Интерактивные формы организации учебного процесса как средство развития коммуникативной компетенции младшего школьника в современных условиях образования (стр. 8 )

2. Урок « Окружающий мир » 2 класс (фрагмент урока)

Тема: «Почему нужно правильно питаться». «Витамины»

Цель: 1. Обобщить знания детей по теме: « Почему нужно правильно питаться ».

« Витамины ».

2. Развивать речь учащихся.

3. Учить ориентироваться в пространстве.

4. Отработать вход в диалог и выход из него.

Оборудование:

1. Карточки со словами 1 типа: Витамин А, Витамин В, Витамин С,

2. Карточки со словами 2 типа: продукты питания: сыр, хлеб, рыба, арбуз, морковь, капуста, яйца, растительное масло, яблоки, баклажан, картофель, рыбий жир

3. Время 3 мин. (песочные часы)

ХОД ИГРЫ:

Раздаю карточки ученикам. « Витамины » занимают отведенное для них место. Остальные находят своё место в соответствии с принадлеж­ностью к определенному «витамину». «Витамин» со своей стороны контролирует правильность выбора. Если возникает спор, то в игру вступает «контролёр» (учитель) после отведенного времени (3 мин) спорная ситуация разъясняется.

ПРИЛОЖЕНИЕ №14.

ИГРА « ИДУ В ГОСТИ »

1. Урок русского языка 2 класс (фрагмент урока)

Тема: Корень слова.

Цели:

1. Закрепить полученные знания по теме « Корень слова ».

2. Отработать вход в диалог и выход из него.

Оборудование:

1. Специальные карточки для игры (количество карточек по количеству «хозяев» ).

2. Ручки, карандаши для выполнения письменных заданий на карточках.

Ход игры:

Класс делится на две равные части: на «хозяев» и «гостей». «Гости» выходят к доске и ждут сигнала. «Хозяева» рассаживаются так, чтобы рядом было свободное место, Учитель раздаёт карточки. Далее «гости» и «хозяева» работают по алгоритму - одни ищут свободного партнёра, отмечаются, выполняют задания, другие - проверяют и оценивают работу. Учитель помогает найти свободное место и соблюдать правила «дружеской работы». После сигнала учителя начинается отчёт по проделанной работе. Подводить итоги можно выборочно.

Фамилия, имя «гостей»	Задания	Отметка
1.	Выдели корень в слове Соседка, уточка, травка, улыбка, ледяной.
2.	Выдели корень слова и вставь безударную гласную Сдой, зв. зда, ст. реть, в. сы, бр. вно, пч. ла.

«Иду в гости» №1.

Дата: ______________________________

Хозяин: (фамилия, имя «хозяина»- владельца карточки)

____________________________

Гости (Ф. И. «гостей»)	Задания	оценка
1)  _______________ ________________	Вставь пропущенные буквы, предложение разбери по составу: Л…сник пустил нас в свою ст…р…жку.
2)  _______________ __________________	Вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова: Ст…рик - ……………………. Св…тил - …………………….
3)  __________________ ____________________	Разбери слова по составу: Зимний, ветерок, подлесок.

«Иду в гости» №2.

Дата: __________________________________

Хозяин карточки: _________________________________________

Гости (Ф. И. «гостей»)	Задания	оценка
1)  ________________ __________________	Раскрой скобки: Лиса (с)вороны глаз не (с)водит. (По)шёл (по)лесу треск и стук.
2)  ________________ __________________	Вставь, если нужно букву: Со…нце, прекрас….ный, грус….ный.
3)  ______________ ___________________	Подчеркни имена существительные: Летний, летать, лето, зима, зимовать.

«Иду в гости» №3.

Дата: ____________________________

Хозяин карточки: _____________________________________

Гости (Ф. И. «гостей»)	Задания	Оценка
1)  ______________ ___________________	Вставь Ъ или Ь: Под…езд, пол…ёт, полын….я, в…езд.
2)  ______________ ______________________	Подчеркни имена прилагательные: Лиса, медведь, рыжая, хитрый, спит, бурый.
3)  ______________ _________________________	Образуйте по образцу однокоренные слова: Городской – город, Деревенский - ………………., Ягодный - ……………………, Ракетный - …………………….

Приложение .

ПЛАН-КОНСПЕКТ

УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ

(районный семинар директоров школ)

Тема. Обобщение знаний по теме

«ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»

Цель: актуализировать и обобщить знания по изученной теме.

Задачи:

1) образовательные:

- совершенствование знаний об имени прилагательном, умения отличать её от других частей речи;

- совершенствовать умение определять род, число, падеж имени прилагательного;

- совершенствовать умение писать безударные падежные окончания.

2) развивающие:

- развитие коммуникативных навыков;

- развитие критического мышления посредством интерактивного включения в образовательный процесс;

- активизировать познавательную деятельность через групповую форму работы.

3) воспитательные:

- воспитывать культуру взаимоотношений;

- воспитывать любовь к родному языку;

4) здоровьесберегающие:

- воспитывать внимательное отношение друг к другу;

- не допускать перегрузок уч-ся, используя смену видов деятельности.

Тип урока: урок-обобщение

Форма: традиционная, парная, групповая

Оборудование: карточки чистописания-девиза, карточки для индивидуальной работы и игры «Школа разведки», карточки тест-текст, карточки для игры «Иду в гости».

ХОД УРОКА:

1.  Организационный момент.

Снег летает и сверкает

В золотом сиянье дня

Словно пухом устилает

Все дороги и дома.

Сыплет, сыплет снег-снежок

Начинаем наш урок!

- Добрый день! Ребята, сегодня у нас снова гости. А это значит, что мы должны показать, как мы умеем быстро, дружно и чётко работать на уроке.

- Ребята, готовы вы к уроку? (да)

На вас надеюсь я друзья!

(вместе) Мы хороший дружный класс

Всё получится у нас! (садитесь)

Руки? – На месте!

Ноги? – На месте!

Локти? – У края!

Спина? – Прямая!

- Откройте тетради, запишите дату нашей встречи.

2. Постановка учебной задачи.

Я слово ищу необычное, звучное,

Особое, сильное, самое лучшее,

Короткое, длинное, красное, синее,

Неброское, яркое, очень красивое,

Оно уменьшительное или ласкательное

Ещё называют его ……(прилагательное)

- На протяжении нескольких недель мы открывали новые знания, путешествуя по теме «Имя прилагательное». Наше путешествие подошло к концу. Какую же цель урока мы поставим сегодня перед собой? (ответы детей)

Цель урока нам ясна,

Значит, нам скучать нельзя!

3.  Минутка чистописания.

(на доске) ая, ое, ый, яя, ее, ой, ий

- Что напоминает эта строка?

- Разделите их на 3 группы (ая-яя, ое-ее, ой-ый-ий)

- Что можно сказать о типе соединения в каждой группе? (нижнее, среднее, верхнее)

Запись по рядам по данному образцу (прикрепляются таблички, по завершении работы таблички перевертываются, и появляется девиз урока

«УСПЕХ ДАРИТ РАДОСТЬ»)

- А вот и девиз нашего урока! Прочитайте.

Ваше настроение мы узнаем в конце урока.

4. Словарная работа.

(чтение наизусть уч-ся) О чём задумался Февраль,

Забыв метельные забавы?

Притихла снеговая даль,

Ей слышно: шевелятся травы.

Ещё немного – и ручьи

С весёлым гомоном прольются

Вернутся шумные грачи

Дни соловьиные прольются.

- О чём здесь говорится?

- Что можете сказать об этом слове?

Игра «Аукцион» (название месяца, зимнего месяца, последнего, самого короткого, имя существительное, неодушевлённое, нарицательное, стоит в начальной форме, м. р., 2скл, ед. ч., 2 слога, букв больше звуков)

- Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.

- Назовите буквы этого слова, звуки.

- Образуйте от данного слова имя прилагательное, запишите, разберите по составу.

5. Обобщение знаний.

А) Дальше мы идём, друзья,

Здесь решается судьба.

Чтоб заданья выполнять

Надо правила все знать

- Внимание! Внимание!

Начинается проверка домашнего задания!(упр.358)

Игра «Школа разведки»

(+4уч-ся индивидуальная работа на карточках)

(имя существительное – имя прилагательное)

Группа «Имя существительное»

- Почему мы сегодня снова вспоминали об имени существительном?

Группа «Имя прилагательное» - игра «Снежный ком»

В) Работа в группах «ТЕСТ-ТЕКСТ»

(раздаются карточки по рядам)

Подчеркнуть ответы, составить предложение, добавив в него имя прилагательное, выбрать отвечающего.

(3-4мин - ответы детей)

1 – метель, началась, вдруг. Вдруг началась сильная метель.

2 – облако, плыло, низко. Тёмное облако плыло низко над землёй.

3 – посыпалась, с неба, крупа. С неба посыпалась колючая крупа.

4 – звёзды, сверкать, небо. В вечернем небе сверкали яркие звёзды.

Запись: В вечернем небе сверкали яркие звёзды. (у прилаг. определить падеж, объяснить написание окончания)

Тёмное облако плыло низко над землёй. (пред-ние разобрать по составу)

Вдруг началась сильная метель. (прилаг. разобрать по составу)

С неба посыпалась колючая крупа. (у прил. определить род, число, падеж)

С) Физ. минутка

Чтоб глаза твои зорче были,

Чтоб в очках тебе не ходить

Эти лёгкие движенья

Предлагаю повторить.

Вдаль посмотрим и под ноги.

Влево, вправо, побыстрей.

Удивимся, - что такое?

И закроем их скорей.

А теперь по кругу быстро

Словно стрелочки часов.

Повернём глазами дружно

Ну, а дальше – БУДЬ ЗДОРОВ!

А теперь мы отдохнули

Новая забота

Нужно сделать на «отлично»

Классную работу!

Д) Самостоятельная работа.

Игра «Иду в гости».

6. Домашнее задание.

Упр. 361.

7. Рефлексия. Итог урока.

- Достиг ли наш урок поставленной цели?

- Выразите своё настроение и степень познания по этой теме на нашем дереве настроений. (работа с конвертом)

- А для чего же нужны в речи имена прилагательные?

(наизусть дети) Определяю я предметы.

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать беречь!

Игра «Веришь – не веришь»

- А верите ли вы, что род, падеж, число прилагательных зависит от существительного?

- А верите ли вы, что вы знаете родовые окончания прилагательных?

- А верите ли вы, что у прилагательных ж. р. окончания ый, ий, ой?

- А верите ли вы, что у прилагательных ср. р. окончания ое, ее?

- А верите ли вы, что прилагательные во мн. ч. склоняются одинаково независимо от их рода?

- А верите ли вы, что у прилагательных в Р. п. м. р. и ср. р. окончания ого, его?

Прозвенел звонок.

Голосистый дружок.

Перемены ждут ребята,

Поиграть, попрыгать надо!

Спасибо за урок!

План – конспект

урока русского языка в 3 классе.

Учитель:

Тема: «Имя прилагательное» (обобщение)

(районный семинар зам. директоров по ВР)

Задачи:

1. Обобщить материал по изученной теме.

2. Развивать познавательную деятельность учащихся.

3. Воспитывать бережное отношение к природе

Цели:

1.  Проверить знание основных грамматических признаков имени прилагательного.

Проверить умение точно употреблять прилагательные в речи, безошибочно определять их род, число, правильно писать родовые окончания. Дать представления об изменениях в жизни растений весной на материале раннецветущих растений. Показать необходимость охраны растительного мира. Показать разнообразие растений первоцветов. Расширять знания об окружающеё действительности. Развивать умение наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Оборудование:

-  учебник «Русский язык» 3 класс;

-  учебник З. Клепининой «Природоведение» 3 класс;

-  иллюстрации первоцветов;

-  карточки вопросов, игры «Иду в гости», текстов;

-  сигнальные карточки;

-  светофорики.

Ход урока:

1.  Организационный момент.

(дети встают в круг, взявшись за руки)

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Друг другу улыбнулись, покажем дружную, слаженную и продуктивную работу.

Тихо сели на места, записали дату.

2.  Постановка учебной задачи.

- Посмотрите в окно. Опишите сегодняшний день. Какой он?

(солнечный, весенний, ясный, морозный, тихий, ветреный, светлый, прекрасный и т. д.)

- С помощью каких слов вы сделали описание? (прилагательных)

-  Сегодня мы заканчиваем изучение темы «Имя прилагательное». Какую цель урока вы бы в связи с этим поставили? (повторить всё, что изучили, знаем и умеем, уточнить и обобщить наши знания по теме «Имя прилагательное»)

Очень занимательное имя прилагательное.

Трудно будет без него, если пропадёт оно.

Но чтобы всё отлично стало, разных признаков немало

Всюду будем замечать, к месту в речи их вставлять,

Род, число определять, окончания писать.

- А сделаем мы это на материале весенних изменений в природе. Итак, в путь!

На дворе чудесная пора. Угадайте какая?

Тает снежок, ожил лужок,

День прибывает.

Когда это бывает? (весной)

Правильно, весна – замечательное и прекрасное время года. Недаром поэты называют весну «утром года»

Ученик. Отшумела злая вьюга,

Стала ночь короче дня.

Тёплый ветер дует с юга,

Капли падают, звеня…

Улеглись в полях метели

В свои белые постели,

И весна идёт повсюду,

Гонит зиму со двора.

3.  Минутка чистописания.

(на доске) ф…враль, мар…, …прель

- Как можно объединить слова?

- По какому признаку их можно разделить?

- Сегодня мы работаем над гласной буквой, которая есть во всех этих словах.

Определите порядок написания соединений в цепочке : аб, ав, аг, ад, ….

4.  Словарная работа.

- Снова посмотрите на слова. Исключите слово по его начальному звуку. Какое это слово? (апрель)

- Запишите в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.

Название месяца – апрель – значит «открыватель». В этом месяце в Риме начиналась (открывалась) весна.

- Сколько в слове апрель звуков и букв?

- Почему букв больше, чем звуков?

- Назвать правильно звуки и буквы (проверка светофориками).

5.  Актуализация знаний.

- А теперь вспомним всё, что знаем об имени прилагательном.

Игра «Карусель»

Вопросы:

-  Что такое имя прилагательное?

-  На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

-  Что обозначает имя прилагательное?

-  С какой частью речи связано имя прилагательное?

-  Как изменяются имена прилагательные?

-  На какой вопрос отвечают имена прилагательные во множественном числе и какие окончания имеют?

-  На какой вопрос отвечают имена прилагательные мужского рода и какие окончания имеют?

-  На какой вопрос отвечают имена прилагательные женского рода и какие окончания имеют?

-  На какой вопрос отвечают имена прилагательные среднего рода и какие окончания имеют?

-  Как определить род, число имени прилагательного?

6.Закрепление изученного.

1)  Работа над предложением.(индивидуальная работа)

(на доске с/с)- вставить окончания, определить число, если можно род имён прилагательных: син… небо, весенн… день, звонк… ручьи, перелётн… птицы, чудесн… погода.

А) Весна приходит к нам не одна, а со своими друзьями. Кто они?

По тонкой нитке ручейка

Сбежал с пригорка снег.

И на пригорке вдруг цветок

Раскрылся раньше всех. (подснежник)

Именно в апреле на проталинах зацветают весенние первоцветы: мать-и-мачеха, медуница, ветреница, хохлатка и другие.

Откройте учебники природоведения на с. 96, посмотрите на эти растения.

(на доске) запестрели, от, душистых, поляны, цветов.

- Составьте и запишите предложение

-  Найти и подчеркнуть грамматическую основу, установить связь в предложении между второстепенными членами, обозначить части речи, найти имя прилагательное, обозначить число.

-  Проверка индивидуальной работы (светофорики)

Б) (на доске) скворцы, грачи, ландыши, ветреницы, подснежники,

жаворонки

- Что общего в данных словах?

-  На какие группы их модно разделить?

-  Почему люди назвали эти растения первоцветами или подснежниками?

Запись под диктовку:

Цветут синяя перелеска, белая ветреница, лиловая медуница, сиреневая хохлатка.

Подчеркнуть волнистой линией имена прилагательные, определить их род.

В) Рассказы о цветах.( с.96 учебника Клепининой)

-  Мать-и - мачеха.

(с. 182, упр. 486 учебника Рамзаевой)

- Прочитайте описание этого растения.

- Какие листочки у мать-и-мачехи? Подберём к именам прилагательным антонимы и встанем парами, игра «Ручеёк»

(карточки) гладкий – шершавый

холодный – тёплый

мягкий – жёсткий

весенний – осенний

маленький – большой

Запишите любую пару в тетрадь.

-  Медуница.

Названа за сладкий, медовый на вкус сок растения. Ещё её называют пахучей.

Выписать слово пахучая и подобрать синонимы. (душистая, ароматная)

-  Хохлатка.

Растение с сиреневыми цветами. Если присмотреться, у цветков есть длинные выросты, как будто хохолок, отсюда и название.

Г) Игра «Иду в гости»

-  Выполнение заданий;

-  Анализ.

2) Работа с текстом.

Первые цветы.

Я люблю родной край. Наступает ранняя весна. Солнце льёт на землю тёплые лучи. Появились прекрасные весенние цветы. Есть любители собирать их в большие букеты. Из года в год всё меньше цветов распускает свои пышные головки. Нужно сохранять и оберегать эти прелестные вестники весны.

- Какова главная мысль текста? (нужно охранять растения)

- Недаром говорится: «Поймала я бабочку – она погибла, сорвала я цветок – он увял, и тогда стало понятно – к красоте можно лишь прикоснуться сердцем. Прикасаясь руками, мы губим природу»

Дерево, цветок, трава и птица

Не всегда умеют защититься

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Резерв. – Выписать из текста словосочетания прилагательное + существительное, определить их число, род.

7.Итог урока.

- Попробуйте сами оценить свою работу. (сигнальные карточки)

Если вы считаете, что усвоили тему на «отлично», покажите улыбающего человечка.

Если где-то в чём-то не уверены, то покажите задумчивого человечка.

Спасибо за урок!

Прозвенел звонок,

Голосистый дружок.

Перемены ждут ребята,

Поиграть, попрыгать надо.

А рассказы о раннецветущих растениях и много другого интересного вы найдёте в книге «Зелёные страниц