Формирование общих компетенций и универсальных учебных действий у обучающихся ОУ СПО в процессе преподавания общеобразовательных дисциплин (стр. 20 )

Цель: установление уровня реализации Федерального государственного образовательного стандарта у обучающихся.

Контрольная (практическая) работа состояла из следующих заданий:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

По результатам контрольной ( практической ) работы получены следующие результаты:

1. Реализация Федерального государственного стандарта в части сформированности предметных результатов:

Учащиеся показали владение _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Реализация Федерального государственного стандарта в части сформированности общих компетенций и универсальных учебных действий, метапредметных и личностных результатов:

Учащиеся показали владение _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Обучающиеся показали следующий уровень сформированности компетенций (%):

Эмоционально – психологических ______________________________

Регулятивных ______________________________

Социальных (коммуникативных) ______________________________

Учебно - познавательных ______________________________

Творческих ______________________________

Компетенций самосовершенствования ______________________________

Выводы по результатам контрольной ( практической) работы:

Учащиеся показали владение Федеральным государственным стандартом образования по __________________________________________ на _______________________ уровне.

( недопустимом, допустимом, оптимальном)

Удалось достичь высокого уровня сформированности ____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________.

При дальнейшей работе следует обратить внимание на формирование ____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________.

Дата: Педагог: __________________________

5. Творческий аспект деятельности направлен на мониторинг уровня сформированности креативной культуры обучающихся: изучение и диагностика уровня сформированности творческих способностей субъектов образовательного процесса.

Диагностические материалы:

Оценка творческого уровня сформированности компетенций предполагает диагностику творческих умений обучающихся и основывается на следующих критериях:

- способность к творчеству;

- способность генерировать альтернативные варианты решения проблемы;

- владеть навыками саморазвития и умело их использовать для повышения личной конкурентоспособности;

- знать индивидуальные особенности, определяющие возможность обоснованного выбора содержания будущего профобразования;

- осуществление социально - профессионального саморазвития;

- генерировать необычные, оригинальные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, готовность к инновациям;

- умение создавать продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью;

- моделировать различные виды продукции;

- разрабатывать модели и конструкции изделий разных форм;

- составлять семейство моделей на основе исходной модели;

- самостоятельно решать проблемы, связанные со способами выполнения работ на отдельном участке деятельности и др.

Способом оценки уровня сформированности творческих компетенций является проектная деятельность, которая может выражаться различными формами: проектом, курсовой работой, кейс – задачей и другими формами, требующими от обучающихся проявления креативности, критического мышления, оригинальности решений.

Критерии оценки процесса выполнения проектного задания

Уровни оценки	Анализ выполнения проектного задания
Эмоционально - психологический	Эмоционально – психологическая устойчивость при выполнении проекта
Регулятивный (оргдеятельностный)	Организация проектной деятельности: определение цели проекта, способов реализации, последовательности действий и операций, соблюдение требований ТБ и ОТ и др.
Социальный (процессуальный)	Использование источников информации как средства повышения эффективности деятельности Реализация технологического процесса проекта
Аналитический	Выявление и анализ ошибок проекта, поиск путей их устранения
Творческий	Решение проблемных креативных ситуаций в результате реализации проекта
Уровень самосовершенствования	Самооценка результатов, видение путей совершенствования проекта

6. Аспект совершенствования деятельности направлен на мониторинг уровня сформированности культуры самосовершенствования обучающихся: изучение и диагностика уровня сформированности способностей к самосовершенствованию субъектов образовательного процесса.

Диагностические материалы:

Оценка уровня самосовершенствования сформированности компетенций предполагает диагностику оценочных умений обучающихся, видения направлений в совершенствовании своей профессиональной деятельности и основывается на следующих критериях:

- уметь реализовывать в повседневной жизни полученные знания и навыки;

- планировать будущее и отдаленное будущее, обоснованно выбирать варианты реализации жизненных планов;

- брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения задания;

- владеть разнообразными методами (в том числе и инновационными) для осуществления деятельности на уровне технологического процесса;

- уметь осуществлять выбор оптимальной модели профессионального поведения с учетом реальной практической ситуации;

- социально - профессиональная мобильность (готовность и способность к быстрой смене профессии (переквалификации), выполняемых производственных заданий, рабочего места).

- решение профессиональных проблем;

- обучать подчиненных и равных по квалификации специальным знаниям и умениям, необходимым для осуществления производственного процесса и профессионального развития сотрудников;

- проектирование профессиональной карьеры и др.

Критерии оценки уровня самосовершенствования

Уровни оценки	Анализ свидетельств достижений обучающегося
Эмоционально - психологический	Понимание обучающимся сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявление к ней устойчивого интереса
Регулятивный (оргдеятельностный)	Организация сбора и оформление свидетельств достижений
Социальный (процессуальный)	Систематизация свидетельств достижений, свидетельства о накоплении профессионального опыта
Аналитический	Свидетельства о научно-исследовательской деятельности
Творческий	Свидетельства решения проблемных ситуаций в результате реализации учебной и профессиональной деятельности
Уровень самосовершенствования	Свидетельства о профессиональном росте, видение путей самосовершенствования

Формами оценки уровня самосовершенствования сформированных компетенций являются портфолио, экспертные оценки, журналы обучающихся, наблюдение, собеседование.

Материалы для итоговой работы по дисциплине (вставить!):

Итоговый тест по общеобразовательной дисциплине «….»

Цель: установление уровня соответствия результатов освоения дисциплины требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов общего и профессионального образования.

Предметные результаты:

Метапредметные результаты:

Критерии оценки тестовых заданий

Уровни ФГОС	Уровни деятельности	УУД	Критерии	№ задания	Макс. балл
Ознакомительный	Эмоцион-психол		Знание	1	1
Знание	2	1
Репродуктивный	Регулятивный	Регулятивные	Знание	и т. д.	1
		1
Умение		1
		1
Социальный	Комму никатив ные	Знание		2
		2
Умение		2
		2
		3
Продуктивный	Аналитиче ский	Позна ватель ные	Умение		4
		4
		4
Творческий		Проектирование		4
Проектирование		4
Самосовершенст вования	Регуля тивные	Решение задач		5
Решение задач		6
ИТОГО:

Итоговая ведомость по уровням деятельности (оценка теста)

№	Уровень деятельности	Эмоц.- психо логич.	Регулятивный уровень												Социальный уровень	Аналитический	Творческий	Самосовершенствова ния
	Номер задания	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22
	ФИО студента	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	2	2	2	2	3	4	4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
	Сумма реальных баллов
	Сумма реальных баллов по уровням
	Сумма макс баллов
	% достижения
	Уровни стандарта	Ознакомит	Репродуктивный																	Продуктивный

Аналитическая записка по результатам тестовой работы