Образовательная программа начального общего образования (стр. 29 )

№	Тема урока	Тип урока	Методическое обеспечение	Характеристика деятельности учащихся	Дата проведения
для учащихся	для учителя	план	факт
1.	1.1 И муза вечная со мной!	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Учебник, стр. 5-9 Видео «Первоклашка» («Клипы»)	Мет. пос. стр. 8-10	Наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы. Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства. Слушание: «Первый раз в первый класс» («ДМ» «Школьные»), «Щелкунчик» — «Па-де-де» («М по П» «Чайковский») Пение: «Первоклассник – капитан» («ДМ» «Поем на уроке»)
2.	1.2 Хоровод муз.	Комбинированный урок. (Урок - экскурсия)	Учебник, стр. Видео – «Девичий хоровод» (Фольклор) «Трава моя трава» Куб. каз. хор (Хор), «Сиртаки» (Танец) Творческое задание: «Моя фея Музыки»	Мет. пос. стр. 10-11	Выявлять сходство и различие характера и настроения. Выявлять особенности инструментального сопровождения Слушание: Греческий танец Сиртаки («М по П» «Танцы»), Молдавская хора и сырба («М по П» «Нар. – Фольк. – Молд.») Пение: «Первоклассник – капитан»
3.	1.3 Повсюду музыка слышна.	Комбинированный урок. (Урок - игра)	Учебник, стр. 12-13 Видео «Архангельские попевочки» (Колыбельные), «Окарина. Полька» (инстр.)	Мет. пос. стр. 11-12	3 Определять характер, настроение прослушанных произведений. Осуществлять первые опыты сочинения в пении. Слушание:«Ах ты, береза» («М по П» «Нар.– Рус. – Инстр.»), «Подплесочка» («М по П» «Нар.– Фольк. - Криница»), Ураме но мон поти («М по П» «Нар. – Удмуртская») Пение: «Первоклассник – капитан»
4.	1.4 Душа музыки – мелодия.	Урок обобщения и систематизации знаний. (Урок-путешествие)	Учебник, стр. 14-15 Видео – «Пьесы из детского альбома» («Чайковский») Творческое задание: «Назови трех китов музыки»	Мет. пос. стр. 12-13	Различать на слух песню, танец и марш, выявлять вместе с учителем их характерные особенности. Выявлять вместе с учителем характерные особенности песни, танца, марша. Слушание: «Сладкая греза», «Марш деревянных солдатиков», «Вальс», «Полька» из «Детского альбома» («М по П» «Чайковский») Пение: Осень наступила» (Муз. и сл. С. Насауленко) («ДМ» «Осень»)
5.	1.5 Музыка осени.	Комбинированный урок	Учебник, стр. 16-19 Видео - «Скворушка прощается» (клипы)	Мет. пос. стр. 13-4	Сравнивать жизненные впечатления с образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями. Выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку. Слушание: ««Осень» («М по П» «Свиридов»), «Дождливый денек» («ДМ» «Варламов»), «Скворушка прощается» («ДМ» «Осень ») Пение: «Осень наступила»
6.	1.6 Азбука, азбука каждому нужна.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Учебник, стр. 20-21 Видео - «Алфавит» (клипы)	Мет. пос. стр.	Выявлять взаимосвязь всех школьных уроков и роль музыки в отражениях различных явлениях жизни. Слушание: «Здравствуй, школа» - Л. Мельникова, «Алфавит» («ДМ» - «Школьные») Пение: «Чему учат в школе» («ДМ» «Школьные»)
7.	1.7 Музыкальная азбука.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Учебник, стр. 22-23 Видео «До, ре, ми » («Любимые песни, диск №2, № 49») Творческое задание: «Найди нотные знаки»	Мет. пос. стр. 17-18	Знакомиться с элементами нотной записи. Исполнять различные по характеру музыкаль­ные сочинения. Слушание: «Семь нот»(2 песни) («ДМ» «Песни о музыке и танцах»),«До, ре, ми, фа, соль» («М по П» «Песни на урок») Пение: «Чему учат в школе»,«Веселые нотки» («ДМ» «Поем на уроке»)
8.	1.8 Музыкальные инструменты	Урок изучения и закрепления новых знаний.	Учебник, стр. 24-25 Видео – «Гусли. Свирель » (Инстр.), «Хорошо пастух играет» (фольк.) Плакат «Народные муз. инструменты» Творческое задание: «Закончи стихотворение»	Мет. пос. стр. 18-19	Различать на слух звучание духовых и струнных инструментов. Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкаль­ных образов. Слушание: Фрагмент из заключительной части Пасторальной симфонии Л. Бетховена. («М по П» «Бетховен») Пение: «Свирель да рожок» («ДМ» «Поем на уроке»), «Веселые нотки».
9.	1.9 Садко.	Комбинированный урок	Учебник, стр. 26-27 Видео - «Субботин - гусли» («Инструм.») «Ой, ты, темная дубравушка» (Р-К) Творческое задание: «Вырази в цвете»	Мет. пос. стр. 20	Различать жанры народных песен – колыбельные, плясовые, их характерные особенности. Определять на слух звучание народных инструментов. Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений. Слушание: «Заиграйте, мои гусельки», «Колыбельная Волховы» из оперы «Садко» Н. Римского-Корсакова («М по П» «Р-К») Пение: «Свирель да рожок»,«Веселые нотки»
10.	2.1 Музыкальные инструменты.	Урок изучения и закрепления новых знаний.	Учебник, стр. 28-29 Видео - «Флейта» («Инстр.»)	Мет. пос. стр.20-21	Сопоставлять звучание народных и профессиональных инструментов. Выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку. Слушание: «Былинные наигрыши»(«М по П» «Нар. – Рус. – Инстр.»), «Шутка» («М по П» «Бах»)«Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» («М по П» «Глюк») Пение: «Камышинка - дудочка» (В. Поплянова – В. Татаринова)«Свирель да рожок»
11.	2.2 Звучащие картины.	Комбинированный урок.	Учебник, стр. 30-31 Видео - «Арфа» («Инстр.») Творческое задание: «Вырази в цвете»	Мет. пос. стр.21	Различать на каких картинах «звучит» народная музыка, а на каких — профессиональная, сочиненная композиторами? Узнавать музыкальные инструменты по изображениям. Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений. Слушание: «Арфа» («М по П» « Инстр – Симф. Орк – ауд.») Флейта и ф-но - «Адажио» Бах Пение: «Свирель да рожок», «Камышинка - дудочка»
12.	2.3 Разыграй песню.	Комбинированный урок.	Учебник, стр. 32-33 Творческое задание: «Подарок медведю»	Мет. пос. стр. 21-22	Разыгрывать песни, участвовать в коллективных импровизациях. Составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста. Воплощать в рисунках чувства и настроения от прослушанной и исполненной музыки. Слушание: «Почему медведь зимой спит» Л. Книппер («ДМ» «Поем на уроке») Пение: «Почему медведь зимой спит» («ДМ» «Поем на уроке»)
13.	2.4 Пришло Рождество, начинается торжество.	Комбинированный урок.	Учебник, стр. 34-35 Видео – «Христос рождается» (Дух. муз.) Творческое задание: «Вырази в цвете»	Мет. пос. стр. 22-23	Дополнять рассказ учителя собственными знаниями. Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений. Слушание: «Тихая ночь» Ф. Груббера («ДМ» «Новый год - зима»), «Тропарь Рождества Христова» («М по П» «Духовная») Пение: «Почему медведь зимой спит», «Тихая ночь»Ф. Груббера («ДМ» «Новый год - зима»)
14.	2.5 Родной обычай старины. .	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся	Учебник, стр. 36-37 Видео – «Щедрик » (Дух. Муз.), «Рождественские колядки. Радость моя» (фольк.)	Мет. пос. стр. 22-23	Исполнять и «обыгрывать» разученные на уроке и знакомые ранее колядки. Слушание: «Щедрик», «Христос родился» («М по П» «Духовная») Пение: «Тихая ночь», «Рождество Христово» ( колядка), «Дед Мороз» (О. Полякова, Александрова) («ДМ» «Новый год»)
15.	2.6 Добрый праздник среди зимы.	Комбинированный урок.	Учебник, стр. 38-39 Видео «Марш из балета «Щелкунчик » (Чайковский»)	Мет. пос. стр. 23-24	Осуществлять собственные музыкально - исполнительские замыслы в различных видах деятельности; Участвовать в музицировании, пластическом интонировании музыки. Слушание: «Марш», «Вальс снежных хлопьев» и «Па-де-де» из 2 акта.(«М по П» «Щелкунчик. Чайковский») Пение: «Тихая ночь», «Рождество Христово» «Дед Мороз» (О. Полякова, сл. З. Александрова)
16.	2.7 Край, в котором ты живешь.	Урок изучения и закрепления новых знаний.	Учебник, стр. 42-43 Видео «Наш край» (Клипы )	Мет. пос. стр.24-25	Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества. Воплощать собственные мысли, чувства при исполнении песни. Слушание: « Край родной», «Как красива ты, Россия» («ДМ» «Патриотические»), «Удмуртия» (возле синего моря) (Удмуртия) Пение: «Дед Мороз»
17.	3.1 Поэт, художник, композитор	Урок обобщения и систематизации знаний.	Учебник, стр. 44-45 Видео – «Зима(wmv)» (Вивильди)	Мет. пос. стр. 25-27	Выявлять выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен. Слушание: «Пастораль» («М по П» «Шнитке»), «Пастораль»» («М по П» «Свиридов») Пение: «Зимняя сказка» («ДМ» «Новый год - зима»)
18.	3.2 Музыка утра.	Комбинированный урок.	Учебник, стр. 46-47 Видео – «Зимнее утро» (клипы – Вр. года») Творческое задание: «Вырази в цвете»	Мет. пос. стр. 27-29	Выявлять как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь. Воплощать в рисунках чувства от прослушанных муз. произведений. Слушание: «Утро» («М по П» «Григ») «Зимнее утро» («М по П» «Чайковский»), «Доброе утро!» из кантаты «Песни утра, весны и мира» («М по П» «Кабалевский») Пение: «Зимняя сказка»
19.	3.3 Музыка вечера	Комбинированный урок.	Учебник, стр. 48-49 Видео – «Вечерняя музыка» (Гаврилин); «Колыбельная» (Колыбельные) Творческое задание: «Вырази в цвете»	Мет. пос. стр. 2930	Различать настроения, чувства и характер чело­века, выраженные в музыке. Сравнивать различные жанры музыки. Воплощать в рисунках чувства от прослушанных муз. произведений. Слушание: «Спят усталые игрушки»; «Вечер» («М по П» «Салманов») «Вечерняя сказка» («М по П» «Хачатурян») Пение: «Зайка Гришутка»
20.	3.4 Музыкальные портреты.	Урок изучения и закрепления новых знаний.	Учебник, стр. 50-53 Видео «Болтунья» (Прокофьев) «Баба Яга» (Чайковск.) Творческое задание: «Вырази в цвете»	Мет. пос. стр. 30-32	Сравнивать музыкальные и речевые интона­ции.Определять их сходство и различия. Составлять «словесный» портрет муз. героя. Воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности. Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений. Слушание: «Баба Яга» (Ариэль) («ДМ» «песни о сказочных героях»),«Баба Яга» из «Детского альбома» («М по П» «Чайковский») Пение: «Зайка Гришутка»; «Баба Яга» (песенка - дразнилка) Хрестом. 1 кл., стр. 61
21.	3.5 У каждого свой музыкальный инструмент.	Урок изучения и закрепления новых знаний	Учебник, стр. 54-55 Видео – «Знакомство с рус. нар. орк»(Инстр.) Творческое задание: «Веселые музыканты»	Мет. пос. стр. 32-33	Инсценировать песню, изображая игру на различных музыкальных инструментах. Исполнять различные по характеру музыкаль­ные сочинения. Слушание: «У каждого свой музыкальный инструмент», «Песенка об оркестре» («М по П» «Песни на урок») Пение: «Зайка Гришутка», «Балалайка», («ДМ» «Народные - Теремок»)
22.	3.6 Музы не молчали.	Комбинированный урок.	Учебник, стр. 56-57 Видео – «Музы не молчали» («Герои Руси») «Громче бей, барабан» (диск 2 , № 39 «Любимые песни») Творческое задание: «Вырази в цвете»	Мет. пос. стр. 33-34	определять характер музыки и передавать ее настроение при сиполнении произведения. Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений. Слушание: «Богатырская» симфония («М по П» «Бородин»), «Солдатушки, бравы ребятушки» («М по П» «Нар. - Рус») Пение: «Солдатушки, бравы ребятушки» р. н.п.(«ДМ» «Поем на уроке»),«Балалайка»
23.	3.7 Музыкальные инструменты.		Учебник, стр. 58-59 Видео – «Клавишные инструмен ты» (Инстр.) Дидактическая карточка «Клавишные инструменты»	Мет. пос. стр. 34-37	Определять характер произведения, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения Выявлять изменения во время звучания музыки. Слушание: « Сладкая греза» («М по П» «Чайковский»), Бах «Волынка» из «Нотной тетради » , «Фортепиано» («М по П» «Инструм. – Симф. орк. – аудиоэнц.») Пение: «Солдатушки, бравы ребятушки» р. н.п., «Балалайка»
24.	3.8 Мамин праздник	Комбинированный урок.	Учебник, стр. 60-61 Видео – «Мамочка» («Клипы»)	Мет. пос. стр. 37	Исполнять разные по характеру песни, импровизировать; Выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями. Слушание: Бабушкам» («ДМ» « О. Полякова»), «Мама» («ДМ» «Дельфин») Пение: «Мамочка милая» («ДМ» диск «Прекрасная пора»)
25.	3.9 Музыкальные инструменты	Урок изучения и закрепления новых знаний.	Учебник, стр. 62-63 Видео – «Andy McKee – гитара» (инстр) Клавесин («Еomi» - энциклопедия) Творческое задание: «Вырази в цвете»	Мет. пос. стр 37-39	Сравнивать звучание музыкальных инструментов, Узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах. Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений. Слушание: «Кукушка» К. Дакена, («М по П» «Зарубежная») Р. н.п. «Тонкая рябина» («М по П» «Инструм») Пение: «Мамочка милая»
26.	4.1 Чудесная лютня.	Урок обобщения и систематизации знаний.	Учебник, стр. 64-65 Видео - Лютня («Еomi» - энциклопедия)	Мет. пос. стр. 39	Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, Размышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия. Слушание: «Менуэт» Конради Пение: «Весенняя шуточная» («ДМ» «Весна»)
27.	4.2 Звучащие картины.		Учебник, стр. 66-67 Видео Клавесин, ф-но, гитара, лютня («Еomi» - энциклопедия) Творческое задание: «Найди ошибки»	Мет. пос. стр. 39-40	Узнавать по внешнему виду и звучанию гитару, фортепиано, лютню, клавесин. Разыгрывать песни, участвовать в коллективных играх-импровизациях. Слушание: Фантазия №30 Франческо да Милано – лютня Пение: «Весенняя шуточная»
28.	4.3 Музыка в цирке.	Комбинированный урок.	Учебник, стр. 68-69 Видео – «Цирк» («Клипы») «Циркачи» («Рядом с музыкой») Творческое задание: «Вырази в цвете» и «Дорисуй эмоции»	Мет. пос. стр.40-41	Определять жанровую принадлежность музыкальных произведений. Передавать в движении характер музыки. Воплощать в рисунках образы музыкальных произведений. Слушание: «Выходной марш» («М по П» «Дунаевский»), «Клоуны» («Кабалевский») Пение: «Весенняя шуточная»
29.	4.4 Дом, который звучит.	Урок изучения и закрепления новых знаний.	Учебник, стр. 70-71 Видео – «Танец феи Драже» (Чайковск.) «Царь Горох» (Щедрин) Творческое задание: «Вырази в цвете» и «Дорисуй эмоции»	Мет. пос. стр. 41-42	Различать в музыке песенность, танцевальность и маршевость. Выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения. Откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике. Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений. Слушание: фрагменты оперы «Волк и 7 козлят» Коваля Пение: темы из оперы «Волк и семеро козлят» Коваль («М по П» «Детская опера»)
30.	4.5 Опера – сказка.	Урок закрепления знаний.	Учебник, стр. 72-73 Видео – «Муха Цокотуха » (мульт.) «Три медведя – опера» (Мульт) Творческое задание: « Определи и напиши» и «Изобрази эмоции»	Мет. пос. стр.42	Сравнивать различные жанры музыки. Исполнять фрагменты из оперы в различном характере, соответственно характеру и настроению героев. Слушание: Фрагменты из оперы «Волк и семеро козлят» Коваля, Заключительный хор из оперы «Муха — цокотуха» («М. Для работы» - «Муз. сказки») Пение: «Простая песенка» В. Дементьев («ДМ» «диск «Почемучки»)
31.	4.6 Ничего на свете лучше нету…	Комбинированный урок.	Учебник, стр. 74-75 Видео – фрагменты из м\ф «Бременские музыканты» («мульт.) Творческое задание: «Вырази в цвете», «Соедини точки и узнай музыкальные инструменты»	Мет. пос. стр. 42-43	Наблюдать за музыкой в жизни человека. Проявлять эмоциональную отзывчивость, лич­ностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений. Слушание: песни из мультфильма «Бременские музыканты» Пение: «Простая песенка», «Ничего на свете лучше нету» (Г. Гладков)
32.	4.7 Твой музыкальный словарик. Афиша.		Учебник, стр. 76-79 Видео – «Пусть всегда будет солнце» («Клипы») Творческое задание: «Назови одним словом»	Мет. пос. стр.43 – 44	Проявлять эмоциональную отзывчивость, лич­ностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений Составлять афишу и программу концерта, му­зыкального спектакля, школьного праздника. Слушание: Радость моя» («М по П» «патриотические »), полюбившиеся произведения Пение: « Ничего на свете лучше нету» («ДМ» «Из мультф.»)
33.	Обобщающий урок.	Урок-концерт.	-	-	Проявлять эмоциональную отзывчивость, лич­ностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкаль­ных образов. Исполнять песни, (соло, ансамблем, хором), Слушание: полюбившиеся произведения Пение: исполнение полюбившихся песен

8. Программа психолого-педагогического сопровождение