Ф. И. О. учителя (стр. 19 )

№п/п	Содержание работы		Сроки исполнения
Участие в районных совещаниях заведующих библиотек.		по плану МЦ	выполнено
Участие в семинарах методического объединения библиотекарей

Посещаемость

Книговыдача

Подводя итоги учебного года, можно назвать успешной работу школы  по патриотическому воспитанию, развитию творческих способностей обучающихся (участвуя в различных конкурсах и олимпиадах ученики занимали призовые места) и по профилактике правонарушений (количество учащихся состоящих на учете и контроле сократилось в два раза). Следует продолжить работу по повышению эффективности деятельности органов ученического самоуправления и развитию взаимодействия с родительской общественностью и учреждениями дополнительного образования.

Общие выводы:

1.Педагогический коллектив обеспечил достаточно высокий уровень преподавания по всем предметам.

2.Основные показатели качества обучения остаются стабильными.

3.Практически все учащиеся школы достигли уровень знаний, умений и навыков, соответствующий программным требованиям.

4.Регулярно проводился мониторинг достижений учащихся по учебным предметам, позволяющий проследить результаты обучения в соответствии с зоной ближайшего развития ученика.

5.Успешно внедрялись новые ФГОС НОО в практику работы учителей 1-2 классов.

6.Совершенствовалась работа с учащимися высокой мотивации к обучению.

7.Педагоги ориентировали содержание урока на возрастные особенности учащихся, проводили внутрипредметную дифференциацию учебного материала. Педагогами выполнялись рекомендации, выданные в результате анализа посещенных уроков: осуществление мотивации УВП учащихся; рациональная организация труда обучаемых; формирование их ОУУН и способов познавательной деятельности; соблюдение единого орфографического режима на уроках гуманитарного цикла.

8.Недостаточна работа учителей по развитию коммуникативных умений учащихся, лингвистических умений и навыков литературоведческого анализа. Предполагается контроль формирования коммуникативных, лингвистических, литературоведческих умений учащихся.

9.Педагоги применяли адаптивные технологии, технологии управления учебно - познавательной деятельностью учащихся ( уровневой дифференциации, нетрадиционные информационные, групповые, игровые, перспективно-опережающие). Однако личностно ориентированные технологии, технологии интенсификации и активизации мыслительной деятельности учащихся не используются ими системно, не способствуют личностной направленности обучения.

АНАЛИЗ РЕСУРСОВ И КОНКУРЕНТНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ШКОЛЫ

Экспертным методом определен список наиболее значимых для образовательного учреждения внутренних и внешних факторов развития. Конкурентные преимущества школы и факторы снижения эффективности реализации стратегии развития были выявлены в результате проведения SWOT-анализа.

Матрица SWOT-анализа

	Возможности: 1.Готовность большой части родителей сотрудничать со школой – 47%. 2.Наличие Центра творчества «Виктория». 3.Изменения в образовании, позволяющие разработать и внедрить стратегию развития.	Угрозы: 1. Территориальная обособленность микрорайона. 2. Отсутствие стремлений в семье к обеспечению ребенку доступа к качественному образованию – 12%. 3. Нежелание родителей сотрудничать со школой - 19%. 4. Большое разнообразие образовательных потребностей, наряду с платежеспособным населением есть семьи, которые не хотят и не будут пользоваться платными услугами. 5. Практически отсутствуют учреждения дополнительного образования, оказывающие бесплатные образовательные услуги.
Сильные стороны: 1.Стабильный коллектив педагогов. 2.Объединение в комплекс в результате реорганизации. 3.Стабильные результаты итоговых аттестаций (ЕГЭ, ГИА). 4.Открытость управленческой деятельности, работа Учредительного совета. 5.Предоставление обучения по индивидуальному учебному плану. 6.Гибкость в результате реализации модульного подхода.	Поле СиВ: 1.Разработать стратегию развития комплекса, обеспечивающую эффективную реализацию миссии. 2.Совершенствовать систему профессиональной поддержки педагогов для работы в новых условиях. 3.Обеспечить выполнение актуального для данного микрорайона направления, связанного с развитием социально-значимых компетенций учащихся, отвечающего запросу родителей и детей в рамках имеющихся внешних и внутренних ресурсов. 4.Определить ключевые ценности комплекса, способствующие выполнению миссии.	Поле СиУ: 1.Расширение спектра образовательных услуг в связи с реорганизацией и появлением новых возможностей приведет к удовлетворению разнообразных потребностей детей микрорайона. 2.Привлечение к работе в Учредительном совете родителей, ранее не проявляющих должной активности, через регулярные опросы и расширение предоставляемых услуг. Вовлечение родителей детей дошкольного уровня образования.
Слабые стороны: 1.Невысокая познавательная мотивация части (30%) учащихся. 2.Небольшое количество высоких показателей итоговой аттестации. 3.Недостаточный уровень сформированности социально значимых компетенций. 4. Низкий уровень оснащения кабинетов естественнонаучного цикла. 5.Недостаточный уровень развития платных услуг. 6.Корпоративная культура не соответствует новым задачам реструктуризации и создания комплекса.	Поле СлВ: 1.Разработать подпрограмму «Развитие социально значимых компетенций учащихся» с привлечением Центра детского творчества «Виктория». 2. Внедрить как особое направление в учебный процесс: изучение информационных технологий на углубленном уровне; изучение предмета «Основы предпринимательской деятельности», на которых предполагается формирование социально-значимых компетенций учащихся. 3. Расширить спектр платных услуг, удовлетворяющих потребности участников образовательного процесса.	Поле СлУ: 1.Недостаточный уровень мотивации школьников и части родителей может оказаться фактором снижения эффективности реализации стратегического плана. 2.Территориальная обособленность и недостаточная представленность учреждений дополнительного образования.

По итогам попарного анализа и сравнения мероприятий, полученных по итогам SWOT-анализа, определены ключевые мероприятия, от которых зависят другие полученные мероприятия. Выявленные ключевые мероприятия затем проанализировали в группе экспертов.

Отдельно остановились на анализе возможных рисков реализации развития образовательного учреждения. Предложены мероприятия по снижению влияния данных факторов:

1.Недостаточный уровень мотивации школьников и части родителей может оказаться фактором снижения эффективности реализации стратегического плана – объединение в комплекс позволит расширить социальную сферу влияния.

2.Территориальная обособленность и недостаточная представленность учреждений дополнительного образования – развитие партнерских отношений с учреждениями округа и города, заключение договоров о сотрудничестве с профессиональными образовательными учреждениями.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

Становление открытой образовательной культуры школы происходит в условиях реализации новой государственной образовательной политики, основными ориентирами которой являются формирование российской идентичности; создание условий для сохранения, приумножения культурных и духовных ценностей народов России; рост качества социальной среды; обеспечение условий развития каждого человека; понимания зависимости изменения качества человеческого ресурса от изменения качества образования, становления открытой, гибкой и доступной системы образования

Перспективы развития образовательного учреждения заложены в планируемых результатах деятельности на годы:

-единое образовательное пространство комплекса, обеспечивающее равные возможности для удовлетворения разных потребностей всех участников образовательного процесса;

-комплекс дополнительных образовательных услуг, способствующих развитию социально значимых компетенций учащихся;

-оптимальная структура управления образовательным комплексом в условиях реструктуризации и становления, отвечающая требованиям «открытой школы», реализующей государственно-общественный характер управления и «эффективной школы», использующей гибкий организационно-экономический механизм управления;

-профессиональный педагогический коллектив, готовый решать новые педагогические задачи, обладающий высоким уровнем приверженности ценностям формируемой корпоративной культуры ОУ;

-комплексная программа непрерывного профессионального развития педагогов;

-развитая материально-техническая и учебно-методическая база, обеспечивающая достижение образовательных результатов, соответствующих требованиям Московского стандарта качества образования (МСКО).

С целью разработки конкурентоспособной стратегии развития школы и в результате проведенного опроса среди педагогов, родителей, учащихся были сформулированы руководящие идеи организации, которые дают ответ на вопрос «Во что мы верим?» и включают три составляющих:

•Миссия: Мы развиваемся ради того, чтобы каждый участник образовательного процесса почувствовал себя востребованной фигурой на рынке труда, носителем социально значимых компетенций.

•Ключевые ценности:

Искренность – честное и открытое общение, стимулирующее обмен информацией (знаниями, опытом) и уменьшающее секретность.

Уважение других людей – терпимость к различиям в культуре, поле и профессиональном мастерстве.

Внимание к участникам образовательного процесса – понимание потребностей рынка и важности работы по удовлетворению образовательных потребностей всех участников процесса.

Предпринимательская жилка – открытость риску, инновациям, стремление быть конкурентоспособными.

Постоянное развитие – непрерывное обновление знаний и навыков, в том числе социально значимых компетенций.

Открытость переменам – желание узнать новые идеи и предложения, готовность к изменениям в своей деятельности, связанным, например, с пересмотром приоритетов (стратегических целей).

Доверие – вера в то, что другие о нас думают позитивно.

•Видение: Мы будем расширять спектр наших образовательных услуг и формировать корпоративную культуру, обеспечившую репутацию социально-культурного центра, мы привлечем к сотрудничеству Центр детского творчества «Виктория», детские спортивные и досуговые учреждения, разработаем и внедрим программы непрерывного развития педагогов, социального партнерства для активного формирования социально значимых компетенций учащихся, которые востребованы и помогут школьникам эффективно адаптироваться в социуме, а в дальнейшем занять достойную позицию на рынке труда.

В условиях крупного образовательного комплекса достижение планируемых результатов возможно при оптимальном сочетании:

-основного и дополнительного образования;

-требований стандарта и индивидуальных способностей, склонностей учащихся;

-разнообразных интересов всех участников образовательного процесса (учащихся, дошкольников, педагогов, родителей) и высокой лояльности ценностям корпоративной культуры комплекса;

-высокого профессионализма учителей и воспитателей и образовательной мотивации школьников и дошкольников;

-эмоционально-психологической комфортности и интенсивности учебной и развивающей деятельности дошкольников и школьников.

Планируемые результаты определили направления деятельности:

1.Учебная деятельность (Единое образовательное пространство) – создание единого образовательного пространства комплекса, сочетающего основное и дополнительное образование, обеспечивающего достижение образовательных результатов, соответствующих требованиям новых стандартов (ФГОС) как общественного договора между семьей, обществом и государством и Московского стандарта качества образования (МСКО), развивающего социально значимые компетенции учащихся.

2.Инновационная деятельность (Корпоративная культура как фактор развития) – определение ключевых целей стратегии развития образования в комплексе через систему ценностных ориентиров корпоративной культуры.

3.Методическая деятельность (Кадровый капитал) – создание системы непрерывной методической поддержки педагогов, способствующей развитию коллектива, готового решать новые педагогические задачи, обладающего высоким уровнем приверженности ценностям формируемой корпоративной культуры ОУ;

4.Организационно-управленческая деятельность (Открытая эффективная школа) – создание оптимальной структуры управления образовательным комплексом в условиях реструктуризации и становления, отвечающей требованиям «открытой школы», реализующей государственно-общественный характер управления, и «эффективной школы», совершенствующей организационно-экономический механизм управления в условиях изменений.

Основные проблемы, над которыми необходимо будет работать в первую очередь:

- Интеграция образовательных условий и возможностей детских садов и школ, объединенных в крупный комплекс для достижения образовательных и социальных результатов, определенных в стратегии развития.

- Формирование корпоративной культуры комплекса как совокупности ценностных ориентиров, разделяемых большинством участников образовательного процесса и способствующих развитию единого образовательного пространства.

- Совершенствование системы научно-методического обеспечения, направленной на развитие коллектива, готового решать новые педагогические задачи в ситуации изменений.

- Повышение имиджа комплекса в микрорайоне за счет расширения предлагаемых образовательных услуг, направленных на развитие социально значимых компетенций учащихся, удовлетворения разнообразных потребностей всех участников образовательного процесса путем осуществления организационно-управленческой деятельности по созданию «открытой школы» и «эффективной школы».

Основные мероприятия развития образовательного учреждения представлены в рамках направлений деятельности:

1.Учебная деятельность (Единое образовательное пространство):

1.1.Создание единого образовательного пространства комплекса, сочетающего основное и дополнительное образование, обеспечивающего достижение образовательных результатов, соответствующих требованиям новых стандартов (ФГОС) и Московского стандарта качества образования (МСКО).

1.2.Расширение спектра образовательных услуг в связи с реорганизацией и появлением новых возможностей с целью к удовлетворения разнообразных потребностей детей микрорайона.

1.3.Разработка подпрограммы «Развитие социально значимых компетенций учащихся» с привлечением Центра детского творчества «Виктория» и внедрением как особых направлений в учебный процесс изучения информационных технологий на углубленном уровне; изучения предмета «Основы предпринимательской деятельности».

1.4.Расширение спектра платных услуг, удовлетворяющих потребности участников образовательного процесса в результате использования внутренних ресурсов и развития партнерских отношений с учреждениями округа и города, заключение договоров о сотрудничестве с профессиональными образовательными учреждениями.

2.Инновационная деятельность (Корпоративная культура как фактор развития):

2.1.Определение ключевых ценностей участников образовательного процесса, способствующих выполнению миссии.

2.2.Разработка механизма формирования корпоративной культуры комплекса представляющего пошаговый алгоритм действий (Приложение 1).

3.Методическая деятельность (Кадровый капитал):

3.1.Проведение диагностики индивидуальных профессиональных проблем педагогов и воспитателей, их ценностных предпочтений.

3.2.Составление индивидуальных карт развития.

3.3.Создание системы непрерывной методической поддержки педагогов, способствующей развитию коллектива, готового решать новые педагогические задачи, обладающего высоким уровнем приверженности ценностям формируемой корпоративной культуры ОУ;

4.Организационно-управленческая деятельность (Открытая эффективная школа):

4.1.Создание оптимальной структуры управления образовательным комплексом в условиях реструктуризации и становления, отвечающей требованиям «открытой школы», реализующей государственно-общественный характер управления, и «эффективной школы», совершенствующей организационно-экономический механизм управления в условиях изменений.

4.2.Привлечение к работе в Учредительном совете родителей, ранее не проявляющих должной активности, через регулярные опросы и расширение предоставляемых услуг. Вовлечение родителей детей дошкольного уровня образования.

4.3.Совершенствование организационно-экономических механизмов управления и развития системы образования комплекса.

4.4.Формирование концепции управления образовательным процессом в условиях изменений.

Темы педсоветов, мастер-классов, семинаров

на учебный год

Сроки (месяц)	Тема	Форма
август	«Итоги учебного года. Проблемы психологической и социальной комфортности учащихся и учителей в свете процесса слияния ОУ» Информационная компетентность учителя – одно из основных условий эффективной работы по ФГОС	Педсовет Педагогические посиделки
ноябрь	Педагогическое проектирование образовательного процесса как условие реализации ФГОС Реализация группой формы работы учащихся как средство повышения эффективности учебного процесса в рамках внедрения ФГОС.	Семинар-практикум Семинар
февраль	Коммуникативная компетентность педагога как ресурс психологического благополучия субъектов образовательного процесса и условие качества современного образования в соответствии с требованиями ФГОС» Проектно-исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время	Педсовет Мастер-класс
апрель	Создание сайта педагога	Семинар-практикум
июнь	Урок ХХI века - традиции и новаторство Здоровье педагога	Круглый стол Семинар-практикум