Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 37 )

№	Содержание работы	Ответственный
1	Проверка личных дел учащихся.	Все учителя.

Заседание №2 (ноябрь)

№	Содержание работы	Форма проведения	Ответственный
1	Психологический анализ адаптации к школе, 1 класс.	Выступление	Руководитель МО Психолог
2	От традиционного урока к современным технологиям обучения. « Системно-деятельностный метод - основа реализации основной образовательной программы».	Мастер-класс	Учитель 1-ого класса
3	Изучение новинок методической литературы (обзор журналов, нормативных документов, интернет-сайтов).	Выступление
4	Разное

Межсекционная работа на вторую четверть

№	Содержание работы	Ответственный
1	Проверка тетрадей по русскому языку у учащихся 2-4-х классов. Цель: соблюдение единого орфографического режима.	Все учителя.
2	Анализ взаимопосещённых уроков.	Все учителя.
3	Итоговые административные контрольные работы за первое полугодие во 2-4-х классах.	Все учителя.

Межсекционная работа на третью четверть

№	Содержание работы	Ответственный
1	Взаимопроверка тетрадей по математике у учащихся 2-4-х классов.	Все учителя.
2	Создание портфолио ученика начальной школы. Практическое занятие.

Заседание №3 (март)

Практико-ориентированный семинар «Формирование основных компонентов учебной деятельности как условие успешного решения приоритетных задач ФГОС начального общего образования»

№	Содержание работы	Форма проведения	Ответственный
1	Особенности реализации основной образовательной программ начального общего образования в УМК «Перспективная начальная школа».	Выступление
2	Основные компоненты учебной деятельности младших школьников как основа успешного решения приоритетных задач ФГОС НОО.	Выступление
3	Проектная деятельность, как способ формирования универсальной учебной деятельности. Воспитание гражданственности.	Обмен мнениями
4	Разное

Межсекционная работа на четвёртую четверть

№	Содержание работы	Ответственный
1	Проведение школьной олимпиады по русскому языку и математике во 2-4-х классах.	Матвеева Е. В. Руководитель МО
2	Итоговые административные контрольные работы за второе полугодие во 2-4-х классах.	Все учителя.

Заседание №4 (май)

№	Содержание работы	Форма проведения	Ответственный
1	Создание творческой среды как средство поддержки детей младшего школьного возраста	Выступление	Учитель 1-ого класса
2	Анализ работы МО за учебный год.	Выступление	Руководитель МО
3	Задачи на новый учебный год.	Выступление	Руководитель МО Все учителя
4	Отчёт по самообразованию.	Выступление	Все учителя
5	Разное

3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования обеспечивают:

·  преемственность содержания и форм организации образовательного процесса, обеспечивающих реализацию основных образовательных программ дошкольного образования и начального общего образования;

·  учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;

·  формирование и развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся;

·  вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления);

·  диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения);

·  вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза).

Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса на начальной ступени общего образования

Можно выделить следующие уровни психолого-педагогического сопровождения: индивидуальное, групповое, на уровне класса, на уровне образовательного учреждения.

Основными формами психолого-педагогического сопровождения являются:

·  диагностика, направленная на выявление особенностей статуса школьника. Она может проводиться на этапе знакомства с ребёнком, после зачисления его в школу и в конце каждого учебного года;

·  консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учителем и психологом с учётом результатов диагностики, а также администрацией образовательного учреждения;

·  профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.

К основным направлениям психолого-педагогического сопровождения можно отнести:

·  сохранение и укрепление психологического здоровья;

·  мониторинг возможностей и способностей обучающихся;

·  психолого-педагогическую поддержку участников олимпиадного движения;

·  формирование у обучающихся ценности здоровья и безопасного образа жизни;

·  развитие экологической культуры;

·  выявление и поддержку детей с особыми образовательными потребностями;

·  формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;

·  поддержку детских объединений и ученического самоуправления;

·  выявление и поддержку одарённых детей

3.3.Материально-техническое обеспечение.

Критериальными источниками оценки учебно-материального обеспечения образовательного процесса являются требования Стандарта, требования и условия Положения о лицензировании образовательной деятельности, утверждённого постановлением Правительства Российской Федерации от 16 марта 2011 г. № 000, а также соответствующие приказы и методические рекомендации, в том числе:

• постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 29 декабря 2010 г. № 000, СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

• приказ Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 000 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

• приказ Минобрнауки России от 23 июня 2010 г. № 000 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

• перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образовательных ресурсов;

• аналогичные перечни, утверждённые региональными нормативными актами и локальными актами образовательного учреждения, разработанные с учётом особенностей реализации основной образовательной программы в образовательном учреждении.

МБОУСОШ №2 «Возрождение» располагает материальной и информационной базой, обеспечивающей организацию всех видов деятельности младших школьников, соответствующей санитарно-эпидемиологическим и противопожарным правилам и нормам. В области материально-технического обеспечения образовательного процесса школе закуплена новая ученическая мебель в три кабинета, переоборудованы все рабочие места учителей, обновлена и дополнена медиа - и видеотехника, обновлён и пополнен библиотечный фонд, обновлено и пополнено программно-информационное обеспечение, создан методический кабинет, оснащён медицинский кабинет, кабинет психолога. Имеется выделенная интернет-линия, разработан собственный сайт.

МБОУСОШ №2 «Возрождение» располагает полным комплектом учебно-методической литературы, соответствующей возрастным особенностям обучающихся и современным требованиям ФГОС.

Для реализации образовательной программы начальной школы в МБОУСОШ №2 «Возрождение» используется комплекс интерактивных средств обучения (6 кабинетов начальной школы оснащены интерактивными досками, компьютеры — 20 шт., телевизоры – 10шт., видеомагнитофоны/DVD плееры – 8 шт.) и обучающие программы по школьным предметам. Для реализации программы используются учебники, рекомендованные Минобрнауки РФ.

Оценка материально-технических условий реализации основной образовательной программы

№ п/п	Требования ФГОС, нормативных и локальных актов	Необходимо/ имеется в наличии
1	Учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников	имеется в наличии
2	Помещения для занятий естественно-научной деятельностью, моделированием, техническим творчеством, иностранными языками	необходимо
3	Помещения для занятий музыкой, хореографией и изобразительным искусством	имеется в наличии

Компоненты оснащения	Необходимое оборудование и оснащение	Необходимо/ имеется в наличии
1. Компоненты оснащения учебного кабинета начальной школы	1.1. Нормативные документы, программно-методическое обеспечение, локальные акты. 1.2. Учебно-методические материалы. 1.2.1. УМК «Перспективная начальная школа» 1.2.2. Дидактические и раздаточные материалы. 1.2.3. Аудиозаписи, слайды по содержанию учебного предмета. 1.2.4. Традиционные и инновационные средства обучения, компьютерные, информационно-коммуникационные средства 1.2.5. Учебно-практическое оборудование. 1.2.6. Игры и игрушки. 1.2.7. Оборудование (мебель).	имеется в наличии
2. Компоненты оснащения методического кабинета начальной школы	2.1. Нормативные документы федерального, регионального и муниципального уровней, локальные акты. 2.2. Документация ОУ. 2.3. Комплекты диагностических материалов. 2.4. Базы данных. 2.5. Материально-техническое оснащение.	имеется в наличии
3. Компоненты оснащения физкультурного зала.		имеется в наличии

3.4.Финансовые условия реализации ООП НОО заключаются в нормативном подушевом финансирование реализации государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования, что является гарантированным минимально допустимым объемом финансовых средств на реализацию ФГОС начального общего образования (в части оплаты труда и учебных расходов) в год в расчете на одного ученика.

Реализация принципа нормативного подушевого финансирования осуществляется на трёх следующих уровнях:

• межбюджетных отношений (бюджет субъекта РФ — муниципальный бюджет);

• внутрибюджетных отношений (муниципальный бюджет — образовательное учреждение);

• образовательного учреждения.

3.5.Учебно-методическое обеспечение программы

Поставленные программой цель и задачи реализует УМК «Перспективная начальная школа», направленный на общекультурное, личностное, познавательное развитие, формирование учебной деятельности, развитие коммуникативной компетентности. УМК «Перспективная начальная школа» помимо прямого эффекта обучения по предметам — приобретения определённых знаний и умений, вносит свой вклад в формирование универсальных учебных действий. При выборе учреждением УМК «Перспективная начальная школа» учтены пожелания родителей.

Выбор других УМК может осуществляться на основе решения педагогического совета, согласованного с попечительским советом по итогам анкетирования родителей.

Часть фундаментального ядра знаний, которая подлежит усвоению в начальной школе, определена программой «Перспективная начальная школа».

Учебно-методическое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:

• реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;

• ввода русского и иноязычного текста, распознавания сканированного текста; создания текста на основе расшифровки аудиозаписи; использования средств орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке; редактирования и структурирования текста средствами текстового редактора;

• записи и обработки изображения (включая микроскопические, телескопические и спутниковые изображения) и звука при фиксации явлений в природе и обществе, хода образовательного процесса; переноса информации с нецифровых носителей (включая трёхмерные объекты) в цифровую среду (оцифровка, сканирование);

• создания и использования диаграмм различных видов, специализированных географических (в ГИС) и исторических карт; создания виртуальных геометрических объектов, графических сообщений с проведением рукой произвольных линий;

• организации сообщения в виде линейного или включающего ссылки сопровождения выступления, сообщения для самостоятельного просмотра, в том числе видеомонтажа и озвучивания видеосообщений;

• выступления с аудио-, видео - и графическим экранным сопровождением;

• вывода информации на бумагу и т. п. и в трёхмерную материальную среду (печать);

• информационного подключения к локальной сети и глобальной сети Интернет, входа в информационную среду учреждения, в том числе через Интернет, размещения гипермедиасообщений в информационной среде образовательного учреждения;

• поиска и получения информации;