МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОУ ВПО «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В. П. АСТАФЬЕВА»

кафедра коррекционной педагогики ИСП КГПУ им.

УМК ДИСЦИПЛИНЫ

«ОСНОВЫ ЛОГОПЕДИИ»

Специальность: 050715.65 Специальная психология

Красноярск 2012

Рабочая программа составлена:

канд. пед. наук. доцентом кафедры коррекционной педагогики ИСП КГПУ им.

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры специальной психологии ИСП КГПУ им. 2012 г.

Заведующий кафедрой

Одобрено учебно-методическим советом (методической комиссией)____

____________________________________________________________

"____" ___________200__ г.

Председатель комиссии_____________________

(ф. и.о., подпись)

Рабочая модульная программа дисциплины «ОСНОВЫ ЛОГОПЕДИИ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Цели и задачи дисциплины

Целью дисциплины является подготовка специалиста (спец. психолога), имеющего представления о разнообразных речевых нарушениях, встречающихся как у детей, подростков, так и у взрослых людей, а также представляющих сложную структуру речевых дефектов, включающую и психологические особенности.

Основными задачами дисциплинами являются:

получение студентами теоретических знаний о задачах, методах логопедии как науки;

ознакомление студентов с речевыми нарушениями различной этиологии, возникающие в разные периоды жизни человека (начиная с младенческого возраста);

обучение умению выявлять речевые отклонения, решать диагностические и дифференциально – диагностические задачи;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

обеспечение знаниями по определению типа специального коррекционного учреждения для каждой категории аномальных детей, имеющих речевые нарушения.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Уровень овладения данной дисциплины должен соответствовать следующим требованиям.

Студент должен овладеть:

теоретическими знаниями по проблеме нарушений речи;

методологией психолого-педагогического изучения детей, имеющих нарушения в развитии речи;

практическими навыками психолого-педагогического и логопедического обследования;

анализом педагогической документации.

В результате изучения данного курса студенты должны знать:

этиологию, механизм, структуру речевых нарушений у разных категорий аномальных детей и взрослых.

специфику психолого-педагогического изучения лиц с речевыми нарушениями.

принципы и направления коррекционного воздействия в разные возрастные периоды.

типы и виды специальных коррекционных учреждений, оказывающих комплексную психолого-педагогическую и логопедическую помощь детям и взрослым в разнообразными речевыми нарушениями.

основные параметры дифференциальной диагностики.

При успешном завершении обучения по разделу «Основы логопедии» студенты приобретают умения:

проводить психолого-педагогическое и логопедическое обследование.

изучать медицинскую, педагогическую и логопедическую документацию.

выявлять речевые нарушения и определять структуру их дефекта.

диагностировать речевые нарушения и определять первичность и вторичность ведущего нарушения.

определять специфические психологические особенности у лиц с речевыми нарушениями.

консультировать родителей, имеющих детей с различными - сложными комбинированными дефектами, включающими речевые расстройства.

определять вид и тип специального коррекционно-образовательного учреждения для разных групп детей с речевыми отклонениями.

включаться в комплексную медико - психолого-педагогическую работу с детьми, страдающими различными речевыми нарушениями разного возраста (начиная с младенческого периода).

пропагандировать логопедические знания, необходимые для профилактики и своевременной коррекции речевых нарушений.

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ДОКУМЕНТЫ

I.1. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«ОСНОВЫ ЛОГОПЕДИИ»

IОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

Общая трудоемкость

136

Аудиторные занятия

68

5

Лекции

Практические и лабораторные занятия (семинары)

Самостоятельная работа

68

Курсовые работы/рефераты

Х

Вид итогового контроля

зачет

IСОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ

№ п/п

Разделы дисциплины

Лек

ции

Практичес

кие семинары и лабораторн. занятия,

Самостоятельная работа

Кредит

ные единицы

Базовый модуль 1

Теоретические и методические основы логопедии. Дислалия. Ринолалия. Дизартрия

10

2

1

Базовый модуль II.

Нарушения голоса. Нарушение темпа, ритма речи. Заикание. Нарушения письменной речи. Алалия. Афазия

20

2

1

Базовый модуль III.

Особенности развития речи у разных категорий детей и специфика их обучения и воспитания

20

2

1

Базовый модуль IV.

Организация логопедической помощи детям, подросткам и взрослым

10

2

1

№ п/п

Разделы дисциплины

Лекции

Практические занятия, семинары

Лабораторные работы

Модуль I.

Раздел. Общие основы логопедии

10

2

–

1.

Теоретические и методологические основы логопедии

Х

–

–

2.

Анатомо-физиологические механизмы речи

Х

–

–

3.

Этиология речевых нарушений

Х

–

–

4.

Принципы анализа речевых нарушений

Х

–

-

5.

Классификация нарушений речи

Х

–

–

6.

Развитие речи ребенка в онтогенезе

Х

–

–

Модуль

II.

Виды речевых нарушений и характеристика дефекта

30

2

–

1.

Дислалия

Х

Х

–

2.

Дизартрия

Х

Х

–

3.

Ринолалия

Х

–

–

4.

Нарушений голоса

Х

–

–

5.

Нарушение темпа речи

Х

–

–

6.

Заикание

Х

Х

–

7.

Алалия

Х

–

–

8.

Афазия

Х

–

–

9.

Нарушение письменной речи

Х

Х

–

Модуль

III.

Раздел. Особенности развития речи у разных категорий детей и специфика их обучения и воспитания

10

2

–

1.

Характеристика нарушения речи при нарушении слуха

Х

–

–

2.

Характеристика нарушений речи при нарушении зрения

Х

–

–

3.

Характеристика нарушений речи при умственной отсталости

Х

–

–

4.

Характеристика нарушений речи при ДЦП

Х

–

–

5.

Характеристика нарушений речи при ЗПР

Х

–

–

6.

Характеристика нарушений речи при фонетико-фонематическом недоразвитии

Х

–

–

7.

Характеристика нарушений речи при общем недоразвитии речи (ОНР4-х уровней)

Х

–

–

Модуль

IV.

Раздел. Организация логопедической помощи детям, подросткам и взрослым

10

2

–

1.

Комплексное медико-психолого-педагогическое обследование

Х

Х

Х

2.

Система специальных учреждений для детей, подростков и взрослых с нарушениями речи

Х

–

–

3.

Отбор детей в специальные учреждения

Х

Х

Х

4.

Предупреждение речевых нарушений

Х

–

–

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18