Образовательная программа начального общего образования (стр. 25 )

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета.

Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологии является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

Обучение школьников строиться с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из различный материалов и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяется возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

При отборе конкретного содержания обучения принципиально важное значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Характерными особенностями учебного предмета являются:

- практико-ориентированная направленность содержания обучения;

- применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для расширения технических и технологических задач;

- применение поученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.

Программой предусматривается обязательное изучение обще трудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами деятельности; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

С учетом спецификации данного учебного предмета в программе выделены четыре содержательные линии, которые реализуют концентрический принцип изучения, дают возможность постепенно углублять и расширять программный материал.

Первый раздел «Учимся размышлять» определяет содержание и характер совместной работы учителя и учащегося по осознанию практической деятельности: это анализ конструкции изделия, анализ технологии его изготовления, сведения об устройстве, назначении и правилах безопасной работы.

Второй раздел программы «Готовимся к практической работе» предусматривает перечень самостоятельных и коллективных действий по подготовке рабочего места, отбору нужного количества материала.

Третий раздел «Учимся выполнять новые операции» и четвертый «У нас получаются красивые изделия» определяют круг операций, осваиваемых на уроках, и перечень рекомендуемых изделий.

Пятый раздел «За год мы узнали новые слова» является своеобразным справочником – контролером для учителя, организующего на уроке труда усвоение терминов, причем все перечисляемые слова вводятся в урок не на уровне определения, а на уровне распознавания по смыслу.

-  Как называется этот инструмент?

-  Не можешь ли сказать, почему?

-  Что им делают?

- Какие у него есть родственники?

Цели обучения

В процессе обучения технологии в начальной школе реализуются следующие цели:

·  развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения. Технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

·  освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

·  овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы;

·  воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практической применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Изучение технологии в начальной школе направлена на решение следующих ЗАДАЧ:

·  Духовно–нравственное развитие учащихся, освоение нравственно– эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

·  Формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

·  Стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребностей познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

·  Формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

·  Формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

·  Формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

·  Развитие знаково-символического и пространственного мышления творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

·  Формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной обработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирования, прогнозирования, контроль, коррекция и оценку;

·  Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера, поиска необходимой информации в словарях, каталоге, библиотеке.

Место предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение технологии в начальной школе выделяется 135 часов, из них в 1 классе 33 часа (1час в неделю, 33 учебные недели) по 34 часа во 2, 3 и 4 классах (1 час в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Общеучебные умения навыки и способы деятельности

В 1 классе дети под руководством учителя рассматривают образец в сборе и деталях, определяя количество деталей и их форму. При обсуждении технологии изготовления изделия составляют словесный план, различая только понятия «материал» и «инструмент», поскольку само изготовление будет вестись подконтрольно.

В части теоретического рассмотрения вопросов материаловедения в каждом классе предусмотрены наблюдения и опытное исследование некоторых физических и механических свойств бумаги, ткани, полиэтилена в сравнении друг с другом и изменения этих свойств в зависимости от разного вида воздействия на материал сминание, смачивание, растяжение, нагревание, покрытие защитной оболочкой из разного материала.

Результаты изучения учебного предмета.

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения по технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умениях ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

К концу 1 класса учащиеся должны знать (понимать):

♦ названия и назначения материалов (бумага, ткань):

♦ приемы черчения эскиза, правила написания цифр на эскизе;

♦ названия и назначения ручных инструментов;

♦ правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами;

♦ алгоритм изготовления изделий из бумаги, ниток, ткани и различных материалов;

♦ порядок подготовки к работе и последовательность заданной работы.

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

♦ рассматривать и анализировать изделие (определять его назначение, материал, способ соединения деталей, последовательность изготовления);

♦ правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;

♦ соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

♦ экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы в несколько раз, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали с помощью клея, вышивать, работать с разными материалами.

Содержание начального общего образования по учебному предмету

Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Вместе с тем практическая деятельность должна рассматриваться как средство общего развития ребенка: становления социально значимых личностных качеств школьника, а так же формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Основные содержательные линии.

1.  Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира(архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народом России. Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира. Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчества мастера в создании предметной среды.

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирования трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации, её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

2.  Технология ручной обработки материалов (природные, бумажные, текстильные, синтетические и др.). Элементы графической грамоты.

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразия материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов, выполнение приемов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности их практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделий в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.

3.  Конструирование и моделирование.

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия. Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

4.  Практика работы на компьютере.

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР ( цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Виды учебной деятельности учащихся:

- простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;

- моделирование, конструирование из разных материалов;

- решение доступных конструкторско-технологических задач, творческих художественных задач;

- простейшее проектирование.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Наименование объектов и средств материального-технического обеспечения.

1.  Библиотечный фонд (книгопечатная продукция).

·  Примерная программа по технологии(труду).

·  Учебно-методические комплекты (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и пр.).

·  Методические пособия и книги для учителя.

·  Предметные журналы.

2.  Печатные пособия.

·  Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения.

·  Альбомы демонстрационного и раздаточного материала.

3.  Информационно-коммуникативные средства.

·  Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.

4.  Экранно-звуковые пособия.

·  Видеофильмы (труд людей, технологические процессы, народные промыслы и др.).

·  Слайды (диапозитивы) по основным темам курса.

5.  Технические средства обучения.

·  Аудио/видеомагнитофон.

·  CD/DVD-проигрыватели.

·  Компьютер с программным обеспечением.

·  Телевизор.

·  Проектор для демонстрации слайдов.

·  Мультимедийный проектор.

·  Магнитная доска.

·  Экспозиционный экран.

·  Фотокамера цифровая.

6.  Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

·  Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.

·  Набор демонстрационных материалов, коллекций.

·  Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов.

·  Действующие модели механизмов.

·  Объемные модели геометрических фигур.

7.  Оборудование класса.

·  Ученические столы.

·  Стол учительский с тумбой.

·  Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования.

·  Демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий).

·  Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

Список методических пособий к программе «Школа мастеров»

Для учителя:

1.  150 уроков труда в 1-4 классах: Методические рекомендации к планированию занятий. –М. : новая школа, 1994; Тула: Издательство АКТОУС, 1997.

2.  Геронимус трудового обучения в 1-4 классах: методические рекомендации. –М.: новая школа, 1994; Тула: Издательство АКТОУС, 1997.

3.  Геронимус с удовольствием: методические рекомендации для учителей начальных классов по использованию комплекта учебников – тетрадей по трудовому обучению в школе 1-4 класс –М.: АСТ ПРЕСС, 2000.

Для учащихся:

Учебник –тетрадь «Я все умею делать сам» для 1-2 классов.

Учебник-тетрадь «Я все умею делать сам» для 3 класса

Учебник-тетрадь« Я все умею делать сам» для 4 класса

Рабочая тетрадь «Маленький мастер» (с двумя съемными блоками разрезных карточек «учимся мастерить» и «бумажкино царство»).

Рабочая тетрадь «серебряная паутинка» для3-4 классов.

Тематическое планирование (33 часа)

№ урока	Тема урока (содержание)	Тип урока	Методическое обеспечение	Характеристика деятельности учащихся	Дата проведения
для учащихся	для учителя
Учимся размышлять (3 часа)
1	Правила безопасности труда. Виды бумаги. Инструменты.	Изучение, первичное закрепление новых знаний	Уч. Ст.3-11	Мед. рек. Ст.44-45	Наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.
2	Идём на экскурсию за материалами	Урок экскурсия	Уч. Ст.12-15	Ст.
3	Плоская аппликация из семян на картонной основе.	Изучение, первичное закрепление новых знаний Практическая работа	Уч. Ст.16-21	Ст.
Готовимся к практической работе (8часов)
4	Тематические аппликации из засушенных листьев: лес после дождя, бабочки на лугу.	Практическая работа	Уч. Ст.22-23	Ст.	Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических

5	Оригами (собачка, мышонок, рыбка, кот).	Практическая работа	Уч. Ст.34-39	Ст.	результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов, использовать информационно-компьютерные технологии). Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного труда.
6	Окрашивание бумаги кляксой.	Практическая работа	Уч. Ст.28-31	Ст.
7	Гофрированная бабочка из самостоятельно окрашенной бумаги.	Практическая работа	Уч. Ст.94-99	Ст.
8	Гофрированные изделия – складной веер.	Практическая работа	Уч. Ст.91-93	Ст.
9	Плоские бумажные аппликации с небольшими мозаичными фрагментами	Практическая работа	Уч. Ст.100-103	Ст.
10	Многоцветные резаные мозаич - ные аппликации сложного кон - тура (петушок, рыбка) на жестком фоне.	Практическая работа	Уч. Ст. 100-103	Ст.
11	Салфетка для праздничного стола. Фигурки из бумажных салфеток – ролик.	Практическая работа	Уч. Ст.72-73	Ст.
Учимся выполнять новые операции (11 часов)

12	Объемные ребристые игрушки из деталей сложной формы – шар, груша, яблоко.	Практическая работа	Уч. Ст.58-65	Ст.	Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления. Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-стилистической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения.
13	Гнутые елочные игрушки из квадратов и полос. Самоцвет, звездочка.	Практическая работа	Уч. Ст.70-71	Ст.
14	Ажурные изделия из складной заготовки. Снежинка.	Практическая работа	Уч. Ст.66-69	Ст.
15	Работа с тканью. Сервировочная салфетка с бахромой и мережкой (дорожкой)	Практическая работа	Уч. Ст.82-87	Ст.
16	Вышивание швом «вперед иголку» по мережной дорожке	Практическая работа	Уч. Ст.86-87	Ст.
17	Наклеивание деталей. Куклы-наперстки.	Практическая работа	Уч. Ст.74-75	Ст.
18	Бумажная аппликация из вырванных деталей «Лес зимой».	Практическая работа	Уч. Ст.56-57	Ст.
19	Бумажный плетеный коврик с каймой.	Практическая работа	Уч. Ст.118-121	Ст.

20	Гнутые розы из крепированной бумаги на ветке.	Практическая работа	Уч. Ст.114-115	Ст.	Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации.
21	Урок-опыт «Материалы вокруг нас»	Практическая работа	Уч. Ст.16-18	Ст.
22	Игрушки из объемных природных материалов: лесная полянка, бычок.	Практическая работа	Уч. Ст.24-27	Ст.
У нас получаются красивые изделия(10 часов)
23	Снеговичок из ватных шариков, обсыпанных блестками.	Практическая работа	Уч. Ст.51-52	Ст.	Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную художественную технику (в пределах изученного).
24	Подвеска из яичной скорлупы «Фонарик светлячка».	Практическая работа	Уч. Ст.112-113	Ст.
25	Пасхальные сувениры: скорлупа яиц, расписанная фломастера - ми, украшенная резанной мозаикой.	Практическая работа	Уч. Ст.112-113	Ст.
26	Работа с нитками и бумагой «Гномик».	Практическая работа	Уч. Ст.85-86	Ст.

27	Автомобиль и другие игрушки из спичечных коробков.	Практическая работа	Уч. Ст.116-117	Ст.	Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций, при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления.
28	Поролоновый игольник	Практическая работа	Уч. Ст.78-81	Ст.
29	Однослойная прихватка.	Практическая работа	Уч. Ст.104-107	Ст.
30	Гараж-ракушка из плотной бумаги.	Практическая работа	Уч. Ст.108-111	Ст.
31	Выпуклая аппликация «Утренний цветок»	Практическая работа	Уч. Ст.40-45	Ст.
32	Вертушка.	Практическая работа	Уч. Ст.48-55	Ст.
За год мы узнали новые слова (1 час)
33	За год мы узнали новые слова	Тест	Уч. Ст.122-125	Ст.	Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое что открыто и усвоено на уроке.

7.11.  Рабочая программа