Анализ учебной деятельности за учебный год (стр. 18 )

среди 7-11 кл. (по )

№ п/п	Название мероприятий	Количество ответов (в %) за год
Улучшение(+)	Ухудшение(-)	без изменений(0)
1	Проведение общешкольных дел
2	Проведение классных часов
3	Проведение классных дел
4	Дежурство по школе
5	Порядок в классе
6	Работа клубов
7	Деятельность кружков, спорт. секций
8	Вечера для старшеклассников
9	Проведение уроков

Анкета по организации воспитательной работы в школе

среди 7-11 кл. (по )

№ п/п	Название мероприятий	Количество ответов (в %) за год
Улучшение(+)	Ухудшение(-)	без изменений(0)
1	Проведение общешкольных дел
2	Проведение классных часов
3	Проведение классных дел
4	Дежурство по школе
5	Порядок в классе
6	Работа клубов
7	Деятельность кружков, спорт. секций
8	Вечера для старшеклассников
9	Проведение уроков

Выводы: результаты анкетирования показали, что подростки видят для себя в качестве нравственного примера так же, в первую очередь, родителей, не являются примером нравственного поведения учителя, снизился уровень нравственности среди товарищей. Реальные права учащиеся могут реализовать, как и прежде, при организации своего досуга. Проявить свою личность наиболее полно могут в компании друзей, в семье и в компании друзей. Повысился уровень проявления своих интересов и способностей в кружках. Могут быть откровенными большинство ребят с ребятами из своей компании, в то же время наблюдается разрыв в отношениях с родителями. Наблюдается повышение контингента учащихся, которые стараются спокойно отреагировать в конфликтной ситуации, проявления грубости по отношению к обидчику уменьшается. Ребята определяют, что учителя участвуют только в спортивных и трудовых делах школы совместно с учениками. По-прежнему большинство старшеклассников считают, что необходимо совершенствовать отношения ученик – учитель. Учащиеся определяют, что в коллективе работников школы преобладают в основном деловые, дружеские и всякие отношения, не отмечены групповые или враждебные отношения между работниками школы.

Предложения: 1)обратить внимание на формирование нравственного, толерантного воспитания детей и нравственную культуру самих педагогов;

2) учителям принимать активное участие во внеклассных мероприятиях совместно с учащимися;

3)отрегулировать взаимоотношения учитель – ученик.

4) в работе с родителями обратить внимание на родительский авторитет и доверительные отношения.

Зам. директора по ВР:

Анализ деятельности классных руководителей за 2012 – 2013 уч. г.

(А – на первом месте, Б – на втором месте, и т. д.)

1.  С каким настроением идешь в школу:

А – равнодушно

Б– с радостью

В – скорей бы все это кончилось

2.  Неприятности чаще исходят:

А – от товарищей по классу – 11

Б – другое – 13

В – от учителей-предметников – 5

3.  Каковы должны быть функции кл. руководителя:

А – контролера за успеваемостью и дисциплиной – 13

Б – второй мамы – 8

В – старшего товарища – 8

4.  Черты характера образцового кл. рук.:

А – добрый

Б- справедливый

В – строгий

Г – умный

5.  Отношения с кл. рук хотелось бы:

А – деловые (учебные)

Б – хорошие

В – товарищеские

6.  Чего не должен делать кл. рук.:

А – не ругать, не кричать

Б – не выдавать, не оставлять на кл. часы

7.  Испытываю чувство к классному рук.:

А – хорошее

Б- нормальное, равнодушное

8.  Конфликты с кл. рук:

А – редко

Б – никогда

9.  Причины конфликтов:

А – внешние обстоятельства

Б – плохой характер класса

10.  Реакция кл. рук. на плохой поступок:

А – защитит

Б- сделает вид, что хочет тебя защитить

В – сделает вид, что не заметил случившегося

11.  Реакция учителей при повторном проступке:

А – во всем разберутся и поступят справедливо

Б – прочитают нотацию

12.  Ты считаешь, что твой класс:

А – сплочен и дружен

Б – каждый живет сам по себе

13.  Мероприятия в классе проводятся:

А – редко

Б – часто

14.  Тебе повезло со своим классом :

А – да

Б - не совсем

15.  Характер классных мероприятий:

А – беседы

Б – разборы по успеваемости и дисциплине

В – походы, экскурсии, трудовые дела

16.  Запомнились классные мероприятия:

А – Поездки

Б - нет таких

В – общешкольные праздники

Г – род. собрание

17.  Советы кл. руководителю:

А – быть добрее и построже

Б – быть самим собой

В – походы, поездки

18.  Повезло с классом и школой:

А – да

Б – не совсем

Анкетирование выпускников

Дата проведения: 13.г.

Приняли участие – 11 чел.

1	Школа дала умение учиться	100%
2	Школа научила жить в коллективе	91%
3	Научила уважать себя и других	91%
4	Всегда чувствовали себя защищенными в школе	64%
5	Школа научила организовывать досуг	64%
6	Дала опыт сохранения здоровья	73%
7	Помогла выбрать профессию	27%
8	Подготовила к семейной жизни	0%
9	В школе чувствовали себя комфортно	64%
10	Иногда чувствовали на себе неуважительное отношение со стороны учителей	82%
11	Никогда не чувствовали себя защищенными в школе	36%

Вывод: данная анкета показала, что школа не в полной мере выполняет свою основную задачу – подготовка компетентностной личности, готовой к адаптации в социально-экономических условиях. Большинство выпускников отмечают положительный момент школы при формировании нравственных и межличностных отношений. Необходимо обратить внимание на взаимоотношения ученик – учитель, ученик – ученик. Учителям нужно быть более тактичными и сдержанными в отношении с учащимися. Т. к. выпускниками отмечено, что школа не готовит их к семейной жизни, необходимо ввести этический курс (факультатив, электив, кружок) по подготовке подростков к семейной жизни. В старших классах необходимо усилить внимание на профориентационную работу с учащимися.

Зам. директора по ВР:

Диагностика уровня воспитанности

Дата проведения: 13.05.2013 г.

1. Диагностика нравственной самооценки (чел., %)

класс	высокий	средний	Ниже среднего	низкий
5	1(100%)	-	-	-
6	-	6 (86%)	1 (14%)	-
7	-	1 (20%)	1 (20%)	3 (60%)
8	1 (17%)	2 (33%)	3 (67%)	-
9	2 (33%)	4 (67%)	-	-
10	2 (33%)	4 (67%)	-	-
11	5 (83%)	1 (17%)	-	-
Итого	11 (38%)	18 (41%)	5 (13%)	3 ( 9%)

2. Диагностика этики поведения