Основная общеобразовательная программа МДОУ - детский сад «Радуга» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста (стр. 17 )

2.  Осуществление методического руководства, обеспечивающего непрерывность и комплексность работы детского сада.

3.  Подбор и поддержка компетентных педагогических кадров.

4.  Создание необходимой материальной базы.

5.  Создание условий для совершенствования педагогического корпуса через цикл внутренних фестивалей, конкурсов и внутрикорпоративного обучения.

6.  Развитие проектной деятельности.

 Информационное содержание:

1.  Создание положительного имиджа учреждения.

2.  Создание развитого информационного обеспечения деятельности педагогов МДОУ.

3.  Развитие конкурентоспособности учреждения.

Педагоги МДОУ «Радуга» убеждены, что нет проблемы неталантливых детей - есть педагогическая проблема упущенных возможностей. Такой подход представляет возможность, каждому ребенку, вовремя проявить творческий интерес, что делает художественно - эстетическое воспитание актуальным содержанием в становлении дошкольника.

·  Непосредственная организация в МДОУ «Радуга» работы по художественно-эстетическому направлению решает частные задачи:

развитие художественно-творческих способностей детей средствами искусства; приобщение к миру искусства; развитие способности к освоению и преобразованию культурного пространства; развитие детского творчества в изобразительной (музыкальной и театрализованной деятельности); развитие ярких, положительных эмоций у детей в процессе их творческого взаимодействия и художественно-деятельного общения со взрослыми. 

 Система работы является целостной и интегрированной по всем направлениям эстетического воспитания. Принципы построения работы по художественно-эстетическому развитию детей: частные задачи художественно-эстетического развития дошкольников отражены в таблице. 

·  Особенности содержания воспитательно-образовательного процесса приоритетного направления в ДОУ, интеграция образовательной деятельности в других областях

Направление деятельности	Задачи работы
1	2
Физическое	Развивать мелкую моторику. Формировать зрительно-двигательную и слухо-зрительно-двигательную координацию. Формировать пространственные представления и навыки ориентировки в пространстве. Развивать двигательные и ритмические способности и умения создавать выразительный образ в движении и танце.  Вовлекать музыкально-двигательное творчество.
Познавательно-речевое	Развивать сенсорные способности. Обогащать представления на занятиях и вне их о различных видах искусства. Развивать познавательные процессы (произвольное слуховое и зрительное внимание, эстетическое восприятие, образное и пространственное мышление, творческое воображение), лежащие в основе художественно-эстетических видов деятельности. Развивать самостоятельность в выборе и постановке познавательных задач и способах их решения средствами продуктивной и художественной деятельности.
Художественно-эстетическое	Формировать представления о гармонии и красоте. Приобщать к художественной литературе, развивать отношение к книге как к произведению художественной культуры. Знакомить с произведениями художественного искусства, их видами и жанрами. Развивать продуктивные виды деятельности  художественные способности. Развивать детское творчество в изобразительной, музыкальной и театрализованной деятельности.
Социально- личностное	Формировать яркие положительные эмоции в процессе творческого взаимодействия и эстетического общения. Формировать основы культурного поведения.

2.1.3.Система дополнительного образования в ДОУ «Радуга»

Модель организации дополнительных образовательных услуг в МДОУ «Радуга»

Кружковая работа

Одним из подходов к построению модели ДОУ, дающего возможность воспитать человека культурного, компетентного, оптимистичного, творческого, является развитие кружковой работы детского сада. Работа кружков позволяет максимально приблизить к ребенку и его родителям возможность получить не только базовое дошкольное образование, но и развить его индивидуальные способности, проявить творческий потенциал, укрепить здоровье.
В МДОУ успешно работают кружки : фольклорный кружок «Песня русская», кружок по театрализованной деятельности, «Тестопластика»,«Бисероплетение». В ходе достижения годовых целей: развивать художественно-эстетические и творческие способности детей через интегрированное воздействие различных видов искусства и театральной деятельности детей, решается ряд задач:
- развитие художественных способностей детей,
- развитие мелкой моторной функции рук,
- пробуждение эмоциональной отзывчивости,
- формирование основ эстетического восприятия через художественную литературу, музыку, изобразительное искусство.
- обогащение и расширение словарного запаса.

Для повышения качества профессиональной подготовленности педагогов по организации  дополнительного образования обобщается и распространяется результативный педагогический опыт лучших педагогов на педагогическом совете. Педагоги принимают активное участие в проведении мастер-классов, обучающих семинаров, проблемных курсов по реализации программ дополнительного образования различной направленности

Для более полного использования образовательного потенциала семей в ДОУ организовано ежегодное анкетирование родителей по вопросу удовлетворенности качеством оказываемых образовательных услуг.

Для совершенствования управления  в организации дополнительных  образовательных услуг, в ДОУ обеспечено регулярное информирование потребителей и общественности информацией о деятельности по организации дополнительных образовательных услуг, включая размещение такой информации на собственном сайте.

·  Задачи художественно-эстетического развития в младшем и  среднем дошкольном возрасте   

Эстетическое  восприятие мира природы	Эстетическое  восприятие  социального мира	Художественное  восприятие  произведений  искусства	Художественно-  изобразительная  деятельность
-Побуждать детей наблюдать за  окружающей  живой природой, всматриваться, замечать красоту природы. -Обогащать яркими впечатлениями от разнообразия красоты природы. -Воспитывать эмоциональный отклик на окружающую природу. -Воспитывать любовь ко всему живому, умение любоваться, видеть красоту вокруг себя.	-Развивать Представления у детей о том, что все люди трудятся. -Воспитывать Интерес, уважение к труду, людям труда. -Воспитывать бережное отношение к окружающему предметному миру. -Формировать интерес к окружающим предметам. -Уметь обследовать их, осуществлять простейший сенсорный анализ, выделять ярко выраженные свойства, качества предмета. -Различать эмоциональное состояние людей. -Воспитывать чувство симпатии к другим людям.	-Развивать эстетические чувства, художественное восприятие ребенка. -Воспитывать эмоциональный отклик на произведения искусства. -Учить замечать яркость цветовых образов изобразительного и прикладного искусства. -Учить выделять средства выразительности в произведениях искусства. -Дать элементарные представления об архитектуре. Учить делиться своими впечатлениями со взрослыми, сверстниками. -Формировать эмоционально-эстетическое отношение к народной культуре.	-Развивать интерес детей к изобразительной деятельности, к образному отражению увиденного, услышанного, прочувственного. -Формировать представления о форме, величине, строении, цвете предметов, упражнять в передаче своего отношения к изображаемому, выделять главное в предмете и его признаки, настроение. -Учить создавать образ из округлых форм и цветовых пятен. -Учить гармонично располагать предметы на плоскости листа. -Развивать воображение, творческие способности. -Учить видеть средства выразительности в произведениях искусства (цвет, ритм, объем) -Знакомить с разнообразием изобразительных материалов

Задачи художественно-эстетического развития в старшем дошкольном возрасте

Эстетическое  восприятие мира природы	Эстетическое  восприятие  социального мира	Художественное  восприятие  произведений  искусства	Художественно-  изобразительная  деятельность
-Развивать интерес,  желание и умение  наблюдать за живой и не живой природой. -Воспитывать эмоциональный отклик на красоту природы, любовь к природе, основы экологической культуры. -Подводить к умению одухотворять природу, представлять себя в роли животного, растения, передавать его облик, характер, настроение.	-развивать представление о труде взрослых, о профессиях. -Воспитывать интерес, уважение к людям, которые трудятся на благо других людей. -Воспитывать предметное отношение к предметам рукотворного мира. -Формировать знания о Родине, родном поселке. -Знакомить с ближайшим окружением, учить любоваться красотой окружающих предметов. -Учить выделять особенности строения предметов, их свойства и качества, назначение. -Знакомить с изменениями, происходящими в окружающем мире. -Развивать эмоциональный отклик на человеческие взаимоотношения, поступки.	-Развивать эстетическое восприятие, умение понимать содержание произведений искусства, всматриваться в картину, сравнивать произведения, проявляя к ним устойчивый интерес. -Развивать эмоционально-эстетическую отзывчивость на произведения искусства. -Воспитывать эмоциональный отклик на отраженные в произведениях искусства поступки, события, соотносит со своими представлениями о красивом, радостном, печальном и т. д. -Развивать представления детей об архитектуре. -Формировать чувство цвета, его гармонии, симметрии, формы, ритма. -Знакомить с произведениями искусства, знать, для чего создаются красивые вещи. -Содействовать эмоциональному общению.	-Развивать устойчивый интерес к разным видам изобразительной деятельности. -Развивать эстетические чувства. -Учить создавать художественный образ. -Учить отражать свои впечатления от окружающего мира в продуктивной деятельности, придумывать, фантазировать, экспериментировать. -Учить изображать себя в общении с близкими, животными, растениями, отражать общественные события. -Развивать художественное творчество детей. -Учить передавать животных, человека в движении. -Учить использовать в изодеятельности разнообразные изобразительные материалы.

·  Направления деятельности ДОУ, обеспечивающие формирование эстетического восприятия окружающего мира

Задачи	Направления деятельности	Сроки	Ответственный
2011 2012	2012 2013	2013 2014
1	2	3	4	5	6
Совершенствование навыков продуктивной деятельности	Разработка и внедрение комплекса  занятий по лепке в I младшей группе (соленое тесто)	_	+	+	воспитатели
Разработка и внедрение системы занятий по ознакомлению детей с народным декоративно-прикладным искусством С детьми старшего дошкольного возраста	-	-	+	Воспитатели
Формирование эстетического восприятия в процессе ознакомления с художественной литературой	Пополнение детской библиотеки и аудиотеки в группах  ДОУ	+	+	+	Воспитатели групп
Воспитание культуры восприятия произведений художественного искусства	Совершенствование предметно-развивающей среды в группах ДОУ (уголок ИЗО, музыки, театрализованный деятельности)	+	+	+	Воспитатели групп
Организация  и проведение диагностики уровня развития основ художественной культуры старших дошкольников	-	-	+	воспитатели
Совершенствование театрализованной деятельности	Разработка проекта программы по театрализованной деятельности	_	_	+	Воспитатели групп, муз. рук-ль
Совершенствование предметно-развивающей среды музыкального зала	Ремонт помещения Переоборудование музыкального зала. Декорирование.	+	+	-	Заведующая Музыкальный руководитель воспитатели

Стратегия развития детей по художественно-эстетическому направлению

Прогноз	Создание условий	Краткое содержание управления педагогическим процессом
Развитие интереса к эстетической стороне действительности, потребности в творческом самовыражении, инициативности и самостоятельности в воплощении художественного замысла	1. Обогащение чувственного опыта ребенка во всех видах активности. 2.Организация художественной деятельности, адекватной данному возрасту – музыкальной, изобразительной, театрализованной, художественного конструирования, сюжетно-ролевой и  режиссерской игры. 3. Представление ребенку возможности выбора вида деятельности, сюжетов, материалов и средств воплощения художественного замысла. 4. Поддержка детской непосредственности, поощрение, стимуляция фантазии и воображения ребенка	Формирование художественных способностей
Способствовать накоплению сенсорного опыта, обогащению чувственных впечатлений ребенка, развитию эмоциональной отзывчивости на красоту природы и рукотворного мира	Приобщать детей к искусству (знакомство с классическими произведениями живописи, музыки, литературы, театрального искусства и др.)
Формирование творческого самовыражения детей
Поддерживать инициативу, стремление при самостоятельном воплощении ребенком собственных творческих замыслов	Вовлекать ребенка в разные виды художественно- эстетической деятельности (изобразительную, художественный труд и конструирование, музыкальную, театрализованную)
Приобщать детей к истокам народного творчества
Знакомить с традиционными национальными и региональными художественными промыслами

·  Направления индивидуальной работы с детьми вне организованной образовательной деятельности:

диагностика, коррекция; творческие задания; развития художественных способностей (музыкального слуха и голоса; изобразительных способностей; артистических качеств и т. д.); обучение музыкальным движениям; подготовка к мероприятиям (концерты, утренники, досуги, выставки, конкурсы)

·  Структура воспитательно-образовательной системы по художественно-эстетическому развитию

Ребенок

1. Организация утренней гимнастики под музыку (со средней группы) 2. Организация самостоятельной художественной деятельности детей в течение пребывания ребенка в детском саду. 3. Совместная деятельность с музыкальным руководителем (пение песен по заявкам детей, индивидуальные занятия с детьми на музыкальных инструментах, показ театров, рассказывание историй, сказок о звуках, музыке, мелодий). 4. Организация игровой деятельности детей в течение дня. 5. Регламентированные виды организованной образовательной деятельности художественно-эстетического цикла. 6. Традиционные развлекательные мероприятия вне занятий («День именинника», «Воробьиная дискотека» и т. п.); различные виды досугов: танцевальные, обрядовые и др. 7. Кружковая деятельность (средний, старший дошкольный возраст). 8. Организация выставок детского творчества. 9. Конкурсы по выявлению детских талантов

Педагог

1.Методическое объединение педагогов по приоритетному направлению 2. Педагогические чтения, семинары. 3. Семинары. 4. Конкурсы профессионального мастерства. 5. Тематические лекции и консультации по ознакомлению с разными видами искусства. 6. Курсы повышения квалификации по данной теме. 7. Выставки творчества педагогов.

Родители

1. Родительские собрания и конференции. 2. Совместная организация праздников и развлечений. 3. «Дни открытых дверей» (просмотры занятий, кружковой работы). 4. Тематические встречи со специалистами ДОУ и района. 5. Организация выставок совместного творчества взрослых и детей. 6. Помощь в организации предметно-развивающей среды ДОУ.

  Структура воспитательно-образовательной системы приоритетному направлению работы ДОУ

-Творческие задания; - Развитие слуха и голоса; - Упражнения в освоении танцевальных движений; - Обучение игре на детских музыкальных инструментах;

-Театрализованная деятельность

-Театрализованные музыкальные игры - Музыкально-дидактические игры - Игры с пением - Ритмические игры

Индивидуальные музыкальные занятия

Музыка в детском саду:

Фронтальные музыкальные  занятия

Праздники и развлечения

Музыка на других занятиях :

-комплексные; - тематические; - традиционные

Игровая музыкальная деятельность

Совместная деятельность взрослых и детей

·  Реализация организационно-педагогической технологии художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста «Как прекрасен этот мир» (разработка МДОУ «Радуга», г. Остров)

Цель педагогической технологии - использование национально-регионального компонента в развитии музыкальной, художественной и общей культуры ребенка.

ПРИНЦИПЫ подбора средств и предметов русского декоративно-прикладного искусства, музыки и слова связаны, прежде всего, с:

-  интересом и эмоционально - личностным отношением ребенка к увиденным изделиям русских мастеров;

-  духовным содержанием смысла изделия;

-  способностями понимания назначения художественной вещи;

-  знаниями и представлениями о себе, о своей национальной принадлежности, своем народе и других народах;

-  сочетанием в музыкальном репертуаре высокохудожественной русской народной, классической и современной музыки;

-  единство сюжетной линии.

ТЕХНОЛОГИЯ состоит из трех разделов:

1 раздел: «Первые шаги в мире красоты»

Задачей этого раздела является воспитание у детей эстетического восприятия произведений русского декоративно-прикладного искусства и национальной музыкальной культуры. В этот раздел входят конспекты занятий, праздников - развлечений для детей 3- 5 лет, у которых начинается воспитание эмоциональной отзывчивости на предметы декоративно-прикладного искусства, формирование способностей к декоративно- орнаментальной деятельности (народные игрушки: семеновские и Полох-Майдановские матрешки, дымковские, филимоновские, тверские; поделки из керамики, Псковская керамика).

2 раздел: «Знакомство с историей русских народных промыслов в комплексе с русской народной музыкой»

Задача раздела: формирование у ребенка начал национального самосознания, уважительного и доброго отношения к людям другой национальности посредством интеграции искусств, формирование способности к декоративно - орнаментальной деятельности. Сценарии праздников- развлечений, конспекты занятий, речевой материал рассчитан на детей старшего дошкольного возраста, продолжающих изучать народное прикладное искусство и музыкальное творчество (знакомятся с историей возникновения городецкой, хохломской, жестовской росписи, с неповторимой красотой гжельских мастеров).

3 раздел: «Русские традиционные промыслы и праздники»

Основная задача - воспитание у детей уважительного отношения к истории и культуре русского народа. Освоение ими ценностей традиционных русских промыслов, развитие творчества. Материал раздела рассчитан на детей 6-7 лет (знакомятся с мастреством мастеров народной игрушки, гжели, хохломы, городца, жестова и творят сами).

Используя данную технологию нам удается в доступной форме ненавязчиво, даря маленьким мастерам красы ненаглядной радость открытий, знакомить и прививать им любовь к своему прошлому, к родному, яркому, образному языку, к обычаям дедов и прадедов. В развитии педагогической технологии предусматривается усложнение форм и содержания работы. методы ознакомления детей с декоративно-прикладным искусством усложнялись нами поэтапно - от методов, позволяющих научить детей вычленять единичное, к методам, способствующим целостному и творческому восприятию и пониманию системы художественных образов.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ

Для достижения поставленной цели по приобщению детей к пониманию не приходящей ценности декоративно - прикладного искусства мы старались реализовать следующие приоритетные задачи по воспитанию чувств, развитию эмоций и творческих способностей детей:

1.  Развивать эмоциональное и эстетическое восприятие окружающего мира.

2.  Развивать технические навыки и изобразительные способности.

3.  Развивать творческий потенциал.

4.  Воспитывать культуру человеческих взаимоотношений: чуткое отношение к окружающим, уважение к взрослым, сердечную доброту и любовь к близким, дружеский контакт со сверстниками.

5.  Определив основные задачи работы с детьми, мы постарались определить задачи воспитания у детей культуры чувств и развитие творческих способностей в разных возрастных группах:

МЛАДШАЯ ГРУППА

1.  Учить замечать предметы декоративно-прикладного искусства, народные игрушки.

2.  Вызывать интерес к рассматриванию народных игрушек, предметов декоративно-прикладного искусства, работе по составлению узоров.

3.  Пробуждать к созданию рисунков, аппликаций по мотивам народных игрушек, предметов декоративно-прикладного искусства (дымковские, филимоновские игрушки, семеновские матрешки, мисочки).

СРЕДНЯЯ ГРУППА

1.  Развивать способность эмоционально - яркого переживания в ситуации художественно- образного общения.

2.  Формировать технические навыки.

3.  Развивать основы творчества.

СТАРШАЯ ГРУППА

1.  Развивать художественно - эстетическое восприятие ребенка как будущую основу его зрительской культуры.

2.  Приобщать к культуре русского народа, знакомить с мастерами Городца, Полхов-Майдана, Семенова, Дымкова; направить внимание детей на восприятие красоты изделий, яркости их узоров.

3.  Продолжать развивать изобразительные способности и технические навыки детей на основе эстетического и эмоционального переживания при рассматривании репродукций, иллюстраций, предметов быта, общении с живой природой, слушании музыки, живого слова.

4.  Продолжать развивать творческие способности.

5.  Формировать добрые отношения к окружающим, к работам других людей, а также позитивное отношение к себе, уверенность в собственных силах.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

1.  Продолжать развивать эмоционально - эстетические чувства, вкусы через образное мышление, восприятие явлений окружающего мира, предметы декоративно-прикладного искусства.

2.  Продолжать приобщение к культуре русского народа, знакомить с мастерами Палеха, Хохломы, Гжели, направить внимание детей на своеобразную красоту изделий русских мастеров, особенности в росписи этих изделий.

3.  Способствовать включению познанного ребенком в собственную деятельность.

4.  Продолжать развивать творческие способности, формировать умение самостоятельно воплощать свой замысел, поощрять оригинальность для возникновения устойчивого интереса к рисованию и пластике, побуждать детей к дальнейшему самостоятельному творчеству в свободное время.

5.  Формировать культуру общения со взрослыми и сверстниками, продолжать приучать внимательно относиться к работе своих сверстников, активно выражать доброе к ним отношение, проявлять эмоциональную отзывчивость (радость, восторг, эстетическое удовольствие, наслаждение, ликование, восхищение, эстетическое удивление и пр.).

ПОЧАСОВОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАНЯТИЙ И ДРУГИХ ФОРМ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

	Младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Выпускная группа
Фронтальные занятия по рисованию	2 раза в месяц	2 раза в месяц	2 раза в месяц	1 раз в неделю
Фронтальные занятия по лепке	2 раза в месяц	2 раза в месяц	2 раза в месяц	2 раза в месяц
Индивидуальная работа в группе	1 раз в неделю	2 раза в неделю	2 раза в неделю	2-3 раза в неделю
Работа вне занятий (развлечения, викторины, «путешествия» в музеи, конкурсы и пр.)	2 раза в год	1 раз в квартал	1 раз в квартал	1 раз в квартал
Фронтальные занятия по истории изобразительного искусства	-	1 раз в два месяца	1 раз в два месяца	1 раз в месяц