Основная образовательная программа - Основная школа (стр. 36 )

3.2.2.10 Биология

Живые организмы

Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение организмов.

Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии — возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.

Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание приёмов первой помощи при отравлении грибами.

Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека.

Вирусы — неклеточные формы. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры профилактики заболеваний.

Растения. Клетки, ткани и органы растений. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез, дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Регуляция процессов жизнедеятельности. Движения. Рост, развитие и размножение. Многообразие растений, принципы их классификации. Водоросли, мхи, папоротники, голосеменные и покрытосеменные растения. Значение растений в природе и жизни человека. Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Ядовитые растения. Охрана редких и исчезающих видов растений. Основные растительные сообщества. Усложнение растений в процессе эволюции.

Животные. Строение животных. Процессы жизнедеятельности и их регуляция у животных. Размножение, рост и развитие. Поведение. Раздражимость. Рефлексы. Инстинкты. Многообразие (типы, классы хордовых) животных, их роль в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные и домашние животные. Профилактика заболеваний, вызываемых животными. Усложнение животных в процессе эволюции. Приспособления к различным средам обитания. Охрана редких и исчезающих видов животных.

Человек и его здоровье

Человек и окружающая среда. Природная и социальная среда обитания человека. Защита среды обитания человека.

Общие сведения об организме человека. Место человека в системе органического мира. Черты сходства и различий человека и животных. Строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов. Методы изучения организма человека.

Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Значение физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры. Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы.

Транспорт веществ. Внутренняя среда организма, значение её постоянства. Кровеносная и лимфатическая системы. Кровь. Группы крови. Лимфа. Переливание крови. Иммунитет. Антитела. Аллергические реакции. Предупредительные прививки. Лечебные сыворотки. Строение и работа сердца. Кровяное давление и пульс. Приёмы оказания первой помощи при кровотечениях.

Дыхание. Дыхательная система. Строение органов дыхания. Регуляция дыхания. Газообмен в лёгких и тканях. Гигиена органов дыхания. Заболевания органов дыхания и их предупреждение. Приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Инфекционные заболевания и меры их профилактики. Вред табакокурения.

Питание. Пищеварение. Пищеварительная система. Нарушения работы пищеварительной системы и их профилактика.

Обмен веществ и превращения энергии в организме. Пластический и энергетический обмен. Обмен воды, минеральных солей, белков, углеводов и жиров. Витамины. Рациональное питание. Нормы и режим питания.

Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приёмы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание организма.

Выделение. Строение и функции выделительной системы. Заболевания органов мочевыделительной системы и их предупреждение.

Размножение и развитие. Половые железы и половые клетки. Половое созревание. Инфекции, передающиеся половым путём, их профилактика. ВИЧ-инфекция и её профилактика. Наследственные заболевания. Медикогенетическое консультирование. Оплодотворение, внутриутробное развитие. Беременность. Вредное влияние на развитие организма курения, употребления алкоголя, наркотиков. Роды. Развитие после рождения.

Органы чувств. Строение и функции органов зрения и слуха. Нарушения зрения и слуха, их предупреждение. Вестибулярный аппарат. Мышечное и кожное чувства. Обоняние. Вкус.

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Рефлекс и рефлекторная дуга. Эндокринная система. Гормоны, механизмы их действия на клетки. Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение.

Поведение и психика человека. Безусловные рефлексы и инстинкты. Условные рефлексы. Особенности поведения человека. Речь. Мышление. Внимание. Память. Эмоции и чувства. Сон. Темперамент и характер. Способности и одарённость. Межличностные отношения. Роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека.

Здоровый образ жизни. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Общие биологические закономерности

Отличительные признаки живых организмов. Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме.

Клеточное строение организмов. Строение клетки: ядро, клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, митохондрии, вакуоли. Хромосомы. Многообразие клеток.

Обмен веществ и превращения энергии — признак живых организмов. Роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организма.

Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение.

Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость.

Система и эволюция органического мира. Вид — основная систематическая единица. Признаки вида. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие виды эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.

Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда — источник веществ, энергии и информации. Влияние экологических факторов на организмы. Экосистемная организация живой природы. Экосистема. Взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и превращения энергии. Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах.

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

ПО БИОЛОГИИ

учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ. 5 КЛАСС.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, основного общего образования по биологии и Программы курса «Многообразие живых организмов » для 5 - го класса автора , Н. // Биология в основной школе: Программы. – М.: Дрофа, 2008. – 72 с., отражающей содержание рабочей программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 5 классе отводится 70часов. Учебник , «Природоведение» 5 класс, М. «Дрофа», 2007г.

Цели и задачи изучения природоведению в 5 классе

Изучение природоведения в 5 классе направлена на достижение учащимися следующих

целей:

− освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой

природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

− овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учёт, опыты

и измерения, описывать их результаты, формулировать их выводы;

− развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в

процессе решения познавательных задач;

− воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления

действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения,

соблюдать здоровый образ жизни;

− применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной

жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой

медицинской помощи.

Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе для достижения требуемых результатов обучения.

ü  традиционное обучение

ü  активное обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация обучения)

ü  интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах)

ü  уровневая дифференциация;

ü  проблемное обучение;

ü  информационно-коммуникационные технологии;

ü  здоровьесберегающие технологии;

ü  коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,

универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В этом направлении приоритетными для учебного предмета “Природоведение” являются:

− Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; выбор условий проведения наблюдения или опыта, при которых меняется лишь одна величина, а все остальные остаются постоянными; использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени; описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам.

− Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных

носителях, в сети Интернет); использование дополнительных источников информации при

решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ;

выделение в тексте терминов. Описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц).

− Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и

иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления); корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе

сотрудничества.

− Оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня

личных учебных достижений по предложенному образцу.

Прогнозирование результатов:

В результате изучения природоведения ученик должен

знать/понимать

−о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;

отдельных методах изучения природы;

− основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические

проблемы своей местности и пути их решения.

Уметь

− узнавать наиболее распространённые растения и животных своей местности, включая

редкие и охраняемые виды, определять названия растений животных с использованием

атласа-определителя;

− приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений

растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды

обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

− указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

− находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звёздной карты;

− описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия

проведения и полученные результаты;

− сравнивать природные объекты не менее чем по 3 – 4 признакам;

− описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

− использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;

− находить значение указанных терминов в справочной литературе;

− кратко пересказывать учебный текст естественонаучного характера; отвечать на вопросы по

его содержанию; выделять его главную мысль;

− использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных

сообщениях (на 2 – 3 минуты);

− пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

− следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

Список рекомендуемой методической литературы.

, “Приро доведение” 5 класс, “Дрофа”,2007.

Рабочая тетрадь к учебнику , “Природоведение”, 5 класс,

“Дрофа”,2009.

“Тематическое и поурочное планирование по природоведению”. 5 класс,

“Экзамен”, 2005.

“Контрольные и проверочные работы по природоведению”, “Экзамен”, 2006

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение (1 час)

Наука о природе. Методы изучения природы.

Тема 1. Вселенная (13 часов)

Что такое вселенная. Модель вселенной по Аристотелю и Птолемею. Н. Коперник и его модель Вселенной. Дж. Бруно и Г. Галилей, их роль в развитии идей Н. Коперника. Солнечная система, ее состав. Планеты земной группы. Спутники планет. Планеты гиганты. Плутон. Малые тела солнечной системы. Кометы. Метеориты. Метеоры. Звезды. Солнце - ближайшая к нам звезда. Созвездия. Галактики. Многообразие галактик.

Тема 2. Земля (16 часов)

Как возникла Земля. Гипотезы возникновения Земли. Внутреннее строение Земли.

Горные породы, минералы, полезные ископаемые. Землятресения. Вулканы. Суша планеты Земля. Атмосфера - воздушная оболочка Земли. Погода средней полосы.

Ураганы и смерчи. Опасные природные ситуации, характерные для нашей местности.

Гидросфера Земли. Вода на Земле. Мировой океан. Воды суши. Неповторимая планета.

Итоговый урок по теме «Земля».

Тема 3. Жизнь на Земле. (17 часов)

Развитие жизни на земле. Животные прошлого. Клетки организмов. Строение клетки. Одноклеточные организмы. Многоклеточные организмы (грибы и растения). Наиболее распространенные в нашей местности ядовитые растения и грибы. Разнообразие животных. Наиболее распространенные в нашей местности опасные животные. Разнообразие сред обитания. Водная среда обитания. Почвенная среда обитания. Жизнь на разных материках. Многообразие растительности. Природные зоны Земли. Климатические зоны России. Жизнь в морях и океанах.

Обобщающий урок по теме «жизнь на Земле»

Итоговый урок по теме «жизнь на Земле».

Человек на Земле (19 часов)

Происхождение человека. Происхождение человека. Жизнь наших далеких предков.

Как человек открывал Землю. Страницы истории географических открытий.

Великие путешественники – первооткрыватели новых земель. Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. О кислотных дождях, об озоновой дыре, парниковом эффекте. Жизнь под угрозой. Меры сохранения жизни на Земле. Опустынивание и его причины. Защита Земли от опустынивания. Здоровье человека и безопасность. Здоровье человека и безопасность. Ядовитые животные и растения

Обобщающий урок по теме «Человек на Земле». Защита Земли от опустынивания. Система ценностей человека.

Обобщающий урок по теме «Человек на Земле».

Повторение – 7 часов

Наука о природе. Методы изучения природы. Планеты земной группы. Спутники планет.

Как возникла Земля. Гипотезы возникновения Земли. Неповторимая планета

Защита Земли от опустынивания.

Итоговый урок по теме «жизнь на Земле».

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ. 6 КЛАСС.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология 6-11 классы.- М.: Дрофа, 200с.//, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки учащихся. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: «Биология. Живой организм» 6 класс: Учебник для общеобра-зовательных учебных заведений - М.: Дрофа, 200с.

Цели и задачи изучения биологии в 6 классе:

овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе

использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни

Задачи

Обучение:

-привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему разнообразных по форме уроков изучения нового материала, лабораторные работы

экскурсии, уроки контроля знаний, уроков – конференций, уроков обобщения

-создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей.

-способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков: умения работать гербарием, наблюдать и описывать биологические объекты, сравнивать их, ставить несложные биологические опыты, вести наблюдения в природе, умение распознавать объекты живой неживой природы через систему лабораторных работ практических экскурсий.

Особое внимание уделить развитию умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки, а также проведению агротехнических мероприятий на пришкольном участке: подготовка почвы, выращивание рассады, посадка, прополка, уборка урожая.

Развитие: создать условия для развития у школьников положительного отношения к учёбе, труду и творчеству.

Воспитание: способствовать воспитанию социально-успешных личностей. Формированию у учащихся коммуникативной компетентностей. Особое внимание обратить на воспитание ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать).

Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе для достижения требуемых результатов обучения.

ü  традиционное обучение

ü  активное обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация обучения)

ü  интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах)

ü  уровневая дифференциация;

ü  проблемное обучение;

ü  информационно-коммуникационные технологии;

ü  здоровьесберегающие технологии;

ü  коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

В результате изучения биологии учащиеся 6 классов должны знать/понимать

-  признаки биологических объектов: живых организмов; клеток;

-  сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма.

-  уметь

- объяснять: роль биологии в формировании современной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды; место и роль человека в природе;

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,) и делать выводы на основе сравнения;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

Прогнозирование результатов:

- получить успеваемость 100%;

- продолжить работу по формированию умений и навыков самостоятельной работы с учебным материалом;

- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- получение практических навыков выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Список рекомендуемой методической литературы.

Основная учебно методическая литература

1. , Биология. живой организм. 6 класс / . – М.: Дрофа, 2008.

2., Рабочая тетрадь Биология. Живой организм. 6 класс / . – М.: Дрофа, 2010.

3. Рабочая программа разработана на основе Программы для общеобразовательных учреждений Биология. 5–11 классы / авт.-сост. – М. : Дрофа, 20с.

Дополнительная учебно-методическая литература

1. , Биология в таблицах, схемах, рисунках./.– М: Лист-Нью, 2004.

2. , Биология живой организм 6 класс поурочные планы по учебнику . / – Волгоград: Учитель, 2010.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

РАЗДЕЛ 1.

Строение и свойства живых организмов

(10 часов)

Тема 1.1.

Основные свойства живых организмов (1 ч)

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.

Тема 1.2.

Химический состав клеток (2 ч)

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

§  Лабораторные работы

Определение состава семян пшеницы.

Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.

Тема 1.3.

Строение растительной и животной клеток (2 ч)

Клетка – элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение.

§  Лабораторная работа

Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).

Тема 1.4.

Ткани растений и животных (2 ч)

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

§  Лабораторная работа

Ткани живых организмов.

Тема 1.5.

Органы и системы органов (4 ч)

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней.

Строение и значение побега. Почка – зачаточный побег.

Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю.

Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.

Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян. Строение семян однодольного и двудольного растений.

Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно – двигательная, нервная, эндокринная, размножения.

§  Лабораторная работа

Распознавание органов у растений и животных.

Тема 1.6.

Растения и животные как целостные системы (1 ч)

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.

РАЗДЕЛ 2.

Жизнедеятельность организма (23 часа)

Тема 2.1.

Питание и пищеварение (4 ч)

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез).

Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды: симбионты, паразиты.

Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

§  Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал; опыта, доказывающего образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями; роли света и воды в жизни растений.

Тема 2.2.

Дыхание (2 ч)

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

§  Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян, дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.

Тема 2.3.

Передвижение веществ в организме (2 ч )

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.

Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции.

Гемолимфа, кровь и составные части (плазма, клетки крови).

§  Практическая работа

Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

§  Демонстрация опыта, иллюстрирующего пути передвижения органических веществ по стеблю; строение клеток крови лягушки и человека.

Тема 2.4.

Выделение (2 ч)

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.

Тема 2.5.

Опорные системы (2 ч)

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.

§  Лабораторная работа

Разнообразие опорных систем животных.

§  Демонстрация скелетов млекопитающих, распилов костей, раковин моллюсков, коллекций насекомых.

Тема 2.6.

Движение (2 ч)

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

§  Лабораторные и практические работы

Движение инфузории туфельки.

Перемещение дождевого червя.

Тема 2.7.

Регуляция процессов жизнедеятельности (3 ч)

Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.

Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.

§  Демонстрация микропрепаратов нервной ткани, коленного и мигательного рефлексов, моделей нервных систем, органов чувств; растений, выращенных после обработки ростовыми веществами.

Тема 2.8.

Размножение (3 ч)

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

§  Практическая работа

Вегетативное размножение комнатных растений.

§  Демонстрация способов размножения растений; разнообразия и строения соцветий.

Тема 2.9.

Рост и развитие (3 ч)

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

§  Лабораторные работы

Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)

§  Демонстрация способов распространения плодов и семян; прорастание семян.

РАЗДЕЛ 3.

Организм и среда (1 часа)

Тема 3.1.

Среда обитания. Факторы среды (1 ч)

Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.

§  Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых организмов, пищевые цепи и сети.

Тема 3.2.

Природные сообщества (1 ч)

Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.

§  Демонстрация структуры экосистемы, моделей экологических систем.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ. 7 КЛАСС.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Биология. Многообразие организмов» авторов , , //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология 6-11 классы.- М.:Дрофа, 200с.//, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки учащихся. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: , Сонин . Многообразие живых организмов.7 класс: Учебник для общеобра-зовательных учебных заведений - М.: Дрофа, 200с.

Цели и задачи изучения биологии в 7 классе.

-Привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему разнообразных по форме уроков изучения нового материала, лабораторные работы

экскурсии, уроки контроля знаний, уроков – конференций, уроков обобщения

-создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей.

-способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков: умения работать гербарием, наблюдать и описывать биологические объекты, сравнивать их, ставить несложные биологические опыты, вести наблюдения в природе, умение распознавать объекты живой неживой природы через систему лабораторных работ практических экскурсий.

Особое внимание уделить развитию умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки, а также проведению агротехнических мероприятий на пришкольном участке: подготовка почвы, выращивание рассады, посадка, прополка, уборка урожая;

- создать условия для развития у школьников положительного отношения к учёбе, труду и творчеству.

Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе для достижения требуемых результатов обучения.

ü  традиционное обучение

ü  активное обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация обучения)

ü  интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах)

ü  уровневая дифференциация;

ü  проблемное обучение;

ü  информационно-коммуникационные технологии;

ü  здоровьесберегающие технологии;

ü  коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ.

знать/понимать

- особенности жизни как формы существования материи;

- фундаментальные понятия биологии;

- о существовании эволюционной теории;

- основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

уметь

- пользоваться знаниями биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе человека;

- давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

- работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

- работать с учебной и научно – популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

- владеть языком предмета.

Прогнозирование результатов:

- получить успеваемость 100%;

- соблюдать меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;

- оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных;

Список рекомендуемой методической литературы.

-  , «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Методическое пособие к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. – М.: Дрофа, 2005-06 гг.

-  Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология 6-11 классы.- М.:Дрофа, 200с.

-  , «Дидактические карточки – задания к учебнику , «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс». - М.: Дрофа, 2006.

-  Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику , «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс». - М.:Экзамен, 2008г

-  , Тестовые задания «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс». - М.: Дрофа, 2007г.

-  Зоология с основами экологии, М. «Просвещение»

-  , Биология в таблицах 6 -11 классы, Дрофа,2006г.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

(70 часов, 2 часа в неделю)

Введение (3 ч)

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.

РАЗДЕЛ 1.

Царство Прокариоты (3 часа)

Тема 1.1.

Многообразие, особенности строения и происхождения прокариотических организмов (3 ч)

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства настоящие бактерии).

§  Демонстрация. Схема возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов; развитие царств растений и животных, представленных в учебнике. Строение клеток различных прокариот. Строение и многообразие бактерий.