Основная образовательная программа - Основная школа (стр. 47 )

№	Вид программного материала	Количество часов
Класс
5	6	7	8	9
1	Основы знаний о физической культуре	В процессе урока
1.1	Спортивные игры	28	28	28	24	24
1.2	Гимнастика с элементами акробатики	18	18	18	19	19
1.3	Легкая атлетика	18	18	18	18	18
1.4	Лыжная подготовка	20	20	20	20	20
1.5	Элементы единоборств	4	4	4	7	7
1.6	Плавание	14	14	14	14	14
2	Итого	102	102	102	102	102

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8,10 – 11 классы

учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами и методическими рекомендациями:

·  Распоряжение Правительства РФ от 01.01.2001 г. «Об одобрении Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года».

·  Федеральный закон «О внесении изменений в Закон Российской Федерации «Об образовании» и Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 01.01.01 года.

·  Приказ Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

·  Приказ Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001 г. «Об утверждении обязательного минимума содержания основного общего образования.

·  Приказ Министерства образования РФ № 56 от 01.01.2001 г. Об утверждении обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования.

·  Методическое письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации -1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».  

·  Приказ Министерства образования и науки РФ. № 000 от 14.г. «Об утверждении федеральных перечнях учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2007/2008 учебный год».

·  Приказ Министерства образования РФ 03.12.1999 г., № 000« О внесении дополнений в Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI классов общеобразовательных учреждений РФ».

·  Приказ Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001 г. «О внесении изменений и дополнений в Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI (XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации».

·  Информационное письмо МОиН РФ и издательства «Просвещение» от 01.01.2001 № М об использовании учебников издательства «Просвещение» при организации профильного обучения.

·  Оценка качества подготовки выпускников основной школы по ОБЖ. – М.: Дрофа, 2004.

·  Федеральный закон "О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природной и техногенного характера"

·  "Об охране окружающей природной среды"

·  "О пожарной безопасности " от 12.02.06г. № 78

·  "О гражданской обороне" от 12.02.06г.

·  "Об обороне" от 24.04.04г.

·  "О воинской обязанности и военной службе" от 28.03.06г.

·  постановления Правительства РФ "О порядке подготовки населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций" от 16.01.04г. № 000

·  постановление Правительства РФ № 000 от 16.02.07г. и приказ министра образования № 000 от 30.10.07г. "О государственном патриотическом воспитании граждан РФ"

·  -школьный учебный план за уч. год

·  программы курса ОБЖ для общеобразовательных учреждений основного общего
образования 10-11 классы (под редакцией , ,

·  "О содержании подготовки школьников в общеобразовательных учреждениях" (методическое письмо ЧИДОПОПР, автор методист по курсу ОБЖ )

·  календарно-тематическое планирование составлено на основе программы авторов , , изд. Министерства общего и профессионального образования РФ, Москва, 2007г. и дополнено обязательным минимумом содержания основного общего образования по курсу ОБЖ.

Статус документа

Программа по основам безопасности жизнедеятельности составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, является основой для определения перечня учебного оборудования и приборов, для проведения учебных сборов, военно- профессиональной ориентации и военно-патриотического воспитания.

Программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования, и при этом позволяет авторам учебных программ и учебников реализовать собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развитии и социализации обучающихся.

Таким образом, программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Структура программы

Программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы выстроено по трем линиям: обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья; государственная система обеспечения безопасности населения; основы обороны государства и воинская обязанность.

В ходе изучения предмета юноши формируют адекватное представление о военной службе и качества личности, необходимые для ее прохождения. Девушки углубленно изучают основы медицинских знаний и здорового образа жизни, для чего в программу введен специальный раздел.

Цели

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной общеобразовательной школе направлен на достижение следующих целей:

·  освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об обязанностях граждан по защите государства;

·  воспитание ценностного отношения к здоровью и человеческой жизни; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике, патриотизма и долга по защите Отечества;

·  развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности ведения здорового образа жизни;

·  овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации предусматривает изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 10 классе в количестве 35 часов, из расчета 1 час в неделю.

Программа рассчитана на 35 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 5 учебных часов ( или 14.3%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:

умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работе;

поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований;

умение отстаивать свою гражданскую позицию, формировать свои мировоззренческие взгляды;

осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессии.

Результаты обучения

Результаты изучения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» приведены в разделе «Требования к уровню полготовки выпускников». Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности на базовом уровне ученик должен:

Знать/ понимать

·  основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность жизнедеятельности личности; репродуктивное здоровье и факторы, влияющие на него;

·  потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для региона проживания;

·  основные задачи государственных служб по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

·  основы российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан;

·  порядок первоначальной постановки на воинский учет, медицинского освидетельствования, призыва на военную службу;

·  состав и предназначение Вооруженных Сил Российской Федерации;

·  основные права и обязанности граждан до призыва на военную службу, во время прохождения военной службы и пребывания в запасе;

·  основные виды военно-профессиональной деятельности; особенности прохождения военной службы по призыву и контракту, альтернативной гражданской службы;

·  требования, предъявляемые военной службой к уровню подготовленности призывника;

·  предназначение, структуру и задачи РСЧС;

·  предназначение, структуру и задачи гражданской обороны.

Уметь

·  владеть способами защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

·  пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

·  оценивать уровень своей подготовленности и осуществлять осознанное самоопределение по отношению к военной службе.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  ведения здорового образа;

·  оказания первой медицинской помощи;

·  развития в себе духовных и физических качеств, необходимых для военной службы;

·  вызова (обращения за помощью) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

Планирование составлено на основе:

1. Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана (размещены на официальном сайте Минобранауки России http://www. *****/.).

2. Программы общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности 1-11 классы» (начальная школа, основная школа, средняя полная школа: базовый и профильный уровни) под общей редакцией , М.: Просвещение, 2006.

3. Программы для учащихся общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности 5-11 классы», , – М.: Дрофа, 2006.

4. Примерная программа по курсу ОБЖ для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / , , М.: – Дрофа, 2001.

5. Основы безопасности жизнедеятельности. Военно-профессиональная ориентация учащихся 10-11 классов: Методическое пособие / , – М.: Дрофа, 2004.

6. Основы военной службы: Учебное пособие / , – М.: Дрофа, 2004.

7. Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека: Учебно-методическое пособие / , – М.: Дрофа, 2004.

8. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (тестовый контроль для 10-11 классов): Пособие для преподавателей-организаторов ОБЖ / , – М.: Просвещение, 2002.

9. Ежемесячный информационный и научно-методический журнал «Основы безопасности жизни» Министерства образования Российской Федерации.

10. Ежемесячное информационно-методическое издание для преподавателей «Основы безопасности жизнедеятельности» МЧС России.

11. ОБЖ. 5 – 11 классы. Электронная библиотека наглядных пособий / Министерство образования Российской Федерации, 2003 // и Мефодий», 2003.

3.3. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования

Программа воспитания и социализации обучающихся-спортсменов предусматривает формирование нравственного уклада школьной и спортивной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся-спортсменов и включающего воспитательную, учебно-тренировочную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и спортивных субъектов общественной жизни.

Программа воспитания и социализации обучающихся-спортсменов направлена на обеспечение их духовно-нравственного развития и воспитания, социализации, профессиональной ориентации в спорте, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни. Программа воспитания и социализации обучающихся направлена на обеспечение их духовно-нравственного развития и воспитания, социализации, профессиональной ориентации, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

3.3.1. Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся

Целью воспитания и социализации обучающихся-спортсменов на ступени основного общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных, спортивных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

На ступени основного общего образования для достижения поставленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются следующие задачи.

В области формирования личностной культуры для учащегося-спортсмена:

• формирование способности к духовному и спортивному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-спортивной, предметно-продуктивной, социально ориентированной, общественно полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше

• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, спортивных традициях, внутренней установке личности обучающегося-спортсмена поступать согласно своей совести; 

• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности подростка формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам в обычной и спортивной жизни ; 

• формирование нравственного смысла учения, социальноориентированной и общественно полезной деятельности;

• формирование морали — осознанной обучающимся необходимости поведения, ориентированного на благо других людей и определяемого традиционными представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом, добродетели и пороке, должном и недопустимом;

•• усвоение обучающимся базовых национальных ценностей, духовных и спортивных традиций народов России; 

• укрепление у подростка в процессе занятия спортом позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

• развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

• развитие способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

•• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении спортивных результатов; 

• формирование творческого отношения к учёбе, спорту, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм;

• формирование у подростка первоначальных профессиональных намерений и интересов в области спорта, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора спортивной деятельности;

• осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;

• формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

В области формирования социальной культуры: для учащегося-спортсмена

• формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, члена спортивной команды территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;

• укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, заботы о процветании своей страны при достижении высоких спортивных результатов учащихся-спортсменов;

• развитие патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, тренерами-преподавателями, членами команды, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования и занятия спортом;

• формирование у подростков первичных навыков успешной социализации при помощи спорта, представлений об общественных приоритетах и ценностях, ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с представителями различными социальных, спортивных и профессиональных групп;

• формирование у подростков социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;

• укрепление доверия к педагогам, спортивным наставникам, товарищам по команде, институтам гражданского общества, государству;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости в ходе занятия спортом и спортивных соревнований, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям;

• усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным религиям и религиозным организациям России, к вере и религиозным убеждениям других людей, понимание значения религиозных идеалов в жизни человека, семьи и общества, роли традиционных религий в историческом и культурном развитии России;

• формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

• укрепление отношения к семье как основе российского общества;

• формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека;

• укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• усвоение таких нравственных ценностей семейной жизни как любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.;

• формирование начального опыта заботы о социально-психологическом благополучии своей семьи;

• знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России.

Образовательное учреждение может конкретизировать общие задачи духовно-нравственного, спортивного развития, воспитания и социализации обучающихся для более полного достижения цели духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся (национального воспитательного идеала) с учётом национальных и региональных условий и особенностей организации образовательного процесса, потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей).

3.3.2. Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся-спортсменов

Задачи воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России.

Каждое из этих направлений основано на определённой системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать их усвоение обучающимися.

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека через занятия спортом и достижения во славу России (ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, социальная солидарность, мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов);

• воспитание социальной ответственности и компетентности (ценности: правовое государство, демократическое государство, социальное государство, закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны); понимание важности занятий спортом как части политики социального государства

•воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания (ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни-занятия спортом;справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства другого человека, равноправие, ответственность, любовь и верность; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о светской этике, вере, духовности, религиозной жизни человека, ценностях религиозного мировоззрения, формируемое на основе межконфессионального диалога; духовно-нравственное развитие личности); воспитание морально-нравственных качеств учащегося – спортсмена через занятия спортом