МДОУ детский сад № 9 (стр. 5 )

с 1 июня по 31 августа

Режимные моменты	Возрастные группы
1-я младшая	2-я младшая	средняя	старшая	подгото­вительная к школе
Дома
Подъем, утренний туалет	6.00-7.30	6.00-7.30	6.00-7.30	6.00-7.30	6.00-7.30
В дошкольном учреждении
Прием и осмотр, игры на свежем воздухе	7.00-8.00	7.00-8.10	7.00-8.20	7.00-8.15	7.00-8.25
Утренняя гимнастика на свежем воздухе	8.15-8.20	8.10-8.20	8.10-8.20	8.20-8.30	8.20-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20-8.50	8.20-8.50	8.20-8.50	8.30-8.50	8.30-8.50
Подготовка к прогулке	8.50-9.00	8.50-9.00	8.50-9.00	8.50-9.00	8.50-9.00
Прогулка	9.00-11.20	9.00-11.50	9.00-12.00	9.00-12.10	9.00-12.20
Совместная образовательная деятельность взрослого и детей оздоровительно-эстетического цикла на свежем воздухе	9.10-9.20	9.00-9.15	9.30-9.50	9.25-9.50	10.00-10.30
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятель­ность	11.20-11.40	11.50-12.10	12.00-12.20	12.10-12.30	12.20-12.40
Подготовка к обеду, обед	11.40-12.00	12.10-12.40	12.20-12.45	12.30-13.00	12.40-13.00
Подготовка ко сну, дневной сон	12.00-15.00	12.40-15.00	12.45-15.00	13.00-15.00	13.00-15.00
Постепенный подъем, гимна­стика пробуждения, воздуш­ные, водные процедуры	15.00-15.15	15.00-15.20	15.00-15.20	15.00-15.25	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.15-15.40	15.20-15.45	15.20-15.45	15.25-15.50	15.25-15.50
Игры, труд, самостоятель­ная деятельность	15.40-16..00	15.45-16.00	15.45-16.00	15.50-16.00	15.50-16.00
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой	16.00-19.00	16.00-19.00	16.00-19.00	16.00-19.00	16.00-19.00
Дома
Прогулка	19.00-19.30	19.00-19.30	19.00-19.30	19.00-19.30	19.00-19.30
Ужин, спокойные игры, гигиенические процедуры	19.30-20.30	19.30-20.30	19.30-20.40	19.30-20.45	19.30-20.45
Укладывание, ночной сон	20.30-6	20.30-6	20.40-6	20.45-6	20.45-6

2.3.  Модель организации воспитательно-образовательного процесса

в МДОУ детский сад № 9 на день

День делится на три блока:

1) утренний образовательный блок с 7.15 до 9.00 включает в себя:

·  взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

·  самостоятельную деятельность детей;

·  образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

·  образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

2) развивающий блок с 9.00 до 11.00 представляет собой образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), а также организованное обучение в форме занятий (игр-занятий);

3) вечерний блок с 15.30 до 19.00 включает в себя:

·  самостоятельную деятельность детей;

·  образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

·  образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

·  взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

В течение дня должны реализовываться все образовательные области ("Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность", "Социализация", "Труд", "Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы", "Художественное творчество", "Музыка") .

Младший дошкольный возраст

№ п/п	Направление развития	1-я половина дня	2-я половина дня
1	Физическое развитие	v  прием детей на воздухе v  утренняя гимнастика (под­вижные игры, игро­вые сю­жеты) v  гигиенические процедуры (по­лос­кание рта) v  закаливание в повседнев­ной жизни (об­легченная одежда в группе, одежда по се­зону на прогулке; воз­душные ванны) v  физкультминутки на заня­тиях v  динамические паузы v  физкультурные занятия v  обучение элементам спор­тивных игр и упраж­нений на свежем воздухе	v  гимнастика пробуждения с элементами дыхатель­ной гимнастики, само­массажа v  закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком по "дорожке здоровья") v  физкультурные досуги, игры и развлечения v  самостоятельная двига­тель­ная деятельность v  индивидуальная работа по развитию движений на про­гулке
2	Социально - лич­ностное разви­тие	v  утренний прием детей, ин­дивидуальные и под­группо­вые беседы v  совместная образователь­ная деятельность педа­гога с детьми v  оценка эмоционального на­строения группы с по­сле­дующей коррекцией плана работы v  формирование навыков куль­туры еды v  этика быта, трудовые по­ручения v  формирование навыков куль­туры общения v  театрализованные игры v  сюжетно-ролевые игры	v  индивидуальная работа v  эстетика быта v  трудовые поручения v  игры с ряженьем v  работа в книжном уголке v  общение младших и стар­ших детей v  сюжетно-ролевые игры v  самостоятельная деятель­ность
3	Познавательно-речевое разви­тие	v  занятия v  совместная образователь­ная деятельность педа­гога с детьми v  дидактические игры v  наблюдения v  беседы v  экскурсии по участку v  исследовательская ра­бота, опыты и экспери­ментирова­ние	v  занятия v  игры v  досуги v  индивидуальная работа v  самостоятельная деятель­ность
4	Художественно-эстетическое развитие	v  совместная образователь­ная деятельность педа­гога с детьми по музы­кальному воспитанию и изобрази­тель­ной деятель­ности v  эстетика быта v  экскурсии в природу (на участке)	v  музыкальные досуги v  индивидуальная работа v  самостоятельная деятель­ность

Старший дошкольный возраст

№ п/п	Направление развития	1-я половина дня	2-я половина дня
1	Физическое развитие	v  прием детей на воздухе v  утренняя гимнастика (под­вижные игры, игро­вые сю­жеты) v  гигиенические процедуры (по­лос­кание рта) v  закаливание в повседнев­ной жизни (об­легченная одежда в группе, одежда по се­зону на прогулке; воз­душные ванны) v  физкультминутки на заня­тиях v  динамические паузы v  физкультурные занятия v  занятия на тренажерах v  обучение элементам спор­тивных игр и упраж­нений на свежем воздухе	v  гимнастика пробуждения с элементами дыхатель­ной гимнастики, точеч­ного мас­сажа, самомас­сажа v  закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком по "дорожке здоровья") v  физкультурные досуги, игры и развлечения v  самостоятельная двига­тель­ная деятельность v  индивидуальная работа по развитию движений на про­гулке
2	Социально - лич­ностное разви­тие	v  утренний прием детей, ин­дивидуальные и под­группо­вые беседы v  совместная образователь­ная деятельность педа­гога с детьми v  оценка эмоционального на­строения группы с по­сле­дующей коррекцией плана работы v  формирование навыков куль­туры еды v  этика быта, трудовые по­ручения v  дежурства по столовой, в природном уголке, по­мощь в подготовке к за­нятиям v  формирование навыков куль­туры общения v  театрализованные игры v  сюжетно-ролевые игры	v  хозяйственно-бытовой труд и труд в природе v  эстетика быта v  тематические досуги v  работа в книжном уголке v  общение младших и стар­ших детей (совместные игры, спектакли, дни да­рения) v  сюжетно-ролевые игры v  самостоятельная деятель­ность
3	Познавательно-речевое разви­тие	v  занятия познавательного цикла v  совместная образователь­ная деятельность педа­гога с детьми v  дидактические игры v  наблюдения v  беседы v  экскурсии по участку v  исследовательская ра­бота, опыты и экспери­ментирова­ние	v  занятия v  развивающие игры v  интеллектуальные досуги v  занятия по интересам v  индивидуальная работа v  самостоятельная деятель­ность
4	Художественно-эстетическое развитие	v  совместная образователь­ная деятельность педа­гога с детьми по музыкальному воспитанию и изобрази­тель­ной деятельности v  эстетка быта v  экскурсии в природу	v  занятия про­дук­тивной деятельностью v  музыкальные досуги v  индивидуальная работа v  самостоятельная деятель­ность

2.4. Перечень основных видов организованной образовательной деятельности в 1 младшей группе