Основная образовательная программа - Основная школа (стр. 23 )

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и НовоРоссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.

Русская культура второй половины XVIII в. (3 часа)

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. . Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан

Повторение (1 час).

иСТОРИЯ нОВОГО ВРЕМЕНИ (30 ЧАСОВ)

Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.

Великие географические открытия и их последствия (3 часа)

да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

Эпоха Возрождения (3 часов)

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Реформация. Утверждение абсолютизма (11 часов)

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.

Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.

Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Первые буржуазные революции (4 часа)

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.

Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения (11 часов)

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. . Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.

Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война.

Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.

Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. . Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.

Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.

Резерв учебного времени - 4 часа.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

В результате изучения истории ученик должен знать/понимать

Даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и кампаний. Места, обстоятельства, участников событий; крупнейших государственных деятелей России; военные кампании и выдающихся военачальников; известных деятелей и достижения российской науки и культуры. Характерные, существенные черты: экономического и социального развития России; политического устройства страны, российского абсолютизма; развития духовной культуры. Значение понятий: Смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол.

уметь

Показывать на исторической карте: рост территории России, крупнейшие центры торговли и мануфактурного производства. Описывать положение и образ жизни основных сословий России. Соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма; закрепощения крестьян; социальных движений. Составлять описание и объяснять назначение памятников культуры: архитектурных сооружений; предметов быта; произведений искусства. Сравнивать: социально-экономическое развитие страны, положение основных сословий, крестьянские восстания и войны. Излагать суждения о причинах и последствиях: закрепощения крестьян; социальных движений; реформ Петра I; дворцовых переворотов; военных кампаний. Приводить оценки: реформы патриарха Никона; деятельности Петра I и Екатерины II.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира; объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Учебно-тематический план

№	Тема	Количество часов
История России	40
1	Россия на рубеже XVI-XVII вв.	4
2	Россия в XVII в.	7
3	Русская культура XVII в.	2
4	Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.)	10
5	Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.)	4
6	Россия во второй половине XVIII в.	8
7	Русская культура второй половины XVIII в.	3
8	Повторение	2
Новая история	28
11	Введение. От средневековья к новому времени.	1
12	Великие географические открытия	3
13	Эпоха Возрождения	3
14	Реформация. Утверждение абсолютизма	11
15	Ранние буржуазные революции	4
16	Эпоха Просвещения.	11
17	Повторение	1
Итого:	68

Рабочая программа по истории России. 8 класс

Пояснительная записка

Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «История России 6-9 кл.» и . - М.: Просвещение, 2009.

Программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта и дополнитель­ной литературы:

1.  Учебник: , Косулина России. XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2009;

2.  , Косулина тетрадь по истории России. XIX век.

3.  Настенные исторические карты.

4.  Атласы по истории России XIX века.

В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:

1. Электронный учебник: История России с древнейших времен до начала XX века.

2. Энциклопедия Истории России гг.

3. Презентации по курсу истории России с конца XVI века до конца XVIII века.

В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответст­вие программе по истории для основной школы. Тематическое планирование рассчитано на 38 часов.

Основные цели курса:

• выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;

• развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фак­тов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельно­сти людей и др.);

• формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личност­ного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;

• развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям националь­ной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;

Учтены различные формы урока: изложения нового мате­риала самим учителем, комбинированные, дискуссии решения познавательных и проблемных заданий.

В результате изучения истории ученик должен знать/ понимать:

·  Основные даты и ключевые события истории России и мира с начала XIX в. до 1917 г. (годы царствований; «великих реформ»; политической и социальной истории (1825 г., 1861 г.); важнейших военных кампаний (1812 г., гг., гг., гг., революций гг., 1917 г.).

·  Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необ­ходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.

·  Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к империи в XIX в.; центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.

·  Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры.

·  Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

·  Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и по­литического строя России в XIX - начале XX вв.; положения разных слоев населения; внут­ренней и внешней политики самодержавия; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных).

·  Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, фео­дальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничестве социал-демократия, православие, национализм, революция.

·  Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в России и других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий.

·  Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений XIX - начала XX вв.; отмены крепостного права; войн 1812 г., гг., гг.: присоединения к империи в XIX в. новых территорий и народов.

·  Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общест­венных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры.

·  Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характе­ра и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, ре­волюций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

Содержание учебного материала. 37 часов

Российская империя на рубеже XVIII-XIX вв.

Внутренняя политика Александра I

Внешняя политика Александра I в гг.

Отечественная война 1812 года

Отечественная война 1812 года

Внешняя политика России в гг.

Политика правительства Александра I в гг.

Движение декабристов

Николаевская Россия

Экономическое развитие России в первой половине XIX века

Внешняя политика Николая I

Кавказская война

Крымская война (1853 – 1856)

Общественное движение х гг.

Наука и образование первой половины XIX века

«Золотой век» русской культуры первой половины XIX века

Перемены в быту основных сословий населения

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в первой половине XIX века»

Накануне отмены крепостного права

Отмена крепостного права

Отмена крепостного права

Реформы 60-70-х гг.

Социально-экономическое развитие пореформенной России

Либеральное и консервативное общественное движение в 60-70-е гг.

Радикальные общественные движения 1860-х – начала 70-х гг.

Радикальные общественные движения 1870-х – начала 80-х гг.

Кризис внутренней политики Александра II на рубеже 70-80-х гг.

Внешняя политика Александра II

Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг.

Внутренняя политика Александра III

Социально-экономическое развитие России в е гг.

Появление новых течений в общественно-политической жизни в х гг.

Внешняя политика Александра III

Достижения российской науки и образования во второй половине XIX века

Достижения художественной культуры России во второй половине XIX века

Быт и образ жизни в городе и деревне во второй половине XIX века

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия во второй половине XIX века»

Итоговое повторение по теме: «Россия в XIX веке»

Рабочая программа по по Всеобщей истории.

История Нового времени. 8 класс

Пояснительная записка

Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» . - М.: Просвещение, 2008.

Данное тематическое планирование курса «Новая история, гг.» предназначено для учащихся 8 класса основной общеобразовательной школы. Изучение курса рассчитано на 30 часов.

Цели курса: в результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX - начала XX вв.: периодизация Нового времени; особенности ментальности человека Нового времени; преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным; причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества; дальнейшее развитие индустриальной революции, "оставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации; бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма; новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как к средству разрешения социальных противоречий; дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»; использова­ние индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных им­перий; международные конфликты, приводившие к войнам; особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости; важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека; изменения в повседневной жизни человека.

Основная функция курса - формирование исторического мышления, под которым подра­зумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся само­стоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, противоположных точек зрения.

В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:

• определять и объяснять понятия;

• выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

• рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

• раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

• анализировать исторические явления, процессы, факты;

• обобщать и систематизировать полученную информацию;

• давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

• осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуа­тивные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

• определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществ­лять оценочные суждения;

• обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной ре­чью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулиро­вать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

• участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

• определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;

• выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

Программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта и дополнитель­ной литературы:

1. В. А Ведюшкин Новая история гг. – М.: «Просвещение», 2002.

2. , . Рабочая тетрадь по Новой истории гг. В 2-х частях. М.: «Просвещение», 2004 г.

3. . Тесты по Новой истории. 8 класс – М.: «Экзамен», 2006

4. Атласы по Новой истории.

5. Настенные карты по Новой истории.

В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:

1. Электронный учебник: Новая история, 8 класс.

3. Презентации по курсу Новой истории.

4. Уроки КиМ. «Всеобщая история. Новое время»

Содержание учебного материала. 30 часов

Вводное занятие «Цивилизации Запада и Востока к началу XIX века»

Индустриальная революция: достижения и проблемы

Индустриальное общество

Наука в XIX веке

Искусство XIX века

Искусство XIX века

Идеологическая мысль XIX века

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Становление индустриального общества»

Консульство и образование наполеоновской империи

Падение империи Наполеона

Англия в первой половине XIX века

Франция в первой половине XIX века

Франция в гг.

Германия в первой половине XIX века

Италия в первой половине XIX века

Франко-прусская война. Парижская коммуна

Повторительно-обобщающий урок по теме: «строительство новой Европы».

Германия во второй половине XIX века

Великобритания конца XIX века.

Третья республика во Франции

Италия во второй половине XIX века

Формирование австро-венгерского государства.

Гражданская война в США.

США: империализм и вступление в мировую политику.

Латинская Америка в XIX веке.

Страны Востока в XIX веке: Япония и Китай.

Страны Востока в XIX веке: Индия и Африка.

Международные отношения в конце XIX – начале XX веков.

Повторительно-обобщающий урок по теме: Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв.

Итоговое занятие.

Рабочая программа

интегрированного курса по истории

«История России: XX-начало XXI века» и «Новейшая история»

в 9 классе

Пояснительная записка

Образовательная программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования // Сборник нормативных документов. История – М.: Дрофа, 2004. и Примерной программой основного общего образования по истории // Сайт МОиН РФ.

Программа составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета истории по учебному плану образовательного учреждения.

Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». При составлении данной программы использовала источники : , : История: Всеобщая история. 5—9 кл., , /Сборник программ общеобразовательных учреждений: история, обществознание/ред. Л.А. Соколовой-М.: Просвещение, 2003г.

Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное распределение учебного времени в рамках трех этапов (V-VI, VII-VIII и IX классы) и крупных тематических блоков.

Рабочая программа составлена к учебникам:

·  История России, XX-начало XXI в.: учеб. для 9 кл. / , , .- М.: Просвещение, 2006г

·  Новейшая история зарубежных стран, XX - начало XXI века: учебник 9 класс/ Н - М.: Просвещение. 2006.

Распределение учебного материала по курсу

«История России: XX-начало XXI века» в 9 кл.

№	Наименование раздела	Количество часов
1	Россия в начале XX века.	6
2	Россия в годы революции и Гражданской войны.	5
3	СССР в годы Великой Отечественной войны 1941-45 гг.	5
4	СССР в х годах.	7
5	СССР в середине 60-х – середине 80-х гг.	3
6	Перестройка в СССР ()	4
7	Россия в конце XX – начале XXI века. 5 часов	5
	Итого	41

Распределение учебного материала по курсу