Образовательная программа начального общего образования (стр. 16 )

Книгопечатная продукция.

1. . Математика: программа начальной школы: 1 – 4 «Учусь учиться » по образовательной системе деятельностного метода обучения «Школа 2000…»

2. Учебник

. Математика «Учусь учиться». Учебник, 1 класс. В 3 ч.

3. . Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы. 1 класс. В 2 ч.

4. Методическое пособие для учителя.

. Математика. 1 класс. Методические рекомендации.

5. Сценарии уроков по технологии деятельностного метода «Школа 2000…»

Математика. 1 класс.

6. , . Устные упражнения по математике. 1 класс.

Технические средства обучения.

1. Классная доска.

2. Магнитная доска.

3. Экспозиционный экран.

4. Персональный компьютер.

5. Мультимедийный проектор.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

1. Набор предметных картинок.

2. Набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр.

3. Демонстрационная оцифрованная линейка.

4. Демонстрационный чертёжный угольник.

5. Демонстрационный циркуль.

6. Наборы счётных палочек.

7.5. Рабочая программа по математике

«Школа России»

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по математике и на основе авторской программы , , «Математика»

Общая характеристика учебного предмета

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальные навыки владения математически языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следую­щие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в приро­де и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Место учебного предмета в учебном плане

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики в каждом классе начальной школы отво­дится? часа в неделю, всего 1? часа.

Результаты изучения учебного предмета

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задач, геометрических фигурах; умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

Основное содержание

обучения по программе «Школа России» представлено разделами:

1.«Числа и величины»

2.«Арифметические действия»

3.«Текстовые задачи»

4.«Пространственные отношения. Геометрические фигуры»

5.«Геометрические величины»

6.«Работа с информацией».

Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов курса математики.

Содержание курса начального общего образования по учебному предмету.

Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на...», «больше (меньше) в...». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху – снизу, ближе— дальше, между и пр.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («… и/или …», «если …, то …», «вер­но/неверно, что …», «каждый», «все», «найдётся», «не»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) пред­метов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таб­лицы.

Чтение столбчатой диаграммы.

Основные виды учебной деятельности

• Моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и объектов по длине, массе, вместимости, времени; описание явлений и событий с использованием величин,

• Обнаружение моделей геометрических фигур, математических процессов зависимостей в окружающем мире.

• Анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих умений находить геометрические величины (планировка, разметка), выполнять построения и вычисления, анализировать зависимости.

• Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

• Планирование хода решения задачи, выполнения задания на измерение, вычисление, построение.

• Сравнение разных приёмов вычислений, решения задачи; выбор удобного способа.

• Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

• Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера,

• Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведённых опросов (без использования компьютера).

• Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их математического воспитания и развития:

— осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры;

— способность проводить исследование предмета, явления, факта с точки зрения его математической сущности (числовые характеристики объекта, форма, размеры, продолжительность, соотношение частей и пр.);

— применение общеучебных умений (анализа, сравнения, обобщения, классификации) для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создания и применения моделей для решения задач, формулирования правил, составления алгоритма выполнения действия;

— моделирование различных ситуаций, воспроизводящих смысл арифметических действий, математических отношений и зависимостей, характеризующих реальные процессы (движение, работа и т. д.);

— выполнение измерений в учебных и житейских ситуациях, установление изменений, происходящих с математическими объектами;

— проверка хода и результата выполнения математического задания, обнаружение и исправление ошибок.

№п/п	Тема урока (содержание)	Тип урока	Методическое обеспечение	Характеристика деятельности учащихся	Дата проведения
Для учащихся	Для учителя	план	факт
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления – 8 часов
	Счёт предметов. Сравнение предметов и групп предметов	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 4		Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме, величине (размеру). Классифицировать геометрические фигуры. Использовать информацию для установления количественных и прост-ранственных отношений, причинно-следственных связей. Строить и объяснять простейшие логические выражения. Находить общие свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы
	Сравнение группы предметов (с использованием количественных и порядковых числительных)	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 5, Рабочая тетрадь, 1ч., с.3
	Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху - внизу (выше - ниже), слева – справа (левее – правее)	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 6-7, Рабочая тетрадь, 1ч., с.4
	Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные представления: перед, за, между, рядом.	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 8-9, Рабочая тетрадь, 1ч., с.5
	Сравнение групп предметов: на сколько больше? на сколько меньше?	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 10-11, Рабочая тетрадь, 1ч., с.6
	На сколько больше (меньше)? Счёт. Сравнение групп предметов. Пространственные представления.	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 12-13, Рабочая тетрадь, 1ч., с.7
	Закрепление пройденного материала.	УЗП	Учебник 1 ч., с. 14-15, Рабочая тетрадь, 1ч., с.8
	Закрепление пройденного материала.		Учебник «Математика», 1 ч., с. 16-17,
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. – 28 ч.
	Понятия «много», «один». Письмо цифры 1	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 22-23 Рабочая тетрадь, 1ч., с.9		Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Составлять модель числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать и устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка). Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру). Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры. Находить геометрическую величину разными способами. Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.
	Числа 1, 2. Письмо цифры 2	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 24-25, Рабочая тетрадь, 1ч., с.9
	Число 3. Письмо цифры 3	УНЗ	Учебник «Математика»,- 1 ч., с. 26-27, Рабочая тетрадь, 1ч., с.10
	Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=»	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 28-29, Рабочая тетрадь, 1ч., с.10
	Число 4. Письмо цифры 4	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 30-31, Рабочая тетрадь, 1ч., с.11
	Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 32-33, Рабочая тетрадь, 1ч., с.12
	Число 5. Письмо цифры 5.	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 34-35, Рабочая тетрадь, 1ч., с.13
	Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.	УЗП	Учебник «Математика», 1 ч., с. 36-37, Рабочая тетрадь, 1ч., с.14
	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 40-41, Рабочая тетрадь, 1ч., с.15
	Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 42-43, Рабочая тетрадь, 1ч., с.16
	Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала.	УЗП	Учебник «Математика», 1 ч., с.44-45, Рабочая тетрадь, 1ч., с.17
	Знаки «>». «<», «=»	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 46-47, Рабочая тетрадь, 1ч., с.18
	Равенство. Неравенство	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 48-49, Рабочая тетрадь, 1ч., с.19
	Многоугольники	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 50-51, Рабочая тетрадь, 1ч., с.20
	Числа 6. 7. Письмо цифры 6	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 52-53, Рабочая тетрадь, 1ч., с.21
	Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 54-55, Рабочая тетрадь, 1ч., с.21
	Числа 8, 9. Письмо цифры 8	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 56-57, Рабочая тетрадь, 1ч., с.22
	Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9	УЗП	Учебник «Математика», 1 ч., с. 58-59, Рабочая тетрадь, 1ч., с.22
	Число 10. Запись числа 10	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 60-61, Рабочая тетрадь, 1ч., с.23
	Числа от 1 до 10. Закрепление	УЗП	Учебник «Математика», 1 ч., с. 62-63, Рабочая тетрадь, 1ч., с.23
	Сантиметр – единица измерения длины	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 66-67, Рабочая тетрадь, 1ч., с.24
	Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 68-69, Рабочая тетрадь, 1ч., с.25
	Число 0. Цифра 0	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 70-71, Рабочая тетрадь, 1ч., с.26
	Сложение с 0. Вычитание 0	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 72-73
	Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»	УЗП	Учебник «Математика», 1 ч., с. 76-77, Рабочая тетрадь, 1ч., с.27
	Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»	УЗП	Учебник «Математика», 1 ч., с. 77, Рабочая тетрадь, 1ч., с.28
	Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»	УЗП	Моро, , «Математика»,- 1 ч., с. 78, , Рабочая тетрадь, 1ч., с.28
	Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»	УЗП	Учебник «Математика», 1 ч., с. 16-17
Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание. – 44 ч
	Прибавить и вычесть число 1	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 80-81, Рабочая тетрадь, 1ч., с.29		Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решений. Действовать по заданному плану решения задачи. Использовать геометрические образы для решения задачи. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием величин.
	Прибавить и вычесть число 1	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 82-83, Рабочая тетрадь, 1ч., с.30
	Прибавить и вычесть число 2	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 84-85, Рабочая тетрадь, 1ч., с.31
	Слагаемые. Сумма	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 86-87, Рабочая тетрадь, 1ч., с.32
	Задача (условие, вопрос)	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 88-89, Рабочая тетрадь, 1ч., с.33
	Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку	УЗП	Учебник «Математика», 1 ч., с. 90-91, Рабочая тетрадь, 1ч., с.34
	Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц	УЗП	Учебник «Математика», 1 ч., с. 92-93, Рабочая тетрадь, 1ч., с.35
	Присчитывание и отсчитывание по 2	УЗП	Учебник «Математика», 1 ч., с. 94-95, Рабочая тетрадь, 1ч., с.35
	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)	УНЗ	Учебник «Математика»,- 1 ч., с. 96-97, Рабочая тетрадь, 1ч., с.36
	Решение задач и числовых выражений	УЗП	Учебник «Математика», 1 ч., с. 100-101, Рабочая тетрадь, 1ч., с.37
	Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления	УНЗ	Учебник «Математика», 1 ч., с. 104-105, Рабочая тетрадь, 1ч., с.38
	Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач	УЗП	Учебник «Математика», 1 ч., с. 106-107, Рабочая тетрадь, 1ч., с.39
	Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач	УЗП	Учебник «Математика», 1 ч., с. 108-109, Рабочая тетрадь, 1ч., с.40
	Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц	УЗП	Учебник «Математика», 1 ч., с. 110-111, Рабочая тетрадь, 1ч., с.41
	Состав чисел. Закрепление	УЗП	Учебник «Математика», 1 ч., с. 112-113, Рабочая тетрадь, 1ч., с.41
	Решение задач изученных видов	УЗП	Учебник «Математика», 1 ч., с. 114-115, Рабочая тетрадь, 1ч., с.42
	Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Закрепление изученного материала	УЗП	Учебник «Математика», 1 ч., с. 116-117, Рабочая тетрадь, 1ч., с.43
	Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач	УЗП	Учебник «Математика», 1 ч., с. 120-125, Рабочая тетрадь, 1ч., с.44
	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 4-5, Рабочая тетрадь, 2ч., с.3
	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 6, Рабочая тетрадь, 2ч., с.4
	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 7, Рабочая тетрадь, 2ч., с.4
	Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 8, Рабочая тетрадь, 1ч., с.5
	Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 9, Рабочая тетрадь, 2ч., с.7
	Задачи на разностное сравнение чисел	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 10, Рабочая тетрадь, 1ч., с.6
	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 11
	Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 12, Рабочая тетрадь, 2ч., с.7
	Прибавить и вычесть числа 1, 2,Решение задач изученных видов	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 13, Рабочая тетрадь, 2ч., с.7
	Перестановка слагаемых	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 14, Рабочая тетрадь, 2ч., с.8
	Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 15, Рабочая тетрадь, 2ч., с.9
	Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы +5. 6, 7, 8, 9	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 16, Рабочая тетрадь, 2ч., с.10
	Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 17, Рабочая тетрадь, 2ч., с.10
	Связь между суммой и слагаемыми	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 26, Рабочая тетрадь, 2ч., с.11
	Связь между суммой и слагаемыми	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 27-28, Рабочая тетрадь, 2ч., с.12
	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность	УНЗ	Учебник «Математика»,- 2 ч., с. 29, Рабочая тетрадь, 2ч., с.16
	Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 30, Рабочая тетрадь, 2ч., с.17
	Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 31, Рабочая тетрадь, 1ч., с.18
	Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 32, Рабочая тетрадь, 2ч., с.19
	Вычитание из чиселРешение задач	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 33, Рабочая тетрадь, 2ч., с.19
	Вычитание из числа 10	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 34, Рабочая тетрадь, 2ч., с.20
	Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 35, Рабочая тетрадь, 2ч., с.20
	Килограмм	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 36-37, Рабочая тетрадь, 2ч., с.21
	Литр	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 38, Рабочая тетрадь, 2ч., с.21
	Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание»	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 39-40, Рабочая тетрадь, 2ч., с.22
	Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание»	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 41,44, Рабочая тетрадь, 2ч., с.22
Числа от 1 до 20. Нумерация – 16часов
	Устная нумерация чисел от 1 до 20	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 46-47, Рабочая тетрадь, 2ч., с.23		Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Составлять модель числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием чисел. Оценивать правильность составления числовой последовательности.
	Образование чисел из одного десятка и нескольких	УЗП	Учебник «Математика»,- 2 ч., с. 48-49, Рабочая тетрадь, 2ч., с.24
	Образование чисел из одного десятка и нескольких	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 50, Рабочая тетрадь, 2ч., с.24
	Дециметр	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 51, Рабочая тетрадь, 2ч., с.25
	Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 52, Рабочая тетрадь, 2ч., с.26
	Решение задач и выражений	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 53, Рабочая тетрадь, 2ч., с.26
	Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 56-59, Рабочая тетрадь, 2ч., с.27
	Подготовка к введению задач в два действия	УПЗ	Учебник «Математика»,- 2 ч., с. 60, Рабочая тетрадь, 2ч., с.28
	Подготовка к введению задач в два действия	УПЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 61, Рабочая тетрадь, 2ч., с.29
	Ознакомление с задачей в два действия	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 62, Рабочая тетрадь, 2ч., с.30
	Ознакомление с задачей в два действия	УПЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 63, Рабочая тетрадь, 2ч., с.31
	Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 63, Рабочая тетрадь, 2ч., с.32
	Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 56-59, Рабочая тетрадь, 2ч., с.32
	Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 56-59, Рабочая тетрадь, 2ч., с.33
	Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 56-59, Рабочая тетрадь, 2ч., с.33
	Закрепление по теме «Числа от 1 до 20». Проверочная работа.	УЗП	Тетрадь для к/р, с.
Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание. – 26 ч
	Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 64-65, Рабочая тетрадь, 2ч., с.34		Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решений. Действовать по заданному плану решения задачи. Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).
	Случаи сложения вида +2, +3	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 66, Рабочая тетрадь, 2ч., с.34
	Случаи сложения вида +4	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 67, Рабочая тетрадь, 2ч., с.35
	Случаи сложения вида +5	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 68, Рабочая тетрадь, 2ч., с.35
	Случаи сложения вида +6	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 69, Рабочая тетрадь, 2ч., с.36
	Случаи сложения вида +7	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 70, Рабочая тетрадь, 2ч., с.36
	Случаи сложения вида +8, +9	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 71, Рабочая тетрадь, 2ч., с.37
	Таблица сложения	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 72, Рабочая тетрадь, 2ч., с.38
	Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 73, Рабочая тетрадь, 2ч., с.39
	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 76-79, Рабочая тетрадь, 2ч., с.39
	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 76-79, Рабочая тетрадь, 2ч., с.40
	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 76-79, Рабочая тетрадь, 2ч., с.40
	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 76-79
	Приём вычитания с переходом через десяток	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 80-81, Рабочая тетрадь, 2ч., с.41
	Случаи вычитания 11- _	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 82, Рабочая тетрадь, 2ч., с.42
	Случаи вычитания 12 - _	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 83, Рабочая тетрадь, 2ч., с.42
	Случаи вычитания 13 - _	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 84, Рабочая тетрадь, 2ч., с.43
	Случаи вычитания 14 - _	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 85, Рабочая тетрадь, 2ч., с.43
	Случаи вычитания 15 - _	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 86, Рабочая тетрадь, 2ч., с.44
	Случаи вычитания 16 - _	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 87, Рабочая тетрадь, 2ч., с.44
	Случаи вычитания 17 - _ , 18 - _	УНЗ	Учебник «Математика», 2 ч., с. 88, Рабочая тетрадь, 2ч., с.45
	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 89, Рабочая тетрадь, 2ч., с.46
	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 92-95, Рабочая тетрадь, 2ч., с.47
	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 92-95, Рабочая тетрадь, 2ч., с.47
	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 92-95, Рабочая тетрадь, 2ч., с.48
	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 92-95, Рабочая тетрадь, 2ч., с.48
Итоговое повторение. – 10 ч.
	Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10.	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 100, Рабочая тетрадь, 2ч., с.48		Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решений. Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи
	Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20.	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 101, Рабочая тетрадь, 2ч., с.48
	Сложение и вычитание.	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 102-103, Рабочая тетрадь, 2ч., с.48
	Сложение и вычитание.	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 102-103, Рабочая тетрадь, 2ч., с.48
	Решение задач изученных видов	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 104-105, Рабочая тетрадь, 2ч., с.48
	Решение задач изученных видов	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 104-105, Рабочая тетрадь, 2ч., с.48
	Геометрические фигуры	УЗП	Учебник «Математика», 2 ч., с. 106-107, Рабочая тетрадь, 2ч., с.48
	Итоговая контрольная работа	УПЗ	Тетрадь для к/р, с.
	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.	УЗП
	Итоговый урок-игра «Путешествие по стране Математика»	УЗП

Рабочая программа по русскому языку