Самообследование и самоанализ итогов реализации программы развития МС (к) ОУ «Коррекционная школа-интернат» г. Катав-Ивановска (стр. 4 )

2. Предоставить учащимся актуальные и достоверные сведения, содержащие характеристику профессий, информацию о профессиональных учебных заведениях, состоянии рынка труда.

3. Выявить внутренние ресурсы личности детей, раскрыть пути осознания себя в процессе профессионального самоопределения.

4. Создать комплекс педагогических условий реализации программы «Профессиональная ориентация детей с ОВЗ в условиях МСКОУ

  I.  В рамках реализации данной подпрограммы была организована работа по подбору и адаптации диагностических методик по определению профессиональной направленности обучающихся с ОВЗ:

К сожалению методик обследования данной категории детей практически не существует, поэтому специалисты школы разработали анкеты, позволяющие выявить желания в дальнейшем трудоустройстве обучающихся. Данные этих опросников свидетельствуют о неадекватной и завышенной самооценке умственно отсталых детей и детей с ЗПР в дальнейшем трудоустройстве.

  II.  Данная проблема решалась через профессиональное просвещение обучающихся:

Ü  Разработан план профессиональной ориентации обучающихся (составляется ежегодно)

Ü  Разработана программа элективного курса, кружков, внеклассных мероприятий, позволяющие обучающимся узнать больше о профессиях (им доступным), научиться управлять своими эмоциями, развить коммуникативные навыки.

Ü  Ежегодно проводятся экскурсии в профессиональные училища города и района (ПУ № 29, ПУ № 21, техникум), во время проведения экскурсий расширяются знания детей о доступных профессиях, формируется адекватная самооценка, воспитывается интерес и мотивация к трудовой деятельности.

Ü  Разрабатываются проекты по организации работы по программе «Профессиональная ориентация». Ребята изготавливают и защищают свои проекты по профессионально-трудовому обучению, во внеклассной работе.

Ü  Библиотекарем подготовлены и систематизированы методические материалы в помощь классным руководителям, учителям, родителям по профессиональной ориентации детей.

Ü  На педагогическом совете организован обмен опытом с участием творчески работающих педагогов (по проблеме профессиональной ориентации обучающихся с ОВЗ).

III.  В рамках реализации программы необходимо было выявить внутренние ресурсы личности ребенка, раскрыть пути осознания себя в процессе профессионального самоопределения:

Ü  Для этого классным руководителем и педагогом по психокоррекции разработан план семинаров - тренингов для учащихся 8-9 классов.

  IV.  Создан комплекс педагогических условий реализации программы в условиях МСКОУ

  V.  Для реализации данного направления в школе проведена следующая работа:

Ü  .Вооружение учащихся знаниями о социуме, о рынке труда, профессиональных учебных заведениях, характеристик профессий для обучающихся с ОВЗ (на уроках профессионально-трудового обучения, во внеклассной работе, работа психолога и социального педагога).

Ü  Развитие умений, навыков, личностных качеств, необходимых для приобретения профессии (в учебной и внеурочной деятельности).

Ü  . Развитие имеющихся задатков, стимулирование социально значимых интересов, потребностей.

Ü  Осознание учащимися своих возможностей и личностных особенностей, способность соотнести их с жизненными планами.

Ü  Введение элективного курса по формированию коммуникативных навыков учащихся «Мой выбор»

Ü  Проведение внеклассных мероприятий и классных часов по профессиональной ориентации

Ü  Посещение бюро по трудоустройству.

Ü  Организация работы кружков с учетом выбранных профессий.

Ü  . Оформление стендов «Профессиональная ориентация»

Ü  Сообщение знаний о различных профессиях, требованиях к ним, профориентация в соответствии с возможностями ученика, потребностями местных предприятий, условиями жизни.

Ü  Экскурсии в ПУ-29, ПУ-21, техникум, предприятия города Проведение летней трудовой практики

Социальным педагогом ведется сбор и обработка катамнестических данных (дальнейшее устройство) на выпускников МСКОУ (в течение 3-х лет)

В ходе сбора катамнестических данных учебного года было выявлено:

ПРОДОЛЖЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ВЫПУСКНИКОВ 2013года

Всего выпускников	ССУЗ	ПТУ	10класс	курсы	Поступят на работу	Не определились с устройством
4	-	3	-	-	1	-

Данные таблицы свидетельствуют о 100% устроенности выпускников учебного года.

Информация о выпускниках МСКОУ с 2010 по 2012 год

(катамнез за 3 года)

Всего выпускников	16	11	12
Обучаются в ПУ № 29	3	6	8
Обучаются в ПУ № 21	4	1	2
Обучаются в других ПУ	3	3	2
Получили нерабочую группу инвалидности	0	1	0
Трудоустроены	4	2	0
Находятся в декретном отпуске	2	1	0
Находятся на принудительном лечении	0	0	0
Не устроены	0	0	0

Уровень социальной адаптации выпускников

(по данным социального педагога)

Всего человек	16	11	12
Успешная социальная адаптация	14	10	12
Испытывают незначительные трудности в социальной адаптации	2	0	0
Социальная адаптация затруднена	0	0	0
Социальная адаптация значительно затруднена	0	1	0

В результате анализа катамнестических данных выпускников в период с 2009 по 2012 год было выявлено:

Ü  Количество трудоустроенных выпускников (после обучения в ПУ) снизилось

Ü  Выявились неустроенные выпускники (1 человек в 2010 году)

Ü  Проявляется потребительское отношение к обществу и государству

Ü  Остается актуальной проблема неадекватной самооценки умственно отсталых молодых людей

Ü  Молодые люди часто меняют работу, мотивируя это низкой заработной платой (часто оплата по 2 разряду).

Вывод:

Программа «Профориентационная работа сдетьми с ОВЗ в условиях МСКОУ» реализована, что позволило обеспечить:

1. Повышение эффективности целенаправленного процесса профессиональной ориентации детей с ОВЗ.

2. Снизить уровень тревожности.

3. Активизировать взаимоотношения детей с ОВЗ с нормальными сверстниками.

4. Лучшую ориентировку выпускников в окружающей жизни, своей профессиональной направленности и индивидуальных особенностях.

Критерии результативности

Результат
Количество учащихся с сформированным профессиональным планом.	84%	90%	100%	75%
Количество учащихся с сформированным мотивом выбора профессии.	100%	100%	100%	75%
Количество учащихся с освоенными начальными трудовыми навыками выбранной профессии.	42%	60%	80%	75%

Целевая программа

«Здоровье»

Цель программы: Разработка мер по созданию здоровьесберегающей среды образовательного пространства школы.

Подпрограмма деятельности по повышению качества образовательного процесса в рамках целевой программы «Здоровьесберегающее образование».

В рамках реализации данной подпрограммы были созданы:

1.  Условия для организации оздоровительных режимных моментов в первой половине дня (зарядка перед уроками, физкультминутки на уроках)

2.  Расписание уроков, факультативных и коррекционных занятий составлено в соответствии с нормами СанПиН (расписание уроков предусматривает чередование предметов с высоким балом по шкале трудности с предметами, которые позволяют частичную релаксацию)

3.  Мониторинг состояния здоровья обучающихся (состав учащихся по структуре и глубине дефекта)

Количество детей-инвалидов

12	12	13	14

4 .Выполнение охранительного режима в урочное и внеурочное время (использование индивидуального и дифференцированного подхода, работа по индивидуальным учебным планам и программам, стиль ведения урока, благоприятная психологическая атмосфера, знание психофизиологических особенностей умственно отсталых учащихся, физкультминутки на уроках, длительность урока для 1 класса – 30-35 минут, для детей с умеренной умственной отсталостью от 20 до 30 минут)

5. Проведение ПМПк МСКОУ

6. Использование здоровьесберегающих технологий в процессе обучения.

С 2008 года в школе реализуется программа «Здоровье». Диспансеризация в областной больнице в 20году показала некоторые изменения в состоянии здоровья наших детей (См. таблицу).

Основные параметры здоровья	2011г.	2012г.	2013г.
Всего учащихся	86	84	85
Основная группа здоровья	Нет	нет	нет
Подготовительная группа	22	24	23
3 -4 группа здоровья	62	56	62
Дети - инвалиды	12	13	14
Болезни органов дыхания	34	34	35
Миопия	12	13	16
Болезни сердечно-сосудистой системы	25	25	26
Болезни опорно-двигательной системы	15	16	18
Болезни органов ЖКТ	3	6	10
Кожные заболевания	2	2	2
Болезни моче-половой системы	8	9	10
Болезни нервной системы	6	10	11
Нарушение эндокринной системы	-	-	2

Из приведенной выше таблицы следует, что практически здоровых детей в нашей школе нет. Каждый психически нездоровый ребенок имеет одно-два сопутствующих заболевания. Анализ физического и психологического самочувствия выявил взаимосвязь между возрастом и состоянием здоровья обучающихся: чем старше ребенок, тем чаще отдельные недомогания, тем больше детей переходят в разряд имеющих хронические заболевания.