Реализация модели образовательного процесса с личностно ориентированной парадигмой образования (стр. 11 )

Социокультурное пространство	До реализации проекта	После реализации проекта
Школьное ученическое самоуправление	Функция самоуправления - исполнительская. Позиция педагога - учитель консультант. Сформированность Актива, но отсутствие общности целей, интереса к деятельности. К организации самоуправления привлечены 15 % учащихся.	Функция самоуправления - организаторская, управленческая Позиция педагога - партнер. Заинтересованность учащихся в делах коллектива, наличие общественного мнения, наличие постоянно меняющегося Актива. К организации самоуправления привлечены до 35 % учащихся.
Дополнительное образование	Набор кружков и секций различной направленности. Начало организации клубной деятельности. Занятость учащихся в кружках и секциях – 33 %.	Система дополнительного образования. Расширение сферы клубной деятельности. Дополнительное образование сопряжено с базовым. Занятость учащихся в кружках и секциях – до 70%
Сотрудничество с родителями	Использование традиционных форм взаимодействия. Преобладание в родительской среде позиции созерцателя. Недостаточная компетентность в вопросах воспитания большинства родителей.	Использование инновационных форм взаимодействия и сотрудничества. Дифференцированный подход к потребностям родительской аудитории. Сформированность активной родительской позиции, предполагающей конструктивное взаимодействие.
Сотрудничество с внешкольными организациями и учреждениями	Использование воспитательного потенциала только учреждений культуры и допобразования. Недостаточная информированность общественности о деятельности школы.	Расширение сферы сотрудничества через реализацию социально - значимых проектов. Сформированное позитивное общественное мнение о школе.

7.5. Проект

«Создание системы психолого - медико - социального сопровождения субъектов образовательного процесса»

Актуальность.

Принятая Правительством Российской Федерации Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года определяет приоритетные цели и задачи, решение которых требует построения адекватной системы психолого - медико - социального сопровождения. Приоритетной целью модернизации образования является обеспечение высокого качества российского образования, которое не сводится только к обученности учащихся, набору знаний и навыков, но связывается с воспитанием, понятием "качество жизни", раскрывающимся через такие категории, как "здоровье", "социальное благополучие", "самореализация", "защищенность".

Особенностью организации образовательного процесса является то обстоятельство, что именно в образовательном учреждении участники образовательного процесса проводят большую часть своего времени.

В связи с этим забота о здоровье участников образовательного процесса, включая его сохранность и укрепление, формирование у подрастающего поколения приоритетного отношения к собственному здоровью как к жизненной ценности, становится одной из функций образования.

Реализация данной функции связана с принятием мер, направленных на минимизацию в условиях образовательного процесса факторов, негативно влияющих на здоровье, введение в практику работы образовательных учреждений здоровьесберегающих технологий, проведение профилактических и оздоровительных мероприятий.

Также очевидно, что в современной массовой образовательной практике не сложились достаточные условия для обеспечения равных прав на качественное образование ученика в соответствии с его индивидуальными образовательными возможностями. К тому же, процесс модернизации образования сам по себе создаёт целую серию ситуаций, которые становятся источниками сложных личностных проблем развития: переход на систему единого государственного экзамена, препрофильное в средней и профильное обучение в старшей школе, необходимость изучения иностранного языка или освоения компьютерной грамотности.

При таком подходе психолого - медико - социальное сопровождение уже не может рассматриваться как "сфера обслуживания", но выступает как неотъемлемый элемент системы образования, равноправный партнер структур и специалистов иного профиля в решении задач обучения, воспитания и развития нового поколения. Соответственно сфера ответственности системы психолого-педагогического сопровождения не может быть ограничена рамками задач преодоления трудностей в обучении, но включает в себя задачи обеспечения успешной социализации, сохранения и укрепления здоровья, защиты прав детей и подростков.

Описание проблемной ситуации.

В учебном году на базе МОУ «Средняя общеобразовательная школа №27 с углубленным изучением предметов гуманитарного профиля» была создана психолого - медико –социальная служба «Успех», целью деятельности которой являлось создание социально-психологических условий для личностного развития и успешного обучения каждого учащегося в ситуациях школьного взаимодействия.

Для реализации поставленной цели работа психолого - медико –социальной службы велась по направлениям:

Психолого-педагогическая диагностика: изучение индивидуальных психологических особенностей и социальной зрелости учащихся; выявление психологических причин нарушений в обучении и развитии, социальной дезадаптации учащихся; выявление внутригруппового статуса и социальной роли учащихся; подбор диагностического материала для методических объединений, педагогических советов, классных руководителей.

Социально-психологическая профилактика: оказание социально-психологической поддержки развития личности с целью сохранения её индивидуальности, осуществлённой на основе совместных действий классных руководителей и узких специалистов; предупреждение возможных девиаций поведения.

Социально-психологическая коррекция: оказание психологической помощи учащимся, их родителям, педагогам в решении личных и других проблем; индивидуальная и групповая психологическая коррекция трудностей в обучении учащихся, их адаптации к условиям обучения; осуществление коррекции асоциального поведения учащихся.

Социально-психологическое консультирование: консультирование всех участников образовательного процесса; консультирование администрации, педагогов и родителей по проблемам индивидуального развития учащихся;

консультирование учащихся по вопросам обучения, развития, проблемам жизненного самоопределения, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.

Организационно-методическая деятельность: подготовка методических материалов для проведения психодиагностики и разработка индивидуальных развивающих и коррекционных программ с учётом особенностей личности учащихся; обработка результатов диагностики, их анализ и оформление; подготовка материалов к выступлениям на педсоветах и производственных совещаниях; подбор стендового материала «Для вас, родители».

Здоровьесберегающая деятельность: изучение инновационных технологий и их внедрение в образовательный процесс, углубление знаний учащихся и педагогов в области охраны и укрепления здоровья, формирование у учащихся навыков ответственного поведения в отношении собственного здоровья и личного благополучия, разработка и проведение мероприятий, которые уменьшают риск возникновения заболеваний и повреждений, тесно связанных с социальными аспектами жизни школьников (о пользе сбалансированного разнообразного питания; по профилактике алкоголизма, наркомании и табакокурения, о режиме труда и отдыха, о рациональной подготовке к экзаменам, по вопросам полового просвещения).

Создание единого информационного банка о здоровье субъектов образовательного процесса: изучение состояния здоровья всех участников образовательного процесса, коррекция условий труда и отдыха, организация профилактической и оздоровительной работы, организация просветительской деятельности и оптимизация образовательного процесса.

В ходе анализа работы психолого - медико - социальной службы были выделены положительные моменты:

— разработана документальная база деятельности социально-психологической службы;

— подобран диагностический инструментарий;

— проведена адаптационная работа с учащимися 1, 5, 10 классов и вновь прибывшими учащимися;

— оказана помощь учащимся по профессиональному самоопределению;

— созданы психологически-комфортные условия для обучения и воспитания учащихся, проведены психологические часы, тренинги, коррекционная работа;

— оказана методическая и консультативная помощь классным руководителям и родителям;

— создан банк данных об учащихся, состоящих на учете в КДН, ОПДН, семей, находящихся в социально - опасном положении;

— начато изучение технологии работы с семьями разного типа для оказания консультативной помощи;

— разработаны методические рекомендации по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей и педагогов;

— организована работа бракеражной комиссии;

проведена практическая работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;

— открыты группы корригирующей гимнастики и спецгруппа;

— создана система здоровьесбережения в школе (работа проблемной группы «Здоровье и образовательная среда», утренняя гимнастика, зарядка для глаз и физпаузы, лектории с привлечением специалистов);

— организован контроль соответствия образовательного процесса требованиям санитарно-гигиенических правил и норм;

— изучалось состояние здоровья педагогов и учащихся.

Наряду с положительными моментами в деятельности психолого- медико - социальной службы были выявлены следующие проблемы, требующие разрешения:

— нескоординированность работы узких специалистов, входящих в состав психолого - медико - социальной службы (педагога-психолога, социального педагога, медицинского работника школы, заместителя директора школы по воспитательной работе, заместителя директора школы по охране труда и охране здоровья);

— низкая мотивация учащихся к сохранению и укреплению своего здоровья;

— недостаточный уровень партнерских отношений родителей с психолого - медико - социальной службой.

Таким образом, наша школа нуждается в специально организованной системе психолого - медико - социального сопровождения всех субъектов образовательного процесса, что и предопределило проектный замысел.

Проектный замысел.

Главная идея проекта: создать на базе школы №27 систему психолого - медико – социального сопровождения, обеспечивающую максимальную реализацию физического, психологического, социального потенциалов участников образовательного процесса через приобретение педагогами, учениками и их родителями знаний и выработку навыков, необходимых для принятия ответственных решений.

Цель проекта - создание системы психолого - медико - социального сопровождения как средства сохранения и укрепления психосоматического, физического здоровья субъектов образовательного процесса.

Задачи проекта:

·  Осуществление мониторинга состояния здоровья учащихся и работников школы.

·  Систематическое отслеживание особенностей взаимодействия всех участников образовательного процесса.

·  Корректировка уровня учебных нагрузок.

·  Принятие мер, направленных на минимизацию в условиях образовательного процесса факторов, негативно влияющих на здоровье.

·  Пополнение банка диагностических методик инновационным материалом.

·  Формирование у всех участников образовательного процесса умений, являющихся базовыми в реализации социально-психологической компетентности.

·  Создание консилиума как средства, позволяющего объединить и скоординировать деятельность специалистов в рамках психолого - медико - социальной службы.

Приоритетные направления проекта:

·  Укрепление и сохранение здоровья участников образовательного процесса.

·  Развитие психолого - медико - социальной компетентности всех участников образовательного процесса.

·  Координация и систематизация деятельности специалистов психолого - медико - социальной службы в рамках консилиума.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап ( учебный год)

Цель: изучение психологического, физиологического состояния и творческого потенциала участников образовательного процесса;

Ожидаемый результат: выработка и определение стратегии и тактики дальнейшей деятельности на основе аналитико-диагностических результатов.

№	Содержание деятельности	Срок	Ожидаемый результат
Обеспечение психолого - медико - социального сопровождения участников образовательного процесса
1.	Мониторинг психологического климата в коллективе: - диагностика и анкетирование учащихся и педагогического коллектива.	На протяжении всего этапа	Результаты диагностики, способствующие разработке мероприятий по улучшению психологического климата в коллективе
2.	Подготовка и изучение документации по проекту, комплектация диагностического, дидактического и методического материалов.	На протяжении всего этапа	Наличие диагностического, дидактического и методического материалов по проекту.
Здоровьесберегающая деятельность
1.	Изучение и анализ ситуации в области здоровья в школе: 1. Диагностика и мониторинг состояния здоровья учащихся и учителей: - ежегодные углубленные медосмотры; - выявление отклонений; - осмотр специалистами по показаниям здоровья; - издание локальных актов по сохранению и укреплению здоровья обучающихся; - составление рационального расписания учебных занятий, кружков, спортивных секций; - разработка цикла общешкольных родительских собраний по актуализации ценности здоровья.	На протяжении всего этапа	Создание системы мониторинга состояния здоровья учащихся и педагогов. Наличие нормативно-правовой базы по сохранению и укреплению здоровья. Наличие расписания учебных занятий, кружков и секций, соответствующего нормам СанПина. Наличие цикла общешкольных родительских собраний, сценариев их проведения.

2. Практический этап ( учебный год)

Цель: апробация в учебно-воспитательном процессе личностно ориентированных технологий, психолого - медико - социальной поддержки личности педагогов и учащихся в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей.

Ожидаемый результат: формирование здоровьесберегающей среды школы.

№	Содержание деятельности	Срок	Ожидаемый результат
Обеспечение психолого - медико - социального сопровождения участников образовательного процесса
1.	Систематическое отслеживание особенностей взаимодействия всех участников образовательного процесса: - изучение процесса адаптации 1-х, 5-х классов; -анкетирование «Удовлетворённость учащихся, педагогов и родителей школьной жизнью»; -изучение личностных особенностей учащихся, состоящих на внутришкольном контроле, опекаемых детей; - изучение степени готовности учащихся 4-х классов к переходу в среднее звено; - определение влияния физической и психоэмоциональной нагрузки на педагога.	На всех этапах реализации проекта	Выявление проблем и определение направления деятельности.
2.	Отслеживание работоспособности (утомляемости), тревожности и других психологических показателей учащихся по программам углубленного изучения предмета: -  определение влияния учебной нагрузки на психическое здоровье детей; - изучение умственного развития учащихся с целью отбора в профильные классы; - оценка психического развития и индивидуальных особенностей школьников для прогноза обучаемости и диагностики причин неуспеваемости.	На всех этапах реализации проекта	Оценка влияния повышенной нагрузки на состояние здоровья детей. Выработка форм поведения учащихся, помогаю­щих избежать перегрузок опасных для жизни и здоровья. Разработка рекомендации педагогам с целью корректировки учебной нагрузки детей.
3.	Пополнение банка диагностических методик инновационным материалом.	На всех этапах реализации проекта	Наличие банка диагностических материалов.
4.	Формирование у всех участников образовательного процесса умений, являющихся базовыми в реализации социально-психологической компетентности: - игровые занятия «Мостик дружбы»; - радиолекторий «Ключ к пониманию», - курс «Я учусь жить по-новому»; - психологические адаптационные часы; - курс «Я - семьянин»; - школа для родителей «Шаг навстречу»; -тренинговые занятия «Синдром эмоционального выгорания - знать и предупредить»; - курс практических занятий для педагогов «Принимая каждого» (практические рекомендации по особенностям работы с различными категориями учащихся и их семьями); - тренинг «Психологическая подготовка к ЕГЭ»; - цикл занятий для классных руководителей «Классный классный».		Конструктивное сотрудничество участников образовательного процесса. Наличие методической копилки материалов занятий, программ, тренингов, курсов.
5.	Создание особых условий сопровождения учащихся «группы риска», детей находящихся под опекой, учащихся из многодетных семей.		Наличие рекомендаций по сопровождению особых категорий учащихся.
6.	Создание консилиума как средства, позволяющего объединить и скоординировать деятельность специалистов в рамках социально-психологической службы: - разработка нормативной документации; -разграничение полномочий специалистов психолого- медико - социальной службы; - рабочие совещание по корректировке плана работы, по анализу деятельности консилиума за истекший период; - информирование всех участников образовательного процесса о деятельности консилиума.		Наличие нормативной документации по деятельности консилиума. Функционирование консилиума.
Здоровьесберегающая деятельность
1.	Комплекс мер по охране и укреплению здоровья детей: - внедрение программы «Школа Здоровья»; - осуществление контроля за выполнением мероприятий по реализации программы; - составление журналов состояния здоровья учащихся.		Создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности. Наличие журналов здоровья.
2.	Коррекция состояния здоровья при осуществлении образовательного процесса: - приобретение приборов и медикаментов для медицинского кабинета, выполнения предписанных процедур; - увеличение охвата горячим питанием, введение в рацион питания витаминных и йодосодержащих препаратов.	На всех этапах реализации проекта	Наличие приборов и медикаментов. Повышение каче­ства горячего питания, охват горячим питанием 65% учащихся.
3.	Поддержка санитарно-гигиенического режима, профилактика травматизма: - постоянный контроль за выполнением санитарных норм и предписаний органов надзора; - своевременный ремонт здания и оборудования, регулярная корректировка инструкций по ТБ и проверка их выполнения.	На всех этапах реализации проекта	Создание безопасных условий пребывания детей в школе.
4.	Активизация двигательного режима: - проведение физкультминутки во время уроков; - увеличение уроков физкультуры; - оборудование дополнительного помещения для занятий; - приобретение спортинвентаря; - организация для детей занятий по корригирующей гимнастике; - охват всех нуждающихся детей занятиями ОФП; - проведение утренней зарядки; - организация подвижных перемен; - организация и проведение спортивных часов; - проведение спортивных праздников.	На всех этапах реализации проекта	Снижение заболеваемости среди учащихся. Тенденция к положительной динамике показателей здоровья детей.
5.	Деятельность по здоровьесбережению: - диспансеризация учащихся 1-11 классов; - оценка состояния здоровья детей, выявление детей «группы риска», длительно и часто болеющих, находящихся на диспансерном учете; - разделение детей по группам на основании медицинских карт и консультаций врача; - определение состояния зрения учащихся; - проведение витаминотерапии; - проведение гимнастики для глаз; - создание физкультурно-оздоровительного комплекса (тренажерный зал, комнаты психологической разгрузки и т. д.); - организация групп корригирующей гимнастики; - профилактика заболеваемости и травматизма.	На всех этапах реализации проекта	Методические рекомендации по созданию здоровьесберегающего образовательного пространства школы, уточненный комплекс мероприятий. Снижение заболеваемости среди учащихся.
6.	Обеспечение здоровьесберегающей деятельности педагогов и родителей: - создание банка данных оздоровительных программ для взрослых; - организация и проведение здоровьесберегающего всеобуча для педагогов; проведение тренингов общения для педагогов; - проведение родительских собрании по здоровьесберегающим технологиям.	На всех этапах реализации проекта	Сохранение психического и соматического здоровья станет важной составляющей деятельности образовательного учреждения. Наличие системы обучения родителей и учителей по проблемам охраны, укрепления и сохранения здоровья детей.

3. Обобщающий этап ( учебный год)