Образовательная программа начального общего образования (стр. 24 )

по окружающему миру

«Школа России»

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета.

Специфика предмета «окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, географические, обществоведческие, исторические и другие знания, и даёт обучающемуся возможность ознакомления с естественными и социальными науками. Это обеспечивает целостное и системное видение мира в его важнейших взаимосвязях.

Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе — формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ре­бёнком личного опыта общения с людьми и природой; духов­но-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многооб­разия российского общества.

Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружаю­щем мире, в том числе на многообразном материале приро­ды и культуры родного края. Курс обладает широкими воз­можностями для формирования у младших школьников фун­дамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблю­дения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведе­ния в мире природы и людей, правила здорового образа жиз­ни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо - и культуросообразного поведения в окружающей при­родной и социальной среде. Поэтому данный курс играет на­ряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личнос­ти, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными тради­циями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым под­крепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, тех­ноологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать на­правление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как свoe личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружаю­щий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основ­ной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественнонаучных и социально-гуманитарных зна­ний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологичес­кого образования и воспитания, формирования системы

позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены в соответствии с тематикой Фундаментально­го ядра содержания данной предметной области в системе на­чального общего образования, а также с проблематикой, рас­крытой в Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России. Взаимозависимость теоретического и эмпирического при изучении окружающего мира реализуется в ходе раскрытия в содержании следующих линий: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

•  Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

•  Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей

окружающего мира природы и социума.

•Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человек один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий.

• Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

•Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Социальная солидарность как признание свободы личном и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

• Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

•Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Место учебного предмета в учебном плане.

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе выделяется 270 ч, из них в 1 классе 66 ч (2 ч в неделю, 33 учебные недели), во 2, 3 и 4 классах по 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Результаты изучения учебного предмета.

Личностными результатами изучения курса «Окружаю­щий мир» являются:

• осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;

•  осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, причастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

• осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём

разнообразии культур, национальностей, религий России;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

• уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

• расширение сферы социально-нравственных представле­ний, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

• способность к адекватной самооценке с опорой на зна­ние основных моральных норм, требующих для своего выпол­нения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

• установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческо­му труду.

Метапредметными результатами изучения курса «Окру­жающий мир» являются:

• способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни

человека;

•умение осуществлять информационный поиск для выпол­нения учебных задач; соблюдать нормы информационной из­бирательности, этики и этикета;

•освоение правил и норм социокультурного взаимодей­ствия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);

•способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения курса «Окружаю­щий мир» являются:

•усвоение первоначальных сведений о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах из­ученного);

•сформированность целостного, социально-ориентирован­ного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественнонаучных и социально-гуманитарных дисциплин;

• умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать

информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

• владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

• овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

• понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;

• понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

• понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Учебно-методическое обеспечение предмета

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы «Окружающий мир», утверждённой МО РФ (Москва, 2007г.), на основе Концепции стандарта второго поколения.

Для реализации программного содержания используются:

, Мир вокруг нас: учебник для 1 класса. – М.: Просвещение, 2009г.

Плешаков тетрадь к учебнику для 1 класса. – М.: Просвещение, 2009г.

Плешаков рекомендации к учебнику «Мир вокруг нас. 1 класс». – М.: Просвещение, 2008г.

Содержание учебного предмета (66 часов)

Человек и природа

Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Живая и неживая природа. Примеры явлений природы: смена времён года, перелёты птиц, смена времени суток, ветер, дождь.

Звёзды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Водоёмы, их разнообразие.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарника, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.

Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, растительного и животного мира. Посильное участие в охране природы (изготовление простейших кормушек, подкормка птиц, уход за растениями и животными).

Человек и общество

Общество – люди, которых объединяет общая культура и которые связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный, водный транспорт. Правила пользования транспортом.

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, правила поведения при прослушивании гимна.

Родной край – частица России. Родной город, край: название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы. Особенности труда людей родного края, профессии. Название разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края.

Правила безопасной жизни

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Составление режима дня школьника. Номера телефонов экстренной помощи.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улицах. Правила дорожного движения. Поведение на перекрёстках, улицах, игровых площадках. Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешеходов, пассажиров. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе в разное время года.

Тематическое планирование(66 часов)

№ урока	Тема урока (содержание)	Тип урока	Методическое обеспечение	Характеристика деятельности учащихся	Дата проведения
Для учащихся	Для учителя
1	Вводный урок	комбинированный	Уч. Ст.1-8 Р. т. Ст.2-3	Ст.	Различать природные объекты и изделия(искусственные предметы), характеризовать их отличительные свойства. Наблюдать социальную и природную среду. Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности. Обсуждать и думать, что такое Родина и почему она так дорога каждому из нас. Узнать, какие народы живут в России. Обсудить, чем они различаются и что связывает их друг с другом.
2	Экскурсия «Ознакомление с ближайшим природным окружением».	Урок экскурсия		Ст.
Что и кто? (19 часов)
3	Что такое Родина?	комбинированный	Уч. Ст.10-11 Р. т. Ст.4	Ст.
4	Что мы знаем о народах России?	комбинированный	Уч. Ст.12-13 Р. т. Ст.5-6	Ст.
5	Что мы знаем о Москве?	комбинированный	Уч. Ст.14-17 Р. т. Ст.7-9	Ст.

6	Что у нас над головой?	Практическая работа	Уч. Ст.18-19 Р. т. Ст.10 Тесты Ст.3	Ст.	Группировать объекты природы по признакам: домашние-дикие, культурные-дикоростущие. Узнать, что можно увидеть на небе днем и ночью. Научить изготавливать модель Солнца и созвездий, находить на небе Большую Медведицу. Различать части растений. Приводить примеры хвойных растений, выделять их отличия (на примере своей местности). Узнать названия комнатных растений нашего класса, учиться определять комнатные растения с помощью атласа определителя. Узнавать , какие деревья растут возле школы и определять их по листьям.
7	Что у нас под ногами?	Практическая работа	Уч. Ст.20-21 Р. т. Ст.10-11 Тесты Ст.4	Ст.
8	Что общего у разных растений?	Практическая работа	Уч. Ст.22-23 Р. т. Ст.12-13	Ст.
9	Что растет на подоконнике?	Практическая работа	Уч. Ст.24-25 Р. т. Ст.13-14 Тесты Ст.5	Ст.
10	Что растет на клумбе?	Практическая работа	Уч. Ст.26-27 Р. т.Ст.15-16 Тесты Ст.6	Ст.
11	Что это за листья?	Практическая работа	Уч. Ст.28-29 Р. т.16-18 Тесты Ст.7	Ст.

12	Что такое хвоинки?	Практическая работа	Уч. Ст.30-31 Р. т. Ст. 19-21 Тест Ст.8-9	Ст.	Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных. Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности). Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности). Узнать , каких животных называют рыбами, птицами, зверями, насекомыми и описывать их по плану.
13	Кто такие насекомые?	комбинированный	Уч. Ст.32-33 Р. т. Ст. 22-23 Ст.10	Ст.
14	Кто такие рыбы?	комбинированный	Уч. Ст.34-35 Р. т. Ст.24 Тесты Ст. 11	Ст.
15	Кто такие птицы?	комбинированный	Уч. Ст.36-37 Р. т. Ст. 25-26 Тесты Ст.12	Ст.
16	Кто такие звери?	Практическая работа	Уч. Ст.38-41 Р. т. Ст.27-28 Тесты Ст.13-14	Ст.

17	Что окружает нас дома?	комбинированный	Уч. Ст.42-43 Р. т. Ст.29-30 Тесты Ст.15	Ст.	Узнать, на какие группы можно разделить предметы домашней обстановки и учиться приводить примеры предметов каждой группы. Знать, как называются части компьютера, обсудить значение компьютера в нашей жизни. Обсуждать правила поведения в школе, особенности взаимоотношений с окружающими людьми, в зависимости от ситуации общения. Характеризовать особенности планет на примере Земли. Работать с готовыми моделями (глобусом). Работать с иллюстративным материалом.
18	Что умеет компьютер?	комбинированный	Уч. Ст.44-45 Р. т. Ст.31 Тесты Ст.16	Ст.
19	Что вокруг нас может быть опасным?	комбинированный	Уч. Ст.46-47 Р. т. Ст.32-33 Тесты Ст.17	Ст.
20	На что похожа наша планета?	комбинированный	Уч. Ст.48-49 Р. т. Ст.33 Тесты Ст. 18-19	Ст.
21	Проверим себя и оценим свои достижения	Урок обобщение	Уч. Ст.50-54 Р. т. Ст.34	Ст.
Как, откуда и куда? (11 часов)
22	Как живет семья? Проект «Моя семья»	комбинированный	Уч. Ст.56-59 Р. т. Ст.35-37	Ст.

23	Откуда в наш приходит вода и куда она уходит?	Практическая работа	Уч. Ст.60-61 Р. т. Ст.38-40 Тесты Ст.21	Ст.	Проследить путь воды, которую мы используем дома, учиться проводить опыты. Учиться правильно обращаться с электричеством и электроприборами. Определить этапы путешествия письма, учиться различать виды почтовых отправлений. Узнать, куда впадают реки, сравнивать реку и море, учиться работать с лабораторным оборудованием. Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности. Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра. Работать с иллюстративным материалом.
24	Откуда в наш дом приходит электричество?	Практическая работа	Уч. Ст.62-63 Р. т. Ст.40-41 Тесты Ст.22	Ст.
25	Как путешествует письмо?	комбинированный	Уч. ст.64-65 Р. т. Ст.42-43 Тест Ст.29	Ст.
26	Куда текут реки?	Практическая работа	Уч. Ст.66-67 Р. т. Ст.43-45 Тетсы Ст.20	Ст.
27	Откуда берутся снег и лед?	Практическая работа	Уч. Ст.68-69 Р. т. Ст.45-47 Тетсы Ст.23	Ст.
28	Как живут растения?	Практическая работа	Уч. Ст.70-71 Р. т. Ст.48-49 Тетсты Ст.24	Ст.

29	Как живут животные?	комбинированный	Уч. Ст.72-73 Р. т. Ст.50-51 Тетсты Ст.25	Ст.	Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам. Характеризовать условия, необходимые для жизни птиц. Различать птиц, зимующих в наших краях, делать кормушку, подбирать корм для птиц. Обсуждать проблемы, которые нужно решать всем людям (мусор), сортировать мусор из разного материала. Наблюдать сезонные изменения в природе.
30	Как зимой помочь птицам? Странички для любознательных «Откуда берутся шоколад, изюм и мед?»	Практическая работа	Уч. Ст. 74-77 Р. т. Ст.52-54 Тесты Ст.28,30	Ст.
31	Откуда берется и куда девается мусор?	комбинированный	Уч. Ст.78-79 Р. т. Ст. 54-55 Тетсы Ст.31	Ст.
32	Откуда в снежках грязь?	Практическая работа	Уч. Ст.80-81 Р. т. Ст.56-57 Тесты Ст.32	Ст.
33	Проверим себя и оценим свои достижения	Урок обобщение	Уч. Ст.82-87 Р. т. Ст.58	Ст.

Где и когда? (9часов)	Различать прошлое, настоящее и будущее. Рассуждать о учебной работе, о жизни класса. Называть дни недели и времена года в правильной последовательности; соотносить времена года и месяцы. Находить на глобусе холодные и жаркие районы. Различать животных холодных и жарких районов. Приводить примеры животных разных районов Земли.
34	Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа»	комбинированный	Уч. Ст.4-7 Р. т. Ст.3-4	Ст.
35	Когда придет суббота?	комбинированный	Уч. Ст.8-9 Р. т. Ст.6-8 Тесты Ст.33	Ст.
36	Когда наступит лето?	комбинированный	Уч. Ст.10-11 Р. т. Ст.9-10 Тесты Ст.34	Ст.
37	Где живут белые медведи?	комбинированный	Уч. Ст.12-13 Р. т. Ст.11-12 Тесты Ст.35	Ст.
38	Где живут слоны?	комбинированный	Уч. Ст.14-15 Р. т. Ст.12-13 Тесты Ст.36-37	Ст.

39	Где зимуют птицы? Когда жили динозавры?	комбинированный	Уч. Ст.16-19 Р. т.Ст.14-15 Тесты Ст.38-39	Ст.	Характеризовать признаки времен года, сезонные изменения в природе. Подбирать одежду для разных случаев. Соблюдать правила безопасной езды на велосипеде. Оценивать конкретные примеры поведения в обществе. Объяснять правила поведения в различных ситуациях. Различать и оценивать форму поведения, допустимые и недопустимые в общественных местах.
40	Когда появилась одежда?	комбинированный	Уч. Ст.20-21 Р. т. Ст.15-16 Тесты Ст. 40	Ст.
41	Когда изобрели велосипед?	комбинированный	Уч. Ст.22-23 Р. т. Ст.17-18 Тесты Ст.41	Ст.
42	Когда мы станем взрослыми?	комбинированный	Уч. Ст.24-25 Р. т. Ст.18-19 Тесты Ст.42	Ст.
43	Проверим себя и оценим свои достижения	Урок обобщения	Уч. Ст.26-30 Р. т.Ст.20	Ст.

Почему и зачем? (22 часов)	Сравнивать и различать день и ночь, времена года. Объяснять движения Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года. Изготавливать модели звезд, созвездий и Луны. Объяснять причины возникновения дождя и ветра. Перечислять цвета радуги в правильной последовательности.
44	Почему солнце светит днем, а звезды ночью?	комбинированный	Уч. Ст.32-33 Р. т. Ст.21-22 Тесты Ст.43	Ст.
45	Почему Луна бывает разной?	комбинированный	Уч. Ст.34-35 Р. т. Ст. 22-23 Тесты Ст.44	Ст.
46	Почему идет дождь и дует ветер?	комбинированный	Уч. Ст.36-37 Р. т. Ст.23-24 Тесты Ст.45	Ст.
47	Почему звенит звонок?	комбинированный	Уч. Ст.38-39 Р. т.Ст.25-26 Тесты Ст.46	Ст.
48	Почему радуга разноцветная?	комбинированный	Уч. Ст.40-41 Р. т. Ст.26-27 Тесты Ст. 47	Ст.

49	Почему мы любим кошек и собак?	комбинированный	Уч. Ст.42-43 Р. т. Ст.27	Ст.	Описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку). Соблюдать правила поведения в природе. Находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире. Правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки.
50	Проект «Мои домашние питомцы»	Исследовательская работа	Уч. Ст.44-45 Р. т. Ст.28-29	Ст.
51	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?	комбинированный	Уч. Ст.46-47 Р. т. Ст.30-33 Тесты Ст.49	Ст.
52	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	комбинированный	Уч. Ст.48-49 Р. т. Ст.34 Тесты Ст.50	Ст.
53	Почему их так назвали?	комбинированный	Уч. Ст.50-51 Тесты Ст.48	Ст.
54	Зачем мы спим ночью?	комбинированный	Уч. Ст.52-53 Р. т. Ст.35 Тесты Ст.53	Ст.

55	Почему нужно много есть овощей и фруктов?	комбинированный	Уч. Ст.54-55 Р. т. Ст. 36-38 Тесты Ст.51	Ст.	Различать овощи и фрукты, узнавать, что такое витамины. Практическая работа: правила личной гигиены. Различать средства связи и средства массовой информации. Различать вид транспорта. Объяснять назначение автомобилей, различать их основные виды. Объяснять назначение поездов, различать их основные виды. Объяснять назначение судов, различать их основные виды.
56	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?	комбинированный	Уч. Ст.56-57 Р. т. Ст.38-39 Тесты Ст.52	Ст.
57	Зачем нам телефон и телевизор?	комбинированный	Уч. Ст.58-59 Р. т. Ст.39-40	Ст.
58	Зачем нужны автомобили?	комбинированный	Уч. Ст.60-61 Р. т. Ст.41 Тесты Ст.55	Ст.
59	Зачем нужны поезда?	комбинированный	Уч. Ст.62-63 Р. т. Ст.42-43 Тесты Ст.56	Ст.
60	Зачем стоят корабли?	комбинированный	Уч. Ст. 64-65 Р. т. Ст.44-45 Тесты Ст. 54	Ст.

61	Зачем строят самолеты?	комбинированный	Уч. Ст.66-67 Р. т. Ст.46 Тесты Ст.57	Ст.	Объяснять назначение самолетов, различать их основные виды. Обсуждать правила поведения в автомобиле, поезде и на железной дороге. Объяснять правила поведения на корабле и самолете. Рассказывать об известных исторических фактов и событиях. Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности. Работать с иллюстративным материалом.
62	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?	комбинированный	Уч. Ст.68-69 Р. т. Ст.47	Ст.
63	Почему на корабле и самолете нужно соблюдать правила безопасности?	комбинированный	Уч. Ст.70-71 Р. т. Ст.48-49	Ст.
64	Зачем люди осваивают космос?	комбинированный	Уч. Ст.72-73 Р. т. Ст.50-51 Тест Ст.58	Ст.
65	Почему мы часто слышим слово экология?	комбинированный	Уч. Ст.74-75 Р. т. Ст.52-53 Тесты Ст.59	Ст.
66	Проверим себя и оценим свои достижения	Урок обобщения	Уч. Ст.76-83 Р. т. Ст.54	Ст.

7.10.Рабочая программа по технологии