровьесберегающего процесса школы (разработать маршрутные листы поэтапного сопровождения учащихся). ·  Составить программу формирования мотивации учащихся на ведение здорового образа жизни.	Директор школы, заместители директора
·  Организовать методические семинары по повышению квалификации педагогов в области овладения современными образовательными технологиями.	Заместители директора, руководители предметных МО
·  Выделить факторы образовательной среды и их влияние на динамику здоровья учащихся. ·  Определить перечень необходимых ресурсов для реализации следующих этапов программы. ·  Разработать программу диагностики состояния здоровья учащихся и структуры потенциально патогенных факторов. ·  Выделить параметры оценивания качества среды как объекта деятельности человека и дать оценку качества школьного и пришкольного пространства. ·  Начать работу по созданию информационного сопровождения деятельности педагогов. ·  Активизировать возможности родительского комитета, учителей, попечительского совета. ·  Создать доброжелательную, активную, ответственную обстановку.	Директор школы, заместители директора, учителя-предметники
·  Помочь каждому ученику познать себя (особенности памяти, внимания, склонности и интересы, потенциал физического и физиологического развития и т. д.). ·  Предоставить ребенку право и организовать психолого-педагогическую и родительскую помощь при определении им трех важных составляющих образовательного процесса (выбор углубленного изучения предметов; дополнительных элективных курсов; уровня изучения интересующих дополнительных предметов). ·  Создать доброжелательную обстановку. ·  Определить критерии и оценить экологическую комфортность учебных кабинетов. ·  Организовать режим двигательной активности школьников на уроках как средство профилактики «школьных патологий». ·  Разработать диагностический инструментарий оценки психологической составляющей организации здоровьесберегающего образовательного процесса. ·  Провести анализ психологического климата класса.	Школьный психолог, классные руководители, учителя-предметники
·  Составить программы организации физкультминуток на уроке. ·  Разработать систему занятий на переменах на основе рекреативных технологий для учителей предметников и классных руководителей. ·  Проводить в течение всего периода обучения ориентировочную оценку (скрининг) состояния здоровья учащихся.	Учителя физической культуры
·  Продумать для учителей-предметников систему упражнений для поддержания эмоционального благополучия учащихся, как на уроке, так и во внеурочное время. ·  Разработать комплекс тренинговых занятий для поддержания психологического здоровья учащихся. ·  Разработать программу по сохранению психологического и эмоционального здоровья педагогов.	Школьный психолог
·  Проанализировать уровень состояния здоровья учащихся согласно их медицинским картам с тем, чтобы составить рекомендации по методическому применению тех или иных технологий обучения и воспитания.	Медицинский работник

3 этап. 2011 – 2012 уч. год. Апробирование и реализация «Службы здоровья».

Задачи этапа:	Ответственные
·  Разработать и реализовать программу организации здорового питания в школе. ·  Создать комнату психологической разгрузки для учащихся. ·  Систематизировать применение учителями-предметниками в учебном процессе методических рекомендаций использования здоровьесберегающих и здоровьеформирующих образовательных технологий. ·  Осуществить программное и учебно-методическое обеспечение учебного процесса по здоровьесбережению.	Директор школы, заместители директора
·  Организовать проведение уроков здоровья в форме тренингов, дискуссий, панорам, бинарных уроков, видеопросмотров с последующим обсуждением, практическими занятиями и др. ·  Разработать программу организации школьной жизни по тематическим периодам с использованием рекреативных технологий. ·  Создать и ввести в практику карты показателей здоровья учащихся (КПЗУ). ·  Проанализировать полученные результаты оценки состояния здоровья учащихся и воздействия патогенных факторов с целью корректировки программы в дальнейшем. ·  Организовать проведение встречи учащихся с социальными работниками, представителями управления внутренних дел, врачами по вопросам здоровьесбережения. ·  Организовать участие детей в школьных мероприятиях. ·  Разработать программу валеологического просвещения родителей через родительский лекторий, консультации и собеседования со специалистами школы.	Директор школы, заместители директора, учителя-предметники
·  Разработать и реализовать методические рекомендации для осуществления учителями-предметниками интеграции вопросов здоровья в содержание учебных дисциплин. ·  Выделить основные направления педагогических исследований в школьном образовании как область творческой и научной деятельности учителя.	Заместители директора, учителя-предметники
·  Сконструировать здоровьесберегающие педагогические технологии в образовательном процессе: выделить здоровьесберегающий потенциал педагогических технологий; педагогические технологии поддерживающего типа; современные развивающие педагогические технологии; технологии развития познавательной и творческой деятельности учащихся в преподавании учебных дисциплин. ·  Разработать факультативные занятия по развитию личности учащихся, внеклассные и внешкольные мероприятия, фестивали, конкурсы.	Заместители директора, учителя-предметники
·  Включить в содержание учебных дисциплин вопросы культуры здоровья и здорового образа жизни. ·  Освоить и включить в методику преподавания учебных дисциплин элементы современных образовательных технологий, не наносящих вреда. ·  Составить программу самонаблюдения и самоанализа урока с позиции здоровьесбережения. ·  Учитывать здоровьесберегающие принципы построения современного урока. ·  Разработать индивидуальные траектории обучения для каждого ученика. (Они должны соответствовать интересам и склонностям ребенка, выстраиваться в форме индивидуальных учебных планов.) ·  Овладеть приемами реабилитации физической и психической работоспособности учащихся. ·  Составить каждому классному руководителю циклограмму своей деятельности с включением здоровьесберегающих образовательных технологий. ·  Организовать процесс воспитания культуры здорового образа жизни.	Учителя-предметники, классные руководители
·  Определить график индивидуальных консультаций по реализации педагогической поддержки учащихся с учетом возрастных особенностей. ·  На основании диагностических данных разработать для классных руководителей методические рекомендации организации здоровьесберегающего сопровождения учащихся. ·  Составить и реализовать программу тренинговых занятий для учащихся. ·  Реализовать программу по сохранению и укреплению психологического и эмоционального здоровья педагогов.	Школьный психолог
·  Подготовить и провести инструктаж педагогов по овладению приемами самомассажа, дыхательной гимнастики и их использованию во время уроков.	Учитель физической культуры, медицинский работник

4 этап. 2012 – 2013 уч. год. Анализ и обобщение итогов реализации проекта.

Задачи этапа:	Ответственные
·  Продолжить повышение квалификации педагогов. Обратить внимание на тему «Культура педагогического общения как средство здоровьесбережения в образовательном процессе». ·  Реализовать программу валеологического просвещения родителей через родительский лекторий, консультации и собеседования со специалистами школы по темам: функции семьи и школы в формировании детского здоровья; достижения науки в организации здорового образа жизни в семье и т. д. ·  Провести анализ собственной деятельности по организации здоровьесберегающего пространства.	Заместители директора, руководители предметных МО, учителя-предметники
·  Развивать исследовательские умения и навыки, являющиеся условиями выработки самостоятельной позиции в формировании культуры здоровья. ·  Использовать в организации здоровьесберегающей деятельности с учащимися методических приемов арттерапии, библиотерапии, эстетотерапии, сказкотерапии и др. ·  Учебный процесс осуществлять в экологически комфортной здоровьесберегающей среде. ·  Внедрить элементы сетевой модели проектной деятельности учащихся в аспекте здоровьесбережения. ·  Осуществить коррекцию учебных программ и методических комплексов по обучению и воспитанию здорового образа жизни учащихся. ·  Разработать материалы обучающих семинаров для учителей других школ.	Учителя-предметники
·  Продолжить разрабатывать занятия в лечении и профилактике школьных патологий. ·  Продолжить поиск нетрадиционных методических приемов оздоровления.	Учителя физической культуры, учителя-предметники
·  Психолого-педагогическая коррекция здоровья учащихся в учебном процессе.	Школьный психолог, учителя-предметники
·  Организовать серию обучающих семинаров для учителей других школ; создать консультационный центр по формированию и оптимальному функционированию информационной среды школы.	Заместители директора, руководители предметных МО

5 этап. 2013 – 2014 уч. г. Мониторинг и анализ эффективности реализации проекта.

Мероприятия по реализации проекта:

Мероприятия	Сроки	Ответственные
1. Анализ проблем здоровья учащихся.	уч. год	Администрация
2. Создание информационной базы данных о состоянии здоровья учащихся.	уч. год	Медик школы
3. Назначение руководителя проекта.	уч. г.	Директор, руководитель Программы
4. Создание творческой рабочей группы по разработке дополнительных программ.	уч. г.	Руководитель проекта
5. Мониторинг первичного состояния здоровьесберегающей среды.	уч. г.	Руководитель проекта
6. Разработка модели здоровьесберегающей комфортной образовательной среды.	уч. год	Руководитель проекта, медик, психолог
7. Разработка модели «Служба здоровья».	уч. год	Руководитель проекта, медик, психолог
8. Разработка современной научно-методической базы медико-психолого-социального сопровождения.	уч. год	Медик, психолог, соц. работник
9. Разработка методики формирования классов медико-педагогической поддержки.	уч. год	Медик, психолог, соц. работник
10. Разработка форм и методов совместной деятельности педагогов, психолога, социального работника медицинского работника и родителей.	уч. год	Руководитель проекта, медик, психолог, соц. работник
11. Разработка программы работы с родителями и ближайшим социумом по повышению валеологической грамотности.	уч. год	Руководитель совета
12. Разработка критериев комплексной оценки состояния здоровья учащихся (психологические и физиологические аспекты).	уч. год	Руководитель проекта, медик, психолог
13. Повышение квалификации педагогов по внедрению здоровьсберегающих технологий обучения.	уч. год	Руководитель проекта, медик, психолог
14. Создание положения о внутришкольной «Службе здоровья», занесение его в локальные акты школы.	2011 – 2012 уч. год	Руководитель проекта, рабочая группа
15. Организация работы внутришкольной «Службы здоровья».	2011 – 2012 уч. год	Руководитель проекта
16. Создание условий для комплексной безопасности обучающихся.	уч. год	Администрация, медик, психолог
17. Улучшение МТБ (приобретение спортивного оборудования, приобретение комнаты психологической разгрузки, оборудование спортивной площадки).	уч. год	Администрация
18. Организация рационального учебного дня учащихся (расписание уроков, проведение уроков, домашние задания, отдых на переменах).	уч. год	Руководитель центра, зам. по УР
19. Введение учебных предметов, непосредственно формирующих здоровый образ жизни.	уч. год	Руководитель центра, зам. по УР
20. Диагностика состояния здоровья учащихся.	уч. год	Медик школы
21. Диагностика среды жизнедеятельности учащихся (включая обучение и социальные условия).	уч. год	Психолог, соц. работник
22. Реализовать адаптационные программы (1, 5, 10 классы).	уч. год	Психолог
23. Разработать и реализовать программу «Школа без обид».	уч. год	Психолог
24. Пропаганда здорового образа жизни.	уч. год	Соц. педагог
25. Тестирование учащихся (5–8-й и 9-11-й классы) по выявлению склонностей к вредным привычкам. Разработка антинаркотической программы	уч. год	Соц. педагог
26. Формирование классов медико-педагогической поддержки.	уч. год	Администрация, медик, психолог
27. Использование в образовательном процессе малых форм физического воспитания (физкультурные паузы, подвижные перемены), а также часов здоровья.	уч. год	Классные руководители, учителя предметники
28. Формирование основ здорового образа жизни и ценностных ориентаций на сохранение и укрепление здоровья учащихся через организацию урочной и внеурочной деятельности.	уч. год	Классные руководители
29. Расширение сети спортивных секций, организация секций по футболу, туризму, теннису.	уч. год	Зам. по ВР, руководитель совета
30. Регулярное проведение дней здоровья.	уч. год	Зам. по ВР, руководитель совета
31. Проведение конкурса на самый спортивный класс.	уч. год	Зам. по ВР, руководитель совета
32. Регулярное проведение спортивных соревнований и праздников на всех ступенях обучения.	уч. год	Зам. директора по ВР, учителя физкультуры
33. Проводить совместный отдых родителей и учащихся на природе: Турпоходы, полоса препятствий, лыжные вылазки в лес, выезда на загородную базу отдыха «Парма».	уч. год	Зам. по ВР, руководитель совета
34. Разработка валеологических проектов в рамках НИОО, направленных на формирование здорового образа жизни.	уч. год	Зам. директора по НМР
35. Организация проведения ежегодной ученической конференции, посвящённой различным аспектам здорового образа жизни.	уч. год	Зам. директора по НМР
36. Организация семейного клуба «Здоровье».	уч. год	Зам. по ВР, руководитель совета
37. Проведение лекций, родительских собраний, конференций, посвященных возрастных особенностям обучающихся, проблемам наркозависимости.	уч. год	Зам. по ВР, руководитель совета, психолог, медик
38. Регулярное проведение праздника «Мама, папа, я – спортивная семья».	уч. год	Зам. директора по ВР, учителя физкультуры
39. Проведение психологом тренингов для учителей и психологическое сопровождение учащихся «группы риска», методические рекомендации с этими детьми.	уч. год	Психолог
40. Анализ работы «Службы здоровья».	уч. год	Руководитель проекта, медик, психолог
41. Проведение мониторинга и анализа результатов реализации проекта.	уч. г.	Руководитель проекта
42. Анализ эффективности реализации проекта.	уч. г.	Руководитель проекта
43. Корректировка системы мероприятий на основании данных анализа.	уч. г.	Руководитель проекта