Основная общеобразовательная программа (стр. 23 )

Система мониторинга достижения детьми 2- 3 лет планируемых результатов освоения Программы

Интегративное качество	Содержание качества	Форма (метод/методика)	Периодичность	Ответственный
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	Показатели массы тела (веса) и длины (роста)	Международные нормы прибавки в весе и росте у детей, ВОЗ, 2006 год (приложение)	2 раза в год	Медсестра, врач
Особенности овладения основными движениями	Тестовые задания (смотри образовательную область «Физическая культура»)	2 раза в год	Инструктор по ФИЗО, медсестра
Особенности компетентности в решении задач, связанных с соблюдением КГН	Наблюдение в процессе применения КГН (смотри образовательную область «Здоровье»)	1 раз в год	Воспитатель
Любознательный, активный	Особенности проявления детьми познавательного интереса	Наблюдение за детьми в организованной деятельности	1 раз в год	Воспитатель
Эмоционально отзывчивый	Особенности личностно-социальных проявлений в условиях взаимодействия со значимым взрослым и сверстником	Наблюдение за проявлениями детей во взаимодействии со взрослыми и сверстниками (смотри образовательную область «Социализация»)	1 раз в год	Воспитатель
Характер эмоционального реагирования на произведения искусства	Наблюдение за детьми в процессе и после восприятия произведений искусства (3, стр. 28)
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	Характер взаимодействия со сверстниками в совместной деятельности	Наблюдение взаимодействия детей друг с другом в специально созданных экспериментальных ситуациях (смотри образовательную область «Социализация»)	2 раза в год	Воспитатель
Особенности речевого развития	Диагностические задания с использованием игрушек (смотри образовательную область «Коммуникация»)
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Особенности понимания правил элементарной вежливости	Наблюдение за общением детей с воспитателем, родителями, сверстниками (смотри образовательную область «Социализация»)	2 раза в год	Воспитатель
Умение соблюдать правила элементарные поведения	Наблюдение за здоровьесберегающим поведением в процессе выполнения КГН, еды, прогулки и игры (смотри образовательную область «Безопасность»)
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	Способность решать несложные задачи в деятельности	Наблюдение в организованной деятельности (3, стр. 39)	2 раза в год	Воспитатель
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	Особенности представлений о себе и семье	Наблюдение за проявлениями детей в повседневной жизни (смотри образовательную область «Социализация»)	2 раза в год	Воспитатель
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	Умение слушать взрослого, работать по образцу	Наблюдение в организованной деятельности (3, стр. 39)	1 раз в год	Воспитатель
Особенности проявления интереса к чтению художественной литературы	Наблюдение в процессе чтения художественной литературы (смотри образовательную область «Чтение художественной литературы»)
Овладевший необходимыми умениями и навыками Образовательная область «Физическая культура»	Особенности освоения основных движений: 1.  Ходьба обычная 2.  Бег 3.  Ползание, лазание 4.  Катание, бросание 5.  Прыжки	1.Тестовое задание «Ходьба обычная» (3, стр. 54) 2.Тестовое задание «Бег» (3, стр. 55) 3.Тестовое задание «Ползание, лазание» (3, стр. 59) 4.Тестовое задание «Прокати и брось мяч» (3,стр. 57) 5.Тестовое задание «Прыжки» (3, стр. 55)	2 раза в год	Инструктор по ФИЗО, воспитатель
Образовательная область «Здоровье»	Отношение к здоровью и здоровому образу жизни	Наблюдение «Отношение ребенка к здоровью и ЗОЖ» (1, стр. 33)	2 раза в год	Воспитатель
Особенности компетентности в решении задач, связанных с соблюдением КГН	Наблюдение в процессе применения КГН (3, стр. 96)
Образовательная область «Социализация»	Особенности личностно-социальных проявлений в условиях взаимодействия со значимым взрослым и сверстником	Наблюдение за проявлениями детей во взаимодействии со взрослыми и сверстниками (3, стр. 126)	2 раза в год	Воспитатель, педагог-психолог
Характер взаимодействия со сверстниками в совместной деятельности	Наблюдение взаимодействия детей друг с другом в специально созданных экспериментальных ситуациях (3, стр. 131)
Особенности социального взаимодействия детей Особенности понимания правил элементарной вежливости	Наблюдение за свободной предметно-игровой деятельностью (3, стр. 133)
Особенности представлений о себе и семье	Наблюдение за проявлениями детей в повседневной жизни (3, стр. 134)
Образовательная область «Чтение художественной литературы»	Особенности проявления интереса к чтению художественной литературы	Наблюдение в процессе чтения художественной литературы	1 раз в год	Воспитатель
Образовательная область «Труд»	Степень выраженности у ребенка позиции субъекта детского труда	Наблюдение (2, стр. 113)	2 раза в год	Воспитатель
Образовательная область «Познание»	Особенности развития творчества (продуктов детского творчества)	Праксиметрия (3, стр. 318)	2 раза в год	Воспитатель
Особенности развития математических представлений	Проблемно-игровые ситуации с включением познавательных задач (3, стр. 325)
Особенности экологических представлений: 1.  Представления о природе 2.  Отношение к природе	1.  Диагностические задания (8, стр. 60) 2.  Наблюдение за отношением ребенка к объектам на участке ДОУ (8, стр. 62)
Образовательная область «Музыка»	Особенности внешнего проявления эмоциональной отзывчивости на музыку	Наблюдение за детьми на музыкальном занятии, автор (3, стр. 553)	2 раза в год	Музыкальный руководитель
Особенности развития ладового чувства	Игровые и воспроизводящие тесты (3, стр. 577)
Особенности развития чувства ритма
Особенности музыкально-слуховых представлений
Образовательная область «Коммуникация»	Особенности речевого общения со сверстниками и взрослыми	Наблюдение за взаимоотношениями детей в разных видах деятельности, за общением детей с воспитателями и родителями (3, стр. 30)	2 раза в год	Воспитатель
Особенности речевого развития	Диагностические задания с использованием игрушек (3, стр. 370)
Образовательная область «Безопасность»	Умение соблюдать правила элементарные поведения	Наблюдение за здоровьесберегающим поведением в процессе выполнения КГН, еды, прогулки и игры (3, стр. 125)	2 раза в год	Воспитатель
Образовательная область «Художественное творчество»	Особенности развития изобразительной деятельности	Анализ продуктов детской деятельности	2 раза в год	Воспитатель

Система мониторинга достижения детьми 3- 4 лет планируемых результатов освоения Программы

Интегративное качество	Содержание качества	Форма (метод/методика)	Периодичность	Ответственный
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	Показатели массы тела (веса) и длины (роста)	Международные нормы прибавки в весе и росте у детей, ВОЗ, 2006 год (приложение)	2 раза в год	Медсестра, врач
Особенности развития основных физических качеств (быстрота, сила, ловкость, гибкость, выносливость)	Тестовые задания (смотри образовательную область «Физическая культура»)	2 раза в год	Инструктор по ФИЗО, медсестра
Особенности компетентности в решении задач, связанных с соблюдением КГН	Игровая ситуация «Правила чистюли» (смотри образовательную область «Здоровье»)	1 раз в год	Воспитатель
Особенности отношения к здоровью и ЗОЖ	Наблюдение «Отношение ребенка к здоровью и ЗОЖ» (смотри образовательную область «Здоровье»)
Любознательный, активный	Особенности проявления детьми познавательного интереса, потребности в познавательном общении	Стандартизированное наблюдение «Оценка вопросительных проявлений у детей», автор (3, стр. 2)	1 раз в год	Воспитатель
Особенности развития интереса к экспериментированию	Диагностическая ситуация «Что нам интересно?», автор (смотри образовательную область «Познание»)
Эмоционально отзывчивый	Особенности понимания отдельных эмоциональных состояний взрослых и детей	Индивидуальная беседа «Сюжетные картинки», модифицированный вариант (смотри образовательную область «Социализация»)	1 раз в год	Воспитатель
Характер эмоционального реагирования на произведения искусства	Наблюдение за детьми в процессе и после восприятия произведений искусства (3, стр. 28)
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	Особенности общения в игровой деятельности	Наблюдение за совместной игровой деятельностью (смотри образовательную область «Социализация»)	2 раза в год	Воспитатель
Особенности взаимоотношений и речевого общения со сверстниками и взрослыми	Наблюдение за взаимоотношениями детей в разных видах деятельности, за общением детей с воспитателями и родителями (смотри образовательную область «Социализация»)
Особенности развития разных сторон речи	Диагностические задания с использованием игрушек (смотри образовательную область «Коммуникация»)
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Понимание детьми нравственных норм	Индивидуальная беседа «Сюжетные картинки», модифицированный вариант (смотри образовательную область «Социализация»)	2 раза в год	Воспитатель
Особенности поведения в игровой деятельности	Наблюдение за совместной игровой деятельностью (смотри образовательную область «Социализация»)
Умение соблюдать правила поведения	Беседа с использованием иллюстраций (смотри образовательную область «Безопасность»)
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	Особенности продуктов детского творчества	Праксиметрия (смотри образовательную область «Познание»)	2 раза в год	Воспитатель
Способность решать несложные задачи в деятельности	Наблюдение в организованной деятельности (3, стр. 39)
Особенности развития умений экспериментирования	Диагностическая ситуация «Что нам интересно?», автор (смотри образовательную область «Познание»)
Особенности поведения в игровой деятельности	Наблюдение за совместной игровой деятельностью (смотри образовательную область «Социализация»)
Степень выраженности позиции субъекта детского труда	Наблюдение за трудовой деятельностью (смотри образовательную область «Труд»)
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	Особенности представлений о себе	Беседа «Что я знаю о себе» (смотри образовательную область «Социализация»)	2 раза в год	Воспитатель
Особенности представлений о семье	Проективный тест «Рисунок семьи» (смотри образовательную область «Социализация»)
Особенности представлений о ближайшем социуме (детском саде)	Беседа «Кто работает в детском саду» (смотри образовательную область «Социализация»)
Особенности представлений о природе	Диагностические задания (смотри образовательную область «Познание», особенности экологических представлений)
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	Умение слушать взрослого, работать по образцу	Наблюдение в организованной деятельности (3, стр. 39)	1 раз в год	Педагог-психолог
Овладевший необходимыми умениями и навыками Образовательная область «Физическая культура»	Особенности развития физических качеств: 1.  Быстрота 2.  Сила 3.  Ловкость 4.  Выносливость 5.  Гибкость	1.  Тестовое задание «Бег на 30 метров» (4, стр. 10) 2.  Тестовое задание «Метание набивного мяча» (4, стр.10) Тестовое задание «Метание мешочка с песком вдаль» (4, стр. 10) Тестовое задание «Прыжок в длину с места» (4, стр. 11) 3.  Тестовое задание «Полоса препятствий» (4, стр. 11) 4.  Тестовое задание «Бег на дистанцию 100 метров» (4, стр. 11) 5.  Тестовое задание «Наклон вперед» (4, стр. 11)	2 раза в год	Инструктор по ФИЗО, воспитатель
Особенности освоения основных движений: 1.  Ходьба обычная 2.  Бег на скорость 3.  Прыжок в длину с места 4.  Метание вдаль 5.  Метание в горизонтальную цель 6.  Метание в вертикальную цель 7.  Лазание по гимнастической стенке.	1.Тестовое задание «Ходьба обычная» (3, стр. 54) 2.Тестовое задание «Бег на скорость» (3, стр. 55) 3.Тестовое задание «Прыжки в длину с места» (3, стр. 56) 4.Тестовое задание «Метание вдаль» (3,стр. 57) 5.Тестовое задание «Метание в горизонтальную цель» (3, стр. 58) 6.Тестовое задание «Метание в вертикальную цель» (3, стр. 59) 7.Тестовое задание «Лазание по гимнастической стенке» (3, стр. 59)
Проявления интереса к физическим упражнениям	Наблюдение за самостоятельной двигательной деятельностью детей (3, стр. 76-77)
Образовательная область «Здоровье»	Отношение к здоровью и здоровому образу жизни	Наблюдение «Отношение ребенка к здоровью и ЗОЖ» (1, стр. 33)	2 раза в год	Воспитатель
Особенности представлений о человеческом организме	Беседа по картинкам «Строение человеческого тела» (1, стр. 35)
Особенности компетентности в решении задач, связанных с соблюдением КГН	Игровая ситуация «Правила чистюли» (1, стр. 86)
Особенности компетентности в решении задач, связанных с соблюдением режима дня	Игровая ситуация «Режим дня» (1, стр. 87)
Образовательная область «Социализация»	Особенности взаимоотношений и речевого общения со сверстниками и взрослыми	Наблюдение за взаимоотношениями детей в разных видах деятельности, за общением детей со взрослыми (3, стр. 30)	2 раза в год	Воспитатель, педагог-психолог
Особенности понимания детьми норм и правил поведения, отдельных эмоциональных состояний взрослых и детей	Индивидуальная беседа «Сюжетные картинки», модифицированный вариант (3, стр. 142)
Особенности представлений о семье	Проективный тест «Рисунок семьи» (3, стр. 150)
Особенности представлений о себе	Беседа «Что я знаю о себе» (3, стр. 182)
Особенности освоения детьми сюжетно-ролевой и режиссерской игры	Наблюдение за совместной игровой деятельностью (3, стр. 262)
Особенности представлений о ближайшем социуме (детском саде)	Беседа «Кто работает в детском саду» (3, стр. 180)
Образовательная область «Чтение художественной литературы»	Особенности художественно-речевой деятельности	Диагностическое задание «Пересказ» (смотри образовательную область «Коммуникация», особенности развития связной речи)	1 раз в год	Воспитатель
Представления о некоторых особенностях литературных жанров загадка, сказка, рассказ, стихотворение	Беседа (3, стр. 445)
Образовательная область «Труд»	Успешность освоения детьми предметного мира, ориентация в его многообразии, грамотном использовании предметов по назначению в различных видах деятельности	1.  Игровое тестовое задание «Мишкин чемодан» (2, стр. 32) 2.  Игровое тестовое задание «Угадай, кого как зовут?» (2, стр. 32) 3.  Игровое тестовое задание «Что не так?» (2,стр. 33) 4.  Игровое тестовое задание «Мастер Умелкин» (2, стр. 33) 5.  Игровое тестовое задание «Маша и варежки» (2, стр. 33)	2 раза в год	Воспитатель
Представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека, направленности конкретных трудовых процессов на результат	1.  Индивидуальная беседа с использованием картинок (2, стр. 68)
Степень выраженности у ребенка позиции субъекта детского труда	1.  Наблюдение (2, стр. 113) 2.  Игровые задания с дидактическими пособиями «Шнуровка» (2, стр. 114)
Образовательная область «Познание»	Особенности развития творчества (способов деятельности и продуктов детского творчества)	Праксиметрия (3, стр. 318)	2 раза в год	Воспитатель
Особенности развития математических представлений	Проблемно-игровые ситуации с включением познавательных задач (3, стр. 330)
Особенности развития интереса к экспериментированию	Диагностическая ситуация «Что нам интересно?», автор (3, стр. 337)
Особенности экологических представлений: 1.  Представления о природе 2.  Отношение к природе 3.  Умение осуществлять деятельность с природными объектами	1.  Диагностические задания (8, стр. 65) 2.  Наблюдение за отношением ребенка к объектам на участке ДОУ (8, стр. 67) 3.  Наблюдение за трудом в природе (8, стр. 67)
Образовательная область «Музыка»	Особенности внешнего проявления эмоциональной отзывчивости на музыку	Наблюдение за детьми на музыкальном занятии, автор (3, стр. 553)	2 раза в год	Музыкальный руководитель
Особенности развития ладового чувства	Игровые и воспроизводящие тесты (3, стр. 577)
Особенности развития чувства ритма
Особенности музыкально-слуховых представлений
Образовательная область «Коммуникация»	Особенности взаимоотношений и речевого общения со сверстниками и взрослыми	Наблюдение за взаимоотношениями детей в разных видах деятельности, за общением детей с воспитателями и родителями (смотри образовательную область «Социализация»)	2 раза в год	Воспитатель
Особенности развития разных сторон речи: 1.  Особенности развития словаря 2.  Особенности освоения грамматически правильной речи 3.  Особенности развития связной речи 4.  Особенности звукопроизношения (подготовки к обучению грамоте)	Диагностические задания с использованием игрушек (3, стр. 372)
Образовательная область «Безопасность»	Умение соблюдать правила поведения	Беседа с использованием иллюстраций (3, стр. 123)	2 раза в год	Воспитатель
Образовательная область «Художественное творчество»	Особенности отношения дошкольников к традиционной русской культуре	Диагностическая ситуация «Разложи картинки» (3, стр. 486)	2 раза в год	Воспитатель
Особенности художественно-эстетического развития дошкольников	Наблюдение за проявлением эстетического отношения (3, стр. 497)
Особенности развития изобразительной деятельности	Анализ продуктов детской деятельности

Система мониторинга достижения детьми 4-5 лет планируемых результатов освоения Программы