Образовательная программа (стр. 1 )

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад №14 «Вишенка» общеразвивающего вида

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Начальник Управления образования

г. Лыткарино Заведующая МДОУ №14 Вишенка»

__________ _________

______ _______ 20 г. _______ __________ 20 г.

Образовательная программа

Принята на заседании

педагогического совета МДОУ №14 «Вишенка» __________

протокол № __________

Составлена на период : 5 лет_

Адрес: 14.0080 Московская обл. г. Лыткарино

Ул. Спортивная д.9а

Телефон –

Лицензия № 000 от 01.01.2001 г.

Аттестация № 000 от 01.01.2001 г.

2012 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Педагогический анализ воспитательно-образовательной работы………………………………..3

Пояснительная записка…………………………………………………………………………………

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей воспитывающихся

в ДОУ……………………………………………………………………………………………...9

Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по

реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования……….18

3. Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной

общеобразовательной программы дошкольного образования…………………………………19

4. Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные,

демографические климатические и другие)……………………………………………………..20

5. Принципы и подходы …………………………………………………………...………………...20

I ЧАСТЬ (обязательная)

Организация режима пребывания детей в ДОУ ……………………………………………

·  Гибкий режим дня …………………………………………………………………………….23

·  Система закаливающих мероприятий ……………………………………………………….29

·  Система физкультурно-оздоровительных мероприятий …………………………………...30

·  Схема взаимодействия специалистов и воспитателей …………………………………..…32

·  Проектирование воспитательно - образовательного процесса …………………………….33

·  Комплексно-тематическое планирование……………………………………………………38

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей………………………………………………………………………………….……………

·  Физическая культура …………………………………………………………………….........64

·  Здоровье ………………………………………………………………………………………..67

·  Безопасность ……………...……………………………………………………………….......69

·  Социализация ………………………………………………………………………………….73

·  Труд …………………………………………………………………………………………….76

·  Познание ………………………………………………………………………………….........78

·  Коммуникация ………………………………………………………………………………...81

·  Чтение художественной литературы ………………………………………………………...84

·  Художественное творчество …………………………………………………………….........87

·  Музыка …………………………………………………………………………………………90

Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования ………………………………………………………………………94 Система мониторинга ………………………………………………………………………….151

II ЧАСТЬ

Региональный компонент

Особенности образовательного процесса:

·  Особенности образовательного процесса в группах раннего возраста …………………157

·  Особенности образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста……………………………………………………………………………………….168

Условия реализации образовательной программы …………………………………………..

·  Управление реализации программы ………………………………………………………..173

·  Формы работы с семьей ………………………………………………………………….….174

·  Преемственность в работе ДОУ и школы ………………………………………….………175

·  Создание и обновление предметно-развивающей среды …………………………………177

·  Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями ………………………………………….180

Педагогический анализ

воспитательно-образовательной работы муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада №14 «Вишенка»

1. Информационная справка

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №14 «Вишенка» общеразвивающего вида.

Адрес: Московская область а.

Учредитель: муниципальное образование г. Лыткарино Московской области.

Режим работы: 12 часов. Группы функционируют в режиме 5 – дневной рабочей недели.

В настоящее время в МДОУ работают 6 групп общеразвивающей направленности, где воспитываются дети от 1,5 до 7 лет.

Из них:

·  1 группа для детей раннего возраста

·  5 групп для детей дошкольного возраста

Наполняемость групп:

·  Количество детей :133

Из них по возрасту:

·  1 младшая группа – 20 человек;

·  2 младшая группа – 23 человека

·  Средняя группа №1 – 21 человек

·  Средняя группа №2 – 24 человека;

·  Старшая группа – 21 человек

·  Подготовительная группа – 23 человека

2. Данные о контингенте родителей

Общий контингент воспитанников: %)
Полная семья	Неполная семья	Много-детная семья	Матери одиноч-ки	Сироты	Дву-языч-ная семья	Небла-гополуч-ная семья	Возрастной ценз родителей (мать, отец):	Образование (мать, отец)
20	30	40	50	Выс-шее	Сред-спец.	Сред.
102	12	5	6	-	-	-	-	149	98	-	127	77	38
81%	11%	4%	7%	-	-	-	-	60%	40%	-	52%	32%	26 %

Анализ социального и образовательного статуса членов семей воспитанников ДОУ показал, что в целом для основного контингента родителей характерно:

- средний уровень жизни и доходов;

- высокие требования к образовательному процессу, так как большая часть родителей имеет высшее образование;

- большое желание дать ребёнку хорошее образование.

3. Качественный анализ кадров

Развитие воспитанников детей в ДОУ осуществляется педагогами и специалистами в тесном сотрудничестве. Коллектив стабильный, с высоким творческим потенциалом.

Педагогический коллектив – 13 человек

Образование:

высшее-педагогическое 7%;

среднее специальное – 63 %;

высшее техническое – 15 %;

среднее техническое – 15%

Квалификационная категория:

Высшая – 15%;

1 категория – 23%;

2 категория – 46%;

без категории – 15%

Стаж:

до 5 лет – 15%;

5-10 лет – 23%;

10-15 лет – 15%;

15-20 лет – 15%;

свыше 20 лет – 40%

Таким образом, анализ профессионального уровня педагогов позволяет сделать вывод, что коллектив ДОУ:

- сплочённый, квалифицированный, имеет высокий уровень педагогической культуры;

- стабилен;

- детский сад укомплектован сотрудниками на 86%.

4.Уровень усвоения программы

№	Виды деятельности	2008/ 2009 г.	2009 / 2010 г.	2010 / 2011 г.
1.	Игровая деятельность	82%	80%	78%
2.	Речевое развитие	78%	81%	77%
3.	Изобразительная деятельность	79%	80%	75%
4.	Музыкальная деятельность	89%	89%	84%
5.	Конструктивная деятельность	79%	85%	80%
6.	Формирование элементарных математических представлений	81%	84%	77%
7.	Физическое развитие	77%	78%	77%
8.	Экологическая культура	80%	85%	78%
9.	Трудовое воспитание	84%	86%	74%
Средний уровень в % за год	80%	83%	78%

5. Анализ результатов выполнения программы:

В ДОУ ведется систематическая работа по всем разделам «Программы воспитания и обучения в детской саду» под редакцией , , . Уровень выполнения программы за учебный год составил 78%.

Снижение показателей идет по всем разделам программы. Это связанно с тем, что в данный период было сформировано две группы детей от 3 до 4 лет. Дети младшего дошкольного возраста имели низкую речевую активность, отмечалось недостаточное развитие моторики, сенсорного восприятия.

Дети среднего и старшего дошкольного возраста имеют стабильные показатели усвоения образовательной программы.

В игровой деятельности дети среднего дошкольного возраста активно накапливают игровой опыт, воспроизводят разные сюжеты, принимают игровую задачу, проявляют интерес к результатам. Дети старшего дошкольного возраста охотно участвуют в играх, разворачивают различные сюжеты, выступают с предложениями по созданию игровой обстановки, игровых ролей. В тоже время проблемой является снижение речевой активности, в совместных играх наблюдается неумение вместе согласовывать игровое взаимодействия с общим игровым замыслом.

В области реализации математического развития детей старшего дошкольного возраста хорошо развиты мыслительные операции и действия. С другой стороны достаточно низкими остаются показатели в разделе пространственных и временных представлений.

В сфере развития конструктивной деятельности дети видят основные части деталей, умеют анализировать объект. В тоже время есть проблемы. У детей слабо развиты умения в создании конструкций по образцу. Недостаточно сформирован интерес к различным конструктивным материалам (бумага, природный материал) и желание действовать с ними.

Познавательное отношение к окружающему миру природы устойчивое. Дети среднего и старшего дошкольного возраста различают большое количество объектов природы, вычленяют характерные признаки. Но уровень опытно-экспериментальной деятельности по ознакомлению с живой и неживой природой сформирован недостаточно.

В речевом развитии дети среднего дошкольного возраста эмоциональны, активны в разговорном общении, в тоже время отмечаются грамматические ошибки, требуется помощь в построении сложных предложений, страдает звуковая сторона речи. Дети старшего возраста хорошо владеют речевыми умениями. Речь чистая, грамматически правильная.

В сфере изобразительной деятельности дети среднего возраста проявляют интерес и желание общаться с прекрасным в окружающем мире. Имеют представление о способах создания изображения. Но у детей этого возраста слабо развита мелкая моторика рук и владение техникой рисование карандашом. У детей старшего дошкольного возраста сформированы навыки по созданию образа, но отмечается низкая творческая активность в этом виде деятельности. В декоративно-прикладном искусстве дети владеют техникой рисования декоративных элементов, но недостаточно понимают назначение и особенности этого искусства во взаимосвязи с народным бытом, природой, культурой, традициями и обычаями.

По физическому развитию дети среднего дошкольного возраста владеют главными элементами техники большинства движений. Активно участвуют в подвижных играх, но допускают нарушение правил в них. Дети старшего дошкольного возраста технически правильно выполняют большинство физических упражнений, способны организовать подвижные игры, но самоконтроль и самооценка не самостоятельны.

В музыкальной деятельности дети среднего дошкольного возраста умеют слушать музыкальные произведения, обладают музыкальной отзывчивостью.

В движениях дети довольно грамотны, но допускают отдельные неточности. Дети старшего дошкольного возраста в процессе движения под музыку проявляют творческое отношение к исполнению плясок, хорошо ориентируются в сольном, хоровом, оркестровом исполнении, но в пении могут нерационально использовать дыхание.

Рекомендации:

- с целью формирования речевой деятельности детей младшего возраста педагогам необходимо уделить внимание на развитие речевых мыслительных операций, сенсорного восприятия, на развитие познавательно-речевой среды;

- педагогическому коллективу необходимо проводить работу по развитию у детей познавательного интереса к истории и культуре народа, направленную на взаимосвязь художественной деятельности с познанием окружающего мира для формирования творческой личности ребёнка.

- проводить работу, направленную на развитие поисково-познавательной деятельности по формированию у детей дошкольного возраста видения многообразия мира в системе взаимосвязи и взаимозависимостей.

Пояснительная записка

Общеобразовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения – детский сад №14 «Вишенка» общеразвивающего вида обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности детей к школе.

Общеобразовательная программа МДОУ №14 «Вишенка» разработана в соответствии с:

- «Законом образования РФ» (Принят 10 июля 1992 года № 000 – 1 в ред. От 27.12.2009 № 000 – ФЗ);

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 октября 2011 г. № 000 г. Москва «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении». Зарегистрирован в Минюсте РФ 18 января 2012 г.;

- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях 2.4.1.2660-10 г;

- Концепцией содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено). Утверждена ФКС по общему образованию МО РФ 17.06.2003.;

- «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (утв. Приказом Минобрнауки России , регистрационный номер 16299 от 08.февраля 2010 г. Министерства Юстиции РФ);

- «Федеральными государственными требованиями к условию реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (утв. Приказом Минобрнауки РФ от 20 июля 2011 г. № 000, Регистрационный № 000 от 14 ноября 2011 г. Министерства юстиции РФ).

- «Методическими рекомендациями «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (Приложение к Приказу Минобрнауки РФ от 21 октября 2010 года № 03 – 248);

- Устав МДОУ №14 «Вишенка».

- Локальные акты

1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в ДОУ.

Содержание Программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.

МДОУ №14 «Вишенка» - детский сад общеразвивающего вида.

Всего в ДОУ 6 групп. Все группы общеразвивающей направленности:

- 1 группа для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет;

- 5 групп для детей дошкольного возраста.

Из них по возрасту:

·  1 младшая группа – 20 человек;

·  2 младшая группа – 23 человека

·  Средняя группа №1 – 21 человек

·  Средняя группа №2 – 24 человека;

·  Старшая группа – 21 человек

·  Подготовительная группа – 23 человека

Всего 133 воспитанника.

Все группы однородны по возрастному составу детей.

Возрастные особенности детей: от 1,5 до 3 лет.

У детей третьего года жизни совершенствуется двигательный аппарат, деятельность нервной системы, повышается её работоспособность. Благодаря чему возрастает продолжительность активного бодрствования. В этом возрасте у ребёнка легче сформировать навыки поведения в подвижных играх. в общении друг с другом. В целом психическое развитие детей третьего года жизни характеризуется активной направленностью на выполнение действий без помощи взрослого, т. е. стремление к самостоятельности, дальнейшим развитием наглядно-действенного мышления и появления элементарных суждений об окружающем, образованием новых форм взаимоотношений между детьми, постепенным переходом от одиночных игр и игр «рядом» к простейшим формам совместной игровой деятельности. В этот период значительное место начинает занимать сюжетная игра. В которой дети отображают действия близких им людей, а к концу 3 года берут на себя их роли. Появляются начатки изобразительной и конструктивной деятельности.

Возрастные особенности детей: от 3 до 4 лет.

В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится вне ситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами – заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной - двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.