Самообследование и самоанализ итогов реализации программы развития МС (к) ОУ «Коррекционная школа-интернат» г. Катав-Ивановска (стр. 5 )

Причины ухудшения здоровья:

·  Социально-экономические, вследствие которых, многие семьи не в состоянии обеспечить надлежащий уход за детьми

·  Большая учебная нагрузка на зрение, большой объем письменных работ

·  Недостаточная адаптация учебного процесса к индивидуально-психофизиологическим особенностям детей

·  Мебель, несоответствующая росту детей

·  Недостаточно активный образ жизни, переутомления

·  Бродяжничество детей, вредные привычки

·  Недостаточное количество спортивных секций, спортивного инвентаря, регулярных занятий спортом

·  Нерегулярная витаминизация питания

Для сохранения и укрепления здоровья учащихся на новый учебный год составлен рабочий план:

№	Название мероприятия	Срок проведения	ответственный
1	Областная диспансеризация	Май, 2014г.	Директор, Врач
2	Обследование и лечение детей по результатам диспансеризации	В течение2013г.	Мед. сестра
3	Создание банка данных о состоянии здоровья обучающихся и воспитанников	В течение года	Врач, мед. сестра
4	Мониторинг состояния здоровья учащихся 1-9 кл.	Весь период обучения	Кл. рук., воспитатели, мед. сестра
5	Профилактика алкогольной, табачной и наркотической зависимости.	Весь период обучения	Мед, работник
6	Организация и проведение мероприятий СаНПиНа	В течение года	администрация
7	Расширение сети спортивных секций	постоянно	Учитель фзк
8	Внедрение в образовательный процесс малых форм физического воспитания (физкультминутка, подвижная перемена, прогулка, зарядка)	постоянно	Учителя-предметники, воспитатели, классные рук.
9	Регулярное проведение дней здоровья, осенних и весенних стартов	В течение года	Учитель фзк, Кл. рук., мед. работник
10	Психолого-медико-педагогическое сопровождение учащихся (по показаниям ПМПК)	постоянно	Администрация, врач, специалисты.
11	Пропаганда здорового образа жизни сотрудников	В течение года	Мед, работник
12	Контроль за прохождением сотрудниками медицинских осмотров	По графику	Мед, работник

Реализация всех этих мероприятий нормализует и предотвратит развитие начальных форм патологических изменений у учащихся, повысит сопротивляемость организма к различным заболеваниям, устранит ряд учебных факторов риска, поднимет уровень работоспособности, повысит продуктивность обучения.

2. Программа развития на годы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ТЕМА: Всестороннее развитие ребенка с ОВЗ, как условие для формирования социальных компетентностей.

Программа коррекционно-развивающего обучения и воспитания.

1-й год.

Парадигма: комплексная реабилитация воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (далее с ОВЗ), позволяющая им достигнуть оптимального уровня самостоятельности и жизнедеятельности.

Цель: моделирование вариантов воспитательно-образовательной среды с учетом психофизических особенностей воспитанников.

Задачи:

1. Создать тесное взаимодействие психолого-педагогической, логопедической и вспомогательных служб.

2. Осуществить мониторинг эффективности воспитательно-образовательной системы.

3. Реализовать вариативные формы работы с детьми с учетом миссии школы.

Версия:

Принцип коррекционной направленности в воспитании и обучении обеспечивает осуществление лечебно-коррекционных, психолого-педагогических мероприятий, направленных на диагностику, преодоление отклонений в развитии, успешную социализацию в социуме. Для достижения определенного уровня самостоятельности и жизнедеятельности необходимо учитывать психофизические особенности детей, т. е. формировать конкретную среду для формирования ребенка.

Пути реализации:

-проекты программ здоровья, духовно-нравственного развития, физического развития.

-мониторинг уровня социализации детей.

Условия реализации:

-наличие психолого-педагогической, логопедической и вспомогательных служб.

-наличие авторских программ для всех возрастных групп.

Прогнозируемые результаты:

Положительная динамика личностного роста воспитанников.

Демократичное и толерантное поведение воспитанников, самоорганизация партнерских отношений, групповая кооперация.

2-й год.

Парадигма: гуманистические технологии в воспитании и образовании для переориентировки взглядов и убеждений детей в современном обществе.

Цель: формирование личностных установок и поведения ребенка, осознание им изменений, происходящих в его поведении и сознании.

Задачи:

1. Создать благоприятную среду для физического роста и психического развития с использованием ресурса воспитанников.

2.Подобрать методики и диагностики для конкретного ребенка для изучения его личности и поведения.

3. Осуществить переориентацию негативного поведения, создав условия для исправления личностных качеств и приобретения собственного положительного опыта поведения и учебной деятельности.

Версия:

В коррекционно-развивающем воспитании очень важным является грамотное выстраивание его содержания, подбор технологий организации окружающего пространства, стимулирование познавательно-мотивационной основы личности, коммуникативных процессов, создание условий для успешного обучения.

Основу коррекционного воспитания должны составлять гуманистические технологии, способствующие снятию напряжения, установлению гармонии общения с взрослыми и сверстниками, проявлению самостоятельности в принятии решений.

Пути реализации:

-формирование у детей коммуникативной компетентности.

-диагностирование и оказание помощи детям в умении осознавать свои психические процессы, анализировать свои поступки, ошибки и затруднения.

-психолого-педагогическое сопровождение процесса воспитания и обучения.

Условия реализации:

-гуманистические технологии, как основа авторских программ по различным направлениям воспитательной работы

-наличие индивидуальных диагностик.

Прогнозируемые результаты:

Повышение уровня произвольности психических процессов, развития мышления и сформированности учебных действий, а также уровня учебной мотивации.

Повышение уровня взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Увеличение количества детей с содержательной и развивающейся содержательно рефлексией.

3-й год.

Парадигма: коррекционно-развивающее воздействие на все аспекты личности ребенка через удобную деятельность, личностные и коллективные формы воздействия.

Цель: формирование социальной позиции с учетом возможности интегрирования каждого ребенка в современный социум.

Задачи:

1. Оказать педагогическую поддержку детям в выборе типа самоопределения.

2. Предупредить дезадаптацию воспитанников к условиям проживания в современном обществе.

3. Осуществлять профилактику и предупреждение девиантного поведения учащихся.

Версия:

Коррекционно-развивающее воздействие на все аспекты личности ребенка предусматривает диагностику нарушений в развитии и преодолении трудностей развития личности и ее социальное становление.

Социальная позиция воспитанника – это взаимосвязь личности со средой, психологическое и эмоциональное здоровье, самовыражение себя.

Задачей педагогического коллектива на данном этапе является развитие способности к мобилизации жизненного опыта в нужный момент, воспитание волевых качеств, способности к саморегуляции, формированию познавательной и социальной активности.

Пути реализации:

-Воспитание свободы в выборе стиля своей жизни, системы ценностей и приоритетов.

-Подготовка обучающихся к самостоятельной жизни.

-Ликвидация дефицита общения с дальним социумом.

Условия реализации:

Необходимое методическое обеспечение и опыт работы по «Модели выпускника».

Систематическое повышение профессионального мастерства.

Прогнозируемые результаты:

Положительная динамика в формировании социальной позиции воспитанников.

Предупреждение затруднений и преодоление дезадаптации в условиях проживания в современном обществе. Психологическое сопровождение трудоустройства выпускников.

ВВЕДЕНИЕ

С целью реализации программно-целевого принципа управления учебно-воспитательным коррекционно-развивающим процессом разработана программа развития муниципальной специальной (коррекционной) школы-интерната VII-VIII видов г. Катав-Ивановска на годы, которая рассмотрена и одобрена на заседании педагогического Совета школы(протокол №1 от 01.01.2001г.)

МС (к) ОУ «Коррекционная школа-интернат VII-VIII видов сохраняет все свои основные параметры и продолжает развиваться в направлении предоставления образовательных программ, призванных удовлетворять образовательные потребности населения городов Катав-Ивановска, Юрюзани и близ лежащих сел. В школе осуществляется обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья по образовательным программам для детей с нарушением интеллекта(VIII вид) и задержкой психического развития(VII вид). Дополнительное образование представлено работой кружков и внеурочных занятий по интересам школьников: учебно-познавательные, краеведческие, художественно-эстетические, спортивные, ценностно-ориентированные, развивающие.

Программа развития школы – это важный (нормативный) документ, определяющий пути развития и направления учебно-воспитательной и коррекционной работы в новом учебном году, намечающий меры по его реализации и направленный на формирование гармонично развитой и социально адаптированной личности с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ).

Цель программы учебно-воспитательной и коррекционной работы заключается в создании воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию социальных компетенций.

Основные задачи программы:

·  Обеспечение прав ребенка на качественное образование;

·  Реализация преемственности начальной и средней школы, дополнительного образования, предоставляющих каждому обучающемуся сферы деятельности, необходимые для коррекции его развития;

·  Построение учебно-воспитательного процесса с учетом региональных социокультурных тенденций, воспитание детей уважающих свою школу, свой город, Россию;

·  Содействие повышению роли семьи в воспитании детей с ОВЗ;

·  Формирование культуры здорового образа жизни, коррекция и компенсация отклонений у учащихся с ОВЗ путем медицинского контроля, средствами специального образования и трудовой подготовки;

Развитие материально-технического, кадрового, методического обеспечения воспитательно-образовательного процесса.

Срок реализации программы: с 01.09.2013 по 31.08.2016года.

Управление программой: корректировка программы учебно-воспитатательной и коррекционной работы осуществляется педагогическим Советом школы, управление осуществляет директор и заместитель директора по учебно-воспитательной работе школы.

2.  СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

2.1.КРАТКАЯ СПРАВКА

Полное название школы: Муниципальное специальное(коррекционное)образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная)общеобразовательная школа-интернат VII-VIIIвидов» г. Катав-Ивановска Челябинской области.

Учредитель: Управление образования администрации Катав-Ивановского муниципального района.

Лицензия на право образовательной деятельности:

Серия А № 000 от 01.01.2001г.

Свидетельство о государственной аккредитации:

Серия ОП 005926 № 000 от 01.01.2001 г.

Юридический адрес: Россия, Челябинская область, г. Катав-Ивановск,

Статус коррекционной школы VII-VIII видов школа получила в 2000 году.

Реализуемые образовательные программы: 2 класс-начального общего образования, разработанная в соответствии с требованиями ФГОС. Начального общего образования для 1, 3-4 классов и основного общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Уровни образования: начальное, основное общее.

Режим функционирования: пятитидневная учебная неделя с круглосуточным пребыванием воспитанников, занятия в одну смену.

Формы образования: очная и индивидуальная для детей с тяжелыми психофизическими нарушениями развития (обучение на дому).

Возраст принимаемых в ОУ: с 6,5 лет и старше по показаниям ПМПК и согласия родителей.

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ

В школе, расположенной на окраине города, обучаются дети из г. Катав-Ивановска, городского детского дома и социального приюта, г. Юрюзань, сел Шарлаш, Лемеза, Серпиевка, ст. Половинка.

В районе школы находятся промышленные и культурные компоненты: Литейно-механический завод, индустриальный техникум, средняя общеобразовательная школа, детские сады, администрация города, библиотека, отделение связи, досуговый центр «Октябрь», банки, магазины, городской архив, центральная районная больница.

Образовательный процесс развития и коррекции состоит из двух этапов – начальная и основная школа. К начальной школе относятся учащиеся 1-4 классов VII-VIII видов, к основной школе – 5-9 классов VII-VIII видов.

Основными задачами начальной школы являются:

·  Формирование положительной мотивации к учению;

·  Создание условий для достижения и коррекции определенного уровня развития личности ребенка, психологической готовности к переходу в основную школу;

·  Проведение ежегодной комплексной диагностики силами медицинских работников ЦРБ, психологов дефектологов и логопедов ПМПК с целью выявления нуждающихся в коррекционно-развивающей и иной реабилитационной работе;

·  Обеспечение овладения учащимся начальной школы доступными способами навыками учебной деятельности и коррекции их психофизических недостатков;

·  Организация «диалога» различных педагогических систем и технологий обучения.

Основными задачами основной школы являются:

·  Формирование устойчивых знаний основ учебных дисциплин;

·  Повышение мотивации учения через активизацию познавательной деятельности, развитие общих способностей, их диагностика;

·  Начало формирования навыков культуры умственного труда, рефлексивных навыков;

·  Отбор средств и методов достижения успеха коррекционного образования;

·  Углубление дифференциации обучения, усиление работы с учащимися по индивидуальным программам коррекционного обучения.

Учебно-воспитательная деятельность коррекционной школы представлена принципиальными подходами к образовательной деятельности:

Принцип развивающего обучения состоит в содействии общему психическому и физическому развитию учащихся. Осуществление развивающего обучения предполагает повышение качества уроков путем включения учащихся в активную учебную деятельность и развития у них познавательной активности и самостоятельности.

Принцип научности и доступности предполагает отражение современных достижений науки в каждом учебном предмете в доступной форме, построение обучения на уровне реальных учебных возможностей каждого ученика и реализация путем применения соответствующих методов и методических приемов.

Принцип систематичности и последовательности состоит в приведении знаний учащихся приобретенных в школе в определенную логическую систему для ее успешного применения на практике.

Принцип связи обучения с жизнью состоит в организации учебно-воспитательной работы на основе тесной связи с окружающим социумом посредством средств массовой информации, просмотров телепередач, компьютеризации.

Принцип коррекции в обучении заключается в исправлении недостатков психофизического развития путем использования специальных методических приемов.

Принцип дифференциации обучения – это учет типических особенностей школьников с ОВЗ. Для его осуществления необходима дифференциация на типогруппы.

Принцип индивидуализации обучения заключается в учете индивидуальных особенностей каждого ученика, формирование на этой основе индивидуальных программ обучения, воспитания и коррекции личности.

Принцип прочности усвоения знаний, умений и навыков детей с ограниченными возможностями здоровья отражает результаты обучения, которые достигаются путем систематического выполнения специальных упражнений.

Режим работы школы

Пятитидневная учебная неделя.

Продолжительность уроков: 1класс - 30 минут (в течение первого полугодия),

1(второе полугодие), 2-9классы-40минут.

Начало занятий – 8час.30мин.

Окончание занятий – 14час.30мин.

Коррекционные курсы и логопедические занятия -15.10-16.00

Кружковая работа – 19.00час-20.00час.(для проживающих воспитанников)

Подвоз учащихся – еженедельно в понедельник и пятницу.

Расписание звонков

№ урока	Продолжительность	Перемена
1 урок	830 – 910	10 минут
2 урок	920 – 1000	10 минут
3 урок	1010 – 1050	10 минут
4 урок	1100 – 1140	20 минут
5 урок	1200 – 1240	20 минут
6 урок	1300 – 1340	10 минут
7 урок	1350 – 1430

Расписание звонков для 1 класса(1-е полугодие)

№ урока	Продолжительность	Перемена
1 урок	830 – 900	20 минут
2 урок	920 – 950	20 минут
3 урок	1010 – 1040	Динамическая пауза
Динамическая пауза	1040 – 1140	Обед в 1110

Школьный учебный процесс строится по учебному плану, составленному на основе областного базисного плана. В нем обеспечено оптимальное соотношение федерального, регионального и школьного образовательных компонентов. Содержание образования придерживается основных учебно-методических компонентов использующихся на протяжении нескольких лет. Это решает проблемы преемственности, коррегирует интересы и психофизические возможности детей с ОВЗ.

Учителя и воспитатели школы, реализуя программу учебно-воспитательного процесса, используют личностно-ориентированный подход, проблемно-поисковые ситуации, элементы арт-терапии, изо-терапии, коллективно-группового обучения, игровые технологии, которые способствуют активизации познавательной деятельности, коррекции мышления, речи, внимания и других психофизических особенностей учащихся. Учителя гуманитарного и естественно-математического циклов успешно решают проблемы уровневой дифференциации и разноуровневого контроля знаний.

Элективный курс «Мой выбор» для учащихся 8-9 классов VII вида помогает школьникам социализироваться и определиться в выборе своего жизненного пути.

Большая работа ведется педагогическим коллективом по выявлению слаборазвивающихся детей, она включает в себя:

·  Отслеживание (классные руководители)

·  Работа с картами развития (школьный врач)

·  Анкетирование родителей (классные рук., воспитатели)

·  Беседы и тестирования с детьми (классные рук., воспитатели, социальный педагог)

·  Индивидуальная работа:

- обучение на дому

- медицинское обследование

- социальный фактор (адаптация ребенка,

работа с семьей)

- психолого-педагогический фактор

(школьная мотивация)

- ИГЗ (учителя-предметники)

- ПМПК (комиссия, психолог, классный

руководитель)

Программно-методическое обеспечение в школе представлено учебниками и учебными пособиями для учащихся специальных коррекционных школ VII-VIII видов (перечень прилагается), допущенных и рекомендованных Министерством Образования РФ на учебный год.

УРОВЕНЬ ОБУЧЕННОСТИ ПО ПРЕДМЕТАМ.

Начальная школа(VIIIвид).

Предмет, класс	Литер. чтение.	Русский язык	математика	Окруж. мир	изо	музыка
		2009	-	2010	г. г.
2	50%	50%	50%	70%	70%	100%
3	25%	25%	50%	75%	75%	100%
4	-	-	-	-	-	-
		2010	-	2011	г. г.
2	0%	0%	0%	0%	0%	0%
3	50%	50%	50%	75%	100%	100%
4	50%	50%	50%	100%	100%	100%
		2011	-	2012	г. г.
2	20%	40%	40%	60%	100%	80%
3	20%	20%	-	40%	80%	60%
4	40%	80%	80%	80%	100%	80%
		2012	-	2013	г. г.
2	50%	75%	75%	75%	100%	50%
3	57%	42%	28%	42%	57%	100%
4	20%	40%	40%	40%	60%	60%

Начальная школа (VIIвид)