Формирование общих компетенций и универсальных учебных действий у обучающихся ОУ СПО в процессе преподавания общеобразовательных дисциплин (стр. 2 )

Ключевые компетенции субъекта учебной деятельности

Эмоционально – психологические компетенции - учение с интересом; - доверие педагогам; - умение проявлять эмоциональную устойчивость при напряжениях и другие компетенции.

Регулятивные компетенции (регулятивные учебные действия): - определение целей учебной деятельности; - ответственность за результаты учебы; - концентрация на учебе; - умение делать заключительные выводы и другие регулятивные компетенции.

Социальные компетенции (коммуникативные учебные действия): - проявление терпимости к другим мнениям и позициям; - оказание помощи другим учащимся; - умение сотрудничать с другими учащимися; - умение работать в группе и другие социальные компетенции.

Учебно – познавательные компетенции (познавательные учебные действия): - умение учиться; - умение отыскивать причины явлений; - самостоятельное выявление допущенных ошибок; - самостоятельное выполнение домашнего задания и другие учебно - познавательные компетенции.

Творческие компетенции - умение принимать решения в различных ситуациях; - умение заявлять о своих потребностях и интересах; - умение находить другие источники информации; - способность генерировать другие способы решения проблемы и другие творческие компетенции.

Компетенции самосовершенствования (регулятивные учебные действия): - применять знания и умения на практике; - умение извлекать пользу из полученного опыта; - навыки самоконтроля и саморазвития; - желание учиться и самосовершенствоваться дальше и другие компетенции самосовершенствования.

Данная классификация удовлетворяет всем положениям, указанным в начале. Деятельностные базовые компетенции формируются в результате активной осознанной деятельности субъекта, представляют собой опыт этой деятельности, т. е. не знания, а практические умения, охватывают собой все основные способы деятельности. Базовые компетентности позволяют субъекту адекватно ситуации проявлять данные компетенции, совершенствуя степень овладения любой социально значимой деятельностью.

Описанная классификация позволяет классифицировать компетенции в зависимости от мотивации и содержания деятельности, которая способствует их формированию, определять последовательность этапов формирования компетенции, критерии сформированности компетенций у обучающихся, оценивать процесс формирования не только ключевых, общих компетенций, а также универсальных учебных действий.

1.3. Интеграционная модель формирования универсальных

учебных действий и общих компетенций в рамках реализации

требований ФГОС

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта обучающиеся образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования должны обладать общими и профессиональными компетенциями.

Инвариант Федеральных государственных образовательных стандартов определяет следующие списки общих компетенций выпускников:

- начального профессионального образования:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценивать и корректировать собственную деятельность, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск и использовать информацию, необходимую для эффективного выполнения профессиональных задач

ОК 5. Использовать информационно – коммуникативные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством и клиентами;

- среднего профессионального образования:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать методы и способы выполнения профессиональных задач из известных, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использовать информацию, необходимую для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно – коммуникативные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством и клиентами;

ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения задания.

- среднего профессионального образования (углубленный уровень):

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать методы и способы выполнения профессиональных задач из известных, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски, принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск и использовать информацию, необходимую для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно – коммуникативные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, коллегами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Авторы Федеральных государственных образовательных стандартов предлагали дополнить данные списки общих компетенций. Такое дополнение необходимо.

В соответствии с рассмотренными выше уровнями формирования субъекта деятельности списки общих компетенций, которыми должны обладать выпускники, освоившие основную профессиональную программу по специальности начального профессионального, среднего профессионального и среднего профессионального (повышенный уровень), нуждаются в дополнении из списка компетенций, рекомендованным

Наиболее гармонично составлен список компетенций выпускника СПО (повышенный уровень), направленных на формирование таких качеств личности как самостоятельность, мобильность, способность к выполнению руководящей деятельности.

Однако этот список компетенций, также как и остальные, необходимо дополнить компетенцией, способствующей развитию творческих качеств личности, такой как способность создавать продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью, а также компетенцией, развивающей эстетическую чувствительность, ощущение прекрасного в реальной действительности, способность усваивать эталоны красоты и дизайна, ощущать красоту создаваемого продукта профессиональной деятельности..

Такая компетенция как способность использовать нормативно – правовую документацию по профессии, требования по профессии, учитывать нормы и правила техники безопасности, санитарные нормы относится к ключевым регулятивным компетенциям необходимо пополнить ею списки общих компетенций выпускников как начального профессионального образования, так и среднего профессионального образования.

Список компетенций выпускника начального профессионального образования, профессиональная деятельность которого связана, в основном с выполнением ручного труда, необходимо дополнить компетенцией, развивающей сенсомоторные способности (координацию действий, быстроту реакции, ловкость рук, глазомер, цветоразличение и др.).

Список компетенций выпускника среднего профессионального образования, профессиональная деятельность которого связана с проявлением творческих способностей, необходимо дополнить способностью генерировать необычные, оригинальные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, готовностью к инновациям, что является насущной потребностью в связи с переходом экономики страны в инновационный режим.

Компетенции самосовершенствования наиболее полно представлены в списке компетенций выпускника среднего профессионального образования (повышенный уровень). Необходимо дополнить списки общих компетенций выпускников начального и среднего профессионального образования способностью обогащать свою профессиональную компетентность, быть готовым к повышению квалификации.

Возможно объединить компетенции ОК 4 и ОК 5 в одну компетенцию по сходности задач, решаемых обучающимися в соответствии с данными требованиями.

В соответствии с видами ключевых компетенций можно следующим образом классифицировать списки общих компетенций выпускников, освоивших основную образовательную программу по профессии начального профессионального образования, учитывая требования федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования и рекомендации :

Виды компетенций	Компетенции выпускника НПО
Эмоционально – психологические	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. (ОК 1)
Развивать эстетическую чувствительность, ощущать красоту создаваемого продукта профессиональной деятельности.
Регулятивные	Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем (ОК 2)
Использовать нормативно – правовую документацию по профессии, требования по профессии, учитывать нормы и правила техники безопасности.
Развивать сенсомоторные способности (координацию действий, быстроту реакции, ловкость рук, глазомер, цветоразличение и др.)
Аналитические	Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценивать и корректировать собственную деятельность, нести ответственность за результаты своей работы. (ОК 3)
Социально - коммуникативные	Осуществлять поиск и использовать информацию, необходимую для эффективного выполнения профессиональных задач (ОК4), использовать информационно – коммуникативные технологии в профессиональной деятельности. (ОК 5)
Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством и клиентами. (ОК 6)
Творческие	Создавать продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью.
Компетенции самосовершенствования	Обогащать свою профессиональную компетентность, быть готовым к повышению квалификации.

Рассмотрим классификацию общих компетенций выпускников, освоивших основную образовательную программу по специальности среднего профессионального образования, учитывая требования федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования и рекомендации :

Виды компептенций	Компетенции (способности) выпускника СПО
Эмоционально – психологические	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес, обогащать свою профессиональную компетентность. (ОК1)
Развивать эстетическую чувствительность, ощущение прекрасного в реальной действительности, усваивать эталоны красоты и дизайна, ощущать красоту создаваемого продукта профессиональной деятельности.
Регулятивные	Организовывать собственную деятельность, выбирать методы и способы выполнения профессиональных задач из известных, оценивать их эффективность и качество (ОК 2).
Использовать нормативно – правовую документацию по профессии, требования по профессии, учитывать нормы и правила техники безопасности.
Аналитические	Решать проблемы, принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, нести за них ответственность. (ОК 3)
Генерировать необычные, оригинальные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, готовность к инновациям.
Социально - коммуникативные	Осуществлять поиск и использовать информацию, необходимую для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (ОК 4), использовать информационно – коммуникативные технологии в профессиональной деятельности ( ОК 5).
Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством и клиентами. (ОК6)
Творческие	Создавать продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью.
Компетенции самосовершенствования	Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения задания (ОК7).

Рассмотрим классификацию общих компетенций выпускников, освоивших основную образовательную программу по специальности среднего профессионального образования (повышенный уровень), учитывая требования федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования и рекомендации :

Виды компетенций	Компетенции (способности)выпускника СПО (углубленный уровень)
Эмоционально – психологические	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. (ОК 1)
Регулятивные	Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач из известных, оценивать их эффективность и качество (ОК 2).
Использовать нормативно – правовую документацию по профессии, требования по профессии, учитывать нормы и правила техники безопасности.
Аналитические	Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. (ОК 3).
Генерировать необычные, оригинальные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, готовность к инновациям.
Социально - коммуникативные	Осуществлять поиск и использовать информацию, необходимую для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (ОК 4), использовать информационно – коммуникативные технологии в профессиональной деятельности (ОК 5).
Работать в команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, коллегами (ОК 6).
Творческие	Создавать продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью.
Компетенции самосовершенствования	Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий. (ОК 7)
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. (ОК 8)

Предложенные списки дополним требованиями Федерального государственного стандарта среднего (полного) общего образования, используя деятельностные результаты субъекта учебной деятельности. Способом формирования регулятивного уровня деятельности и уровня самосовершенствования являются регулятивные учебные действия, способом формирования социального уровня деятельности являются коммуникативные учебные действия, способом формирования аналитического уровня деятельности являются познавательные учебные действия.

Рассмотрим, как возможно совместить требования федеральных государственных образовательных стандартов общего и профессионального образования в единой интеграционной модели формирования универсальных учебных действий и общих компетенций.

Интеграционная модель формирования

универсальных учебных действий и общих компетенций

в рамках реализации требований ФГОС

Уровни ФГОС	Организация деятельности	Деятельностные результаты
Уровни деятельности	УУД	Метапредметные результаты	Личностные результаты
Ознакоми тельный	эмоционально - психологический	личностные	- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес (НПО и СПО ОК 1)	- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
- развивать эстетическую чувствительность, ощущение прекрасного в реальной действительности, усваивать эталоны красоты и дизайна, ощущать красоту создаваемого продукта профессиональной деятельности.
репродуктивный	регулятивный	регулятивные	- соблюдение требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;	- готовность к служению Отечеству, его защите; - неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
- организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем (НПО ОК 2) - исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей) (НПО и СПО ОК 7) - организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач (СПО ОК 2.1) - принимать решения в стандартных ситуациях и нести за них ответственность; (СПО ОК 3.1)
- использовать нормативно – правовую документацию по профессии, ГОС по профессии, учитывать нормы и правила техники безопасности, санитарных норм и др.
социальный	коммуникативные	- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; владение языковыми средствами, - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; - готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; - умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач	-сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
- гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; - навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; - сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности; ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.
- осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач (НПО и СПО ОК 4) - использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. (НПО и СПО ОК 5 - работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами. (НПО и СПО ОК 6)
продуктивный	аналитический	познавательные	- использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; - владение навыками познавательной, учебно-исследовательской деятельности - владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.	- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; - нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей; - сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
- анализировать рабочую ситуацию (НПО ОК 3.1) - решать проблемы, оценивать риски (СПО ОК 3.1)
творческий	личностные	- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; - владение навыками проектной деятельности - владение навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;	- готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
- принимать решения в нестандартных ситуациях, нести за них ответственность; (СПО ОК 3.2) - ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности; (СПО ОК 9)
- создавать продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью. - генерировать необычные, оригинальные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, готовность к инновациям.
самосовершенствования	регулятивные	- самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; - умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;	- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; - принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью - осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; -сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
- осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы (НПО ОК 3.2) - оценивать эффективность принятых решений, их качество; (СПО ОК 2.2) - брать на себя ответственность за результат выполнения задания; (СПО ОК 8) - самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации; (СПО ОК 7)

1.4. Этапы формирования универсальных учебных действий и общих компетенций у обучающихся в рамках основной профессиональной образовательной программы.