Ф. И. О. учителя (стр. 8 )

	физика	ноябрь 10Б	школьный	87%
	физика	март 10Б	городской	62%
	биология	октябрь 9Б	окружной	67%
	химия	март 8Б	окружной	38%
	химия	март 9А	школьный	81%
.	биология	ноябрь 9В	школьный	67%
	биология	ноябрь 6а	школьный	56%
	биология	январь 10Б	школьный	75%
	биология	апрель 7А	городской	66%
	физика	ноябрь 10А	школьный	77%
	физика	февраль 9Б	окружной	51%
	физика	март 10Б	городской	62%
	физика	апрель 7Б	городской	60%

Результаты независимой экспертизы качества знаний м/о учителей иностранного языка за учебный год

Ф. И.О. учителя	Класс	Уровень	Мониторинг полученных результатов (средний %)
	6а	окружной	55%
	8ш	окружной	71%
	7в	окружной	52%
	11б	школьный	66%
	11а	школьный	64%
	8ш	окружной	68%
	9а	окружной	65%
	6а	окружной	40%
	6в	окружной	56%
	5а	окружной	45%
	5а	окружной	45%

Результаты независимой экспертизы качества знаний творческой группы «Образование и здоровье» за учебный год

Ф. И.О. учителя	Класс	Уровень	Мониторинг полученных результатов (средний %)
	11А	школьный	87%
8Б	школьный	45%
	9а	школьный	84%

Рассматривая результаты мониторинга по предметам, можно сделать следующие выводы:

По анализам работ, сделанными учителями предметниками, причинами слабого усвоения некоторых вопросов по программе являются: недостаток времени выделенного программой, посредственное отношение к учебе отдельных учащихся.

Что может сделать учитель для того, чтобы качество знаний повысилось? В первую очередь пересмотреть сам подход к проведению урока, с точки зрения продуманного применения педагогических технологий. Современные технологии позволяют учитывать интересы и возможности каждого конкретного ребенка. Поэтому одной из задач на следующий учебный год должна стать индивидуализация (индивидуальный подход к каждому ученику) учебного процесса на уроке. Применение дифференцированных заданий и повышение мотивации к учению в этих классах за счет вовлечения этих детей в кружки предметные, факультативов и разработки индивидуальных планов обучения. Применение на уроках заданий практической направленности и творческих заданий, посильных для этих учащихся. В отношении ученика важным будет обнаружение пробелов в знаниях, развитие мотивации учения, и как результат – ликвидация пробелов в знаниях. В отношении учителя задачи объективного оценивания знаний учащихся: постановка “диагноза” знаниям, обнаружение недостатка преподавания, следствием чего является корректировка учебного процесса, предупреждение недостатков и ликвидация пробелов в знаниях учеников. При этом задачи обнаружения пробелов в знаниях и постановки “диагноза” знаниям взаимосвязаны.

Полученные результаты уровня усвоения тем по предметам должны стать основой при принятии управленческих решений по повышению качества образования, организации индивидуально-дифференцированного подхода к учащимся, устранению недостатков в работе учителя. Таким образом, необходима ориентация учебного процесса на достижение планируемых результатов, а также связь результатов ЕГЭ, характеризующих уровень подготовки учащихся, с факторами, характеризующими различные стороны учебного процесса (учебный план, программа обучения, УМК, педагогические технологии и методы обучения).

Результаты окончания 2012/2013учебного года

В учебном году в начальных классах школы обучалось 327 учащихся.

2011/2012 уч. году обучалось - 326

2010/2011 уч. году обучалось - 326

2 учащихся, 3 В – Айнутдинов, 4 Б - находятся на семейном обучении.

Освоили программы по учебным предметам 327 учащихся 1 – 4 классов, что составляет 100 %.

Учителями выделена группа слабоуспевающих учащихся в составе 13 человек.

Это дети:

ü  с недостатками психического развития;

ü  соматически ослабленные;

ü  педагогически запущенные.

Для предупреждения неуспеваемости с этими учащимися проводилась целенаправленная работа:

ü  осуществлялся индивидуальный подход на уроках и в группах продленного дня;

ü  проводились дополнительные занятия во 2 половине дня;

ü  лекции-консультации для родителей;

ü  открытые уроки для родителей.

С одной «3» закончил год 21 учащихся – 8% (2011/12 уч. г.-%)

В начальных классах 26 отличников–10%.

2011/1%

2010/1%

В каждом классе есть учащиеся, окончившие год на одни «5»:

2 А - 4, 2 Б - 2, 2 В - 3, 3 А - 1, 3 Б - 1, 3 В - 3, 4 А - 3, 4 Б - 5, 4 В - 4.

На «4» и «5» закончили год 177 учащихся 2- 4 классов, что составляет 70%.

Показатель успешности:

2011/12 - 73%

2010/11 - 74%

Качество обученности учащихся по классам выглядит так:

Класс	Учитель
2 «А»		79%
2 «Б»		71%
2 «В»		71%
3 «А»		65%	76%
3 «Б»		60%	70%
3 «В»		74%	75%
4 «А»		61%	66%	75%
4 «Б»		90%	84%	83%
4 «В»		78%	86%	87%