о готовности группы к коллективной учебной деятельности:________________

об уровне сформированности социальных ( коммуникативных и информационных) компетенций и коммуникативных учебных действий у обучающихся:

низкий уровень (зафиксирована результативность на 1-2 этапах):

__________________________________________________________________

средний уровень (зафиксирована результативность на 3-4 этапах):

__________________________________________________________________

высокий уровень (зафиксирована результативность на 5-6 этапах)

__________________________________________________________________

Эксперт: __________________/ /

После обработки данных социальной активности всех обучающихся необходимо сделать выводы об уровне сформированности социальных компетенций и коммуникативных учебных действий у обучающихся и соответствующей корректировке учебного процесса.

Оценка аналитического уровня сформированности компетенций и познавательных учебных действий предполагает диагностику умений обучающихся осуществлять теоретическое моделирование и основывается на следующих критериях:

- готовность к учению, умение концентрироваться на учебе;

- способность к рефлексивному и критическому мышлению;

- умение решать проблемы, принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, нести за них ответственность;

- осуществлять поиск путей повышения производительности;

- использовать специальные (теоретические и практические) знания (в том числе и инновационные) в конкретной области или на стыке областей;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- умение осуществлять самостоятельную работу по самообразованию;

- видеть разные способы решения задач;

- владение профессиональной терминологией;

- понимать, осознавать, критически оценивать принципы и механизмы деятельности и др.

Критерии оценки процесса выполнения контрольного задания

Уровни оценки

Анализ контрольного задания

Эмоционально - психологический

Эмоционально – психологическая готовность к выполнению задания

Регулятивный

Выполнение заданий на проверку базовых знаний:

используемые материалы, последовательность

операций, требований ТБ и ОТ и др.

Социальный

(процессуальный)

Выполнение заданий на знание теоретических основ (правил, законов и др.)

технологического процесса

Аналитический

Выполнение заданий на анализ ошибок, поиск путей их устранения

Творческий

Решение проблемных ситуаций

Уровень самосовершенствования

Самооценка решенных заданий

Формами оценки аналитического уровня деятельности являются тест, письменная контрольная работа, устный опрос, собеседование, экзамен.

Тесты для текущей и семестровой аттестации становятся привычными и интенсивно внедряются в учебный процесс училищ, техникумов и колледжей. Под тестом понимается система заданий специфической формы, позволяющая объективно и функционально измерить уровень подготовки обучаемых.

Компетентностный тест – это междисциплинарный, критериально-ориентированный педагогический тест, который представляет собой упорядоченную совокупность тестовых заданий и направлен на измерение уровня достижений компетенций.

Следующей формой диагностирования сформированности аналитических компетенций является устный опрос, который используется в рамках знаниевой структуры. Этот тип оценочного средства отличается высокой степенью детерминированности и использованием простых критериев оценки ответов, что, как правило, способствует диагностированию ключевых аналитических компетенций и познавательных учебных действий. Критерии оценки устного ответа обучающегося приведены ниже.

Контрольная работа представляет собой вид рубежной проверочной работы. При составлении контрольной работы необходимо учитывать включенность в нее не только репродуктивных заданий, но и зданий повышенной сложности, требующих проявления аналитических способностей, а также заданий творческого характера, что позволит обучающимся продемонстрировать уровень владения основными компетенциями.

Анализ результатов контрольной работы может быть проведен по следующим критериям:

Критерии оценивания контрольной ( тестовой ) работы.

Критерии оценивания контрольной (тестовой) работы обучающегося разработаны с учетом требований государственного стандарта образования в рамках компетентностного подхода.

Качественные критерии оценивания:

Уровень деятельности

Основные качественные показатели

Эмоционально –

психологические

- проявление эмоциональной устойчивости;

- проявление личностной позиции;

Регулятивные

- владение программным материалом;

- применение освоенных алгоритмов в знакомой ситуации;

- прочность знаний;

Социальные

- текст рассуждения (решения) последовательный, логически выстроенный;

- умелое использование символики и графических средств;

Учебные

- сформированность научного аппарата, применение методов, адекватных учебной задаче;

- информированность, широта знаний;

- гибкость, системность, глубина мышления;

Творческие

- применение знаний и умений в незнакомой

( нестандартной ситуации );

- оригинальность решения;

Компетенции самосовершенствования

- проявление высокого уровня самостоятельности;

- применение знаний и умений выше программного материала;

Количественные критерии оценивания:

1 баллов - низкий уровень, 2 балла – средний уровень, 3 балла – высокий уровень сформированности компетенций.

Результаты контрольной ( практической ) работы.

Группа: _____________ Предмет ______________________ Педагог ___________________________ Дата _____________

Цель: установление уровня сформированности компетенций у обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС.

№

Уровень деятельности

Эмоц.-

психо

логич.

Регулятивный уровень

Социальный уровень

Аналитический

Творческий

Самосовершенствова

ния

Номер задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

ФИО студента/баллы

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

4

4

4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

…

Реал. баллы

Макс. баллы

% достижен.

Аналитическая записка по результатам контрольной ( практической ) работы в ______группе по ___________________________за 2учебный год.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21