Реализация модели образовательного процесса с личностно ориентированной парадигмой образования (стр. 7 )

Цель организационного этапа - создание условий, необходимых для организации профильного обучения на основе ИУП обучающихся.

№	Содержание деятельности	срок	Результат
1.	Изучение федеральных, региональных документов по теме, подбор методической литературы.	Сентябрь	Наличие нормативно- правовой базы по организации профильного обучения по ИУП обучающихся.
2.	Анализ педагогических, программно - методических, материально - технических ресурсов школы.	Сентябрь	Наличие программ, учебной литературы, методической литературы, оборудования.
3.	Формирование нормативно- правовой базы по организации профильного обучения на основе ИУП.	Сентябрь- октябрь	Наличие локальных актов школы, программы деятельности.
4.	Разработка и экспертиза учебно - программной документации, обновление содержания образования.	Сентябрь- ноябрь	Создание рабочих программ учебных предметов и элективов.
5.	Проведение информационной работы среди педагогического коллектива, учащихся и их родителей (законных представителей), мотивация на апробацию новой модели организации профильного обучения.	Сентябрь- декабрь	Информированность и заинтересованность педагогического коллектива, учащихся и родителей новой идеей.
6.	Проведение входной диагностики, изучение образовательных запросов учащихся и их родителей.	Январь - февраль	Результаты диагностики способствующие разработке предварительного варианта учебного плана для параллели 10 - ых классов.
7.	Разработка формы индивидуального учебного плана, памятки по его составлению, составление ИУП обучающихся.	Март- апрель	Наличие вариантов учебного плана, формы индивидуального учебного плана, памятки по его составлению.
8.	Изучение и использование новых технологий образования и методов обучения (активных, интерактивных, лабораторных) и новых форм учебной деятельности.	В течение года	Подготовленность учителей для работы по профильному обучению на основе ИУП обучающихся.
9.	Организация системы работы по сохранению здоровья школьников.	В течение года	Создание программы по охране здоровья.
10.	Анализ итогов организационного этапа.	Май	Выявление проблем.

3. Практический этап (2008 – 2009 учебный год).

Цель практического этапа - создание и апробация модели профильного обучения на основе ИУП обучающихся.

№	Содержание деятельности	Срок	Результат
1.	Заключение договоров о сотрудничестве школы и родителей (законных представителей) обучающихся, определяющих права и обязанности ученика, родителей, администрации и педагогического коллектива школы.	Сентябрь	Наличие договора, соблюдение заинтересованными сторонами своих прав и обязанностей во время обучения на основе ИУП обучающихся.
2.	Корректировка ИУП и утверждение ИУП обучающихся.	Сентябрь	Наличие ИУП обучающихся, готовность старшеклассников сделать осознанный и ответственный выбор.
3.	Составление расписания учебных занятий с учетом нормативов учебного времени, установленных СанПиНами.	Сентябрь	Наличие расписания, организация учебного процесса в условиях работы по индивидуальным учебным планам.
4.	Разработка новых форм контроля и оценки результатов обучения по индивидуальным учебным планам.	Сентябрь	Создание системы накопительного балла и системы мониторинга обучения.
5.	Разработка новой образовательной технологии развивающего комфорта.	Октябрь-ноябрь	Создание комфорта, ситуации успеха, предоставление выбора видов и форм деятельности, учет индивидуальных различий, ориентация на высокую самооценку.
6.	Обеспечение контроля за организацией профильного обучения на основе ИУП обучающихся.	В течение года	Эффективная организация системы обучения на основе ИУП, обеспечение ожидаемого прогноза от профильного обучения на основе ИУП.
7.	Обновление содержания образования: создание новых элективных курсов, которые бы в большей степени учитывали познавательные интересы одаренных детей; создание учебных программ по предметам для особо одаренных детей, которые учитывали бы возможность реализации стратегии ускорения и стратегии углубления знаний в конкретной области.	Сентябрь	Наличие рабочих программ по учебным предметам базового, профильного, углубленного уровня; программ элективных предметов для одаренных детей.
8.	Апробация дидактического и методического инструментария для обеспечения базовых, профильных, углубленных и элективных курсов.	В течение года	Наличие дидактического и методического материалов, оборудования кабинетов - лабораторий.
9.	Обучение и стимулирование работы учителей по широкому использованию новых технологий образования, способствующих развитию проектно – исследовательской деятельности учащихся, формированию способности к самостоятельной познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации и навыков решения нестандартных задач.	В течение года	Подготовленность учителей в условиях работы по ИУП обучающихся.
10.	Внедрение программы по сохранению здоровья школьников, продолжение совместной работы с учреждениями здравоохранения.	Сентябрь	Наличие программы по сохранению здоровья школьников.
11.	Организация психолого – педагогической поддержки системы профильного обучения на основе ИУП обучающихся.	Сентябрь	Наличие программы деятельности.
12.	Организация работы классных руководителей 10-ых классов в условиях профильного обучения на основе ИУП.	Сентябрь	Подготовленность классных руководителей для работы в условиях организации учебного процесса на основе ИУП.
13.	Анализ итогов работы практического этапа.	Май	Выявление достижений и проблем, корректировка деятельности.

4. Аналитико – обобщающий этап

(2009 – 2010 учебный год).

Цель аналитико – обобщающего этапа - анализ и обобщение полученных результатов.

№	Содержание деятельности	Срок	Результат
1.	Самодиагностика школы.	В течение 2-ого полугодия	Наличие информации об эффективности модели профильного обучения на основе ИУП.
2.	Анализ полученных результатов, их соотнесение с поставленными целями.	Май - июнь	Выявление достижений и проблем.
3.	Обобщение опыта.	Май - июнь	Оформление и описание результатов реализации новой модели профильного обучения на основе ИУП обучающегося.

Ожидаемые результаты и критерии (количественные и качественные) их достижения:

Ожидаемые результаты	Индикаторы
Преобразование системы профильного обучения на старшей ступени общего образования на основе ИУП обучающегося, реализация различных потребностей учащихся.	Изменения во взаимоотношении и взаимодействии участников образовательного процесса; партнерские отношения учителей, администрации и родителей. 100 % удовлетворение образовательных запросов учащихся и их родителей.
Повышение конкурентноспособности школы.	В 2учебном году открытие трех профильных классов.
Повышение результативности образовательного процесса, формирование психологической готовности к самореализации и профессиональному самоопределению учащихся после окончания школы.	Повышение результативности обучения учащихся старшей школы с 33,8% до 50 %. Увеличение количества школьников, принимающих участие в олимпиадах, конференциях, конкурсах.
Формирование современных ресурсоемких образовательных пространств в условиях непрерывного совершенствования уровня педагогического мастерства, повышение уровня компетентности участников образовательного процесса.	Повышение квалификационной категории у 20 % педагогов, готовность и способность работать эффективно в инновационной образовательной среде.

7.2.Проект

«Информатизация учебно – воспитательного процесса как средство повышения качества образования школьников»

Обоснование актуальности проекта.

Информатизация школы - процесс изменения содержания, методов и организационных форм общеобразовательной подготовки учащихся на этапе перехода школы к образованию в условиях расширенного доступа к информации. Информатизацию образовательного процесса можно определить как одну из областей перспективных педагогических инноваций, которые связаны с использованием средств ИКТ и подготовкой учащихся к жизни в условиях информационного общества. Она привносит в школу современную производственную культуру и инструменты из других областей человеческой деятельности: автоматизированное производство и проектирование, современные методы научных исследований, информационное обслуживание. Использование новейших информационных технологий в образовании способствует формированию современного человека, умеющего самостоятельно мыслить и способного ориентироваться во всем многообразии информационных достижений. Социальная значимость проекта связана с развитием образования как национального приоритета страны, затрагивающего жизненно важные интересы всех групп населения. Повышение эффективности системы образования, возрастание качества и доступности образовательных услуг базируются на использовании современных информационно – коммуникационных технологий.

Данный проект направлен на формирование у школьников навыков самостоятельного поиска и применения знаний в новых условиях, навыков творческой деятельности. Ориентир деятельности педагога и учащегося – формирование новых знаний, способов действий, личностных смыслов. Индивидуализация учебного процесса учитывает, прежде всего, запросы, как самого учащегося, так и его родителей, делает образование доступным. Выбор собственной образовательной траектории позволяет учащемуся получить образование в наиболее приемлемой форме. Таким образом, создание условий для повышения качества образования каждого ученика на основе использования информационных технологий является актуальной проблемой.

Описание проблемной ситуации.

Анализ работы школы по результатам информатизации образовательного процесса к 2006г показал, что в школе в основном созданы необходимые предпосылки для создания нового проекта «Информатизация учебно – воспитательного процесса как средство повышения качества образования школьников». На начальном этапе формирования системы информационного обеспечения школы решались задачи технического и кадрового характера: оснащение школы компьютерной техникой, приобретение программного обеспечения для учебного процесса, создание единой локальной сети, объединяющей рабочие места участников учебного процесса, обучение педагогического персонала.

В школе имеются два компьютерных кабинета: один кабинет информатики и один кабинет информационных технологий, который позволяет использовать информационные технологии в преподавании различных учебных дисциплин. Территориально компьютеры расположены в кабинетах директора, секретаря, заместителей директора, библиотеке, кабинетах-лабораториях: истории, математики, начальных классов, технологии, иностранных языков. Для обеспечения учебного процесса в школе имеются 6 принтеров, 2 сканера, 1 ксерокс, 7 телевизоров, 7 DVD и видео магнитофонов, 1 мультимедиа проектор, цифровая видеокамера, фотоаппарат, 1 ноутбук.

Однако нельзя сказать, что на сегодняшний день все задачи в одинаковой мере успешно решены. Ощущается недостаток аппаратно – программных средств:

- на один компьютер приходится 12 учащихся;

- загруженность кабинетов информатики;

- устаревшая техника в первом компьютерном кабинете;

- ощущается недостаток мультимедиа проекторов, сканеров, ксероксов.

С целью повышения эффективности методической работы, полной реализации запросов педагогов в школе начата работа по созданию единого информационного пространства, положено начало созданию внутренней локальной сети, которая позволяет иметь целостное представление о системе работы школы. В школе имелись два индивидуальных номера подключения к Интернету. В рамках мероприятий приоритетного национального проекта «Образование» по направлению «Внедрение современных образовательных технологий» в 2006 учебном году школа подключена к бесплатной линии сети Интернет. Через Интернет учителя школы получили возможность знакомиться с новыми педагогическими технологиями, условиями всероссийских конкурсов, олимпиад. В работе школы успешно используется электронная почта. В то же время в школе есть кабинеты, которые не подключены к локальной сети и Интернету, не имеют выхода к сетевым и Интернет – ресурсам.

В течение двух лет была организована работа постоянно действующей творческой группы «Информационные технологии», что позволило заинтересованным учителям школы овладеть навыками работы на компьютере на уровне пользователя. К 2006г 80% учителей обучились на курсах ИКТ и получили удостоверение пользователя ПК. Они используют информационные технологии в своей практической деятельности.

Однако, около 20% педагогов не владеют навыками компьютерной грамотности, сказывается отсутствие методической службы, постоянно действующего семинара по применению ИКТ в образовательном процессе. Следует компьютеризировать 13 кабинетов старшей школы и часть кабинетов начальной школы.

Каждое школьное методическое объединение имеет в локальной сети свою папку, где располагаются все необходимые материалы: анализ работы МО, план работы, тестовые задания, итоги олимпиад, итоги контрольных срезов и т. д. Учитель также имеет свою папку, в которой представлен лицевой счет, календарно – тематическое планирование, диагностика учебных результатов, презентации, выполненные учителем к урокам, проекты, выполненные учащимися под руководством учителя.