Основная образовательная программа - Основная школа (стр. 41 )

Программа содержит объем знаний за четыре года (VIII-XI классы) обучения и в соответствии с этим поделена на части.

Курс обучения в 8 классе составляют темы:

1. Художественное представление о мире

2. Азбука искусства

Курс обучения в 9 классе составляют темы:

1. Синтетические искусства

2. Под сенью дружных муз…

Курс обучения в 10 классе составляют темы:

1. Художественная культура первобытного общества и древнейших цивилизаций

2. Художественная культура Античности

3. Художественная культура Средних веков

4. Художественная культура средневекового востока

5. Художественная культура Возрождения

Курс обучения в 11 классе составляют темы:

1. Художественная культура Нового времени

2. Художественная культура XIX в.

3. Художественная культура конца XIX – XX в. в.

В соответствии с базисным планом в 8-9 классах изучается интегрированный учебный предмет «Мировая художественная культура» по 35 часов в год, из расчета 1 час в неделю.

Приказом Минобрнауки России от 27 декабря 2011 г. N 2885 (зарегистрирован Минюстом России 21 февраля 2012 г., 0) утверждены федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012/2013 учебный год

В федеральный перечень учебников 2012 года вошли обновленные учебники для 10 и 11 классов. Издательство «Дрофа» сформирован учебно-методический комплекс, в который входит программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев (5-9, 10-11 классы), тематическое и поурочное планирование, учебники и рабочие тетради, дополнительные материалы к учебникам.

Образовательные цели и задачи курса:

Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направленно на достижение следующих целей:

·  развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;

·  воспитание художественно-эстетического вкуса, потребности в освоении ценностей мировой культуры;

·  освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях, о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

·  овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

·  использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

·  изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников – творцов;

·  формирование и развитие понятий о художественно-исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в исторической, человеческой цивилизации;

·  осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении ее исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;

·  постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;

·  освоение различных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как уникального и самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение;

·  знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;

·  интерпретация видов искусства с учетом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.

Воспитательные цели и задачи курса:

ü  помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и одуховно-ценностные ориентиры;

ü  способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;

ü  подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением искусства;

ü  развитие способностей к художественному творчеству, самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;

ü  создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и краеведческой работе;

ü  развитие творческих способностей школьников реализуется в проектных, поисково-исследовательских, индивидуальных, групповых и консультативных видах учебной деятельности. (Эта работа осуществляется на основе конкретно-чувственного восприятия произведения искусства, развитие способностей к отбору и анализу информации, использования новейших компьютерных технологий. Защита творческих проектов, написание рефератов, участие в научно-практических конференциях, диспутах, дискуссиях, конкурсах и экскурсиях призваны обеспечить оптимальное решение проблемы развития творческих способностей учащихся, а также подготовить их к осознанному выбору профессии.)

Основные дидактические принципы:

Программа предусматривает изучение МХК на основе единых подходов, исторически сложившихся и выработанных в системе школьного образования и воспитания.

Принцип непрерывности и преемственности предполагает изучение МХК на протяжении всех лет обучения в школе.

Принцип интеграции. Курс МХК интегративен по своей сути, так как рассматривается в общей системе предметов гуманитарно-эстетического цикла: литературы, музыки, изобразительных видов искусства, истории, обществознания. Программа раскрывает родство различных видов искусства, объединенных ключевым понятием художественного образа, в ней особо подчеркнуты практическая направленность предмета МХК, прослеживается его связь с реальной жизнью.

Принцип вариативности. Изучение МХК – процесс исключительно избирательный. Он предусматривает возможность реализации на основе различных методических подходов с учетов конкретных задач и профильной направленности класса. Вот почему в программе предусмотрено неотъемлемое право учителя вносит изменения в распределении часов на изучение отдельных тем (сокращать или увеличивать их количество), выделять крупные тематические блоки, намечать последовательность их изучения. Вместе с тем любой выбор и методическое решение, сделанное учителем, должно соотноситься с образовательным эффектом, не разрушать логики и общей образовательной концепции программы. Максимальный объем тематических разворотов (особенно в старших классах) обусловлен не только увеличением количества часов, но и возможностью выбора.

Принцип дифференциации и индивидуализации. Процесс постижения искусства – процесс глубокого личностный и индивидуальный. Он позволяет на протяжении всего учебного времени направлять и развивать творческие способности ученика в соответствии с общим и художественным уровнем его развития, личным интересам и вкусам. Возможность выбора в основной и профильной школе – залог успешного развития творческих способностей школьников.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебых умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом отношении приоритетным для учебного предмета « Мировая художественная культура» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

§  умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

§  устанавливать несложные реальные связи и зависимости;

§  оценить, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;

§  осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа ( в том числе и созданных в иной знаковой системе- «языки» разных видов искусств);

§  использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;

§  владеть основными формами публичных выступлений;

§  понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;

§  определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;

§  осознавать свою культурную и национальную принадлежность.

Содержание учебного материала. 8 класс

Понятие о видах искусства	Количество часов
Художественные представления о мире (7 часов)
Понятие о видах искусства	1
Тайны художественного образа	2
Художник и окружающий мир	1
Возвышенное и низменное в искусстве	1
Трагическое в искусстве	1
Комическое в искусстве	1
Азбука искусства
Искусство дизайна	2
Азбука архитектуры	1
Художественный образ в архитектуре	1
Понятие об архитектурных стилях	2
Виды архитектуры	1
Язык изобразительного искусства	2
Художественные средства и жанры живописи	5
Искусство графики	2
Художественная фотография	2
Язык скульптуры	2
Декоративно – прикладное искусство	2
Музыка как вид искусства	1
Художественный образ в музыке	2
Язык и форма музыкального произведения	2
Литература как искусство слова	1
Художественный образ в литературе	1
Обобщение темы «Виды искусства»	1
Итого:	35 часов

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» должны соответствовать «Требования к уровню подготовки выпускников», которые полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного и практико-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры формируются основы эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к миру. Актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуру мировой и в результате более качественно оценивать ее уникальность и неповторимость. Развиваются навыки оценки и критического освоения классического наследия и современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в современном мире, выбора индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и самостоятельного художественного творчества.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:

Знать / понимать:

Ø  основные виды и жанры искусства;

Ø  изучение направления и стили мировой художественной культуры;

Ø  шедевры мировой художественной культуры;

Ø  особенности языка различных видов искусства.

Уметь:

Ø  узнавать изученные произведения и соотносит их с определенной эпохой, стилем, направлением;

Ø  устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

Ø  пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

Ø  выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

Ø  выбора путей своего культурного развития;

Ø  организации личного и коллективного досуга;

Ø  выражение собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

Ø  самостоятельного художественного творчества.

Список цифровых образовательных ресурсов:

ЭСУН «История искусства» 10-11 класс

ЦОР «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»

ЦОР «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»

ЦОР Кирилл и Мефодий «Шедевры русской живописи»

ЦОР «Мировая художественная культура»

Электронные пособия:

·  «Учимся понимать живопись»

·  «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»

·  «Шедевры русской живописи»

·  «Учимся понимать музыку»

·  «История древнего мира и средних веков» электронный вариант уроков МХК

·  «История развития архитектуры и скульптуры»

·  «Архитектура»

Учебники

Ø  Данилова художественная культура 7-9классы. Москва., изд-во «Дрофа», 2011г.;

Ø  Данилова художественная культура: от истоков од XVII в. 10 класс. Москва., изд-во «Дрофа», 2011г.;

Ø  Данилова художественная культура: от XVII века до современности 11класс. Москва., изд-во «Дрофа», 2011г.;

Рекомендуемая литература

Для обучающихся:

·  Бенуа русской живописи в XIX веке/ . - М., 1998.

·  Бонгард - Левин цивилизация/ -Левин. - М., 2000.

·  Искусство: энциклопедический словарь школьника / сост. П. Кошель. - М., 2000.

·  История красоты/ под общ. Ред. У. Эко. - М., 2005.

·  Китай. Земля небесного дракона/ под общ. Ред. .- М., 2001.

·  Кун и мифы Древней Греции/ .- М., любое издание.

·  Мифы и легенды народов мира. Древний мир/ сост. и . –М., 2000.

·  Мифы и легенды народов мира. Средневековая Европа/ сост. и . –М., 2000.

·  Мифы и легенды народов мира. Финляндия, Россия, Восток/ сост. и . –М., 2000.

·  Нейхардт и сказания Древней Греции и Древнего Рима/ . – М., любое издание

·  Сараьянов русского искусства / . – М., 2001.

Для учителя:

·  Акимова Древней Греции. Геометрика. Архаика/ . – Спб., 2007.

·  Акимова Древней Греции. Классика/ . – Спб., 2007.

·  Древняя Индия. От возникновения до XIII века / М. Альбанезе. – М, 2003

·  Андреева / . – СПб., 2007

·  Бонгард - Левин цивилизация/ -Левин. - М., 2000.

·  Герман /. – СПб., 2005

·  Данилова город XV века. Реальность, миф, образ/ . – М., 2000.

·  От иконы до авангарда. Шедевры русской живописи / . – СПб., 2000.

·  Даниэль / . – СПб., 2007.

·  Искусство: в 3 ч./ под ред. . – М., .

·  История красоты/ под общ. ред. У. Эко.- М., 2005.

·  Фрэзер ветвь/ . – М., 2003.

·  Энциклопедия искусства XX века / сост. . – М., 2003

·  История уродства / под общ. Ред. У. Эко. – М., 2007

·  Китай. Земля небесного дракона/ под общ. Ред. .- М., 2001.

·  Колпакова Византии. Ранний средний периоды / . – СПб., 2005.

·  Колпакова Древней Руси. Домонгольский период / . – СПб., 2007.

·  Лисовский эпохи Возрождения. Италия / . – СПб., 2007

·  Мифы и легенды народов мира. Древний мир/ сост. и . –М., 2000.

·  Мифы и легенды народов мира. Средневековая Европа/ сост. и . –М., 2000.

·  Мифы и легенды народов мира. Финляндия, Россия, Восток/ сост. и . –М., 2000

·  Нессельштраус раннего Средневековья / . – СПб., 2000

·  Русская живопись: энциклопедия / под ред. . М., 2003.

·  Сарабьянов русского искусства / . – М., 2001.

·  Сарабьянов русского искусства конца XIX - начала XX века / . – М., 2001.

·  Степанов эпохи Возраждения. Италия. XIV-XV века / . – СПб., 2005

·  Степанов эпохи Возраждения. Италия. XIV-XVI века / . – СПб., 2007

8 класс

Учебно-методический комплекс

Программа	Программа для общеобразовательных учреждений «Мировая художественная культура 5-11 класс». Составитель , - М.: Дрофа, 2011.
Учебник	Данилова художественная культура 7-9классы. Москва., изд-во «Дрофа», 2011г.
Учебно-методические пособия для учителя	Данилова и поурочное планирование. Москва., изд-во «Дрофа», 2007. Тесты и творческие задания к интегрированным урокам гуманитарного цикла. 5-11 классы / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель., 2008. Стандарты второго поколения. Примерные программы основного общего образования «Искусство»/.- М., «Просвещение»., 2010.
Дидактические материалы	Электронные пособия: ·  «Учимся понимать живопись» ·  «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства» ·  «Шедевры русской живописи» ·  «Учимся понимать музыку» ·  «История древнего мира и средних веков» электронный вариант уроков МХК ·  «История развития архитектуры и скульптуры» ·  «Архитектура»

3.2.2.14 Технология

Содержание курса «Технология» определяется образовательным учреждением с учётом региональных особенностей, материально-технического обеспечения, а также использования следующих направлений и разделов курса:

Индустриальные технологии

Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов

Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов.

Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов.

Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов.

Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов.

Технологии художественно-прикладной обработки материалов.

Электротехника

Электромонтажные и сборочные технологии.

Электротехнические устройства с элементами автоматики.

Бытовые электроприборы.

Технологии ведения дома

Кулинария

Санитария и гигиена.

Физиология питания.

Блюда из яиц, бутерброды, горячие напитки.

Блюда из овощей.

Блюда из молока и кисломолочных продуктов.

Блюда из рыбы и морепродуктов.

Блюда из птицы.

Блюда из мяса.

Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий.

Заправочные супы.

Изделия из теста.

Сервировка стола. Этикет.

Приготовление обеда в походных условиях.

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

Свойства текстильных материалов.

Элементы машиноведения.

Конструирование швейных изделий.

Моделирование швейных изделий.

Технология изготовления швейных изделий.

Выполнение образцов ручных стежков, строчек и швов.

Художественные ремёсла

Декоративно-прикладное искусство.

Основы композиции и законы восприятия цвета при создании предметов декоративно-прикладного искусства.

Лоскутное шитьё.

Роспись ткани.

Вязание крючком.

Вязание на спицах.

Сельскохозяйственные технологии

Технологии растениеводства

Технологии выращивания овощных и цветочно-декоративных культур.

Технологии выращивания плодовых и ягодных культур.

Технологии выращивания растений рассадным способом и в защищённом грунте.

Организация производства продукции растениеводства на пришкольном участке и в личном подсобном хозяйстве.

Профессиональное образование и профессиональная карьера.

Технологии животноводства

Основы птицеводства. Выращивание молодняка сельскохозяйственной птицы.

Основы молочного скотоводства.

Кролиководство.

Организация домашней или школьной животноводческой мини-фермы.

Профессиональное образование и профессиональная карьера.

Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности

Исследовательская и созидательная деятельность.

Современное производство и профессиональное самоопределение

Сферы производства, профессиональное образование и профессиональная карьера.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ТЕХНОЛОГИИ

5-8 классы

учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая программа по технологии для 5-8 неделимых классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного (общего) образования, с учетом требований образовательного стандарта и ориентирована на работу по учебникам под редакцией (М.: Вента-Граф, 2011). Программа реализуется: в 5-7 классах – в объеме 2 часа в неделю, 68 часов в год, в 8 классах – 1 час в неделю, 34 часа в год. Программа является актуальной, учитывает интересы и мальчиков и девочек, и обеспечивает непрерывность технологического образования.

Программа составлена с учетом внутрипредметных и межпредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, оснащенности кабинета «Технология», спецификой данного образовательного учреждения – «Футбольная школа».

Базовыми являются разделы программы: «Кулинария», «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов», «Технология ведения дома», «Электротехнические работы», «Творческие проектные работы», «Дизайн пришкольного участка». Изучение каждого из этих разделов предусматривает использование общепедагогических дидактических принципов: связь теории с практикой, научность, сознательность и активность усвоения знаний.

В реализации программы большое внимание уделяется методу проектов для вовлечения школьников в исследовательскую деятельность, что формирует привычку к анализу различных жизненных ситуаций: потребительских, экономических, экологических, технологических. Использование метода проектов позволяет на деле реализовать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся и интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении предмета технологии на разных этапах обучения. Так же, применение метода проектов развивает у учащихся самостоятельность, творческий подход к выполняемой работе.

Программа предполагает широкое использование уроков разного типа, в том числе и нетрадиционных. Это позволяет решить задачу совмещения профориентационной работы с предметным обучением, используя «ключевые компетенции» в меняющихся социальных, экономических, культурных условиях. Получение учащимися профессиональных знаний и умений облегчает процесс социальной адаптации, помогает активизировать и углубить познавательную деятельность.

В программу включены разделы: «Кулинария», «Создание изделий из текстильных, поделочных и конструкционных материалов», «Технология ведения дома», «Электротехнические работы», «Современное производство и профессиональное образование», «Основы чертежной грамотности», «Информационные технологии», «Творческая, проектная деятельность», что объясняется особенностями материально-технической базы и педагогических кадров в образовательном учреждении. При выборе объектов проектирования учитывались психофизиологические и личностные особенности учащихся.

Программа решает задачи повышения качества образования:

- введены элементы информационных технологий (ИКТ);

- предусмотрена проектная деятельность;

- обеспечено соответствие учебно-методического, дидактического комплектов и материально-технической базы ОУ;

- обеспечены условия для развития детей с повышенной мотивацией к обучению через исследовательскую и проектную деятельность, использование ИКТ.

Программа содержит следующие структурные элементы: «Пояснительная записка», «Учебный план», «Основное содержание» (с примерным распределением учебных часов по разделам курса) и «Учебно-тематический план». Включает в себя предметные модули, позволяющие ознакомить учащихся с наиболее распространенными материалами, используемыми в промышленности и быту для изготовления различных изделий, их свойствами и технологией обработки.

Одним из разделов программы является «Кулинария», который предусматривает обучение учащихся навыкам приготовления пищи наиболее простыми способами — варкой и жарением, а также ознакомление с основами физиологии питания, технологией приготовления различных блюд из овощей, рыбы, мяса, молока и др. продуктов, правилами сервировки стола и этикета. Должное внимание уделяется выработке у обучающихся навыков соблюдения правил санитарии и гигиены, безопасных приёмов труда.

Раздел «Создание изделий из текстильных, поделочных и конструкционных материалов» знакомит учащихся с основными технологическими понятиями, традиционными и технологиями обработки различных материалов.