Образовательная программа (стр. 12 )

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»

Цель: формирование интереса к словесному искусству и потребности в чтении (восприятии) книг

Задачи:

·  формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

·  развитие литературной речи;

·  приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Связь с другими образовательными областями

Познание	Воспитывать интерес к художественной литературе. Знакомить как с многообразием отдельных произведений, так и с циклами, объединёнными одними и теми же героями. Систематизировать и углублять знания детей о литературных произведениях.
Социализация	Привлечение детей к участию в совместном с воспитателем рассказывании знакомых произведений, к их полной или частичной драматизации. Обогащать литературными образами игровую. Изобразительную деятельность, конструирование. Развивать умение сопереживать положительным героям художественных произведений. Подводить к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивированной оценке поступков и характера главных героев
Здоровье	На примере произведений художественной литературы воспитывать у детей привычку следить за своим внешним видом, совершенствовать навыки самообслуживания. Воспитывать у детей умение противостоять стрессовым ситуациям, желание быть здоровыми, оптимистичными с помощью произведений художественной литературы. Формировать осознанное отношение к своему здоровью, осознания правил безопасного поведения
Труд	Формировать у детей представления взаимопомощи, дружбе, вызывать желание оказывать посильную помощь тому, кто в этом нуждается. Воспитывать заботливое отношений к животным. Воспитывать уважение к повседневному труду родителей, их жизненному опыту. Знакомство с трудом взрослых (профессии)
Художественное творчество	Выработать отношение к книге как к произведению эстетической культуры – бережное обращение. Желание повторно прослушать книгу. Создавать благоприятную атмосферу для детского словотворчества. Игровых и юмористических вариациях стихотворных текстов, в частности произведений поэтического фольклора. Развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, умения воспроизводить эти средства в своём творчестве. Развивать у детей индивидуальные литературные предпочтения. Воспитывать желание выразить свои впечатления и переживания после прочтения художественного произведения в слове. Рисунке.
Музыка	Развитие поэтического слуха, способности воспринимать музыкальность, поэтичность речи. Развитие образности речи. В играх - драматизациях формировать умение вносить элементы творчества в двигательные и интонационно-речевые характеристики персонажей. Развивать интерес к театрально-игровой деятельности.
Коммуникация	Формировать эмоционально-образное восприятие произведений различных жанров, развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, словесном творчестве. Развивать умение естественно, выразительно пересказывать художественное произведения. Формировать образность речи: чуткость к образному строю языка литературного произведения, умение воспроизводить и осознавать образные выражения. Учит отвечать на вопросы по содержанию произведения, участвовать в беседе.
Безопасность	Учить ребёнка умению действовать в новых, необычных для него жизненных обстоятельствах. Учить детей элементам спортивного ориентирования, обучать правилам безопасного движения по улицам и паркам города. Учить детей простейшим способам оказания первой помощи сверстникам в экстремальных ситуациях (солнечный удар и тп.)
Программа
Технологии и пособия по проблеме «Чтение художественной литературы»	, Гавриш с литературой детей 3-5 лет: Метод. рекомендации. М.: ТЦ Сфера, 20005. , Гавриш с литературой детей 5-7 лет6 Метод. рекомендации. М.: ТЦ Сфера, 2005. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 2-4 года/ Сост. В.В. Гербова, и др. – М., 2011. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 4-5 лет, Сост. , и др. – М., 2011. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия5-7 лет. / Сост. , и др. – М., 2011. е., С, ,2Обучение дошкольников грамоте – М.: Школьная пресса. 2004.

Реализация образовательной области "Чтение художественной литературы" в разных формах работы

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность детей и взрослых	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьёй
Формы организации детей
Индивидуальные групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальная	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Младший возраст
- ситуативный разговор; - игра; - беседа; - продуктивная деятельность	- занятия по ознакомлению с художественными произведениями - заучивание стихов - упражнения в декламации - игры с пальчиками - драматизация сказок и небольших рассказов - литературные викторины - литературные калейдоскопы - прослушивание аудиозаписей программных литературных произведений с музыкальным сопровождением	- рассматривание иллюстраций знакомых сказок - настольно-печатные игры «Узнай сказку» и т. д. - настольный театр
Старший возраст
- ситуативный разговор; - игра; - беседа; - продуктивная деятельность; - проблемная ситуация; - использование различных видов театра.	- выставки книг - составление тематических альбомов по прочитанным сказкам - литературные викторины - литературные калейдоскопы - прослушивание аудиозаписей программных литературных произведений с музыкальным сопровождением	- сюжетно-ролевая игра «Библиотека» - настольный театр - кукольный театр - пальчиковый театр - рассматривание иллюстраций в детских книгах - самостоятельное чтение небольших сказок и рассказов	- литературные вечера - КВН - конкурс чтецов - праздники

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребностей детей в самовыражении

Задачи:

·  Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

·  Развитие детского творчества;

·  Приобщение к изобразительному искусству.

Связь с другими образовательными областями

Познание	Сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества. Формирование элементарных математических представлений
Социализация	Формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу, реализация партнёрского взаимодействия «взрослый – ребёнок»
Здоровье	Воспитание культурно-гигиенических навыков, цветотерапия, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Труд	Формирование трудовых умений и навыков. Воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труд, труду других людей и его результатам
Музыка	Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области. Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи
Чтение художественной литературы	Использование художественных произведений для обогащения содержания области. Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства. Развитие художественного восприятия и эстетического вкуса
Безопасность	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности
Программа	«Цветные ладошки» М.: ТЦ Сфера 2010.
Технологии и пособия по проблеме «Художественное творчество»	Комарова в воспитательно-образовательной работе детского сада: Методическое пособие. – М.: Мозаика – Синтез, 2010. Комарова деятельность в детском саду: Методическое пособие. –М.: Мозаика – Синтез, 2010. , Антонова праздники в детском саду: Методическое пособие. – М.: Мозаика –Синтез, 2005 – 2010. , Антонова и развлечения в детском саду: Методическое пособие. – М.: Мозаика – Синтез, 2005 – 2010. Комарова художественное творчество: методическое пособие. – М.: Мозаика – Синтез, 2009. Соломенниеоква творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством: Методическое пособие.- М.: Мозаика – Синтез. 2008. Комарова по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сад. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – синтез, 2007 – 1008. Комарова по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2010. Комарова по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. М.: Мозаика – Синтез, 1010. Комарова по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада. Конспекты занятий. –м.: Мозаика – Синтез, 2011. Лыкова деятельность в детском саду.: Планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа. – М.: ТЦ Сфера, 2010 Планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. – М.: ТЦ Сфера, 2010. Лыкова , конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. – М.: ТЦ Сфера, 2010. Лыкова . Конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная группа. – М.: ТЦ Сфера, 2010. Микляева рисование в детском саду. М.: ТЦ Сфера, 2010. и др. Лепка в детском саду. Конспекты занятий для детей 2-7 лет. М.: ТЦ Сфера, 2010. Королёва по рисованию с детьми 6-7 лет: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2010. Антипина представления в детском саду. М.: ТЦ Сфера, 2010. Гжель. Изделия: Плакат. _ М. Млзаика – Синтез, 2010. Гжель. Орнаменты: Плакат.- М.: Мозаика – Синтез, 2010. Полхов – майдан. Изделия: Плакат. – М.: Мозаика – Синтез, 2010. Филимоносвкая свистулька: Плакат. – М.: мозаика – Синтез, 2010. Хохлома. Изделия: Плакат. – М.: Мозаика – Синтез, 2010.

Реализация образовательной области "Художественное творчество" в разных формах работы

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность детей и взрослых	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьёй
Формы организации детей
Индивидуальные Подрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальная	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Младший возраст
- наблюдение - рассматривание привлекательных объектов природы -игра - игровое упражнение - проблемная ситуация -конструирование из песка - обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.) - создание коллекций	- занятия (рисование, аппликация, художественное конструирование, лепка) - занятия по знакомству с элементами декоративного искусства, игрушками - коллективные постройки (украшение построек) - изготовление игрушек - выставки детского творчества - экскурсия в музей - изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр - экспериментирование -рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства -игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) - тематические досуги - выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи - проектная деятельность - создание коллекций	- рассматривание репродукций., картин - рассматривание тематических альбомов о различных видах искусства - рассматривание народной игрушки (дымковская филимоновская, городецкая) - рассматривание и игра в народные игрушки-забавы (пирамидка, грибок, матрёшка) - творчество в уголке ИЗО (рисование, лепка, раскраски) - конструирование по схемам рисункам. По собственному замыслу. - постройки из песка и снега деятельность	- создание соответствующей предметно-развивающей среды - проектная деятельность - экскурсии - прогулки - создание коллекций
Старший возраст
- наблюдение - рассматривание привлекательных объектов природы -игра - игровое упражнение - проблемная ситуация -конструирование из песка - обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.) - создание коллекций	- занятия (рисование, аппликация, художественное конструирование, лепка) - занятия по знакомству с элементами декоративного искусства, игрушками - коллективные постройки (украшение построек) - изготовление игрушек - создание творческих проектов - выставка детского творчества - экскурсия в музей	- рассматривание репродукций, картин - рассматривание тематических альбомов о различных видах искусства - рассматривание народной игрушки (дымковская филимоновская, городецкая) - рассматривание и игра в народные игрушки-забавы (пирамидка, грибок, матрёшка) - творчество в уголке ИЗО (рисование, лепка, раскраски) - конструирование по схемам рисункам - по собственному замыслу - оригами -поделки из природного материала - постройки из песка и снега	- создание соответствующей предметно-развивающей среды - проектная деятельность - экскурсии - прогулки - создание коллекций

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной область «Музыка»

Цель: развитие музыкальных способностей детей, способности эмоционально воспринимать музыку

Задачи:

·  Развитие музыкально – художественной деятельности;

·  Приобщение к музыкальному искусству;

·  Развитие музыкальности детей;

·  Развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

·   

Связь с другими образовательными областями

Познание	Расширение кругозора детей в области о музыке; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества.
Физическая культура	Развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности.
Социализация	Формирование представлений о музыкальной культуре музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Здоровье	Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.
Труд	Формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
Художественное творчество	Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.
Безопасность	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности.
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Чтение художественной литературы	Использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
Программа	Радынова шедевры. Настроения, чувства в музыке. Допущено Министерством образования и науки РФ. М.: ТЦ Сфера, 2010. Радынова шедевры. Песня, танец, марш. Допущено Министерством образования и науки РФ. М.: ТЦ Сфера, 2010. Радынова шедевры. Музыка о животных и птицах. Допущено Министерством образования и науки РФ. М.: ТЦ Сфера, 2010. Радынова шедевры. Сказка в музыке. Музыкальные инструменты. Допущено Министерством образовнияи науки РФ. М.: ТЦ Сфера, 2020. Ладушки / И Каплунова, И. Новоскольцева Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей. – Изд. Композитор – Санкт – Петербург, 2003. СаукоТ. Н., «Топ-хлоп, малыши!» СПб., 2001.
Технологии и пособия по проблеме «Музыка»	Зацепина воспитание в детском саду. Методическое пособие. – М.: Мозаика – синтез, 2005 – 2010. Зацепина -досуговая деятельность в детском саду. Методическое пособие. – М.: Мозаика – Синтез, 2005 – 2010. саду. Вып.3. М.: ТЦ Сфера, 2010. Никитина праздники в детском саду. Сценарии с нотным приложением. Вып.1. М.: ТЦ Сфера, 2008.

Реализация образовательной области "Музыка" в разных формах работы